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小学语文教案精选（6篇）
作为一名教职工，凡是需要预备好一份教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
1、字词获得落实。
针对一年级学生的现实教学之前，教员应用多中编制落实了学生对字词的进修下场。其中的编制也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开仗车读等，形式让孩子们在增添了情趣的同时，增强了巩固的下场。
2、朗读获得正视。
课文的内容斗劲简单，有童趣。教师将其作为教学的首要环节，其间，化了良多时刻与精神进行强化，达到了要求，实现了教学的方针。由此，教员也斗劲正视朗读形式在其间的浸染里，使孩子们的朗读具有欢兴奋乐喜爱盎然的状况。具有必定的下场。
3、初步接触体验。
童话类的文本内容，其一除夜编制就是要让学生进行有用的体验性感悟，对此，教员在具体的过程中也能有所闪现。如，小松树的`最早的没有礼貌，后来的知错就改等等，不单在文字长进行理解，而且，经由过程动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的连络。
4、几点设法：
教学措辞的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学措辞理当使之顿挫顿挫，那是教学措辞的最高追求。
鼓舞鼓舞激励的恰如其分。是对学生的必然或指向，其间的针对性是最根底的要求，尔后是鼓舞激励性，使之步履上默示为全力，心理上发生愉悦，从而使之发生进修的新动力。
小学语文教案 篇2
教学要求:
1、理解课文内容，体味文章中所表达出来的同窗形象。
2、体味作者若何描述每位同窗的.特点。
3、拓展操练作文。
讲授课时：一课时
教学过程：
1、激趣导入
同窗们，在全班同窗中，你印象最深切的是谁?
2、体味内容、分化写作编制。
自由读课文，读后思虑构和：
1、课文描述了几个同窗，每个同窗的特点是甚么?
2、学生交流回覆。
3、复习描述人物的编制。(动作、措辞、概况、神志、心理)
4、分化每个同窗用了甚么编制去描述?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
3、拓展写，完成作文集文章。
小学语文教案 篇3
1、设计理念
以读为本，正视学生的激情体验；读中体味，抓住关头文句感应传染人物的内表激情。
2、教学方针
1、常识方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程方针：指导学生抓住关图焯症句、段，深切理解课文，知道课文中两次“掌声”的寄义。
3、激情方针：体味人与人之间需要尊敬、鼓舞鼓舞激励，知道要自动地关爱他人，也要珍惜他人的关心与鼓舞鼓舞激励。
3、教学重难点
指导学生朗读课文，体味小英的激情改变，深切体味“掌声”的内在。
4、教学预备：多媒体课件
5、教学过程
（一）设置情境，导入课题
1、师：今天，李教员为同窗们带来了一段录相片，想不想看？
2、播放有关录相片。
3、短片中，给你留下印象最深的是甚么？
4、小结：是啊，在我们的糊口中，掌声无处不在，它代表着接待，饱含着鼓舞鼓舞激励，还曾改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们配合走进一个关于掌声的故事。
5、板书课题。
（二）读通课文，整体感知
l、自由读文。
2、课件出示：我会读
愿意 凝睇 逆境 持久 郁悒
游移 俄然间 落下残疾 经久不息
3、指名认读，齐读。
（三）对比参读，蓄积能量
1、师：读了课文，谁来讲说课文的主人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？
2、出示第一自然段。
（1）齐读。说说你感应传染到了甚么？从哪儿感应传染到的？
（2）配乐引读。
3、课件出示：我会想
她老是默默地坐在教室的一角，静静地想：
4、假定你是小英的同窗和伴侣，你但愿看到一个若何的小英？后来小英有没有酿成我们所但愿的模样呢？快速找到有关段落。
5、出示第五自然段。
（1）指名读。
（2）抓住省略号，想象小英还会做些甚么？
（3）配乐指导朗读
过渡：读到这，你心中有甚么疑问吗？让我们和小英一路走近那天的演授课吧！
（四）潜心品读，感应传染爱意
1、课件出示：我会思
细心地读一读课文2、3自然段，把描述小英动作、神志改变的句子画出来。体味一下，那时小英心里在想些甚么？
2、出示句子
（1）轮到小英的时辰，全班同窗的目光一齐投向了阿谁角落，小英马上把头低了下去。
a、男同窗读。
b、此时此刻，小英低下头在想些甚么？
（2）小英游移了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们寄望到，小英的眼圈儿红了。
a、女同窗读
b、理解“游移”。哪个词语最能看出她的'游移？
c、糊口中，你碰着过游移的时辰吗？
d、此时，你体味到了甚么？
（3）出示句子：小英在巨匠的凝睇下，事实下场一摇一晃地走上了讲台。
齐读。
过渡：小英的每步都像她的神采一样繁重，就在她万般无奈、很是疾苦的气象下，是甚么带给她勇气和抉择抉择信念？请同窗们默读第四自然段，用海浪线划出描述掌声的句子。
1、课堂上响起了几回掌声？分袂是在甚么时辰响起的？
2、聚焦第一次掌声
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，俄然间响起了一阵掌声。那掌声强烈强烈热闹、持久，小英打动得流下了眼泪。
（1）这是一次若何的掌声，它让你感应传染到了甚么？
（2） 现场采访：假定斯时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗？你想用你的掌声奉告小英甚么？
（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？
（4）小结：这是何等悦耳的一幕呀！你们的掌声就是对小英最好的鼓舞鼓舞激励。
（5）指导朗读。
3、聚焦第二次掌声
当她竣事演讲的时辰，班里又响起了经久不息的掌声。
（1）指名朗读。
（2）理解“经久不息”。
（3）同窗们为甚么又再次送给小英掌声？
4、掌声事后，小英有甚么默示？
（1）出示句子，齐读。
小英向巨匠深深地鞠了一躬，然后，在同窗们的掌声里微笑着走下讲台。
（2）你体味到了甚么？
师：何等可爱的同窗，何等奇奥的掌声，它改变了小英的生平。怪不得后来小英在来信中这样写到：
5、（出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我兴起了糊口的勇气。我永远感谢感动打动这掌声。”
（1）指名朗读，谈感应传染。
（2）出示：我会写
掌声是
掌声能
（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。
7、出示课文最后一段。
（1）女同窗，请轻轻地把这段话奉告自己。（配乐）
（2）男同窗，请真诚地把这段话奉告身边的伴侣。（配乐）
（3）全班同窗，请高声地把这段话奉告所有的人。（配乐）
（五）联系现实，迟误激情
1、师：糊口中，进修上，你获得过他人的鼓舞鼓舞激励和辅佐吗？那时有甚么感应传染？当他人有坚苦的时辰，你又会若何做呢？
2、不美旁不美观图片，响起掌声。
3、竣事语：只要人人都献出一点爱，世界将酿成夸姣的人世。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中竣事今天的语文课。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、能遵循书上对例文的分化，经由过程构和，交流，了了写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的处所写
3、能充实调动自己的不美观不美观不雅察看堆集，摹拟例文的写法，先说说，再写自己快乐喜爱的一种动物。
教学重点：
写出动物的动作特点。
教学难点：
经由过程一系列暗示动作的词语，切确地默示动物的.动作特点。
作前预备：
1、不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的小动物，并写一周的不美观不美观不雅察看日志。
2、挂图
1、进修例文
1、出示挂图。
2、指名说说小乌龟的外形特点
3、指导悟法
（1）自渎《小乌龟》，思虑：作者从哪两个方面来写的？为甚么他写的小乌龟模样很是像，而且又像活的呢？
（2）交流
4、指名谈进修例文的收成
2、睁开构和
1、让学生浏览对例文的分化部门，同桌构和。
2、指名学生谈谈知道了甚么
3、师生配合小结写好动物的编制
（1）从外形和动作两方面写
（2）抓住最有特点的处所写
（3）写动作特点时，要寄望应用一系列切确的动词
5、再读体味
3、提纲词语
聪明可爱翩翩起舞体态怪异
饿虎扑食一筹莫展忽闪忽闪
增添乐趣火烧眉毛来者不善
奸狡可爱尽心尽职虔敬仁慈
4、进行说写
1、学生浏览作文提醒，说说习作的内容和要求是甚么
2、课前，教员安插过一个不凡的家庭功课，交流
3、先小组交流
4、指名全班交流，师生点评
5、对比写法，鼓舞激励学生写出合乎要求的作文来
5、写草稿
小学语文教案 篇5
教案布景：
本课的教学设计凸起新课标以学生为主体的思惟，充实发扬学生质疑问难的精神，正视学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对汇集有所接触，但其实不熟谙，所以汇集辅助进修这方面只要求掌控初步的遴选信息的编制。
教材分化：
本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培育。是以教学这课必需鼓舞鼓舞激励学生的个性化解读，坚持读、悟连络。
教学方针：
1、常识与手艺
①掌控生字词
②理解课文内容，理解问题问题寄义。
③从描述中体味肃静的寄义。
2、过程与编制
①学会操作互联网搜索工具聚积与课文有关的资料，去粗取精，遴选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流参议彼此经由过程搜索获得的相关信息。
②经由过程自立浏览与质疑理解和梳理内容。
③经由过程朗读，感悟内容。
3、激情、立场与价值不美不美观
学会自豪自爱，知道肃静对人自立于世的首要性。
教学重难点：
①在描述中体味肃静的寄义。
②互联网搜索有关信息时的遴选与领受。
教学预备：
笔记本电脑、投影设备、安插学生课前经由过程互联网查阅与“肃静”有关的资料。
课时：两课时
第一课时
教学方针：
①学会简单的信息搜索与遴选的编制。
②掌控生字生词。
③质疑问难，梳理文章结构，初步体味内容。
导入：
师：同窗们，上节课我安插了巨匠上网查阅资料的使命，我们搜索的主题词是······？
生：肃静！
师：哪位同窗搜索到了肃静的意思？
生举手回覆——就是权力被尊敬。（你是经由过程甚么道路获得的谜底?）百度！
师：你说的很对，那么我们一路看看一名外国小伙若何用现实步履来注释“肃静”的。
教学过程：
1、夯实根底：
①字音
平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）
······
②书写切确
尊、遵二字要分辩：自豪；遵循
······
2、自立读文，质疑激趣
1、请同窗们细心默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草草稿上。
2、经由过程查阅字典并连络上下文理解不懂的词语。
3、反馈与构和
在浏览过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？
生举手发问：
①生：写这篇文章的作者我不太熟谙，他是一个甚么样的人？ 师：哪位同窗昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？
生：我查过，李雪峰是一名无产阶级革命家。（你是经由过程哪里知道的？）百度百科！
师：好，同窗们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不合错误。
@将电脑毗连上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中简直能找到革命家李雪峰。@
师：看来你确其实课前花了功夫，值得赞誉！可是同窗们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的工作。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更切确地查找，我在前面加上“作家”两个字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个功能显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@
师：我们打开看看。看来这回我们找对了。
作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优良、最具人气的20位签约作家之一，也是国内超卓的青年美文作家，曾在多家报刊开设小我专栏。其创作的哲理和激情散文深切泛博青少年读者的快乐喜爱，其中良多作品不单被各类报刊结集转载，屡获除夜奖，还入选中小学生课本或浏览年选。 （师朗读）
师总结遴选信息的编制：看来啊，当我们没法获得切确的功能时，就要把你的关头词再论说清楚些了。还有些甚么问题？
②生：杰克逊除夜叔为甚么嗣魅这位年青人有肃静？
师：哪位同窗往返覆他的问题呢？
A生举手回覆：因为他只愿意经由过程自己的.劳动来获得酬报，而不是他人的恩赐。
师：为甚么这么说呢？
A生继续填补回覆，师连络讲话相机归纳综合课文内容：
文章讲的是美国石油除夜王哈默年青时，身处饥饿，面临摆在面前的美食，却坚持要支出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所赏识的故事。
B生质疑：莫非说领受他人的辅佐就没有肃静吗？
师指导：领受他人正常的辅佐其实不是没有肃静的默示，但对这位小伙子来讲是不是是经由过程劳动来获得酬报是关乎肃静的。这也是杰克逊除夜叔正视他的启事！假定我们是杰克逊除夜叔，让我们用歌咏的口吻向他的女儿谈谈这位有肃静的年青人吧！
生齐读：
别看他此刻甚么都没有，可他百分百是个财主，因为他有肃静！
······教师与学生配合构和其他问题。
4、课堂小结
同窗们，这节课我们对文章的内容有了初步的体味，对肃静的寄义进行了构和。下节课我们将继续经由过程课体裁味肃静的深切内在。
5、安插功课：
经由过程互联网搜索美国石油除夜王哈默的资料。
小学语文教案 篇6
儿童分隔家庭，分隔幼儿园，进入黉舍进修，脚色发生了转换，对自我需要有一个新的熟谙，同时也面临对新气象的心理顺应。编排入学教育这部门内容就是为了辅佐学生尽快完成脚色转换，顺应新的进修气象。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进黉舍糊口，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部门。3 部门有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的`认同，到“我是小学生”脚色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将激情陶冶、习惯养成与措辞进修进行了有机整合。
第一部门以“我是中国人”为主题，渗入社会主义焦点价值不美不美观教育。教材以胡蝶页开篇，整幅画面以宏伟的天安门城楼、艳丽的五星红旗为布景，揭露了各平易近族小伴侣，穿戴各具特点的平易近族服装，欢喜地团聚在一路的气象。
第二部门以“我是小学生”为主题，开启小学生进修糊口的欢愉旅程。经由过程听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与孤高，同时又让儿童有一个光鲜的脚色转换意识，知道从今天起，将要从家庭糊口或幼儿园糊口走向更有纪律、有筹算的小学进修糊口了，除夜白做一名小学生的根底要求。
第三部门以“我爱学语文”为主题，以图文连络的编制，闪现了一些根底的语文进修勾当：念书、写字、讲故事、听故事，激起儿童学语文的欢兴奋乐喜爱。让他们知道念书、写字是语文进修的根底内容，初步体味念书、写字的切确姿式和执笔编制;以听、讲儿童快乐喜爱的经典故事为切进口，经由过程不美观不美观不雅察看插图，感应传染讲故事的乐趣，激起进修语文的热忱。