小学语文教案

小学语文教案合用[3篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，编写教案是必不成少的，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编清理的小学语文教案4篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　教学方针

　　1．指导学生切确熟谙怙恃看待自己的立场，并用讲故事的编制使怙恃知道切确的教育编制。

　　2．在交流的过程中，操练白话酬酢的能力。

　　3．在习作中，学会表达自己的真情实感。

　　4．在习作中，考试考试操作人物的概况、措辞和动作的描述编制。

　　5．学会评改自己和同窗的习作。

　　课时放置

　　四课时

　　第一课时（白话酬酢）

　　读故事、谈不雅概念

　　1．自己作声朗读怙恃的爱中三则小故事。

　　2．指名读第一则小故事。

　　3．小组内交流。

　　4．班级交流。

　　妈妈的包揽，使刘明养成了丢三拉四的不良习惯。理当像《慈母情深》中的母亲，成心识地锤炼孩子的自力糊口能力。

　　5．指名读第二则小故事。

　　6．小组内交流。

　　7．班级交流。

　　故事中的爸爸教育编制不妥，使冯刚惊慌考试。爸爸理当辅佐他找出失踪踪败启事，鼓舞鼓舞激励他死力在原本的根底上获得提高。

　　8．指名读第三则小故事。

　　9．小组内交流。

　　10． 班级交流

　　李路杰的成功是爸爸切确指导的功能。

　　11． 交流对这三则故事的整体的不雅概念。

　　说自己、明事理

　　1．同位之间讲自己的糊口中发生的近似的工作。

　　2．指名在班上讲。

　　熟记故事、讲给怙恃

　　1．读熟这三则小故事

　　2．先讲给同位听。

　　3．回家讲给怙恃听，并请他们谈谈不雅概念。

　　第二课时（习作指导）

　　敞欢畅扉、吐露真情

　　世界上最爱你的人就是你的怙恃。可是，在糊口中，有没有你们不理解怙恃或怙恃不理解你们的时辰呢？敞开你的心扉和同窗们说一说你心中的思疑吧！

　　1．同位之间交流最想给怙恃说的话题。可从下面选择。

　　经由过程具体的`事，从对怙恃的不理解到理解，体味到怙恃的爱；

　　建议怙恃改良教育编制，挽劝他们改失踪踪不良习惯；

　　同怙恃再说说其他心里话。

　　要求：所说要真实，措辞表达要清楚；举的事例要完全。

　　2．清理自己和同窗交流时的讲话，列成提纲。

　　3．浏览《回首回头回忆回头回忆?拓展六》中交流平台，细细体味文章写作中，人物概况、动作和措辞的描述编制，试着在自己的作文中应用。

　　习作成文，问题问题自拟

　　第三课时（习作评改）

　　教师总结，指导批改

　　1．总结此次习作的共性问题和改削定见。

　　2．指导批改。

　　要求：作声朗读你要批改的文章，标犯错字和欠亨顺的句子；

　　看文章内容是不是真实，激情是不是真实；

　　看是不是应用了对人物概况、措辞和动作的描述；

　　在感应传染深的处所写下感应传染与作者交流；

　　在文章最后写出总的不雅概念和改削定见。

　　放给学生，互评互改

　　遵循教员的要乞降指导同窗间交流习作，互评互改。

　　佳作品读，集体评价

　　同窗举荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请巨匠一路评论。

　　清理评语，改削习作

　　当真思虑同窗给出的评语和改削建议，把习作从头抄写一份。

　　第四课时

　　抄写词语清点

　　抄写109页的词语清点，点拨学生学会应用。

　　进修穷年累月

　　1．学生查资料、交流，进修112页穷年累月

　　2．教员适当教学。

　　3．学生背诵、抄写。

　　兄弟敦和亲善，伴侣坚信诚：敦：忠诚；笃：忠诚。意思是兄弟之间要崇尚亲善，伴侣之间要正视诚信。

　　孝在于质实，而不在于饰貌：意思是供献怙恃在于心里布满敬意与爱心，而不在于礼仪上做得十分周全。

　　爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的怙恃，必需爱填写蓑有的怙恃，不敢对他人的怙恃有一点厌恶。要敬自己的怙恃，必需敬全国所有的怙恃，不敢对他人的怙恃有一毫的怠慢。

　　澹泊以明志，安好甚至远：澹泊：通恬澹，气象寡欲。意思是不舒适寡欲没法了了指向，不用弭外来干扰没法达到远细腻针。

　　交流课外书屋

　　1．让学生自己看图，弄清漫画除夜意。

　　2．同窗之间交流发生欢兴奋乐喜爱后，随手推舟，让学生课外经由过程各类编制找来《父与子》或近似的作品读一读。

　　漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

小学语文教案 篇2

　　教学方针:

　　认读本单元的几个韵母、整体认读音节。

　　能谙练的拼读拼音组成的词语。

　　能根底看懂图的意思，用一句或几句简单的话来表达自己的`意思。

　　教学过程

　　（一）导入

　　此刻是甚么季节？你是从哪里看出来的？（体味秋季的特点。）

　　（二）复习韵母、整体认读音节。

　　（三）拼读两个拼音组成的词语。

　　并知道这些工具的用处。

　　（四）拼读三个拼音组成的词语。

　　读拼音——熟谙动物——说一句简单的话

　　（五）我会讲

　　看懂图的意思，能说一句简单的话，有能力的小伴侣可以讲几句或一段话。

　　（六）

　　我们该若何爱护保重动物？

小学语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、进修本课生字，能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。

　　3、能仰仗具体的措辞材料，初步体味《九月九日忆山东兄弟》的诗句除夜意。

　　4、体味文包诗的题材特点，和除夜致浏览编制。

　　教学重难点：

　　使学生切确分辩多音字，体味《九月九日忆山东兄弟》的诗句除夜意。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1、同窗们，时刻已进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同窗们快乐喜爱过节吗？为甚么呢？（学生自由回覆）看来巨匠在过节时都是开欢畅心的，节日如斯夸姣，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。 不外，唐朝有位诗人在节日此日，却道出了这样的感伤：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。

　　2、这句话出自——（出示诗）指导朗读

　　3、你能读懂这句话吗？（“倍”是甚么意思？“逢”是甚么意思？）指导激情朗读。

　　2、体味文包诗，经由过程读文，理解诗句意思

　　1、你是若何知道的？王维看着家家户户欢度节日的气象，加倍忖量家乡的亲人了。

　　（1）你从哪些文句感应传染到重阳节是一个夸姣的节日的？（指名读）

　　（2）“扶老携幼”是甚么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时辰吗？那时你的神采若何？

　　（3）“乐趣勃勃”能换个词吗？（乐趣勃勃欣喜若狂笑脸可掬喜笑脸开）

　　（4）是呀，这重阳佳节的除夜街上可真强烈热闹呀，谁能经由过程朗读把我们也带到强烈热闹的除夜街上去？指名读，齐读。

　　2、除夜街上这么强烈热闹，王维理当欢畅才对，他为甚么会加倍忖量家乡的亲人呢？独在异乡为异客

　　（1）指名读句，这句诗是甚么意思呢？你从哪里知道的？

　　2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？

　　3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗和浏览编制

　　3、出示：15岁那年，他就分隔家乡，来到京城长安，不觉已两年了。

　　（2）异乡指的是——？（板书：异）

　　（师作简介，将诗题中的“山东”与此刻的山东省加以分辩，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

　　（3）体味：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？

　　你考试得了100分，最想奉告谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维分隔家时，也才15岁，仍是个孩子呢，小小年数，独自一人在异地肄业，两年没有见到亲人了，他是何等的——孤傲啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤伶丁单一小我，在异乡做客。（指导读）

　　（再出示第二段）体味：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 他人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在异乡，他当然就加倍忖量家乡的亲人。（板书：倍）

　　4、他会想些甚么呢？王维首要忖量了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

　　▲王维想，之前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。巨匠欢聚在一路，是何等让人兴奋啊！

　　（1）指名读句谈体味

　　（2）同窗们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感应传染王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

　　（3）他“思亲”思的.仅仅是兄弟吗？或许，他还会忖量——

　　他忖量的现实上是他所有的亲人，和他的家乡啊！

　　欢愉的年光老是令人难以健忘。可是此刻，王维独身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是——天各一方，不能相会。

　　▲此刻我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们必定也在登高会议，西望长安，忖量着我呢。

　　（1）王维想到了畴昔和兄弟登高的欢喜，想到了此刻独自一人的孤傲，心里是百感交集。这里的省略号就像一声长长的感喟，唉——从这声长长的感喟中，你们品出了甚么？

　　（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假定你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些甚么呢？

　　4、指导写字。

　　1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。

　　2、学生描红。

　　板书：

　　扶老携幼 乐趣勃勃

　　佳节 倍 思亲

　　异 独

　　教后反思：

　　本课是一篇“文包诗”，而且是学生初度接触到“文包诗”这类体裁的课文，课文中生字斗劲简单，学生也已有了预习的习惯。所以我在本课设计时，考试考试操作随文识字的编制，生字教学以搜检为主，留出时刻让学生经由过程教员帮一帮、扶一扶，除夜白“文包诗”的体裁特点，和浏览编制，这样往后碰着“文包诗”体裁文章时，学生就掌控来了必定的进修编制。欲望是夸姣的，不外因为倾覆了已定稿的教案，时刻紧迫下，新的教案思虑其实不完美，在实施时，闪现了一些问题。

　　1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字健忘了强调。

　　2、作为体味“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解理当点到为止，我挖掘过深，一方面失踪踪去了本意，二来也使得耗时太长，使得后面的写字使命没有了时刻完成。

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