语文教案

合用的语文教案（集锦5篇）

　　作为一名优良的教育工作者，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。教案要若何写呢？以下是小编汇集清理的语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　1、本单元内容：

　　精课课文《奇异的光》、《在古不美不美观象台上》、《捅马蜂窝》

　　略读课文《雅鲁藏布除夜峡谷》

　　语文实践勾当8

　　2、单元教学方针：

　　1、 能够连络课文内容知道激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，掌控课文的首要内容。

　　2、 有激情地朗读课文。

　　3、 堆集词语。感应传染“晖映、发射、反射”的分辩，在“新星”、“且则”、“坚苦”三个词语种选择两个造句。

　　4、 理解课文内容，感应传染激光的奇异和巨除夜的浸染，发生酷好科学、进修科学、试探科学的欲望和激情。

　　5、 读课文，体味内容，初步体味联想及其浸染，发生对我国古代天文和天文学家的钦佩和为中华平易近族在人类历史过程中做出的卓异供献而感应很是的立崖岸与孤高的激情。

　　6、 体味内容，理解“我”思惟激情的改变，发生不危险旁人，与动物协调相处的激情。

　　3、重点分化：

　　读课文，体味内容，发生不危险旁人，与动物协调相处的激情。体味雅鲁藏布除夜峡谷怪异在哪些处所，发生酷好雅鲁藏布除夜峡谷并为之立崖岸孤高的激情。解内容，初步体味联想及其浸染，发生对我国古代天文和天文学家的钦佩和为中华平易近族在人类历史过程中做出的卓异供献而感应很是的立崖岸与孤高的激情。

　　4、难点分化：

　　能够连络课文内容感应传染“晖映、发射、反射”的分辩，并能够选词填空。体味内容，发生对我国古代天文和天文学家的钦佩和为中华平易近族在人类历史过程中做出的卓异供献而感应很是的立崖岸与孤高的激情。初步体味联想及其浸染。

　　5、常识点地位及系统性分化：

　　这一单元需要理解课文内容，感应传染激光的奇异和巨除夜的浸染，发生酷好科学、进修科学、试探科学的`欲望和激情。初步体味联想及其浸染，发生对我国古代天文和天文学家的钦佩和为中华平易近族在人类历史过程中做出的卓异供献而感应很是的立崖岸与孤高的激情。理解“我”思惟激情的改变，发生不危险旁人，与动物协调相处的激情。

　　6、学生已具有的常识水平及能力分化：

　　经由过程三年的进修，学生已能用通俗话切确、流利地朗读课文，可是要求有激情、声情并茂，还需进一步指导。此外，要寄望连络课文，指导综合实践勾当的写作，做到读写连络。进一步增强书写指导，培育学生精采的书写习惯。

　　7、课时分拨：

　　《奇异的光》2课时 《在古不美不美观象台上》2课时

　　《捅马蜂窝》2课时 《雅鲁藏布除夜峡谷》1课时

　　语文实践勾当8 3课时

语文教案 篇2

　　1、教学方针

　　1 进修本课生字新词，重点理解"混水摸鱼"、"惊慌失踪踪措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，进修先理解关头词素再理解全数词语意思的解词编制。

　　2 进修写人物措辞时寄望把措辞人动作、神气作适当描述的表达编制。睁开想象，把第3节写具体。

　　3 能切确、流利地朗读课文。

　　4 经由过程进修，体味古希腊的阿基米德是一个除夜智除夜勇的闻名科学家，知道只有掌控科学常识，具有应用科学常识的能力，人才会有力量，才能在坚苦面前不垂头，才能为国为平易近作供献。

　　2、教学重难点

　　1 联系上下文理解"混水摸鱼"、"惊慌失踪踪措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语。

　　2 进修阿基米德智烧敌舰的过程，熟谙到他是一个除夜智除夜勇、长于应用科学的人。

　　3、教学过程

　　第一课时

　　一揭露课题，预习反馈

　　1 出示课题：齐读

　　2 搜检预习：课文写了甚么气象下，谁用甚么编制智烧敌舰？功能若何？（交流、总结）

　　相机出示词语：

　　混水摸鱼惊慌失踪踪措

　　焦头烂额欣喜若狂

　　声名：搜检预习，方针是让学生育成精采的课前预习的习惯，并经由过程持久操练让学生知道预习时的要做到的根底要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文首要写了甚么并逐步组成能抓住文中关头词语加以归纳综合的能力。

　　二整体入手，熟谙人物

　　1 自由读课文，划出人们评价阿基米德的语句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希腊出了个很驰誉的科学家叫阿基米德。

　　阿基米德是希腊最聪明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示关于阿基米德的资料,初步感应传染他的“智”。

　　声名：经由过程初读课文，寻觅有关对阿基米德评价的句子及相关资料的填补，熟谙阿基米德并初步感应传染他的“智”。这既是文眼，也是教学的切进口。

　　三进修故事，体味人物

　　（一）进修课文第2、3节，感应传染气象乞助弥留，感应传染人物聪明

　　1 读文，理解“混水摸鱼”：理解“虚”意思；遵循关头词理解全数词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。

　　指导读句：希腊这个国家很小，良多年青力壮的汉子牺牲了，留下的尽是些白叟、妇女和孩子。

　　2 罗马人混水摸鱼，策齐截场加害战争，希腊人堕入险境，他们（惊慌失踪踪措）

　　3 用适才学过的编制理解词语：惊慌失踪踪措；除夜白希腊人惊慌失踪踪措的启事

　　（找出相关语句，朗读）

　　4 联系上下文写话：

　　巨匠急得惊慌失踪踪措：白叟_______（动作），喃喃祈祷：“___________________”；妇女____________（神气）说：“________________ ”；孩子__________________________。

　　声名：本篇课文是本学期最后一篇课文，理当让学生应用第3、四单元学会的理解词语的`编制理解词语：如先理解词语中关头词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的进修很是首要，学生经由过程品词读句能够体味战争布景，希腊人平易近惊慌失踪踪措。希腊人平易近的默示也从侧面陪衬了阿基米德的除夜智除夜勇，设计措辞文字操练就深化了学生对此的理解。

　　（二）进修课文第4——8节，深切体味人物聪明

　　1 师述：当人们惊慌失踪踪措，希腊危在夙夜迟早之时，阿基米德自告奋勇，力挽狂澜。找出相关语句

　　2 相机出示第４、６、７节

　　（１）多角度引读第四节，体味阿基米德的除夜智除夜勇。

　　（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中瞄准、布帆”感应传染阿基米德的不美观不美观不雅察看入微和挑唆若定；抓住“焦头烂额”一词，经由过程它与“混水摸鱼”一词的对比，感应传染罗马战士落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的聪明的熟谙。

　　（３）指导学生进修课文措辞说说阿基米德智烧敌舰的过程。

　　（４）朗读第七节，清理板书，体味“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米德的聪明的熟谙。

　　3 进修第８节

　　（１）默读，除夜白阿基米德智烧敌舰的科学事理。

　　（２）读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有甚么本事？是太阳帮了我们的忙。”）构和：你赞成阿基米德的说法吗？说说你的不美观不美观概念。

　　声名：经由过程多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，体味到阿基米德的除夜智除夜勇。

　　四总结归纳综合，深化熟谙

　　1 出示课文，引读

　　2 学了阿基米德智烧敌舰的故事，你必定有良多话想说，请你把对他的评价用几句话写下来：

　　3 交流，总结

　　声名：经由过程引读，畅所欲言，指导学生在课文里多走几个回合。

语文教案 篇3

　　【教学方针】

　　１、以呵护气象为主题睁开综合性实践勾当，培育查询拜访、访谒、查找资料的能力，切磋能力，白话酬酢能力和写作能力，成立呵护气象的意识。

　　２、培育学生的不美观不美观不雅察看能力和发现能力，增强对例如句的熟谙。

　　３、堆集反义词。

　　４、背诵描述景物的斑斓古诗句，培育对古诗的贯通力。

　　【教学重难点】

　　方针１、４。

　　【教学方针】

　　第一课时

　　白话酬酢

　　１、导入：

　　同窗们，我们的家乡美吗？可是我们夸姣的糊口气象中却闪现了一些不协调的状况。这段时刻，你不美观不美观不雅察看到了哪些气象问题？

　　２、交流：

　　各查询拜访小组派出代表，遵循本组的查询拜访气象，采纳数据、图片或其他编制，环抱以下方面再全班进行陈述请示交流：查询拜访的哪方面内容？采纳甚么编制？在查询拜访中有甚么发现？体味到四周的气象遭到哪些污染？污染的启事是甚么？

　　３、构和；

　　以我们能为呵护家乡的气象做点甚么为题，对改良家乡的气象提出几条切实可行的具体建议。

　　各查询拜访小组先在组内构和，然后选举出代表在全般介绍，其他组的同窗可以配合出经营策。

　　习作

　　１、同窗们，巨匠环抱气象呵护做了良多查询拜访研究工作，经由过程适才的交流，你必定对呵护气象有了进一步的.熟谙，你愿意把自己体味到的气象写成一篇短文吗？可以写自己查询拜访体味到的气象，可以写几年后家乡气象的改变，也能够写在综合性进修勾傍边发生的有趣的工作。

　　２、学生自由写作，教师放哨，指导学生操作泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的语句，鼓舞鼓舞激励学生有创意的表达。

　　３、交流习作，彼此改削，教师就学生习作中存在的配合问题给以指导，对有前进的同窗给以鼓舞鼓舞激励，并组织学生揭示自己的习作。

　　第二课时

　　〖我的发现

　　１、学生自由读两组句子和进修火伴的话。

　　２、发现了甚么？第二句话好在哪里？

　　３、你能仿按例子说一组这样的句子吗？

　　〖穷年累月

　　1、读读认认

　　１、学生自渎，借助拼音读准生字。

　　２、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　３、拓展：列举一些自己在泛泛泛泛的进修和糊口中堆集的反义词。

　　2、读读背背

　　１、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　２、采纳多种形式读古诗句。

　　３、采纳多种形式背古诗句。

　　揭示台

　　放置学生环抱气象呵护这个主题，就其所获得的综合性进修功能进行交流和揭示。可以采纳建造呵护气象的口号牌、呵护气象的建议书、呵护气象的手抄报等形式，可以孤立建造，也能够多人一路建造。对优良作品进行奖励。

语文教案 篇4

　　课题：《影子》

　　1、游戏引入，做好铺垫

　　课前睁开体育游戏：我说你做，如教员说：向左转，学生 马上做响应的动作。

　　［点评：课前睁开几分钟的体育游戏，营建轻松、协调的进修空气，巩固了学生前后摆布的方位感，为进修与此慎密慎密亲密联系的新知作铺垫。］

　　2、激起话题

　　鼓舞鼓舞激励交流 影子教案教学设计第一课时

　　1．激起欢兴奋乐喜爱：我们在体育课一路玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同窗的影子？

　　［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子发生了感性熟谙。适当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

　　2．揭露课题：

　　①读题，寄望读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　②随机识字：你有甚么好编制记住这个“影”字？

　　学生回覆后，播放多媒体课件辅佐识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要熟谙的新偏旁：（三撇儿）。

　　3、充实朗读，整体感知，自立识字

　　1．鼓舞鼓舞激励学生自由地、高声地朗读课文，多读几遍。（提醒学生读课文时碰着不会读的字可拼拼音，其实有坚苦的可以问问同窗或教员。）

　　2．创设气象，读儿歌：“除夜苹果，圆又除夜，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，搜检字音，/article/识记生字。

　　①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　②指名读，开仗车读，其他同窗当真听他读准了没有？鼓舞鼓舞激励读对的跟他读一读，斗胆出来当小教员，评议，并带着巨匠读。

　　③识记生字：你记住了哪些生字，若何记的？可以用动作暗示出来吗？（同桌小伴侣互订交流，全班交流，教师指导进修识字编制：加一加、减一减、猜谜语、编儿歌等，并指导好伴侣合作演示前──后，左──右等字义。）

　　3．小结：记生字的编制多种多样，只要我们长于不美观不美观不雅察看，多开动脑子，就可以学得又快又好！

　　4．同桌合作再念书，彼此进修。

　　［点评：《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》了了指出：“学生是语文进修的主人”，“教师是进修勾当的组织者和指导者”，把学生的自动权还给学生，以学定教，矫捷调剂教学策略。学生欢兴奋乐喜爱盎然、编制多样、扎实有用。］

　　4、细读课文，指导朗读

　　1．播放多媒体课件：小伴侣看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

　　2．播放多媒体课件：影子若何跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，指导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

　　［点评：经由过程音像手段拉进课文内容与学生激情之间的距离。勾当的画面激起了欢兴奋乐喜爱，成长了思惟，减缓了教学难点的坡度。」

　　3．想象：巨匠看，影子像甚么？你还可以把影子叫做甚么？

　　4．听读：听听电脑教员是若何读的？

　　5．评议：他读得若何？他哪里读得出格好？

　　6.考试考试读：自己在坐位上试一试，把课文读得有激情。

　　7．角逐读：你感应传染自己哪一节读得最好你就读哪一节！

　　指名读后评议：他读得若何？鼓舞鼓舞激励：谁能比他读得更好？

　　［点评：正视学生的怪异感应传染和体验，鼓舞鼓舞激励学生在现成谜底以外根究“新解”，学生自立拔取快乐喜爱的内容读。这样，让教学有必定弹性，尽最除夜全力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢喜，让不合学生都能获得不合的成长。］

　　5、激情朗读，实践应用

　　1．请你们自己带上神采和动作把课文读一读，背一背！

　　2．配乐唱歌，激情升华。

　　①播放《小燕子》歌曲。让我们放松一下，听听《小燕子》这首歌。

　　②考试考试改编歌词，自由哼唱：今天我们进修《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

　　③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好伴侣！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的.好伴侣！

　　3．出手画影子（预备几幅画有不合事物，太阳在不合方位的丹青）：你快乐喜爱画哪一幅就画哪一幅，寄望看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

　　4．分享作品：

　　①在四人小组彼此评评你画的影子，看谁画得最切确、最好。

　　②把你画的影子拿给教员看看，让教员指导指导。

　　［点评：让学生将本节课所学到的常识迁移内化，鼓舞鼓舞激励学生立异，同时将语文与美术、音乐学科常识进行整合，让语文进修酿成一种综合性进修勾当，使语文进修变得更轻松、更欢愉。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与教员分享绘画作品，培育了学生的白话酬酢能力。]

　　6、扩年夜勾当

　　读进修场地三的儿歌《工具南北》，其实不美观不美观不雅察看我们黉舍的方位。

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1．自读《小书架》，继续培育学生天天浏览的习惯。

　　2．经由过程复习单韵母了了进修拼音对识字的意义。操作熟谙的字复习学过的韵母，并操练给汉字标调子。

　　3．渗入性识字10个，应用学过的笔顺写生字5个，学写笔划“、”。

　　教学重点：

　　综合应用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，增强自学。

　　教学难点：

　　构和“书”笔划、笔顺。

　　教具预备：

　　生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

　　教学过程：

　　1、揭露课题

　　同窗们，今天我给你们请来了一名老伴侣。你们看，他是谁？你们听丁丁说甚么呢？

　　听录音：小伴侣们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。此刻我熟谙一些字了，自己也跟着读。全家人一路念书的时辰，我感应传染出格兴奋。”小伴侣们，你们家中有这样的好习惯吗？

　　今天，我想请小伴侣们参不美不美观我家的书房。不外先要猜个谜语，猜出来就接待巨匠来参不美不美观。

　　一座小楼房，没门又没窗。

　　图书一本本，全在里边藏。

　　出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）

　　板书：小书架

　　2、听儿歌、读儿歌、背儿歌

　　1．听儿歌：此刻就请你们参不美不美观丁丁家的小书架吧？

　　出示课件：小书架的图片与课文。

　　听读《小书架》课文。

　　2．读儿歌

　　（1）丁丁的习惯真好，每全国学都看它。你呢？是不是也有这样的好习惯呢？下面请小伴侣们自由指读课文，标出不熟谙的字。教师放哨，板书学生标出最多的字，提醒学生。如：架、摆、层、间

　　（2）哪个小伴侣会读，站起来当“小教员”来教我们好吗？学生带读，寄望词连读两遍或三遍。

　　（3）教员带读了几遍不熟谙的字是不是少了呢？此刻我想请小组内会读的同窗来教不会的同窗，但愿你们能彼此辅佐，合作进修。小组合作看读。

　　（4）经由过程合作进修你不熟谙的字是不是是更少了呢？请同桌帮你搜检一下，读得好就给自己画一朵小彩花。彼此朗读

　　（5）可让教员看看你的小彩花吗？请你们起立，让巨匠听听你们读得若何样？起立齐声朗读。

　　3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动熟谙“上中下”的位置。

　　3、进修生词，巩固单韵母

　　1．适才小伴侣们听适当真，读得细心，背得很棒。假定教员把课文中的词单拿出来，你还熟谙吗？出示生词卡读两遍。

　　2．游戏：暗暗话 暗暗奉告同桌，对了点颔首，错了暗暗奉告他。

　　3．复习单韵母

　　（1）还记得本课书学了甚么单韵母吗？练练它们的四声吧。

　　（2）出示生词卡：读四声，必定调子。声名没有调子的读轻声。

　　————课中安眠————

　　4、进修生字，增强自学

　　1．词读得好，韵母认得准，调子找得准，教员真为你们感应孤高。但假定教员让生字分隔生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。

　　2．增添难度有抉择抉择信念吗？“说字摆卡”不会可以问问小教员，看看会的同窗。（加粗字为出示字卡的'内容）

　　上层的上 中心 不才面：用手势暗示——上中下。（搜检理解气象）

　　在、我、用、给、每、放：操练组词。

　　要：多音字，一讲而过。

　　3．边收卡边读卡——放好。

　　5、学写字，学笔划

　　1．看桌上还有甚么卡，念出来。（书）

　　2．学写：“、”书字里有一个新笔划相信你们早熟谙了？

　　（1）不美观不美观不雅察看书写，念出来。

　　（2）划定礼貌书写姿式，写“、”的字头。

　　3．进修“书”

　　（1）出示“书”的字卡，构和笔顺。

　　（2）学生说，教师板书，学生不美观不美观不雅察看书写。

　　（3）书空笔顺

　　（4）划定礼貌书写姿式，写“书”的字头。

　　4．组织学生构和，进修“上、中、下、用”。

　　6、搜检进修气象

　　1．捡贝壳

　　（1）书是常识的海洋，哪个小伴侣愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）

　　（2）带读。 如：上——上层的上。

　　2．齐读课文：让我们在熟谙一下学过的字词。并想想你快乐喜爱小书架吗？为甚么？（提高学生与书交伴侣的思惟熟谙，培育学生每日看书的好习惯。）

　　7、安插功课

　　1．读或背课文给家长听。

　　2．“、”和5个生字各写一行。

　　附：板书设计

　　小书架

　　一排贝壳图片 后背有生字

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