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[通用]语文教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。我们该若何去写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案3篇，接待巨匠分享。
![[通用]语文教案3篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
语文教案 篇1
【教学方针】
1.在糊口中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合应用，并遵循提醒重读句子不合的处所，体味重栋齄染。
3.堆集古诗。
4.浏览《笋芽儿》，进修欢愉念书吧。
【教学重点】
1.在糊口中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合应用，并遵循提醒重读句子不合的处所，体味重栋齄染。
【教学难点】
遵循提醒重读句子不合的处所，体味重栋齄染。
【教学素材】
多媒体课件。
【讲授课时】
3课时
【教学流程】
第一课时
课时方针
1.熟谙生字，书写生字。
2.字文句综合应用第一部门。
教具预备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
1、情境导入。
礼拜天，小明和妈妈一路去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些处所。
2、认字写字。（课件出示）
ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān
治理处湖心亭茅厕浮图咨询处餐厅
1.学生齐读词语。
2.开仗车读词语。
3.去失踪踪拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
礼拜天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到治理处买票，然后到咨询处询问线路，我们还登上了浮图，满园的风光尽收眼底。下了浮图往后，我们上了茅厕，洗手出来，时刻已到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo
管塔亭理宝咨餐厕询
6.书写汉字。（课件出示）
底原处递
书写提醒：
这几个汉字都是半包抄结构的汉字。“底、原”是左上包抄的字，在收发室时包抄部门的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部门。
“处、递”是左下包抄的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部门。
学生操练
3、字文句应用。（课件出示）
1.填补合适的词语。
（）的天空（）的阳光（）的郊外
（）的轻风（）的柳条（）的草坪
学生试着填写。
陈述请示交流。
提醒：天空：从色彩上可以填蓝蓝的天空；从空间规模来填，可以填一马平川的天空；从距离来填，可以填高高的天空……
阳光：从温度来填，可以填缓和的阳光、辉煌的阳光；从阳光的属性来填，可以填斑斓的阳光……
郊外：从色彩上可以填碧绿（金黄）的郊外；从面积来填可以填一马平川的郊外……
轻风：从温度上来填，可以填缓和（和煦）的轻风；从状况来填，可以填吹来的轻风……
柳条：从外形上填，可以填颀长的柳条；从质地上填，可以填优柔的柳条……
草坪：从色彩上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽广的草坪……
2.巨匠还可以联系糊口现实，谈自己的感应传染。
①看到碧绿的郊外，你有甚么感应传染呢？
学生回覆。
示例：郊外是那么斑斓，今年庄稼必定会丰收的。
②缓和的阳光晖映在身上，你有甚么感应传染？
示例：感应传染到春季就在身边。
③看到颀长的柳条在河干舞动，你有甚么感应传染？
示例：柳枝就像一个少女，跳着斑斓的跳舞，把春季妆扮得那么斑斓。
4、课堂小结
同窗们，这节课我们进修了识字和写字，还进修了词语搭配，教员教学了良多编制，但愿同窗们在往后的进修中操练巩固。 设计意图
操作导游的编制引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激起了学生的欢兴奋乐喜爱，起到了一箭双雕的浸染。
第二课时
课时方针
1.遵循不合的发问读句子。
2.堆集古诗《赋得古原草送别》。
教具预备
多媒体课件。
教学过程
1、情境导入。
教员读两个句子，请同窗们当真听，你感应传染这两个句子有甚么不合。
①他是北京人。②他是北京人。
学生回覆。
师：第①句教员重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。
下面有个句子，教员提出问题，请同窗们读一读。
2、进行新课。（课件出示）
种子睡在松软的土壤里。
1.甚么睡在松软的土壤里？
学生读。
参考：种子睡在松软的土壤里
2.种子睡在哪里？
学生读。
参考：种子睡在松软的土壤里
3.种子睡在甚么样的土壤里？
学生读。
参考：种子睡在松软的土壤里。
4.操练。（课件出示）
请遵循发问，将下面该重读的部门打上着重号。
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。
②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。
③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。
④（你今天有甚么课？）我今天有语文课。
5.进修《赋得古原草送别》（课件出示）
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一盛衰。野火烧不尽，春风吹又生。
①借助拼音读古诗。
②简介作者（课件出示4）
白居易（772年－846年），字乐天，号喷喷香山居士，又号醉吟师长教师，原籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐朝伟除夜的现实主义诗人，唐朝三除夜诗人之一。白居易与元稹配合倡导新乐府步履，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材普遍，形式多样，措辞平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善除夜夫。公元846年，白居易在洛阳弃世，葬于喷喷香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
③说说诗句的意思。（课件出示5）
长长的原上草是何等强大，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧失踪踪干叶，春风吹来除夜地又是绿茸茸。
④学生读读背背。
⑤测试学生背诵气象。
3、课堂小结。
同窗们，这节课我们进修了句子的读法，还进修了三诗《赋得古原草送别》，但愿同窗们在往后的朗读中应用教员教学的编制，也但愿同窗们全力堆集祖国的经典文化之一——古诗。
第三课时
课时方针
1.浏览《笋芽儿》。
2.分享有趣的儿童故事。
教具预备
多媒体课件。
教学过程
1、情境导入。
出示春笋图，春季到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是若何钻出来的，她又履历了甚么。
2、进行新课。（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱
1.下面就请同窗自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都碰着了谁，他们是若何关心和辅佐笋芽的？找到后和你同桌说说！
陈述请示：先碰着的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]
春雨姑娘低声呼叫招呼号召着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。
2.联系我们的糊口想想甚么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼叫招呼号召。
3.巨匠再想象一下，春季的细雨假定落在我们的脸上，我们的手上，你会有甚么样的`感应传染呢？（和顺、柔和、轻轻的、轻柔的）能经由过程你的朗读，让我们体味到春雨的轻柔、缓和吗？
（生读）――真是一名和顺的春雨姑娘；
谁再来试试
（生再读）――这是一名细心呵护笋芽的春雨姑娘！
4.此刻男同窗你们就是沉睡的笋芽，女同窗也就是春雨姑娘们，请你们低声呼叫招呼号召一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春季来啦！）
（二）感知雷公公峻厉（课件出示）
1.除春雨姑娘，笋芽还获得了谁的辅佐呢？他跟春雨姑娘的呼叫招呼号召一样吗？（她还获得了雷公公的辅佐：雷公公用粗重的嗓音呼叫招呼号召着笋芽。）(板画雷电)
2.为甚么说雷公公用“粗重的嗓音”呼叫招呼号召笋芽呢？
（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
3.对，雷声高文的时辰我们城市很惊慌，那男同能不能学学着雷公公的模样呼叫招呼号召一下笋芽呢？(能)读：霹雷隆！霹雷隆！……
4.这位雷公公你仿佛对笋芽说――
这位仿佛说―――
学生陈述请示。
5.春雨姑娘和雷公公都用不合的编制呼叫招呼号召着笋芽，听到春雨姑娘的呼叫招呼号召笋芽
（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）
“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的模样吗？女孩子试一试，我们一路试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼叫招呼号召马上就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想若何读？自己试着读一读。
（凸起“扭动着身子”声名“笋芽很用力的钻”）
假定不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）
（三）感应传染笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
请同窗们读读“我终除夜啦！”这个句子。
学生读。
提醒：要读出兴奋的语气。
何等立崖岸、何等孤高啊！笋芽事实下场终除夜了，在她的成长中要感谢感动打动良多人！那我们同窗，在你的成长中，你要感谢感动打动谁呢？（畅言）
同窗们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢感动打动所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，奉告他们我们也会像笋芽一样全力，终除夜成才的！好吗？齐读全文！想若何读就若何读！
3、欢愉念书吧。
上节课我们进修了古诗《赋得古原草送别》，下面，巨匠来分享自己所读过的故事，下面，我们与巨匠一路分享《弗朗兹的故事》。
1.提醒编制：看书的时辰，要学会看目录，因为目录奉告我们书里首要写了甚么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最快乐喜爱的故事。（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最闻名、最首要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学除夜奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣实足，带有没有礼式的滑稽，却又布满高度活络的峻厉和无声的缓和。
3.故事简介：（课件出示4）
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪不美观不美观不雅察看往后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
故事目录：
情急之下
母亲节的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”教员
莉莉的奇谋秘计
笑死不偿命
找奶奶
仔虚乌有的六频道
小小少年，除夜除夜懊恼
呵护佳碧
3.你还浏览了哪些有趣的故事，请讲出来给同窗们听。
学生陈述请示。
教员评讲。
4.介绍课外念书的编制。
摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的处所摘录下来。
批注法：在自己所买的册页旁边，将自己的感操作言简意赅写下来。
语文教案 篇2
【教学方针】
1.学会 j、q、x３个声母，读准音，认清形，切确书写。初步掌控ü上两点省写轨则。
2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，切确拼读 j、q、x 开首的三拼音节。
熟谙５个字，会读儿歌。
3.经由过程看图，培育学生酷好糊口的激情，知道糊口的乐趣。
【教学重点】
重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能切确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的.轨则。
【教学难点】
难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。
【教学预备】
１、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字、词语卡片。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
1、复习导入
课件出示已学过的声母。（学生自由读，教师抽读。）
2、教学声母 j q x
１、进修声母“j ”。
（1）图上小孩在干甚么？把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。
（2）教师示范读，学生细心听。
（3）学生试读、齐读、“开仗车”读。
（4）看一看，j像甚么？
教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）
２、进修声母“q”。
（1）图上小孩在干甚么？气球的“气”读成第一声，读得轻短一些，就是声母q的读音。
（2）读j和q，有甚么不合？教师领读、抽读，j和q对比读。
（3）q像甚么？
教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q。（边念顺口溜，边书写q的笔顺。）
３、进修声母“x”。
（1）图中桌子上有甚么？
（2）教师领读，学生摹拟读。
（3）想想，你用甚么编制记住它？
教顺口溜：好除夜的西瓜x x x,像个叉子x x x。（边念顺口溜，边书写x的笔顺。）
4、与易混字母斗劲，巩固字形。
（1）这三个字母和已学过的哪几个字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用笔描一描，写一写吗？
学生写，教师放哨指导。
3、拼音教学
1.教学声母j q x和i的拼音。
（1）出示j q x和i的拼音，学生自由拼读。
（2）教师抽读，学生“开仗车”读、齐读。
（3）对比j--ji、q--qi、x--xi,说说有甚么不合。
2.教学声母j q x和ü的拼音。
（1）自由拼读：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
读一读，想想，这些音节有甚么不合？
（2）抽学生拼读，问：谁能说说ü有甚么不合？
（3）用儿歌辅佐学生记住ü上两点省略的轨则：小ü见了j q x，去失踪踪两点还读ü。
（4）带调认读ju qu xu。
4、朗读巩固
课件出示儿歌，教师范读，学生跟读。
语文教案 篇3
教学方针
1、初读课文，读准课文中的字音，体味课文除夜意。
2、熟谙本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
教学重点、难点和对策
重点：把课文的字音都读准了，而且熟谙生字、写好本课要求的生字。
难点：
读好课文中的儿化音。
对策：经由过程让学生来朗读带动和教员的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。
教学预备
京剧录音
1、 导入揭题：
1、一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空寄望是上下结构。
2、
简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上饰演了良多斑斓的脚色，出格是他男扮女装的饰演人们最快乐喜爱。他的唱腔很是出格组成了一个怪异的艺术门户，人们称之为“梅派”。
3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是若何学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是甚么吗？（京剧）那么谁来讲说问题问题的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）
4、质疑，读了课题，你有甚么问题吗？
可能气象：为甚么要学唱京戏？若何学的？学的若何？
2、初读课文
过渡：这些问题都藏在课文中，进修了课文后巨匠城市知道的。请巨匠自己读读课文，寄望读准字音，读通句子。
1、学生自学。
2、读完的同窗给课文标好小节
3、此刻教员请三位同窗来读课文。其他小伴侣来当小评委。听细心了哦！
4、搜检自学：此刻请三位小伴侣来读读课文。
5、小评委，你们感应传染他们读得若何啊！（学表生自评，暗示好的小伴侣奖红苹果。）
6、小组内自成分拨合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来陈述请示，并对获胜的小组进行奖励。
3、书写汉字
1、请学生认读生字卡片。
2、请同桌彼此进修“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写寄望点。
3、熟谙新的偏旁。
4、当小教员挑唆教员书写这些汉字，边讲笔顺边教学书写的寄望点。教员范写。
5、学生在书上描红。
6、在习字册上书写这些汉字，并提醒寄望书写姿式。
经由过程看京剧饰演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的体味。由此发生了想体味主人公的进修欢兴奋乐喜爱
14梅兰芳学艺
教学方针
1、能有激情的朗读课文。
2、体味：没有神儿、不是唱戏的料子与“会措辞了”是甚么关系。
体味“事实下场”和“世界闻名”的联系。能用“事实下场”措辞。
3、精读课文，体味梅兰芳联眼神的吃苦、辛劳。
4、指导朗读重点句子，从而进修勤能补拙的事理。
5、写好本课中残剩的生字.
教学重点、难点和对策
重点：有激情朗读课文，写好课文中的生字。
难点：体味课文中梅兰芳学艺的吃苦、辛劳。
对策：抓住课文中的重点词语和难理解的词语协助学生朗读
教学预备 什物
1、复习导入
1、上节课我们一路进修了……（齐读课题）小伴侣已能把课文读得很流利了，此刻教员想考考巨匠能不能把课文中的生字都读好！
2、出示去拼音的生字让学生认读。
3、读了这篇课文你知道了些甚么？
2、进修第一小节
1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时碰着了甚么坚苦？请巨匠自己读一读第一小节。
2、学生自由进修。同桌交流。
3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）
4、你知道甚么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不矫捷）
5、就因为这个，师傅说他……。（不是唱戏的料子）这是甚么意思呢？（不具有唱戏的好的前提，不成能学好唱戏）
6、措辞操练：师傅说梅兰芳不是
……，是因为……。（或：因为梅兰芳……，所以师傅说……。）
7师：讲述：小伴侣们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的熟行，他奉告梅兰芳要当好京剧演员，不单嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员经常要经由过程眼神来奉告不美不美观众他是兴奋了、生气了、仍是难熬。可是此刻师傅却说他的眼睛没有神儿，不具有唱戏的前提，所以认为他不是唱戏的料。
8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节）
4、进修第二自然段
1、师该魅这么一说，梅兰芳是不是是就抛却了呢？（不是）
是呀！梅兰芳学艺的决心没有晃荡，他下定决心要战胜自己的'短处错误，好勤学唱戏。
2、出示“梅兰芳学艺的决心没有晃荡”来读好这句话。（教员听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小伴侣也想？来读的？我们一路来试试好吗？）
3、指导看图：
那么梅兰芳是若何做的呢？我们来看图，梅兰芳在干甚么？（鸽子）若何看的？（眼睛睁的除夜除夜的，一眨不眨，可是眸子子要不听的动弹，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）
4、书上是若何说的？再读一读，遵循回覆出示；他经常紧盯空中遨游的鸽子，或凝睇水底游动的鱼儿。）（指名读句子）
5、齐读这句话。
6、哪个词语最能暗示梅兰芳在当真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好伴侣吗？（凝睇）他为甚么要紧盯着空中遨游的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）
谁来读这句话？
7、那么我们来做一个小游戏。操练，师出示一什物。要求：眼睛不能眨，紧跟着教员的手。
8、此刻你有甚么感应传染呢？（学生自由阐扬）
9、那么梅兰芳是不是是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小伴侣只坚持了一会就感应眼睛出格酸、累，想冒眼泪。他天天这样操练是何等辛劳呀！谁来用的朗读来奉告巨匠呢？指导朗读（寄望“紧盯”、“凝睇”“经常”）
10、经由苦练，他的眼睛逐步（矫捷）起来。矫捷的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们若何说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会措辞）
谁来读好这句话呢？（指导朗读）小伴侣你们会用眼睛措辞吗？（不会）教员也不会，可是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！
11、除要练眼神以外，还要练甚么呢？
5、进修第三段
1、就这样梅兰芳……（事实下场成为世界闻名的京剧巨匠）。（出示）请巨匠好好的读读这句话，看看你除夜白了甚么？
2、他成了驰誉的京剧巨匠（甚么是巨匠？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为巨匠的？首要靠甚么？（勤学苦练）最后他事实下场（强调）成了世界闻名的京剧巨匠，所以他成功是一件（很不等闲的事。）
3指导朗读（寄望“事实下场”）
4、梅兰芳女扮男装的气焰和饰演艺术打动良多人，不只我们中国人平易近快乐喜爱他，连良多外国人都快乐喜爱他。巨匠请看（出示图片）所以呀，成了世界上很是驰誉的艺术家。
5、总结
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