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语文教案9篇（优选）
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案要若何写呢？下面是小编清理的语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
第一单元
1、安步
【教学方针】
1.常识与能力方针：
整体感知课文；继续操练朗读和圈点勾勒，堆集措辞；锤炼理解能力和表达能力；发散思惟能力和想象能力。
2.过程与编制方针：
抓住关头语句精读课文，品味文章的措辞美，自立、合作、切磋，贯通课文深长的意味。
3.激情立场价值不美不美观方针：
感应传染文章字里行间的亲情与责任感，培育尊老爱幼、保重亲情、保更生命的思惟激情，提高学生的人文素养。
【教学重点】
1.品味文章措辞美的特点，感应传染课文浓浓的亲情，进修表达糊口之美。
2.培育尊老爱幼的思惟激情，提高学生的人文素养。
【教学难点】
1.揣摩文中一些关图焯症句的深层寄义，学会联系语境，在动态的语境中理解文句。
2.指学生在浏览中若何发现美、攻讦美，把浏览的过程算作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学编制】
1.激情传染法和启发点拨法
2.自立-合作-切磋
3.品读法【教学过程】
首要有以下六个环节：一导入；二感知；三切磋；四感悟；五拓展
1、导入
播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。遵循看到的画面，不才面横线上加上你认为适当的润色语：妈妈地笑了（生自由答）。
在生自由回覆后，师加以小结，再用斑斓措辞激情导入：
是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，糊口中多不起眼的一个泛泛细节呀，可是它却不单仅减缓了妈妈一天忙碌的倦怠，更让妈妈从心底感应了由衷的幸福与快慰，今天就让我们来进修一篇散文，也是从一件泛泛小事中去感应传染一个家庭糊口的协调与温馨（板书：课题作者）
设计意图及按照：因为有图有声的直不美不美观电视画面更能撞击人们的心灵，经由过程这样的导入更等闲让学生融入爱的空气，激倡议学生进修本文的热忱。
2、整体感知
用自己快乐喜爱的编制自由读课文，然后说说文章讲述了若何的一件事。
提醒：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把工作归纳综合清楚，就要寄望介绍工作发生的时刻、地址、
人物、启事、经由和功能；措辞也要尽可能精练一些。
在这个环节中，学生初步体味了文章内容，理清了文章脉络，了了了——这是一个关于家庭的故事。
3、合作切磋
(一)创作台词，分脚色朗读课文
1.分拨朗读使命：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，工作的走向就与家庭成员的脾性慎密慎密亲密相关。此刻我们每个语文进修小组具体负责研究一小我物，配合参议人物脾性，揣摩人物措辞，进行朗读操练；还要完成一个出格挑战使命——把文中的一些论说性措辞转化成响应人物的措辞，合作自行填补创作人物台词。
分拨：第一小组——“母亲”；第二小组——“我”；第三小组——“儿子”，；第四小组——旁白。
2.指导：学生分组构和，配合完成使命；教师点拨指导改编创作台词。出格指导负责读“旁白”的小组辨析该在甚么处所留出需要的搁浅。圈点勾勒。
3.朗读：每组选举一名代表，进行分脚色创作朗读。其他同窗细心听，碰着自己认为朗读者演绎得不够好的处所标注下来，点评时指出。巨匠齐读最后一段。
4.点评：感谢感动打动这些同窗用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或拔取几位同窗讲话，点评益处和短处错误；或采访朗读者是若何将某一处措置得这么超卓的。经由过程自评与互评，使学生加深对人物的理解。
归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得鞭辟入里。
(二)捕捉细节，深切切磋课文
1.分化人物：这几小我物分袂给你留下甚么印象?(提醒：请关注细节，让细节措辞。圈点勾勒。)
(1)学生经由过程对课文细节的掌控，分化三小我物的脾性：“母亲”——缓和慈爱；“儿子”——聪明聪明，长于不美观不美观不雅察看，懂事；“我”——稳重，进献，缓和。
(2)分化“妻子”脾性特点
教师询问巨匠：“有一小我物适才我健忘分拨了，巨匠若何也不提醒我?”学生指出被“遗失踪踪”的人物是“妻子”。启事在于她没有措辞。经由分化，巨匠得出结论：这个无言的人物给人留下了“和顺贤惠、长于给丈夫体面”的印象。
2.参议景物描述的意味地址。
(1)采访朗读“旁白”的同窗：你读到景物描述的段落时，语气很轻盈。为甚么要这么措置呢?
(2)巨匠不感应传染这些句子和“安步”的主题并没有联系关系吗?安步途中所见多矣，为甚么选择这几处景物来描述呢?
归结：这些景物吐露出生避世气但愿勃勃的春的气息。春季来了，新的一年最早了，六合间布满了新的但愿。人生又何尝不是这样呢?几近所有的人都接待春季的到来，作者的喜悦更长短分非分出格强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬季”)作者满怀对生命的珍惜和感谢感动打动，满怀对母亲健康长寿的祝贺。
(三)构和
1.在“走通衢仍是走小路”的问题上，“我”事实下场仍是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有获得尊敬吗?你若何看待这个问题?你有兼顾其美的编制吗?
2.为甚么凹骋”背母亲，妻背儿子描述得那么稳重其事？
学生小组合作解决。
3.归纳“幸福家庭诀窍”
学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“谅解”“尊敬”“相信”“为他人着想”“不琐细较劲”“学着勉强自己”等众多谜底，对课文的理解最早悄然内化了。
托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个近似，不幸的`家庭各有各的不幸。”幸福家庭的近似点，也正在于此。
（四）品文句----措辞进修
1.用圈点法圈出你认为文中超卓的句子。（放声浏览，重点揣摩具有对称的美的文句。）
归纳：进修课文的措辞，可以把寄望力专门放在文句上。超卓的语句几回再三揣摩，揣摩作者若何遣词造句，悟出一点事理来，尔后自己作文，就会矫捷应用。
本文两两对称的句子良多，这是本文措辞超卓的首要成分。对称的句子有对称美，彼此映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
2.这篇短文为甚么除夜词小用、小题除夜做？作者的意思是甚么？学生圈点勾勒，快速寻觅。
归纳：例如：“不合”、“责任的重除夜”、“全数世界”等，这样的除夜词小用，小题除夜做，吐露作者这一篇《安步》除夜有深意，借安步讲一个事理。
4、感悟体验
1.再次体味：人在爱的轮回里构建家庭，走削发庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每个角落。再次齐读文章最后一个段落，假定你比适才有了更深的体味，请在读后奉告巨匠。
交流感悟：“两小我背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部门代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中稳重传递。[板书]
2.指导朗读：这一段理当读得肃静、凝重、艰深深挚，有一种沉甸甸的感应传染。
3.连络课文，畅谈自己幸福家庭糊口中感应传染到的爱。
让我们一路，给自己片霎的静默年光，在心里回放幸福的家庭糊口片段，试着体味一下其中的滋味。
5、拓展迟误
(一)创作诗句，表达感悟
1.屏幕显示诗句，在布景音乐中，教师领读，学生跟读——
有人说，家是一条船，载着我们渡过人生的漫长河流。我们在船上彼此靠紧。碰着风急浪险，也不伶丁。
有人说，家是一片港湾，让倦怠的心感应安然，舒适的憩息往后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂浮的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已暗暗变得丰满。
2.同窗们，学过这一课往后，你想用若何的措辞表述“家”呢?请你也试着说说吧。
屏幕显示一组温馨的家庭糊口画面，布景音乐柔和斑斓。学生从左至右，谁想好了谁就站起来讲，不间断。在聆听中假若有非分非分出格震动自己心灵的句子，就记实下来。并注明小作者。
学生顺次起立，吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完全的长诗。
(二)归结所得，深切贯通
在同窗们的诗句中，包含着挚切纯挚的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，做爱心传布的使者，爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起!
6、功课——用步履表达爱
亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也理当是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为怙恃端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠嬖，还包含着或许令人厌恶的唠叨和可能发生的曲解。亲情。需要我们用生平的年光来贯通。今天的功课是——
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(起码一分钟)，想象自己回到小时辰，再为他们做个简单的按摩。照照镜子，感应传染一下他们的背和你的背有甚么不合。虔敬地做完这些事，然后把你的感应传染写下来。
7、板书设计：
安步莫怀戚我和妻责任
2、秋季的记念
教学方针
常识与手艺：
理解课文内容，掌控母亲艺术形象，感悟作者意图。操练学生归纳综合课文首要内容的能力，培育学生有激情的读好课文的能力和深切理解课文内容的能力。
过程与编制：
指导学生经由过程自学构和，自己读懂课文，培育学生自学能力。进修作者应用细节描述描绘人物和应用色采陪衬激情的写作手法。
激情立场价值不美不美观：
感应传染母博除夜、宽厚的母爱和儿子对母亲的忖量、反悔、自责。体味患难对人生的意义，进修在患难中成长坚定的品质。
●教学重难点
品味赏析细节描述；朗读设计的评价和指导；探访作者写作意旨
●教学编制
朗读法、品析法、精段浏览法、资料助读法
●教具预备：多媒体
●课时放置：2～3课时
●教学过程
1、导入
在《背影》中我们体味了父爱的伟除夜和艰深深挚。今天我们进修《秋季的记念》，同窗们自读课文，看一看，作者记念的是甚么？文章的主题是甚么？
2、初读课文，整体感知
（一）遵循课文内容，揣度作者蒙受
（二）作者简介
史铁生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生避世于北京，1967年卒业于清华除夜学隶属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并成长到尿毒症，需要靠透析连结生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓舞鼓舞激励了无数的人。20xx年获华语文学传媒除夜奖年度卓异成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血弃世。遵循其生前绝笔，他的脊椎、除夜脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病坚定抗争，在病榻上创作出了除夜量优良的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外首要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出书。他为人低调，严于律己，道德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是今世中国最令人钦佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一路，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思惟。他体验到的是生命的磨折，表达出的却是存在的坦荡开畅和欢喜，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日趋阴晦的心里。
语文教案 篇2
教学建议
教材分化
这篇课文描述了家乡的杨梅的斑斓和杨梅果的外形、色彩、味道，凸起了杨梅果的可爱，表达了作者酷好家乡的思惟激情。
课文篇幅短小，条理清楚。首先，作者开宗明义地址出“我”的家乡地址地，“我家乡在江南，我爱家乡的杨梅”。这里既有凸起强调的浸染，又能激发读者的好奇：“我”为甚么爱杨梅，杨梅有哪些可爱的处所呢？接着，作者采纳了拟人的手法，写出了春雨的实时，杨梅树的盼愿和它那畅旺的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，活跃、细腻地描述，使读者对杨梅发生了如见其形、如不美不美观其色，如品其味的感应传染。此外，在描述的过程中，作者对杨梅的快乐喜爱之情溢于字里行间。
这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的成长过程，由整体到部门，由表及里的顺次进行论说，措辞十分精练、精练、简单、激情亲热，是学生进修写作的一篇很好的范文。
教法建议
1．这篇文章短小，条理清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了甚么。在学生浏览课文，体味内容的同时，对学生着重进行三方面的能力操练，可分为三个条理来进行。
①速读课文，记住首要内容。此条理着重对摄取首要信息能力的操练。
②默读课文，复述课文的内容。此条理着重对学生记忆能力、复述能力的操练。
③有激情地读课文描述的段落，让脑子的图象更清楚。这个条理着重于操练学生的措辞感应传染力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以操练。
2．细读课文，抓住文章最后一个自然段，体味一下作者写它的方针是甚么？这一步，重在操练学生的理解能力，透视能力。
3．细品课文，感悟措辞。要让学生深切地读课文，寻觅课文中能使自己发生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步操练，重在培育学生的悟性，是以，不要怕华侈时刻，不要怕不着边际，不要给以简单的否认，教师要多给以鼓舞鼓舞激励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的同党张开来。
4．研究课文，找出文中自己认为值得进修的处所，加以评价，看好在哪里；也能够找出自己认为作者的败笔的处所，评价败在何处，提出自己的最好改削方案。这步操练重在学文。
词语注释
贪心：妄图享受，不知道知足。
吮吸：原指把嘴唇集结领受。本课指杨梅树领受春季的雨水。
伸展：本课指杨梅树获得雨水浇灌，枝叶火速成长。
甘露：课文是对春雨的例如，有歌咏之意。
细腻：正视滑腻。
细雨如丝：形容雨很细微，像丝一样。
近、反义词
近义词 细腻——细微 贪心——贪心 伸展——伸展 甜津津——甜丝丝
反义词：快乐喜爱——厌恶 伸展——缩短 细腻——粗拙 优柔——坚贞
句段赏析
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春季的甘露。它们伸展着四经常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
析 “细雨如丝”是春雨的特点。这既奉告我们杨梅树成长的季节和气象，又暗示了此时万物清醒，朝气勃勃。“甘露”是对春雨的例如，有歌咏之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在畅旺地成长。这一段作者采纳拟人写法，写出了雨中杨梅树布满畅旺的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。
课后题解
1．答：杨梅的外形：“杨梅圆圆的，和桂圆一样巨细，遍身长着小刺。”杨梅的色彩：杨梅先是淡红色的，随后酿成深红，最后几近酿成黑的了。”杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”
2．这段话切当写得很美。同窗们可遵循自己的.体味，从切确用词方面，从拟人写法方面去理解，也能够着重说说哪个词或哪几个词你认为写得好，为甚么好，要说出出处来。
课文提醒
吃过杨梅吗？这篇课文形象活跃地描绘了杨梅树的斑斓，具体正视地描述了杨梅的外形、色彩、味道，表达了作者对家乡的深切、强烈的酷好之情。读课文，想想：课题上为甚么要加上“家乡的”？作者是若何把杨梅写具体的？为甚么会写得这么具体呢？
难句解析
1．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春季的甘露。
“细雨如丝”，这是春雨的特点。既奉告我们杨梅树成长的季节和气象，又暗示了此时万物清醒，闪现勃勃生气。“甘露”是对春雨的例如，有歌咏之意。“贪心地吮吸”即不知知足地领受春季的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的首要启事。
2．它们伸展着四经常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
“四经常绿”，声名杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”，“欢笑”在这里暗示杨梅树在畅旺地成长。这里采纳了拟人写法，写出杨梅树的可爱。
文章结构
全文可分为三段。
第一段（第1自然段）：总写“我”爱家乡的杨梅。
第二段（第2自然段）：写杨梅树的斑斓可爱。
第三段（第3至6自然段）：讲了杨梅果的外形、色彩和味道。
写作特点
作者写家乡的杨梅，按杨梅的成长过程，有顺次、有重点地写了杨梅果的外形、色彩、味道，条理清楚，描述细腻。拟人手法的应用，更使文章活跃、有趣。
措辞堆集
细雨如丝 贪心 吮吸 甘露 伸展 细腻 优柔 甜津津
1．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春季的甘露。它们伸展着四经常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
2．摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那滑腻的刺，令人感应细腻而且优柔
浏览提醒
这篇课文描述了家乡的杨梅树的斑斓和杨梅果的外形、色彩、味道，凸起了杨梅果的可爱，表达了作者酷好家乡的思惟激情。
中心思惟
这篇课文描述了家乡杨梅树的斑斓和杨梅果的可爱，表达了作者酷好家乡的思惟激情。
语文教案 篇3
教学方针
1、理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
2、进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
3、有激情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
教学难点：
进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
教学预备：课前浏览描述人与动物之间的关系的资料，有前提的可不美观不美观不雅察看家中的小动物。
课时放置：1课时
教学流程：
1、从题入手，体味除夜意
1、板书课题，齐读课题。
2、发问：读了课题，你知道了甚么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活跃可爱……）
3、预习后你必定有了更多收成，此刻分组交流，组长记实要点，各组选一名同窗陈述请示预习气象。要求：不几回再三前面同窗的讲话，可以提出疑问。（陈述请示过程中，扫除字词障碍，体味课文内容，理清脉络。）
[评：本篇略读课文文字简略单纯，采纳预习、自学的编制调动学生的进修积极性，增强生生合作的进修交流。]
2、遵循提醒，拟订提纲
1、读自读提醒，想想这节课的进修使命是甚么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体味到了甚么？
2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽可能考虑传说风闻读写多方面的操练。）
[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为进修的主人。]
3、指导浏览，体味激情
1、快速浏览课文，遵循提纲自学课文。
2、分组交流进修气象。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体味到了甚么？
学生可按课文论说的顺次陈述请示，也可先陈述请示自己最感欢兴奋乐喜爱的内容；可先交流事务再谈感应传染，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮甚么的叼到除夜柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体味到松鼠的可爱和家人对松鼠的快乐喜爱……）
遵循学生回覆相机指导朗读。
[评：此环节重在经由过程思惟交流、朗读交流，启发学生之间的思惟碰撞，体味松鼠的可爱和家人对松鼠的快乐喜爱。]
4、朗读深化，进修表达编制
1、快速浏览，找出你认为最能表达我们一家与松鼠激情的部门，有激情朗读，想象作者若何把这类激情写得真实具体的。
2、交流作者表达编制。
（要点：经由过程松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的快乐喜爱之情，这类快乐喜爱之情是潜匿其中的；文中爸爸的话和作者的.群情从侧面反映了作者一家对松鼠的快乐喜爱。）
[评：进修作者的表达编制是高段进修的一个重点，寄望指导学生旨在通顺贯通，并能在往后的习作中加以应用。]
3、遵循课前汇集的资料及自己不美观不美观不雅察看的气象，进行白话酬酢操练：XX与XX的故事（可所以我与小动物也可所以他人与动物之间发生的真情故事）
[评与思：本课的教学设计真正让学生成了进修的主人，经由过程预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的聆听者，当然在进修中作些许指导，完完全全把进修的权力还给了学生。]
语文教案 篇4
1、说教材
(一)教材的内容与地位
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程尺度尝试教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节盘曲有趣。“卡罗尔一贯想有一只小猫”，正因为她“一贯”想，爸爸就给她出主张登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎一贯，为体味决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当他人把小猫都拿走时，快乐喜爱小猫的卡罗尔很是沉痛，可就在这时辰，卡罗尔欣喜地发现自己最快乐喜爱的小猫伯洛留下了，“卡罗尔事实下场有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次闪现的略读课文。
(二)教学方针
1 常识与能力方针：经由过程圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种编制熟谙“卡”“罗”“尔”等十五个生字。
2 过程与编制方针：指导学生进修默读，体味默读的编制。
3 激情立场与价值不美不美观方针：自读自悟，联系自己经验，感应传染卡罗尔跟着小猫交交往交往去而升沉的神采，体味她对小猫的快乐喜爱之情。
(三)说重点、难点 教学重点：
1 熟谙“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。
2 指导学生进修默读，体味默读的编制。
教学难点：在默读中体味小猫的得与失踪踪在卡罗尔心里激发的激情改变。
2、说学情
二年级的学生好奇心强、活跃好动，成心寄望的时刻较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓密的糊口吻息，可读性强，文中出人意料的情节发生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生快乐喜爱浏览。
3、说教法
在教法上，我采纳自立浏览法，罢休让学生念书，并采纳小组合作进修，抓住重点进行陈述请示的形式，使学心理解课文内容，又激起他们对动物的快乐喜爱之情。
4、说学法
在学法上，我会应用学生已组成的识字能力来识字，鼓舞鼓舞激励他们用自己快乐喜爱的习惯的编制识记汉字。
5、说教程
因为本课是略读课文，所以我预备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：
(一) 创设情境，导入新课
(二) 初读课文，识记生字
(三) 再读课文，理清课文
(四) 总结全文，拓展迟误 具体以下：
1、 创设情境，导入新课
第一步，让学生就“快乐喜爱甚么动物?为甚么快乐喜爱?”睁开交流谈话(学生交流后回覆问题，课件出示各类各样的动物：小猫、小狗、小兔等)
第二步，学生谈论到乐趣昂扬时，我引入课题：有一名外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也快乐喜爱小猫(板书：小猫)他们之间会有甚么悦耳的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一路来进修这篇课文。(学生齐读课题)
[设计意图：经由过程活跃可爱、活跃传神的动物图片的展示，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动了学生的进修积极性，也很好地操练了学生的思惟和口头表达能力]
2、 初读课文，识记生字
第一步，学生自由读课文，圈生字，圈不凡词语(搜罗成语、ABB式、AABB式词语)，勾勒斑斓的词语搭配，标段落。
[设计意图：“积千累万不若有个好习惯”，新课标强调要增强培育意识，使学生育成精采的进修习惯，为写作打好根底。]
第二步，鼓舞鼓舞激励学生读自己感应传染难读的`字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开仗车读。
第三步，以“巨匠有甚么好的编制记住其中一个或几个生字”来发问指导学生自动交流识字编制，往后教员填补。
如：猜谜语识字：处境尴尬(卡)，兔子差点不见了(免)，妈妈做饭菜的处所(厨)，热水洒在土壤上(垫)。动作表演：蹭。声音摹拟：喵。加一加、减一减、换偏旁的编制：苗——喵，萝——罗，橱——厨等
[设计意图：将古板乏味的识字教学放到形式多样的游戏中，既有用地进修了生字，又极除夜地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生不知不觉中学会识字的编制]
3、 再读课文，理清课文
第一步，发问：甚么叫默读?(同时板书：默读)学生回覆的根底上，小结默读的要求：不作声，不指读，用眼看，专心想。
第二步，学生默读，思虑：课文讲了甚么?(板书：猫、卡罗尔的简笔划) 第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标识表记标帜，指导学生试着说出来，课件集中出示学生感应传染有趣的处所，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫神采若何?”教师以此一步步指导学生梳理文章脉络，从猫的得与失踪踪的过程中感应传染卡罗尔的神采。(板书)
第四步，再次默读，思虑：伯洛为甚么没有分隔?从课文中哪里知道?(板书：仁慈、关爱小动物)
[设计意图：义务教育语文课程尺度强调进修语文的首要道路是多读、多写、多堆集，把“多读”放在首位，是以我在紧扣默读的感悟中，罢休让孩子自读自悟其中的乐乐趣，让每个孩子充实享受浏览的乐趣。新课标还强调：培育学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生立场要渗入于泛泛的教学过程傍边。]
4、总结全文，拓展迟误
第一步，小结默读编制，今天我们进修了一种新的念书编制：默读，这类编制，不单能俭仆念书时刻还可让我们静静地思虑问题。
语文教案 篇5
[教学要求]
1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马不美不美观花”造句。
2．熟谙念书的首要，体味念书根底编制，学会精读和泛读，全力获得最好的念书下场。
3．切确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
[教学时刻]
两课时
第一课时
1、揭露课题
同窗们，我们已学过一些介绍念书编制的课文，还记得吗?
(《“煮书”》、《念书做记号的学问》)掌控了好的念书编制，能使你事半功倍。今天，我们应用学过的念书编制来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)甚么是精读?甚么是泛读?一边读，一边做记号。
2、初读指导
1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。
2．并联系上下文，理解以下词语的意思：
浏览
浩如烟海
精读
梗概
走马不美不美观花
泛读
3．自读课文，想想每个自然段的意思。
3、搜检自读气象
1．出示生字卡片，“开仗车”读、齐读。
提醒：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。
2．体味词语掌控气象，重点体味以下词语的意思。
浏览：粗略地看。
梗概：粗略的内容。
走马不美不美观花：例如粗略地不美观不美观不雅察看事物。
浩如烟海：形容文献、资料很是丰硕。
3．指名逐段朗读课文，要求读切确，读流利。
4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。
(1)要堆集常识，必需念书，对首要的文章和书籍要精读。
(2)要学会泛读。
(3)泛读可用较少的时刻浏览除夜量书刊，同时又是精读的根底。
(4)泛读的'一般编制、编制和要寄望的问题。
(5)精读和泛读连络，就可以获得最好念书下场。
5．构和：全文可分几段?各段讲甚么?
第一段(第1自然段)：声名念书的首要和“精读”的编制。
第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和编制。
第三段(第8自然段)：声名只要精读与泛读相连络，就可以获得最好念书下场。
4、指导书写
不美观不美观不雅察看田字格中生字，一一临写，提醒：
浏：左中右三部门。
籍：笔划较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。
第二课时
1、听写词语
2、精读操练
1．进修第一段。
(1)甚么是精读?朗读第一段，用横线画出。
出示：对首要的文章和书籍，要当真读、几回再三读，要逐字逐句地深切研究，对首要的语句和章节所表达的思惟内容还要做到透辟理解。这就是精读。
泛泛泛泛我们学课文，就是这样读的。
①这两句话中，哪些词语要不才面加圆点呢?也就是说哪些是关头词语?
交流，并说说为甚么这样必定。
(当真、几回再三、逐字逐句、深切研究、透辟理解)
②朗读这两句话，寄望关头词语。
(2)齐读第一段。
2．进修第二段。
(1)
甚么是泛读?(粗略地读)
（2)既然精读这么首要，为甚么还需要具有泛读能力呢?
(指名读第2自然段)说说自己的理解。
指导学生寄望：“不成能……更不成能……为了……又必
须……是以……”，课文用这些词语奇奥地起承转合，将要表达的意思论说得清楚除夜白。课文后面的论说中还有近似的用法，巨匠要寄望进修。
3．泛读有甚么浸染?读第3自然段，画一画关头词语。
交流：“经由过程泛读，可以……从而……获得……”
朗读第3自然段。
(4)若何进行泛读?默读第5自然段。
四人小组构和：面临一除夜堆读物，若何泛读?
对一本读物来讲，若何泛读?
交流：说说自己的理解。
这一自然段奉告我们泛读的编制。
(5)泛读凡是采纳甚么编制?要寄望甚么?(读第6、7自然段)
构和交流。
3．进修第三段。
引读，只要我们长于把精读和泛读连络起来，就可以达到最好的念书下场。
3、总结全文
1．这篇文章中，你还在甚么处所做了记号?
(超卓词绘图，如浩如烟海、走马不美不美观花)
(有疑问处画问号)
2．小结：这篇课文着重介绍了泛读，泛读的意义、编制、编制、寄望点等几方面的内容。
4、功课
指导
1．课后功课
5：同窗们，今天语文课外勾那时先泛读从藏书楼借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采纳的泛读编制，再说平话的概略内容。
2．课后功课
3：“浏览”是甚么意思?(粗略地看)可用在看书，看市容等。
指名造句。
“走马不美不美观花”是甚么意思?可用在不美观不美观不雅察看事物，如参不美不美观工场览等。
指名造句。
语文教案 篇6
教学方针：
1．熟谙11个生字，会写6个生字，学会一个部首。体味刀字的字理演变过程。
2．不美观不美观不雅察看丹青，在情境中初步感知中餐与西餐的分歧，简单体味西餐的用餐礼仪。
3．在情境中感应传染家庭的缓和，体味亲人的关心。
教学重点、难点：
1．熟谙11个生字，会写6个生字，学会一个部首。体味刀字的字理演变过程。
2．不美观不美观不雅察看丹青，在情境中初步感知中餐与西餐的分歧，简单体味西餐的用餐礼仪。
教学预备：
1．教学插图。
2．相关餐具和食物的图片、文字卡片。
3．什物：筷子、勺子、叉子、刀。
教学时数：2课时。
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
（出示幻灯片：课文插图，创设情境激起学生识字欢兴奋乐喜爱。）
创设到小丽家做客的情境。
小丽的爸爸是一名厨师，他刚刚夺得了全国特级厨师金杯奖心里很是兴奋，特意预备了一桌拿手佳肴，礼聘巨匠到他家去做客。
师：你们知道我们到他家去做甚么吗？
板书课题：用餐
2、新课教学：
师：同窗们想想在泛泛糊口中我们拿甚么来用餐呢？
生：筷子、勺子。（让学生看什物，熟谙词语卡片筷子、勺子）
寄望：筷子、勺子的子是轻声。
写勺。
师：用餐的时辰，我们可能会感应传染口渴，需要喝点水。
那么在喝水的时辰我们就要用到水杯。
出示识字卡片，熟谙词语水杯。进修杯字。
师：寄望不美观不美观不雅察看杯字的左边是甚么旁？
生：木字旁。
师：请同窗们看黑板木与木字旁写法一样吗？
谁能来讲一说哪里纷歧样？
师：请同窗们伸出右手食指随教员一路来书空杯字。
你还知道哪些带有木字旁的字呢？
师：我们适才所学的筷子、勺子、水杯都是我们中国人经常操作的餐具，称为中餐餐具。那么我们经常吃到的食物有哪些呢？
师：这些都称为中餐。我们一路来看一看小丽的爸爸为我们预备了哪些好吃的饭菜？碗里盛的白色彩的是甚么？
生：米饭。操作生字卡片熟谙词语米饭。
师：我们中国人吃饭时也很讲究，在餐桌上必定要有碗汤。你知道汤是用甚么做的吗？
生：水做的。
熟谙生字汤。三点水旁。
师：谁能说一说你都喝过甚么汤？
为了让汤更好喝，猜一猜在汤里放点甚么调料呢？
生：喷喷香油。
进修词语喷喷香油。进修生字喷喷香。寄望不美观不美观不雅察看字的结构。
师：我把这碗汤端到你面前，你想说点甚么？（锤炼学生说一句话。）想想还有甚么是喷喷香的.？（扩词操练）
师：小丽的爸爸今天，除为我们预备的中餐以外，还为我们预备了好吃的西餐。西餐就是所谓西方人（外国人）吃的饭、菜。吃西餐就要用西餐餐具，你知道吃西餐用甚么工具吗？我们一路来看一看。
看什物刀。进修字理演变与写法。
师：你还见过甚么刀？
看什物叉，进修生字叉。斗劲又字与叉字的分辩。寄望：最后一笔写点。
师：吃西餐讲究的是左手拿刀，右手拿叉。
下面我们一路来看一看小丽的爸爸为我们出格预备了西餐的主食与调味品？
生：主食是面包，调味品是奶油。熟谙词语面包、奶油。
师：奶油有甚么用处？奶油有良多用，把奶油涂在面包的外面或夹在面包的里面，可使面包的味道加倍喷喷香甜。
进修包的写法。
师：你吃过那些食物带有包字？（扩词操练）
师：小丽的爸爸今天还特意为同窗们预备了西方人用餐时最快乐喜爱喝的饮料橙汁。
进修词语橙汁。
3、巩固复习生字和词语。
师：教员这里有一些不带拼音的词语卡片。谁能把他们分一分类？然后涂上你快乐喜爱的三种色彩。（同桌构和）
刀子汽水面包饺子
橙汁叉子筷子米饭
水杯勺子
4、课堂小结：
师：小丽的爸爸现实上是太热忱了，为我们精心预备了这么多的甘旨佳肴，你想对他的爸爸说些甚么吗？
生：（略）。
师：主酬报客人们预备了丰硕的美食，客酬报了感谢感动打动主人的好心，必定不要华侈主人精心预备的食物，这也是一种礼貌。
5、板书：
用餐
中餐 西餐
餐具： 筷子 勺子 水杯 刀 叉子
主食： 米饭 面包
饮品： 汤 橙汁
调味品： 喷喷香油 奶油
语文教案 篇7
教材分化：《归航》是一篇短篇小说。讲述了一些渔平易近最黑时归航时与阴险的除夜海坚定，斗争，事实下场安然归来的故事，称道了渔平易近不畏艰险，勇于战胜坚苦的精神
方针：
1. 有激情的朗读课文
2. 英勇战争，执着前行和精神。
3. 培育学生朗读能力。
重难点：体味渔平易近不怕艰险的精神。
教具：多媒体
教程：
1、 导入新课
1.操作课文前的导语，揭露课文。
2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。
3.说说课文首要讲了甚么。
4.在课文中进行批注。
二．朗读超卓段落，体味课文内在。
1．学生选自己快乐喜爱玩的段落，自由的朗读。
2.学生边听边想象那时的'气象。
三．构和：是甚么使渔平易近们战胜了坚苦，顺遂归航。
四．堆集内化。
1．有激情的朗读课文。
2把自己的感应传染写在日志里。
四． 堆集好词好句。
五． 功课：朗读课文。
语文教案 篇8
教学方针：
1、经由过程对化石资料的聚积，体验到科学切磋中证据、逻辑推理及应用想象成立假定和理解的首要性；能应用已有常识对恐龙灭绝的启事作出假定性注释。
2、体验科学家切磋科学的编制，意想到科学理当尊敬证据，不迷信权威，勇于提出自己的不美观不美观概念。
3、经由过程辩说使学生体味恐龙灭绝启事仍是未解之谜，体味到生物与气象是彼此依存的。
教学预备：
恐龙的相关资料、恐龙模子、课件等。
教学过程：
1、导入。
1、师：今天我们要来研究甚么？（板书：恐龙）我可传说风闻咱班同窗对恐龙那是相当的感欢兴奋乐喜爱，课前也聚积了良多关于恐龙的资料。
2、师：既然这样，我们就来一场恐龙常识的竟答勾当，请看除夜屏幕。（出示霸王龙、剑龙 、雷龙、翼龙、蛇颈龙）
3、师：适才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个很是重除夜的群体，远远不止我们适才研究的这几种。除此以外，你知道还有哪些恐龙。
2、切磋恐龙灭绝启事。
辩说会：
1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物除夜成长的时代，出格是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了若干良多若干好多年?就是这样一个称霸了1.6亿年的重除夜群体它们却灭绝了，恐龙为甚么会倏忽灭绝呢？这同样成了生物史上最除夜的谜案。（板书完全课题）
2、师：今朝科学家们对恐龙灭绝的启事有良多种揣度，你知道有哪些？
3、师：你最拥戴哪一种不美观不美观概念呢？
4、师：既然巨匠对恐龙灭绝的启事有不合的定见，那么我们来进行一个恐龙灭绝的辩说会好吗？你们会辩说吗？若何辩说才能说服他人呢？辩说的时侯，就是要说出让人服气的证据和合理地推理。
5、遵循学生的不美观不美观概念进行分组，而且最早清理自己的不美观不美观概念。
设计意图：学生以小组为单元对自己拥戴的`不美观不美观概念进行简单的归纳、清理与提炼，使学生学外行头的资料内化为自己的熟谙和不雅概念。
6、辩说赛的第一关：阐述不美观不美观概念。（教师当令的提炼学生不美观不美观概念）
7、辩说赛的第二关：质疑答辩。师：恰是因为恐龙糊口的气象发生了改变，使得恐龙不顺应这类气象的改变而灭绝了。从恐龙灭绝中，可以看出生避世物与气象是彼此依存的，这对我们人类又有甚么启发呢？
8、师：适才我们对这些不美观不美观概念进行了乖戾的辩说，可以看出每种不美观不美观概念都有必定的事理，也有良多让人质疑的处所，到底哪一种不美观不美观概念可让人们完全的服气呢？
9、师：这些不美观不美观概念都不能让人们完全的服气，所以恐龙的灭绝仍是一个未解之谜。那你们认为，我们今天的辩说成功吗？
3、拓展。
师：关于恐龙还有良多未解之谜，好比：是不是是所有的恐龙都灭绝了，有没有可能那些体型偏小的顺应了气象的改变，进化了呢？再好比：恐龙能够新生吗？课后快乐喜爱恐龙的同窗们可以成立一个恐龙俱乐部，来继续研究恐龙。
自评：
本节课，学生的进修欢兴奋乐喜爱很是浓密，因为学生对恐龙体味很是多。是以在全数教学过程中，我以成长学生的自立意识，培育学生自立念书的能力为起点，把进修的自动权交给学生，真正使学生成为进修的主人。一切以学生为本，尊敬学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和赏识，让他们自立切磋。而本节课能获得这样的成效就源自于我在备课时能寄望备学生，遵循学生的春秋特点，心理特点，挖掘教材中的暗藏成本，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
语文教案 篇9
教学方针：
１．学会生字“促、式”理解部门词语。
２．能用看课题推想课文内容的编制浏览课文。能有激情朗读课文，能背诵第１、２自然段。
３．理解蚕乡小镇舒适的气象。
教学重点：
能用看课题推想课文内容的编制浏览课文。能有激情朗读课文，能背诵第１、２自然段。
教学难点：
理解蚕乡小镇舒适的气象。
课前预备：
有关蚕乡小镇的图片及课件
课时放置：３课时
第一课时
教学过程：
一．揭题
今天教员带你们去小镇逛逛
（板书小镇）
请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们仿佛感应传染到了甚么？
是啊，小镇是斑斓的，小镇是优雅的，小镇的凌晨更是令人神驰的（板书的凌晨）
齐读课题
课文的问题问题经常归纳综合了课文的首要内容。请猜猜，课文会写些甚么呢？想知道谜底吗？教员奉告你们，仍是自己去找？很有抉择抉择信念，你们筹算若何去找？读课文，好编制，你们感应传染若何读好，给自己提撮要求。生：……
二．初读课文
教员尊敬你们的要求，给你们三分钟的时刻自己去读读课文。
读着读着，你们知道了甚么？
生：……
（板书舒适强烈热闹首要）
引读
小镇的凌晨是——
又是——
更是——。
是啊，小镇的凌晨揭露给我们的是不合的特点，小镇的凌晨是若何醒来的？（是木船落拓的摇橹声呼醒）若何知道?
三．进修第一段
自由读读课文第一自然段，读后奉告巨匠你读懂了甚么。
生：城市的凌晨，是汽车急促(cù)的喇叭声惊醒的。
男同窗当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（急促），女同窗听到这类声音感应传染若何样？难听（惊醒）
生：蚕乡小镇，四周河流纵(zòng)横，它的凌晨是木船落拓的摇橹(lǔ)声叫醒的。(摹拟摇橹声)
吱----------嘎---------------当落拓的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩叫醒你们。待会儿说说被叫醒的感应传染。
课文写小镇的凌晨，这儿为甚么还写城市的凌晨
你们说得真有事理，我们试试用声音来表达吧！
那落拓的摇橹(lǔ)声叫醒的凌晨暗暗向我们睁开了迷人的画面。
（播放课件师讲述）
看着看着你们有甚么要说吗？
生：……
师是啊，小镇的凌晨是舒适的，舒适得让人心醉，静得舒舒适服、甜甜美美：（板书把恬的竖心旁改红）那一幅幅斑斓活跃的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲自体验一番真是太可惜了。
四．进修第二段
自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体味到小镇凌晨的舒适。找到了把他读得舒舒适服、甜甜美美。多读几遍，好好体味。
反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面明灭着片片银鳞，河水净得透明，如统一条碧绿的带子，静静地穿太小镇。
请你读一读，其他同窗听细心，指名说说他读得若何？
生评：好在哪欠好在哪你能读给他听听吗
你的真诚打动了我，也必定打动了他，我相信此时此刻在坐的同窗都有所打动，读一读
②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中暗暗钻出来，又在河上轻轻飘过。
教员感应传染你们自己必定能学好，就向适才一样把暗示舒适的词找出来,然后读读（请举荐一名来读读）
生读
为甚么举荐他你也向他那样读读。你的成功是领受了同窗的益处
听了你的读我也真但愿自己亲眼去看看。有没有同感
齐读
还有吗？（没有）有个句子你们不细心读就发现不了他的'舒适，出示句子
③沿街的河干停满了各色各样的划子，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得非分非分出格精明。
细心读读
你们发现了甚么
你们能用读的编制奉告巨匠吗？
各色各样的划子，其中那种船最吸引你们？为甚么
这么可爱的船谁愿意来试试。（指导朗读）
那么多船若何感应静啊
河水是静静的，划子是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读
教员给你们配音乐
五．指导背诵
小镇的凌晨美吗？想把美记在心里吗？请同窗们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时刻）
把美的句子背给巨匠听听。配图
还有同窗也感应传染这句美吗？
谁感应传染这些句子都美的。试试
齐背
六．拓展操练写一写
小镇的凌晨的舒适，就只这些吗？还有哪些处所也是舒适的，能再举一些例子吗？
郊外里
小路上
公园里
先用一两句话写下来
反馈
七．总结
这节课，我们经由过程有激情地读并背诵小镇凌晨的舒适，考试考试写了小镇凌晨的舒适，还堆集了良多描述“舒适”的文句。在我说再会之前，我有几句发自心里的话要说，想听吗？我们的语文巨匠吕淑湘说过：语文能力的组成，三分在课内，七分在课外。我们进修语文不能束厄狭隘在课内，应拓宽视野。好比小镇的凌晨的舒适不局限在小河，石桥……还表此刻公园里，小路上……那么，舒适不能只局限在小镇的凌晨，良多自然风光给我们舒适的感应传染。人与动物协调相处于除夜自然中，也会给人以舒适的感应传染。默示舒适的措辞形式也良多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来默示，如：
水平如久魅照树影
六合之间乐逍遥
山在虚无漂渺间
青松翠竹花戏蝶
青青小溪绕山间
诗情画意在人世
板书：
小镇的凌晨
舒适
强烈热闹
首要
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