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语文教案6篇【热点】
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。教案理当若何写呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
※ 教学方针:
1.进修查询拜访陈述的写法;
2.进修查询参见见卷的设计;
3.组成切确的青少年消费不美不美观。
※教学重点、难点:
1.重点: 查询拜访陈述的写法。
2.难点: 查询参见见卷的设计。
※教学时数:
2课时
※教学法度楷模:
1、字词
实惠(现实的益处) 认同度(对某一问题熟谙不异的比率) 攒zǎn钱(储蓄堆集钱) 弘hóng扬(发扬光除夜)
2、课文研究:
(一)分组集体朗读课文。
(二)自学第20页《查询拜访的最早和陈述的写作》，连络本课回覆以下问题：
1、查询拜访与陈述之间有何关连?
——《查询拜访陈述》是“七分查询拜访，三分陈述”。“查询拜访”是根底，没 有查询拜访就没有讲话权;“陈述”是反映“查询拜访”功能的“讲话形式”。
2、本课的查询拜访布景若何?
——见第15页注释①
3、查询拜访有哪些编制?各有何特点?本课采纳了哪一种编制?
——查询拜访有表格查询拜访、问卷查询拜访、访谒查询拜访、电话查询拜访、案牍查询拜访、实地查询拜访等。表格查询拜访和问卷查询拜访较为便捷，访谒查询拜访真实可托，电话查询拜访省时省力，案牍查询拜访易于操作，实地查询拜访现场感强。
本课是问卷查询拜访。
4、对查询拜访的选题有何要求?本课是不是合适这一要求?
——应以对当前社会糊口和社会成长造成影响的某些问题作为选题。本课选题既有社会意义，又有时代空气，合适要求。
5、设计查询拜访对象有何要求?本课设计是不是合理?(参阅《查询参见见卷的设计》一文第4自然段)
——见该文第4自然段。
6、本课是若何对资料信息进行清理分化的?
——见第21页第5自然段。
7、查询拜访陈述的双行问题中的`正问题和副问题各点明甚么：①内容;②对象;③主题;④人物。
——正问题点了然③主题;副问题点了然①内容。
8、查询拜访陈述的结构形式有哪些?本课采纳了甚么形式?
——见第22页表格。本课的结构形式是：
布景材料(注释①)——结论——查询拜访功能及分化——总结。
3、应用：
本课查询拜访功能及分化有四部门内容，全班分四组各遵循一个部门的内容绘成图表。然后派代表在黑板上画出来。(连络进修《查询参见见卷的设计》一文)
4、勾当操练:
1、抄写生字词。
2、高文文：对畴昔所做研究性进修课题的查询拜访陈述，进行清理，写成一份查询拜访陈述。
【教学总结】
诗酬报少男少女们称道，这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的糊口、新的但愿和新的力量，所以诗人现实上是为新世界称道。为此，诗的第一节就连用四个“称道”，“凌晨”、“但再铫“未来的事物”和“正在成长的力量”，恰是对“少男少女”寄义的注脚。所以，也能够理解为“少男少女”就是“凌晨”、“但再铫“未来的事物”和“正在成长的力量”，这四种事物都有一个配合的特点：积极向上，给人但愿。这首诗以丰硕的想像，别致的例如，表达诗人酷好青少年，酷好新糊口，勇于塑造新我的思惟激情;措辞精辟活跃、刚健清爽;节奏感强，压韵讲究，既有第一节一气灌注灌注灌注贯注的排比，也有第2、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。
语文教案 篇2
八年级上册语文教案人教版
三峡【教学方针】
1、朗读课文，理解辞意。
2、品析课文，指导学生领略三峡风光之美。
3、睁开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感应传染三峡的怪异美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件
【教学时刻】3课时
【教学过程】
第一课时
1、导入新课： 闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伴侣曾问他说：“中国成心思的处所良多，你能奉告我最值得去的一个处所吗?请只说一个。” 同窗们猜是哪个处所?(三峡)那么,三峡何以有那么除夜的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡简直魅力无限。这节课就让我们跟跟着郦道元，一路走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
2、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同窗配乐朗读课文。(多媒体课件)3、请巨匠齐读课文。(多媒体课件)4、同窗们自读课文，理解句意，自由赏识三峡风光。(如对课文理解有坚苦的处所，可与同窗或教员交流解决)。适才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感应传染吗?(学生自由讲话)3、赏读课文，理解辞意。
第二课时
4、拓展迟误：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的`山，千年耸峙，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是若何的一幅景不美不美观呢?三峡此刻正在进行一项规模空前巨除夜的水利关头工程，那就是--三峡除夜坝工程。巨匠有查到关于三峡除夜坝工程的资料吗?我们一路来交流一下。(师生配合交流，多媒体揭示三峡除夜坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土开工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最除夜的水利关头工程--长江三峡水利关头工程明渠截流工程获得成功。20xx年10月26日，三峡工程最早第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600千米，最宽处达20xx米，面积达10000平方千米，水面舒适的峡谷型水库。)
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的夸姣回忆，今朝的三峡正放射着世人凝望标辉煌，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇不美不美观。我相信，不管这块奇异的土地若何变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!功课：
1 对三峡工程众说纷繁，你的不雅概念呢?连络课文和你查找的资料，谈谈你对成立三峡水利工程的不雅概念。
2课后以小组为单元出一期以“三峡”为主题的板报。
语文教案 篇3
教学方针：复习本单元学过的生字，增添学生的词汇量。进修给熟字加上一部门带出新字的编制，培育学生连络语境理解字义的能力。使学生体味表达编制，进修赏识好词佳句，培育语感。
教学重点：复习生字，堆集词汇
教学难点：用词语造句，体味字义
查阅资料：字典
教学具预备：投影
讲授课时数：2
第1课时
教学方针：复习本单元学过的生字，增添学生的词汇量。进修给熟字加上一部门带出新字的编制，培育学生连络语境理解字义的'能力
让学生独力完成，教师当令地给以指导。
一．给下面的字加上偏旁组成本单元学过的生字，再组成词语。
1．自己试着做一做。
2．全班交流。
3．分开本单元的限制，看看还能组成哪些字？
二．给下面句子中带点的字选择切确的注释，把序号写在括号里。
1．自己做，可以两小我筹商。
2．全班勘误。
三．照模样组词语，然后选择一个造句。
1．自己做，小组内交流。
2．小组派代表陈述请示。
四．有激情地读一读，说一说自己的感应传染。
1．自己先读一读。
2．指名有激情地读，其他学生闭眼想像。
3．说说自己的感应传染。
4．摩仿例句，造一个排比句。
第二课时
教学方针：经由过程查字典、默读等形式读短文，遵循问题会思虑寻觅谜底，提高浏览能力。
教学重点：培育学生的默读思虑能力
教学过程：
1、浏览短文，
2、按后面的要求做。
3、浏览短文，用字典自己解决生字，快速读懂短文内容。
4、为甚么小蚂蚁的步履被称为豪举？你获得了甚么启发？
5、想想短文先写甚么？再写甚么？最后写甚么？
6、质疑。
7、浏览短文感应传染写法。
白话酬酢：介绍一个你知道的动物的趣闻。同窗之间互订交流：可发问、注释、填补、评议。
第3、四课时
教学方针：让学生睁开想象的同党，自由安闲的写我所想，叙我真情，斥地学生的想象力，拓展思惟空间。
教学过程：
1、放一些音乐，让学生闭上眼感应传染音乐所表达的意思，随便阐扬，自拟问题问题。
注：当学生赏识音乐时，教师没需要给学生提醒，这样更好的斥地学生思惟，避免限制学生思惟，写出千一概。可多放几首音乐，供学生自由选择。
2、内容具体、清楚。寄望表达自己的激情。
3、集体点评
4、自己改削
5、佳作赏识（学生找出益处）
语文教案 篇4
第1课时
第一节 综合性进修的理念与方针
1、综合性进修的理念
（一）语文综合性进修的提出
（二）语文综合性进修的理念
1、正视学生的自立选择和自动切磋，培育问题意识，成长个性拿手
2、拓展进修空间，丰硕学生的体验，培育其实践能力
3、强调合作进修，正视培育学生求真务实的品质和立异精神
2、综合性进修的方针
总方针：
“增强语文课程与其他课程和糊口的联系，促进语文素养的整体敦促和协调成长”
具体着重：
1、培育学生自力切磋的欢兴奋乐喜爱，获得亲历介入切磋的积极体验；
2、强调实践，正视传说风闻读写能力的协调成长；
3、强调学会分享与合作，培育学生分化汇集措置信息的能力
4、培育发现问题解决问题的能力
5、提高文化品位，社会责任感和使命感
6、建构合理常识
第2课时
第二节 综合性进修的内容与特点
1、综合性进修的内容
1、课标对综合性进修的内容的放置与要求
（一）初中阶段语文综合性进修的要求：
（1）能自立组织文学勾当，在办刊、表演、构和等勾当过程中，体验合作与成功的喜悦。
（2）能提出进修和糊口中感欢兴奋乐喜爱的问题，配合构和，选出研究主题，拟定简单的研究筹算，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，构和分化问题，自力或合作写出简单的研究陈述。
（3）关心黉舍、当地域和国内外除夜事，就配合关注的热点问题，聚积资料，查询拜访访谒，彼此构和，能用文字、图表、丹青、照片等揭示进修功能。
（4）掌控查找资料、援引资料的根底编制，分清原始资料与间接资料的首要分辩；学会注明所援引资料的出处。
（二）高中阶段语文综合性进修的要求：
通俗高中阶段的语文研究性进修是高中综合实践勾当的'内容之一
语文研究性进修的性质：语文研究性进修是指学生基于自己欢兴奋乐喜爱，在教师指导下，从自然中的语文、社会中的语文、糊口中的语文问题被选择必定研究专题，自动地获得常识，操作常识解决问题的课程勾当。
语文研究性进修的特点：语文研究性进修具有以问题为载体、以切磋为中心、以反思为线索的特点。语文研究性进修强调综合应用各类学科常识研究语文进修问题，正视学生采与操作常识、获得编制的实践勾当过程，正视学生的审美体验与切磋精神的组成。
语文研究性进修的方针：
（1）促使学生进修对常识的掌控和感悟能力，能够在自己的能力以内拓展、延展语文常识，能够成长学生的传说风闻读写能力，并能够成长学生的语文素养，养成应用语文常识解决问题的习惯。
（2）培育学生发现问题息争决问题的能力。学生要学会在必定的研究主体内提出疑问，拓展迟误，深切切磋解决问题；培育学生的创作发现性思惟能力，长于从多个角度看问题，解决问题；培育学生的立异精神。
（3）培育学生聚积、分化和操作信息的能力。学生能够学会多种有用的手段、多种道路获守信息，并能用分化、综合、归纳、演绎的编制对资料进行清理和重建。
（4）学生能够在自立介入的过程中体验糊口，感悟语文。学生能够深切的体验语文的魅力，获得激情上的共识；能够联系自己的糊口现实获得激情上的升华。能组成质疑、切磋、出手动脑的积极立场，具有积极研究的习惯。
（5）组成自立、合作、切磋的精采进修习惯。学生能够与同窗一路对某一主题进行切磋，学会成本共享，同时又能自立的思虑。学生合作进修，又能自力完成小我承担的使命。
（6）培育精采的科研精神和科研道德。学生要当真、结壮地研究，脚结壮地地获得结论，养成严谨、求实的科学立场和不竭追求的精神不剽窃他人的研究功能，不胡编乱造。
（7）培育学生的社会责任感和历史使命感。学生能够以“先全国之忧而忧”的姿态融入社会，知道自己是社会的人，对社会负责是每个平允易近应尽的义务；学生能够理解自己是自然的人，呵护自然是人类的责任促进人与自然的协调成长是每个平允易近永远的追求。
2、综合性进修的内容（见322-323）
3、综合性进修的内容组织形式
①与浏览整合一路的专题式切磋勾当；
②与写作、白话酬酢整合的实践切磋勾当
2、综合性进修的特点
综合性
实践性
主自性
合作性
生成性
第3课时
第三节 综合性进修的过程实施评价
1、综合性进修的过程设计
选择课题 了了时刻
必定方针 组织实施
筹谋方案 功能揭示
预备材料 评价反思
2、综合性进修的组织与指导
指导思惟 审美体验
课题选择 出手操作
发现常识 信息手艺
言语实践 合作意识
激情立场 总结反思
3、综合性进修过程的评价
1、从评价方针上看，正视语文能力改酿成强调切磋精神和立异意识
2、从评价着眼点上，正视功能改酿成正视过程
3、在评价主体上，教师为主导以学生自立评价和彼此评价为主
4、在评价编制上，由单一评价为多样化的综合评价。
第4课时
第四节 案例设计
春季，春季，在哪里？
——综合进修勾当
教学方针：
聆听春之声
描绘春之景
寻觅春之韵
堆集春之诗
1、堆集有关春的诗句
咏柳（贺知章）
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似铰剪。
春晓（孟浩然）
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知若干良多若干好多？
春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜天黑， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
鸟鸣涧（王维）
人闲木樨落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
除夜林寺桃花（白居易）
人世四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入其中来。
晚春（韩愈）
草树知春不久归， 各式红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
初春呈水部张十八员外（韩愈）
天街细雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春益处， 绝胜烟柳满皇都。
春兴（武元衡）
杨柳阴阴细雨晴， 残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城。
题国都南庄（崔护）
旧年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花仍是笑春风。
绝句（杜甫）
迟日山河丽， 春风花卉喷喷香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花（杜甫）
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 流连戏蝶不时舞， 安适娇莺刚好啼。
2、听有关春的音乐
3、看有关春的信息的丹青
功课：《找春季》
要求：
1、包含“春”的气息。
2、援引一句“诗句”。
3、“感悟”在其中。
思虑与操练：
1.你若何理解语文综合性进修的特点？
2.综合性进修案例评析
语文教案 篇5
教学方针：
1．让学生熟谙名人，感悟名言，并充实堆集名人名言，提高学生堆集并应用名人名言的能力。
2．培育学生自动切磋、交流及勇于立异的能力。
3．使学生自动从糊口中堆集名人名言，并积极应用到糊口中去。积极考试考试自创“名言”， 学会应用名人名言来鼓舞激励自己前进。
教学预备：
1．课外汇集名人故事及有关资料。
2．课外汇集糊口和进修中应用普遍的名言。
教学过程：
1、激情导入:
读名言，就像在聆听名人的教育，就像在和名人对话。名言可以给人启发，具有催人奋进、令人聪明的魅力。一句名言可以改变人的糊口和进修，但愿同窗们汇集名人名言，使之成为自己的座右铭！
2、启发点拨，读文明理
师：教师读故事，关于司马迁昂扬写《史记》的故事，想想，你从中遭到甚么启发？
读名言，就像在聆听名人的教育，就像在和名人对话。这些名言措辞精练，富有个性，仿佛就是他们的真实写照。
同窗们，名言，切当能给我们的糊口、进修带来动力，带来但愿。我们班有良多同窗快乐喜爱汇集名人名言，这是一种很好的进修习惯。有的同窗把名言铭刻在心，还有的同窗把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻催促着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最快乐喜爱的`一句名言”交流会。想想你最快乐喜爱哪句名言？这句名言是甚么意思？这句名言给了你哪些启发，或说你为甚么快乐喜爱它？请同窗们当真预备，在班级进行的名言交流会上说一说。
3、鼓舞激励学生，对话交流
学生交流陈述请示，教师相机总结、点拨。
4、创作－－我的名言
（1）学生自己创作我的名言并署上名字。
（2）集体交流。
（安身于学生的周全成长，联系糊口，拓展课堂教学的空间，指导学生考试考试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创作发现才调阐扬得淋漓尽致。）
5、激情升华 名言总结
1．学生用一句名言来总结这节课，并说出出处。
2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我但愿同窗们在教员的教育下“学而不厌”、“后发先至而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！
6、功课：
以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。
语文教案 篇6
【教学方针】
1、熟谙八个生字，会写“脾”等字。切确读写“立崖岸、狭隘不安、奉侍、供养不周”等词语。
2、有激情地朗读课文。
3、初步体味作者描述白鹅立崖岸的编制，体味白鹅姿态、啼声、步态的立崖岸。
【教学过程】
1、导入、揭题
1、师：同窗们，你们快乐喜爱小动物吗?你快乐喜爱甚么?
是的，动物是我们人类的好伴侣。古今中外，良多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇活跃的文章。今天，我们就要走进闻名艺术家丰子恺师长教师和他的白鹅。
2、引入：
你们看，这就是丰子恺师长教师家养的白鹅。
(出示白鹅图片)
巨匠发现这个“鹅”字了吗?这个字此刻已肃除。此刻的写法是“鹅”看教员写，和教员一路写。
板书课题：
白鹅
读题。
好，请打开课文。
2、初读、学词
1、搜检预习：
师问：
课文读过几遍了?教员要来搜检一下同窗们预习的气象。
2、出示生字词：
窥测 气宇轩昂气宇轩昂 供养不周 净角 脾性 瞻前顾后 厉声呐喊 厉声呵斥 引吭除夜叫……
⑴ 重点指导读好两个音近字、三个多音字“模、供、角”。
⑵ 体味“净角”的意思。
⑶ 指导书写“脾”。
(设计意图：字词是构建语文除夜厦的基石。四年级的浏览课，识字教学要抓住重点和难点词语教学。)
3、分节读课文，边听边想：
这只白鹅给你留下了甚么印象?
4、交流：
学生畅所欲言。
过渡：
其实文顶用了一句话就奉告我们这是一只若何的白鹅。
5、出示：
好一只立崖岸的动物。
⑴ 齐读。
⑵ 立崖岸是甚么意思?那么课文环抱“好一个立崖岸的动物”写了哪些内容呢?
(设计意图：在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。)
3、再读、理序
1、快速默读：
看看丰子恺师长教师是从哪几方面描述这只白鹅的立崖岸特点。
2、交流。
板书：
啼声、步态、吃相
3、你是若何又快又切确地找到作者描述白鹅的这几方面特点的?
讲授课文第二段，体味过渡段的浸染。
4、小结：作者从鹅的姿态、啼声、步态和吃相中感应传染到了他的立崖岸，并把它细心的描述下来。
(设计意图：初步培育学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思绪，为学好下文打下根底。)
4、精读、悟情
1、细心默读一到四自然段：
画出作者具体描述白鹅立崖岸的句子，当真体味。
2、学生交流：
⑴ 读第一自然段，感应传染初见白鹅的姿态立崖岸：
出示：
它伸长了头颈，瞻前顾后，我一看这姿态，想到：“好一个立崖岸的动物!”
学生说说感应传染。
谁能给瞻前顾后换个词?白鹅是在甚么气象下，瞻前顾后的?
感应传染白鹅的立崖岸，读出激情。
⑵ 进修第三段：
白鹅啼声的立崖岸：
① 出示句子：
鹅的啼声，调子峻厉稳重，似厉声呵斥。
凡是有生客进来，鹅必定厉声呐喊;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭除夜叫，不亚于狗的狂吠。
② 再读这两句，你仿佛听到鹅的啼声了吗?谁能用书中的词语说?
出示：
厉声呵斥 厉声呐喊 引吭除夜叫
知道这三个词的意思吗?出示词义。
这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在厌恶鹅吗?
再读第三自然段，想想假定这鹅会讲汉语，你想他会说甚么?
(体味鹅的尽职。)
看来这是一只立崖岸却又尽职的鹅呀。原本这句话从概况上看是写白鹅很凶、很吵，现实上却隐含着作者对她的快乐喜爱呢。作者的这种写法，叫：反语。
3、齐读。
(设计意图：“厉声除夜叫”“厉声呐喊”“引吭除夜叫”等词语十分形象活跃地默示了白鹅啼声的特点。为了让学生体味白鹅的立崖岸后面的寄义，我在这里先指导学心理解词语的原意思，再经由过程想象，联系上下文，进一步理解白鹅的尽职。并让学生在措辞进修中熟谙明贬实褒的表达编制，深切体味作者的思惟激情，学会浏览。)
4、过渡：你还从哪里看出白鹅的立崖岸呢?
5、进修第四段：
白鹅步态的立崖岸：
⑴ 随机出示句子：
鹅的法度楷模安闲，气宇轩昂气宇轩昂的，颇像京剧里的净角进场。
气宇轩昂气宇轩昂是若何的?谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角，你见过净角进场吗?播放课件，你感应传染净角若何样?鹅就是这样走路的，谁来读读?
① 同窗们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗?我们把鸭子请出来。谁能读出鸭与鹅的不合?
② 作者为甚么要写鸭?体味作者对比的写法。
(设计意图：改变进修编制，变静止的进修为动态的表演，一是体味对词语掌控的气象;二是进一步感悟不美观不美观不雅察垂青视的立场和用词切确，应用对比、拟人来凸起特点的表达编制;三是多媒体的'应用形象地感知白鹅的步态。)
⑵ 出示：
他常傲然地站着，看见人来了也毫不相让;有时不单不让，竟伸过脖子来咬你一口。
读着这句话，你是不是想到鸡鸭碰着人的时辰是若何的?可是这鹅却……你认为这句话该若何读?你要读好阿谁词才能凸起白鹅的立崖岸。
(设计意图：凸起学生的个性朗读。不合的理解，就有不合的读法。让学生知道抓重点词来读好句子。)
⑶ 小结：
丰子恺师长教师家里的这只白鹅就是如斯的立崖岸，他的啼声，他的步态是如斯不合凡响。
5、拓展、迟误
1、有一次，有位邻人对他说：丰师长教师，你家的除夜白鹅好凶，好吵阿。
假定你是丰子恺师长教师，你会若何对这位邻人说?
2、师长教师初见白鹅时说：“好一个立崖岸的动物!”
此刻你感应传染这句话中仅仅是说白鹅的立崖岸吗?你认为这仍是一只若何的白鹅?
3、小结：
课文中我们体味到了白鹅啼声和步态的立崖岸，和作者的这种滑稽的措辞。鹅的吃相更有趣。下节课让你们的教员带你们去体味。
4、文章中有良多描述活跃有趣的文句，让我们拿出笔来抄写在自己的簿本上吧。
(设计意图：经由过程创设情境，摘抄好词好句，感悟作者措辞的出色，再次体味作者对白鹅的快乐喜爱之情。)