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语文教案汇编(9篇)
作为一名忘我奉献的教员，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。我们该若何去写教案呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
1、资料链接
1．走近作者
法布尔，法国闻名昆虫学家。1823年12月22日，出生避世于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁摆布，因家庭麻烦被送到祖母家糊口，从此迷上了除夜自然中的花卉虫鱼。七岁回到怙恃身边最早上学。肄业时代，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不能不出门做工餬口，导致中学没法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范黉舍，卒业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面操功课余时刻做动植物不美观不美观不雅察看记实。31岁时凭两篇优良论文获得博士学位。1875年最早写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2．体味《昆虫的故事》
本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深切。他其实不局限于仅仅真实记实下昆虫的糊口，而是以人道不美不美观对比虫性，并以虫性反映社会人道。更首要的是整部作品布满了对生命的关爱之情，布满了对自然万物的歌咏之情，使这部描述藐小的昆虫的书成为人类获得常识、趣味、美感和思惟的鸿篇巨著。
2、整体感知
1．操作注释或工具书，给以下划横线的字注音。
侵扰（ ） 狩猎（ ） 哀号（ ） 鼓噪（ ） 喑哑（ ）
莴苣（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ） 强抢（ ） 酷好（ ）
吃醋（ ） 窸窣作响（ ） 吮取（ ） 惊慌失踪踪措（ ）
津津有味（ ） 毫不游移（ ） 喙（ ） 篝火（ ）
螽斯（ ） 窃窃密语（ ） 更胜一筹（ ） 嗉（ ） 囊（ ）
2．遵循语境注释以下词语。
（1）假定你拉的琴再清脆一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
更胜一筹：
（2）它们对这道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！
篡夺：
3．本文首要写了哪些方面的内容呢？
思绪提醒：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物勾当的文章，凡是会写哪些内容呢？一般气象下会从（1）形态特点 （2）糊口习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、衰亡等、（3）种类及分布等方面来写。
3、切磋赏析
（一）深切理解
1．文章是若何引出本文的“主人公”蝈蝈的？
2．细读文章第3段，作者是经由过程甚么编制来默示绿色蝈蝈的声音这类无影无形的工具呢？
3．细读第5段，作者是若何将蝈蝈的捕食特点写的活矫捷现？试举例声名。
4．文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残暴贪心，与作者对蝈蝈的.快乐喜爱之情是不是不相吻合？
（二）措辞品味
作者将绿色蝈蝈写得有条有理、有激情有脾性，字里行间无不透露出对蝈蝈的快乐喜爱之情，是因为长于描述，并应用拟人、例如等手法。请细心浏览后，画出文中富有默示力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的甚么特点？这样写有甚么益处？
示例：蝈蝈在窃窃密语。那像是滑轮的响声，很不惹人寄望，又像是干皱的薄膜恍惚约约地窸窣作响。
作者用例如、拟人的手法，让我们传神地感应传染见到蝈蝈声音的独具韵味。
4、堆集迁移
1．选择一种动物，摹拟下面的句子，对其进行描述。
这类昆虫很是斑斓，全身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身段斑斓，苗条平均，两片除夜翼轻盈如纱。
仿写：
2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美连络”。你若何看呢？进修本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。
语文教案 篇2
【教学方针】
1.在对课文内容进行归类的根底上，用较为精练的措辞概况课文所选内容中孔子谈到的进修编制及立场，和人格涵养方面的思惟不美观不美观概念。
2.联系自己，说说对文中有关“进修之道”和小我涵养阐述的理解。
3.将课文内容与现实糊口联系起来，切磋《论语》的现实意义，激起学生对优良传统文化的正视和酷好。
【教学重、难点】联系现实理解《论语》的思惟内容及现实意义，并将所学操作到现实糊口中。
【教学编制】指导法和教学法
【课时放置】一课时
【教学过程】
(一)导入：
巨匠都知道孔子被称为万世师表的圣人，但你们知道吗?孔子生非那时，生平屡遭冲击，从没有获得过实现自己理想的机缘。假定我们细考孔子的生平，会发现他的生平无权无势，只在很短的时刻内掌控过治理国家之权。但那些申较着赫的王公贵族们早已在历史的漫空中灰飞烟灭，而孔子留下的那些珍贵思惟直至今天仍然明灭着刺方针光线。孔子弃世后，他的学生们为他守丧三年刚刚洒泪而去，而子贡则整整为他守丧六年。孔子到底有若何的人格魅力，使得人们对他这样崇敬钦慕呢?这节课让我们继续走近孔子，走近他的《论语》，来探访其艰深的思惟内在。
出示使命：对《论语》十二章课文内容的简单回首回头回忆回头回忆。
(二)再读课文，迁移分化
出示使命：
1.在上节课进修根底上，学生自读课文，用较为精练的措辞归纳综合所选的这几则语录中孔子谈到的进修编制及立场，和人格涵养方面的思惟不美观不美观概念。
反馈指导：寄望措辞的精练切确。
2.连络自己在进修编制和立场方面存在的问题，默读课文，从文中找出合适自己的进修编制立场，并谈谈你对“进修之道”的'理解。
反馈指导：寄望与自己现实相联系
3.环抱课文中阐述关于修身的章节，抓住其中的关头词，谈谈对这些词的理解，并构和这些关于修身的阐述在今天是不是有其现实意义?
(1)人不知而不愠，不亦正人乎?
(2)为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?
(3)不义而富且贵，于我如浮云。
(4)博学而潜心，切问而近思，仁在其中矣。
反馈指导：理解词语寄义与切磋现实意义相连络
(三)延读《论语》，拓展晋升
出示使命：
1.教师出示几个《论语》中的小故事，并引出相关语句或章节，放置学生分组切磋这些语句或章节的思惟内容。
2.连络对本课的进修，你认为孔子身上最打动你的是甚么?今天我们读《论语》有甚么现实意义?
反馈指导：将本课所学内容连络到切磋中
(四)朗读课文，情蕴其中
带有激情地齐声朗读课文，寄望读出音韵美，并在朗读中进一步品悟课文内容，同时感应传染古代典籍的无限魅力。
(五)小结与功课
小结：《论语》完全而充实地反映了被我们尊称为“除夜成至圣先师”的孔子的为政以德、仁者爱人的政治思惟，诚信处事、聪明保留的人道思惟，有教无类、开扶引诱的教育思惟等等。所有牵扯到人类保留与社会安靖的各个方面都有深切和卓有成就的阐述，可谓人生的百科全书。当然有些篇章仅仅是只言片语，但却精辟巧妙，发人深省。虽历经两千多年，今天读来仍激荡着我们的肚量襟怀胸襟，启发着我们的聪明，给以我们丰硕的人生营养。
功课：1.课后自立浏览《论语》，将自己最快乐喜爱的部门摘抄下来，而且说说对它们的理解。
2.《论语》中有良多语句慢慢演变并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“少年迈成”“临危不惧”等。你还知道哪些?课文聚积堆集，与同窗分享。
语文教案 篇3
教学方针：
1．学会本课7个生字，能切确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、剖断。
2．朗读课文，体味鲸的特点和糊口习性，熟谙列举数字、斗劲、举例、例如等声名编制。
3．培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。
教学难点：
鲸的进化过程。
教学过程：
第一课时
教学方针：
1．学会本课7个生字，能切确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、剖断。
2．初读课文，理清课文脉络。
3．进修课文第一段。
1、启发谈话，导入新课
1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头除夜肥猪那么重，这类重除夜的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的体味？
2．今天我们就进修有关鲸的常识，板书课题。
2、预习课文
1．进修生字新词，读生字－组词－读句子，说平话写和记忆时理当寄望的问题。
2．当真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和糊口习性。
3．把讲因为气象的改变，鲸慢慢发生改变的句子画下来，读一读。
4．质疑。
3、搜检预习
1．指名按自然段读课文。
2．读生字组词，说说进修生字中要寄望的'问题。
寄望“肺”字右半部与“市”字的分辩。
3．形近字、同音字组词
鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 吨（ ）
惊（ ） 技（ ） 虑（ ） 顿（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）
4．找出鲸因为气象改变而慢慢进化的句子读一读。
4、理清课文脉络
1．默读课文，思虑并构和：
（1）鲸有哪些特点？给你留下了若何的印象？
（2）遵循鲸的特点，课文可以分几段？
2．学生构和交流
（1）鲸很除夜，用肺呼吸；种类多，一般分为两除夜类；吃良多，睡觉出格，长得快。
教师边听边总结性板书：很除夜，哺乳动物，种类，糊口习性）
（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，按照这些特点我们可以把课文分为几段？
第一段（第1自然段）：首要讲鲸很是除夜。
第二段（第2自然段）：声名鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。
第四段（第4自然段到结尾）：描述鲸的糊口习性。
5、进修第一段
1．指名读第一段，其他同窗边听边把描述鲸很除夜的句子勾勒下来，试着用自己的话说。
教师连络学生自己谈的内容板书。
2．作者在声名时列举了很除夜都字，这类器具体数字来声名事物的编制叫做列数字，板书：列数字；在声名鲸很除夜时，作者还列举了人们熟知的事物象作斗劲，板书：作斗劲。这样使声名更通俗，更等闲让人理解，目生的鲸就变得不目生了，尔后我们在写作时操作这类编制，会使文章加倍清楚、除夜白。
3．朗读第一段。
4．小结：让学生对比板书总结这节课首要内容。
6、安插功课
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时
教学方针：
1．继续进修课文，体味鲸的特点和糊口习性，熟谙列举数字、斗劲、举例、例如等声名编制。
2．培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、复习导入
1．听写生字词。
2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？
2、进修第二段
1．指名读。
2．哺乳动物一般具有哪些特点？从哪看出鲸是哺乳动物？
3．鲸是若何由陆地糊口慢慢顺应了在海洋糊口的？
重点理解“退化”和“进化”。
3、进修第三段
1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是遵循甚么来分的？
2．播放视频资料。
4、进修第四段
1．指名读第四段，思虑课文是从哪几个方面讲鲸的糊口习性的？
2．举例说说操作到了哪一种声名编制？
3．播放视频资料。
5、小结
1．朗读全文。
2．不美旁不美观电视教材。
3．从多方面多角度谈谈进修本课的收成。
附：板书设计
教案点评：
进修这篇精读课文的方针是使学生体味鲸的一些常识，进修作者的表达编制。同时，经由过程进修本文培育学生试探动物世界的欢兴奋乐喜爱。教学的重点是体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中指导学生逐段进行构和，经由过程朗读、默读等形式，学生自悟，教师实时点拨归纳，从而抓住重点；经由过程不美观不美观不雅察看图片和理解重点词语使学生打破难点。组织学生构和交流，实时指导学生举例。经由过程理声名注解话文字，指导学生熟谙自然，激起试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱，增强呵护除夜自然的意识。视频资料的选择操作，很好地起到了辅助教学的浸染，提高了课堂教学的效力。
切磋勾当
1．将聚积到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“绘图”、“班队主题勾当”等形式向巨匠介绍有关鲸的常识、故事。
2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯串全文。遵循这一特点，可设计以下的操练：读下面一段话，再按要求写一段话。
一天，东海龙王倏忽心血来潮，想弄个鱼类角逐勾当，比一比哪一种鱼最除夜，哪一种鱼最重。获得名次的，龙王将授予重奖。到了角逐那一天，许良多多，各类各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺遂经由过程了蟹将军的考验进入了赛场。鲸获得了这个动静，它也想乘机溜进去拿个除夜奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出禁绝他插手角逐的出处，鲸只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想想，鲸想*甚么混进去拿除夜奖的？蟹将军说出了哪些出处让鲸只好灰溜溜的又回去了？
（2）写出鲸的设法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神志加以描述。
这一操练可放置学生选做，既使学生当真读了短文和课文，体味了鲸的有关常识，又要睁开想象、写作，将读、想、写奇奥的熔为一炉，调动了学生进修的积极性。
语文教案 篇4
教学方针
1、自己发现和应用识字编制，养成自动识字的习惯。
2、能发现细心、持久不美观不美观不雅察看的乐趣地址。
3、能背诵“穷年累月”部门。
教学重难点
自己发现和应用识字编制，养成自动识字的习惯。
教学媒体预备操作
预备“爬山虎”图片，提晨安插学生不美观不美观不雅察看感欢兴奋乐喜爱的事物。
教学过程
1、读读写写
１、搜检读音，交流识记编制：
⑴自由读记，标出本组所学生字。
⑵小组读认，读中正音。
⑶全班交流读，交流难记字形识记编制。
２、彼此进修，取长补短，再次识记。
３、听写词语，寄望书写切确规范。（自我默示）
４、选择两个词语造句。（小组交流）
2、读读记记
１、读中正音：
⑴指名读词，随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读，一人随便快速地指导，此外一人读。
２、解疑措辞：
⑴提出不懂的词语，配合交流解题。
⑵自由选择一组词，说一段话。
3、我的发现
１、出示“爬山虎”的图片，自立不美观不美观不雅察看，交流发现。
２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻的处所。
３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么正视、具体？
４、分脚色读“小林”“小东”的话。
５、谈谈自己的'进修体味。课后从其他浏览材料中摘录近似的语句，堆集在摘手本上。
4、成语故事
１、熟谙事物需要对某一事物进行正视、持久的不美观不美观不雅察看，其他工作又何尝不是如斯呢？《成竹在胸》这个故事就是一个很好的例证。
２、学生通读故事，体味故事内容。
３、故事中的哪些措辞给你出格深切的印象？
４、文与可的笔下为甚么能闪现一竿竿活跃传神的竹子？（除夜白“不美观不美观不雅察看”与成就的必定联系。）
５、交流成语寄义。举出糊口中的例子声名“成竹在胸”的意思。
5、穷年累月
１、有人对每个月具有代表性的花也作了正视的不美观不美观不雅察看，编了一首歌。先听教员唱唱。
２、学生小组内读读，解决不熟谙的字和不理解的词，教员巡回聆听，给以辅佐。
３、抽读正音。
４、细读，你发现这段话有哪些特点？哪些文句用得出格出色。
５、熟读成诵，吟唱成诵。
６、拓展：课后有欢兴奋乐喜爱的话，用一莳混名，遵循短文的句式说两句话。
语文教案 篇5
教学思绪：
遵循课文特点，以插图设计教学主线，闪现课堂教学的形象性、激情性、创作发现性。课文插图是为了辅佐学心理解课文内容，增添课本的形象性而精心绘制的。操作插图来组织教学显得别致别致，合适学生的心理，能给教学增色。
遵循课文段落的特点，可以精读一段，除夜白进修编制后，指导学生小组合作进修，自己试探进修，培育学生的合作精神和自学能力。
（一）揭题导入新课
你的家乡在哪儿？你快乐喜爱吗？想画出来给巨匠看看吗？
（二）精读第二段，指导感悟
1．抓住美的风光，指导不美观不美观鉴赏。
图上画的是甚么处所？有甚么景物？小伴侣在做甚么？你快乐喜爱吗？
2．抓住美的措辞，朗读感悟。
（1）教员配乐朗读，学生看图赏识，整体感应传染措辞的美。
（2）教员示范朗读，学生画出最快乐喜爱的句子读一读，再说一说为甚么快乐喜爱。
（3）学生自由朗读，识生字。
图文连络熟谙生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。
数数有几句话，每句写的是甚么？
（4）指导朗读重点文句。
那么那么的句式，表达了对除夜海的快乐喜爱；
一艘艘装满要重读，闪现鱼虾良多。
3．看图介绍涛涛的家乡。
4．师生配合总结进修过程：看图──读文──看图教学。
（三）小组合作学第三段
看图：这是谁的`家乡？他的家乡在哪儿？有甚么景物，他快乐喜爱做甚么？
读文：自由拼读──听同窗朗读──找好词好句几回再三读──小组齐声表演读。
教学：看图，用自己的措辞教学丹青。
（四）自由选择一段自学
1．学生在第4、5、六段被选自己快乐喜爱的一段自学。
2．自学陈述请示。
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。
（2）教学员教学丹青。
（3）神采朗读最快乐喜爱的句子。
（4）自学不异段落的同窗齐读整段。
3．出示读读说说，学生读句子、说句子。
（五）看图，指导背诵
1．看图提醒背诵。
2．看文听教员朗读。
3．聆听同窗背诵，回忆印证。
4．背诵自己快乐喜爱的部门。
（六）实践勾当
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
语文教案 篇6
教学方针：
（一）常识与手艺：
1、 能够认读本课20个生字，会写8个生字，进修多音字“转、漂、好”
2、 理解课文内容，使学生感悟其中的事理。
3、 有激情地朗读课文。
（二）过程与编制：
采纳矫捷多样的编制认读生字，最除夜限度地激起孩子们陈述请示进修功能的浓密欢兴奋乐喜爱，充实阐扬学生进修的主体意识。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
在有趣的故事中，让学生感悟干事要多不美观不美观不雅察看，多思虑，不能盲从他人的做法，要弄清事实往后再去做的事理。
2、课前预备：情境图、生字卡片等
3、教学过程：
环节
教 学 过 程
设计意图
引入新课
出示情境图：一个小男孩望天
说一说：小男孩在干甚么？（学生畅所欲言）
你们的设法太好了，那么小男孩到底在干甚么呢，我们一路来读读课文就知道了。
充实阐扬学生的想象力，鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话，使学生怀着期待的神采打开课本。
初读课文
1、用自己快乐喜爱的编制认读生字，读通课文。
2、认读词语卡片。
3、小组合作认字，并奖励小妻子。
4、教员搜检认字气象。（可开仗车读）
5、熟谙三个多音字。
因为本课新字词斗劲多，要采纳矫捷多样的编制多次认读生字，加深印象。
理解课文
1、指名读课文（可分段读）其他同窗当真听，读后给以评价。
2、教员这里有几个问题，用你们聪明的小脑壳瓜儿帮教员想想好吗？
（1）小查理仰着头，是若何站着的？
一动不动（板书）
（2）看到小查理一动不动的仰着头，他人是若何做的'？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同窗听，看看你们找的准禁绝）
班内交流：胖太太……（带着自己的激情立场读）
街上的人……
（3）那么小查理到底在干甚么呢？（读读最后一段，要读出你自己的激情来呀）
3、谁能带着自己对课文的理解给巨匠读一读这篇课文。
学会聆听，实时发现存在的问题并实时更正。
指导学心理解课文，让学生在充实的个性朗读中，体验文中的激情，贯通其中的事理，感应传染出文中人们的好笑与蒙昧。
拓展迟误
教员发现有良多同窗读完这篇课文都笑了？你为甚么会笑呀？把自己的设法说给你的同窗听吧。
（课下记在你的小本本上，这是你的收成呀！）
让学生在笑的同时感应传染文中的事理，使自己遭到深切的教育。
指导书写
1、体味生字的字型、字音、字意。
2、寄望字的结构，重点分辩“买——卖”，强调“止”的笔顺。
3、自力描红写字。
在同窗的配合和教员的辅佐下学会生字，寄望提醒学生切确的写字姿式。
语文教案 篇7
创意声名：分脚色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂勾当，让学生进行除夜量的语文实践。
教学法度楷模：
1、分脚色朗读
1．搜检课前预习，指导生字生词。
2．默读课文，进一步体味课文首要内容，梳理文中人物及其关系。
3．指导朗读，略举几例指导学生体味人物对话的语气、腔调，交接朗读编制。
4．分脚色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事论嗣魅者。读后教师实时评点。
5．预备课堂构和。教师安插以下问题，请同窗们思虑：（1）简要复述故工作节；（2）“我”与怙恃的此次矛盾不合，事实谁是谁非，请谈谈你小我的不雅概念。
6．组织课堂构和，先小组群情，后全班交流。
2、分角度品读
1．品出色的结构
（1）发问思虑：文中写了哪三件事？分袂发生在甚么时刻？
（2）指导构和：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上礼拜。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
（3）发问思虑：作者对这三件事的记叙，在结构上有何特点？
（4）指导构和：文章以妈妈的追问开篇，一最早就显示出了首要的空气，抓住了读者。辩说竣事，穿插上礼拜体育课发生的工作和昨天送羚羊的工作，使情节显得紧凑而又集中。
2．品寓含的褒贬
（1）发问思虑：①怙恃逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，如良多欠好。”这句话注解了作者若何的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是甚么？③文中怙恃的话，出格是妈妈的话，为甚么句句都显得此刻僵硬？④作者为甚么花除夜量翰墨论说“我”和万芳的友情，出力衬着童心的夸姣？
（2）按同桌、小组、全班三个条理睁开构和和交流。
（3）教师归纳点拨：作者的激情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵很是夸姣，当然他们幼稚，可是不能粗莽地危险他们的心灵；童心无价，只知工具珍贵，不知孩子心灵珍贵，是拙笨的。
3．品精练的措辞
（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈倏忽问我”的“倏忽”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或陪衬首要空气，或传达人物脾性，均起到了很好的.表达浸染。请同窗们从文中略举几例，作点简析。
（2）品句：本文良多句子写得精练了然，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难熬极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既精练又除夜白。请同窗们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达下场。
3、分论题说读
1．教师安插以下构和问题问题，请同窗们从中任选其一，表达自己的不雅概念：①若何才能避免这一类不兴奋的工作发生？②女儿既然已把羚羊木雕送给了万芳，工作若何措置才更稳妥？③若何理解课文表达的思惟激情？
2．先小组议，后全班进行构和交流。教师寻机点拨，或作以下提醒：①怙恃心目中正视的是羚羊木雕，“我”心目中正视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周密一点。②要看看怙恃的做法有甚么欠好的处所，如使女儿沉痛之至。③作者的倾向主若是攻讦怙恃，但从“我”这方面看，也有教训可以领受。一方面要从小学会思虑、有主见，但有些工作要跟除夜人筹商了再做，不能自感受是，擅作主张。
3．教学小结。
语文教案 篇8
教学方针：
1、 经由过程作品赏析，感应传染壮烈的战争排场，体味战士们舍身殉难的爱国精神；
2、 进修本文刚健简单的措辞；
3、 体味楚辞的一般特点。
重点难点：
重点：诗歌第一段战争的壮烈排场
难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度
教学过程：
1、 作者介绍：
战国末期楚国人，卓异的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的儿女。丹阳（今湖北秭归）人。
屈原生平履历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时代，而首要勾当于楚怀王时代。这个时代恰是中国即将实现除夜一统的前夜，“横则秦帝，纵则楚王。”屈启事身世贵族，又明于治乱，娴于词令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾除夜夫。屈原为实现楚国的统一除夜业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外剖断主张联齐抗秦，使楚国一度闪现了一个国富兵强、威震诸侯的场所排场。可是因为在内政社交上屈原与楚国陈旧陈旧贵族集体发生了尖锐的矛盾，因为上官除夜夫等人的吃醋，屈原后来遭到群小的诬告和楚怀王的冷淡。
怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重金撮合靳尚、子兰、郑袖等人充任内奸，同时以“献商於之地六百里”拐骗怀王，导致齐楚决绝。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败。因而屈原受命出使齐国重建齐楚旧好。其间张仪又一次由秦至楚，进行解体齐楚联盟的勾当，使齐楚联盟未能成功。怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国完全投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。
怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦截留，事实下场客死秦国，顷襄王即位后继续实施战胜钦佩政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，展转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲忿难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。此外，《卜居》、《渔父》等篇是不是为屈原所作，学术界还有争议。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《天问》是古今罕有的怪异诗篇，它以问语陆续向苍天提出了172个问题，触及了天文、地舆、文学、哲学等良多规模，默示了诗人对传统不美不美观念的斗胆思疑和追求真谛的科学精神。《九歌》是在平易近间祭歌的根底上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创作发现了除夜量神的形象，除夜多是人神恋歌。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与陈旧陈旧的楚国贵族集体进行斗争的实录。他的“美政”理想默示在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”（《离骚》）。所谓“举贤授能”，就是不分贵贱，把真正有才能的人汲引上来治理国家，否决世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断。他还以奴隶傅说、屠夫吕望、商贩宁戚的历史事迹为例，说了然不拘身份汲惹人才的合理性。所谓“循绳墨而不颇”，就是修明法度，即法不阿贵，限制旧贵族的各类特权。屈原的“美政”理想反映了他与楚国陈旧陈旧贵族集体的尖锐坚持，表达了他肃除弊政的前进要求，而其事实下场方针就是要解救祖国危亡，使楚国走上强年夜的道路。与此相关，屈原的作品还深切揭穿了楚国政治的乌黑、楚国贵族集体的陈旧陈旧和楚王的昏庸，默示了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时默示了他忧国忧平易近、爱国爱平易近、矢志献身死国的决心。屈原虽遭谗被疏，甚至被流放，但他始终以祖国的兴亡、人平易近的疾苦为念，但愿楚王幡然悔悟，蹈厉昂扬，做个中兴之主。他明知忠贞朴重会招致祸害，但却始终“忍而不能舍也”；他明知自己面临着许良多多的危险，在“楚材晋用”的时代完全可以去别国追求前途，但他却始终不愿分隔楚国一步。默示了他对祖国的无限虔敬及其“可与日月争光”的人格与意志。
屈原是中国文学史上第一名伟除夜的爱国诗人。是浪漫主义诗人的卓异代表。作为一名卓异的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人平易近、坚持真谛、宁死不服的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来传染打动和哺育着无数中华儿女，出格是当国家平易近族处于危难之际，这类精神的传染打动浸染就加倍较着。作为一个伟除夜的诗人，屈原的闪现，不单标识表记标帜着中国诗歌进入了一个由集体称道到小我独创的新时代，而且他所草创的新诗体——楚辞，打破了《诗经》的默示形式，极除夜地丰硕了诗歌的默示力，为中国古代的诗歌创作斥地了一片新六合。后人也是以将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两除夜精采传统的根源。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的组成。
在中国历史上，屈原是一名最受人平易近钦慕和酷好的诗人。据《续齐谐记》和《隋书·地地志》载，屈原于夏历蒲月五投江自杀。中国平易近间蒲月五端五节包粽子、赛龙舟的风尚就源于人们对屈原的记念。1953年，屈原还被列为世界“四除夜文假名人”之一，遭到世界和平理事会和全球人平易近的.昌除夜记念。
屈原的生平资料，斗劲可托的独一《史记》中一篇列传。这篇列传仿佛存在错乱，有些处所不等闲读除夜白。此刻加上屈原作品中的自叙，和研究者中较风行的不雅概念，姑且对他的生平描绘除夜致轮廓。
屈原（约前３４０—约前２７７）名平，字原，是楚国的同姓贵族。祖先封于屈，遂以屈为氏。屈原年青时遭到楚怀王的高度相信，官为左徒，“入则与王图议国是，以出呼吁；出则接遇宾客，应对诸侯”（《史记》本传），是楚国内政社交的焦点人物。据推算，他那时仅二十多岁，可谓少年得志。后有上官除夜夫在怀王眼前进谗，说屈原把他为怀王拟定的政令都说成是自己的功勋，因而怀王“怒而疏屈平”（同上）。屈原被免去左徒之职后，转任三闾除夜夫，掌管王族昭、屈、景三姓事务，负责宗庙祭奠和贵族后辈的教育。
这往后，楚国的内政社交发生一系列问题。先是秦使张仪入楚，以财物行贿佞臣靳尚和怀王宠妃郑袖等人，用棍骗手法破损了楚齐联盟。怀王发现受骗后，除夜举出兵攻秦。可是，丹阳、蓝田战争接踵失踪踪败，并损失踪踪汉中之地。此时屈原曾受命使齐修复古盟，但仿佛没有功能。尔后因为怀王社交上步履失踪踪当，楚国接连遭到秦、齐、韩、魏的围攻，堕入逆境。除夜约在怀王二十五年摆布，屈原一度被流放到汉北一带，这是他第一次被流放。
怀王三十年，秦人拐骗怀王会于武关。屈原曾死力劝阻，而怀王的小儿子子兰等却力主怀王入秦，功能怀王被扣不得返回，三年后死于秦。在怀王被扣后，顷襄王接位，子兰任令尹（相当于宰相），楚秦国交一度隔离。但顷襄王在接位的第七年，竟然与秦结为婚姻，以求且则苟安。因为屈原否决他们的可耻立场，并指斥子兰对怀王的辱没而死负有责任，子兰又指使上官除夜夫在顷襄王面前造谣离间屈原，导致屈原再次被流放到沅、湘一带，时刻约为顷襄王十三年前后。
在屈原多年逃亡的同时，楚国的形式愈益乞助弥留。到顷襄王二十一年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），预示着楚国前途的危机。次年，秦军又进一步深切。屈原眼看自己的一度畅旺的国家已无望，也曾当真地考虑过出走他国，但事实下场仍是不能分隔故土，于悲忿交加上中，自沉于汨罗江。他自杀的日子，多是蒲月五日或距这一天很近。蒲月五日原本是楚地的传统节日，后来人们就把这一天作为记念屈原的日子，其原本意义，反而不为人知了①。
① 参见闻一多《端五考》。又北朝魏收《五日》诗云：“因想苍梧郡，兹日祀东君。”仿佛直到南北朝，南方还保留着端五节祭东君的风尚。
屈原与楚国最高统治集体的冲突，出于多方面的启事。在社交方针上，屈原主张与强秦匹敌，具有弘远目光。而怀王贪利受骗，顷襄王胆寒让步，都不能领受屈原的切确主张，反而因为他坚持己见而加以奖惩。在内政方面，屈原主张“修明法度”、“举贤授能”，实施使国家强年夜的“美政”。他向慕儒家传说中的圣君贤臣，对政治抱有某种理想主义的立场。同时他又厌弃那些贪鄙的贵族，主张更始内政，这当然也会使良多人与他为敌。此外，屈原的脾性，也是造成他的悲剧的首要启事。从屈原的作品中，可以清楚地看出，他是一个激情乖戾、朴重透露而又很是自年夜的人，这类脾性加上少年得志，使他窘蹙在高层权力圈中奇奥周旋的能力，是以也就难以在这个圈子里悠长安身。还在屈原遭到重用的时辰，上官除夜夫就垂手可得地使怀王冷淡了他，这不能说美尽是因为怀王的昏庸（否则没法注释怀王开初若何会重用他）；理当说屈原的脾性，和他在政治上的理想主义立场，同现实的政治气象原本是难以协调的，况且那时楚国又正闪现衰乱的状况。在历史上，像这类诗人气质与气象的矛盾，不竭地造成人生悲剧，同时也培育优良的文学。
屈原的作品，在《史记》本传中提到的有《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》、《怀沙》五篇。《汉书·艺文志》载屈原赋二十五篇，未列篇名。东汉王逸《楚辞章句》所载也是二十五篇，为《离骚》、《九歌》（计作十一篇）、《天问》、《九章》（九篇）、《远游》、《卜居》、《渔父》，而把《招魂》列于宋玉名下（《汉书·艺文志》根底上是以刘向、刘歆父子《七略》为按照，《楚辞章句》则是为刘向所编《楚辞》作的注释。所以这两种理应是一致的）。可知对这二十五篇中部门作品的归属和真伪，汉朝就存在争议。除夜致说来，现代研究者多认为《招魂》仍应驯服制服《史记》，视为屈原之作；《远游》、《卜居》、《渔父》，则伪托的可能性为除夜。
2、疏浚课文
操吴戈兮披犀甲，
车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云，
矢交坠兮土争先。
手拿着长戈啊，身穿戴铠甲，
战车轮毂交叉啊，短刀兵相拼杀。
灯号蔽日啊，敌兵多如云，
箭矢交互坠落啊，战士冲向前。
凌余阵兮躐余行，
左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，
援玉桴兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒，
严杀尽兮弃郊野。
敌侵我阵地啊，踩踏我队形，
驾辕左马死啊，右马又受伤。
战车两轮陷阿，战马被羁绊，
战士举鼓槌啊，击鼓声震天。
老天也怨恨啊，众神皆愤慨，
战士被杀尽啊，尸身弃萧瑟
出不入兮往不反，
平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，
首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，
终坚定兮不成凌。
身既死兮神以灵，
子魂灵兮为鬼雄。
英雄们此去啊，不再盼回还，
郊野空茫茫啊，路途太遥远。
佩戴着长剑啊，夹持着秦弓，
身首已分手啊，忠心永不变。
战士真英勇啊，武力又威猛，
坚定彻始终啊，士气不成侵。
将士身虽死啊，精神永远存，
您的魂灵在啊，鬼中称英雄。
3、鉴赏
同群：爱国主义之赞歌 千古祭文之绝调——读《九歌国殇》
中心电除夜文法部 韩传达
在中国漫长的五千年历史中，呈现出了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中最早、最闻名的一名代表；在群星明灭的中国文学的长河中，有着无数称道爱国主义、称道牺牲精神的辉煌诗篇，《国殇》就是其中最早、最闻名的一篇。
《国殇》是屈原的首要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌，共十一篇，所祭的对象有天神，如《东皇太一》(天上最尊贵的神)、《云中君》(云神)、《东君》(日神)等；有地祇，如《湘君》、《湘夫人》(湘水水神)、《河神》(河神)、《山鬼》(山神)等。唯独《国疡》一篇所祭既非天神，亦非地祇，而是人鬼。戴震《屈原赋注》：“‘殤’之义二：男女未冠(二十岁)笄(十五岁)而死者，谓之‘殇’；在外而死者，谓之‘殇’。‘殇’之言伤也。‘国殇’，死国是；则所以别于二者之殇也。”所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士。将为国牺牲的将士和天神、地祇齐截祭奠，已足可见出作者对这些牺牲了的爱国英雄们怀着何等祟高的敬意，而朗读全诗，我们更能感应传染到诗人胸腔中沸腾的热血。
全诗可分两除夜段。从开首至“严杀尽兮弃郊野”为第一段，是叙写将士们与仇敌苦战及壮烈牺牲的经由。
首句“操吴戈兮被犀甲”。吴戈，是吴国制造的戈。吴国在古代以制造尖锐的刀兵闻名。驰誉的宝剑干将、镆铘就出在吴国。犀甲，是犀牛皮制做的铠甲。《周礼冬官考工记函人》记实：“犀甲寿百年。”(《十三经注疏》中华书局影印本)但作者此处用“吴戈”、“犀甲”二词，其实不是要声名楚戎服备的出色，而是要描绘出楚国将士的英姿。而描绘将士的英姿，恰又为下文描述他们牺牲之壮烈打下了根底：这是一群英雄战士奔赴沙场，去和仇敌作殊死的战斗。是以，开首这一句对楚国将士英姿的描绘，对全诗悲壮空气的组成是十分首要的。
下面，作者笔力一转，睁开了对沙场气象的描述。“趁魅锗毅兮短兵接”三句是写初战时的气象。“旌蔽日兮敌若云”是说仇敌的灯号┞汾天蔽日，他们人数众多，远远超出了我军之上，像是被暴风撵走的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来。这一句不单写出了仇敌的强除夜、声势的桀，以反衬楚国将士的英勇无畏；同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的沙场空气：暗无天日，日月无光。增强了全诗的悲壮色采。
当然面临着强除夜的仇敌，楚国的将士们仍然奋勇争先，冒着飞蝗般的箭雨，冲上前往，和仇敌睁开了一场短兵相接的战斗。“车错毂兮短兵接”，我们的耳中仿佛听到了沉闷的战车相撞声，戈剑相击的叮当声，战士们嘶哑的呐喊声。真是“主客相搏，山水震眩，声折江河，势崩雷电。”(李华《吊古沙场文》)一场何等惊惊心动魄的厨杀呵！
可是，事实敌我力量差异。楚国的将士逐步力不能支了。“凌余阵兮躐余行”六句，描述了他们作最后的殊死奋斗和壮烈牺牲的经由：战阵被冲乱了，行列被冲跨了，驾车的战马或死或伤，为国家献身的时刻到了！楚国的将士们将残剩战车的两轮埋入土中，用绳子将驾车的战马羁绊在一路一一这是古代趁魅战中所谓“方马埋轮”的战术。当然古代军事家孙子认为这类战术“末足恃也”(《孙子九地》)，但楚国将士们此刻恰是应用这一战术步履，来暗示他们必死的决心。而作为楚军统帅的将领，则拼尽全力，擂响了最后的战鼓。这震天撼地的鼓声，向仇敌威严地公布揭晓：楚国的将士个个都是英雄，他们至死不会在仇敌面前默示出涓滴的怯懦和惊慌！可是，鼓声事实下场暗暗了，楚军将士的尸身横陈在宽广宽除夜奔放的郊野上，他们全数为国牺牲了。
从“出不入兮往不反”至竣事，为第二段，是作者对牺牲将士的记念与称道。
“出不入”四句紧承上文，写出了作者对“严杀尽兮弃郊野”的将士们很是沉痛的记念：祖国的英雄们呵，你们一去不复返了。在那遥远的野外里，你们安眠了，永远地安眠了!可是，这四句的激情色采其实不单仅是沉痛。作者用“出不入”和“往不反”这两个同义几回再三的词组，写出了楚国将士受命忘身、义无反顾的英雄形象。是以，在沉痛傍边又充游了“勇士一去兮不复还”的悲壮。“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”二句写战死者死后仍连结着战争的英姿，加倍深了这类悲壮空气。
诗的最后四句，作者怀着极除夜的敬意，对为国牺牲的将士作了热血沸腾的称道。既称道他们生前的勇武坚定、凛不成犯；更称道他们死后威灵显赫，永为鬼雄。这最后四旬，是写实，也是祝祷；是对死者的称道，也是对生者的鼓舞激励。全诗鼓舞打动感动鼓舞感动细腻除夜方、悲忿壮烈的空气达到了最高点。
《国殇》是一首祭歌，更是一首血泪交并的爱国主义、英雄主义的赞歌。古代传布至今的祭诗、祭文何止千数，但写得如斯打悦耳心、鼓舞斗志的，却绝无独一。这首先是由诗歌所发生的时代气象抉择的。
屈原所处的时代，恰是楚国由盛而衰的转新点。因为楚怀王、顷襄王父子的昏庸，焚国接比除夜北于强秦，丧城失踪踪地，牺牲惨痛。《史记?楚世家》对此有具体的记实。可是，楚国人平易近是富有诺言爱国主义传统的人平易近。“楚虽三户，亡秦必楚”的口号之所以会发生，就有这样一个首要成分在内。惨痛的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪耻的决心。这就是《国荡》这一悲壮祭歌得以发生的土壤和前提。
但更直接的启事，应归功于伟除夜诗人屈原自己所具有的高尚的爱国主义精神。屈原自己就是一个“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、“虽体解吾犹末变兮，岂余心之可惩”(《离骚》)的爱国志士，是以他才能写出“首身离兮心不惩”、“终坚定兮不成凌”这样惊六合、泣鬼神的诗句。正因为屈原自已经是一个从不考虑小我的荣辱得失踪踪，齐心专心只想到国家的益处、前途的人，是以《国殇》对那些牺牲了的将士才会是布满了敬意的称道，而不是惨痛痛惨的记念和悲悲切切的同情。试与号称“燕许除夜手笔”的唐燕国公张说所写的《吊国疡文》相较：
见马血兮夜然，闻殇魂兮雨哭。君王按金鼓而生气，抚珠铃而泪滋。横万里兮抽恨，吊群山而写悲…殪郊野兮何如?背君亲兮不见。于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼兵，为戎狄之俘骨。
当然张文钊也有“横万里”、“吊群山”等气象形象形象苍莽的文句，但作者只是用来形容“悲”、“恨”的深广无限而已，决不能给人以鼓舞斗志的力量。至于梁简文帝萧纲的《祭战亡者文》曰：“降夫既旋，功臣又赏。班荷功臣，苏逢漏网。校尉霑荣，属国蒙奖。独念断魂，长毕灰壤。膏原染刃，委骨埋泉。徒闻身没，讵辩名传。”(《艺文矣聚》卷三十八)则只不外是叹伤身死国是而不蒙恩赏、声名不传而已，那就更不足道了。可以毫不夸年夜地说：《国殇》是一首悲壮的爱国主义的赞歌，是千年祭文之绝调！
这首祭歌之所以如斯悲壮悦耳，除以上两方面的启事，作者能抓住最有代表性的外部特点，用精练的笔触勾勒出楚国将士的英雄形象，也是一个首要启事。如“操吴戈今被犀甲”，“带长剑兮挟秦弓”二句，一写生前，一写死后，均十分活跃形象地默示了楚国将士的勇武姿态和至死不服的气焰，增强了诗歌的悲壮色采。
经由过程沙场气象形象的描述来陪衬、衬着楚军将士牺牲的英勇悲壮，是本诗的又一成功的处所。除前面已提到的“旌蔽日兮敌若云”一句外，我们再看“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃郊野”二旬。“严杀尽兮弃郊野”当然气象形象很苦楚，但“天时坠兮威灵怒”一句令人想象此时沙场上暴风吼怒，飞沙走石，仿佛天神在为楚军将士的壮烈牺牲而悲怆，而愤慨呼号。这就有力地衬着陪衬出了一种悲壮的空气，接下去该“严杀尽兮弃郊野”一句，感应传染上就不是苦楚、不是恐怖，而是一种英勇献身的悲壮。
4、课外浏览
那连缀了两千多年的 人平易近的斑斓的传说 是真的么？ ——当你出生避世的阿谁凌晨伴跟着你的第一声哭号播散出一片芳喷香 在你出生避世的院落的上空凝固着一朵彩云 那么，为甚么 经由过程遥远的时空 我们看到的是 在萧瑟中踽踽独行的身影？我们听到的是 布满疾苦和悲忿的歌声？为甚么，在只能供你洗脚的浊流中，结 束了你的生平？是历史的悲剧 仍是你的悲剧呢？ 你把荷叶裁成衣裳 你啜饮清露和菊霜 ——在只跪拜势力的人群中谁赏识你的高洁，你的清白？ 为了风雨中的祖国 你奉献出满腔赤诚 ——在黑雾充溢的朝廷里谁理解你的朴重，你的忠贞？群鸦聒噪 而白鹤孤立 野草丛生 而喷喷香花残落 你，纯挚的诗人呵 决不愿唯唯诺诺 以保安然 在冷峭、诬告、迫害交叉成的罗网中 为了祖国，为了人平易近 你苦谏、你呼号、你抗击暴风暴雨呵，吹打吧 炸雷急电呵，轰击吧 你慨然地面临 繁重的命运 你被抛掷于除夜荒 披发抚剑 最早了无尽的漂流 自力在苍莽的暮色里 仰天长啸 穿行于荒草蓬蓬的湖畔垂头苦吟 在你走过的道路上 每步都流下了血迹 在你唱出的歌声中 每句都掺杂着泪痕 不是哀叹自己的漂浮 小我的安危、荣辱何所计使你疾苦的是 乞助弥留的祖国和受难的苍生你远望被焚毁的故都 那熊熊的除夜火 也煎熬着你的心……
置身在阴晦的深渊中 你的魂灵飞跃出幽谷 上下求索地遨游 你叩问宇宙的奥秘 你追求理想的乐园 你试探糊口的真谛 你盼愿照路的明灯……举目四望 茫茫除夜地哪里是归宿？栖隐山林吧 心已和山河一道割裂 哪有闲情去陪同野鹤，赏识浮云混迹江湖吗？ 世道混浊，世人皆醉 苟活是比死更可悲的生你肃静地选择了你的道路像一颗流星陨落于 除夜海一声爆裂， 一阵青烟 你在滔滔的江流中 熄灭了自己的生命 你去了，但未随波磨灭悲剧的暗影 只是在你 用泪、用血、用生命写成的灿艳的诗篇上 加重和陪衬了色采 你的忠言 没有被采纳来解救你的祖国你的朴重、你的清白、你的刚毅你的火 一样的爱国热忱 哺育了世世代代的人平易近滔滔的浊流，沉没不了你生命的火焰 一道眩方针霞光 从汨罗江上腾空而起 穿过漫漫的漫空 永远在人平易近心中明灭 在历史的波澜升沉的长河上划过若干良多若干好多记念你的龙舟有若干良多若干好多旗幡 为你招魂 曾若干良多若干好多次 我感伤万端地 低吟着你的诗篇 思虑着你的 和无数古往的诗人的命运我坚信 历史的悲剧的除夜幕 是永远落下了 我珍惜 新时代歌者的幸福： 不是用磨折和悲忿哺育自己洗澡着辉煌的阳光 呼吸着清爽的空气 他们自由地倾吐出 幸福，欢喜，而且满怀但愿的歌声！
语文教案 篇9
教学方针：
1、应用多种识字渠道，认字与识字。
2、体味中国的传统节日春节过年的风尚，表达人们对糊口的酷好，对夸姣激情的追求。经由过程指导学生自学，进修古诗，提出疑问。
3、朗读课文，经由过程各类编制的以读悟情。
4、指导学生查找资料，培育学生汇集信息，措置信息的能力，调动查找资料的欢兴奋乐喜爱。
教学重点难点：
1、指导学生自学提出疑问经由过程各类编制的以读悟情。指导背诵部门段落。
教具预备：
1、春节的传说故事
2、投影
3、各地过年的图片
教学时数：
1课时
教学过程
1、引入
1、你快乐喜爱过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是若何来的，过年的风尚是若何来的吗？
2、浏览《过年的来历》
3、用自己的话简单地说一说过年的来历。
4、你感应传染过年和泛泛泛泛有甚么纷歧样。
5、学生交流。
6、不管甚么时辰何地，所有的炎黄子孙都很正视过年。这节课，今天我们一路进修王安石所写的'七言绝句《元日》，看看前人是若何过年的。
2、自学古诗
1、回忆学法：
我们要学会一首古诗你有甚么根底编制呢？
（读准字音读通诗句理解意思睁开想象）
2、你们有抉择抉择信念读准、读懂古诗吗？
3、进修古诗，交流。
1、你读准了吗？
2、你知道前人若何过春节的吗？从诗中哪些处所知道呢？
燃爆竹
饮屠苏
迎红日
换新符
3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？
4、你还有甚么不懂的或不理解的吗？奉告巨匠，让巨匠帮帮你。
5、在巨匠的辅佐之下，是不是是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来讲一说。
自己说指名说
l理解古诗可以把用在两部门间加上自己的话。使意思表达更通顺。
6、闭眼听教员范读，在脑子中想象，你听到了甚么？看到了甚么？
7、小结：多喜庆，多强烈热闹呀。能把这首古诗的强烈热闹和喜庆经由过程读默示出来吗？假定你感应传染读不足以把强烈热闹和喜庆默示出来，也能够经由过程动作默示出来。
自己读指名读全班读
4、背诵古诗，进修生字。
1、你会背诵了吗？
全班背男女生各背
2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它理当寄望甚么？
右下角的四点书写。师板演。
3、学生书写，教师放哨。
4、揭示台进行生字的讲评。
爆的最后一笔
换的撇不要写出头
曈的左边是日
重点指导爆的书写。
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