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语文教案
作为一名优良的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针 ：
1、掌控本课10个生字，培育学生在具体语文气象中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是若何具体写两块奇石的奇形怪状，又是若何把并列的两个内容毗连起来的，并能摹拟第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、体味黄奇石的奇异，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
教学重点：读知道并列关系的段落。（第3段）
教学难点 ：摹拟第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女操琴”这两块奇石。
教学预备：投影片、录音带
教学过程 ：
1、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文首要写甚么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一除夜风光区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同窗们到黄山风光区旅游一番。
2、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风光区是若何的处所，有甚么厅特的风光。
2、学生自由畅说，并指导进修词语。
①黄山风光区是个的处所。
“娟秀奇异”甚么意思？（斑斓、奇奥）
②黄山风光区仍是个的处所。
“闻名中外”的“闻”甚么意思？全数词的呢？
③黄山风光区还有的岩石。“奇形怪状”甚么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外乘客。
给“出格”换个词，代进去读一读。（出格）
3、课题中的“奇”就是奇异、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
3、进修课文
（一）进修第二段
导语 ：我们先来到“山公不美不美观海”这处所，看看这块奇石。
1、释词。“不美不美观”甚么意思？与课文中哪个词意思不异？
2、出示投影片。
请一名小伴侣当导游介绍奇石，其他同窗看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、构和
①它奇异在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻腾去海——模样怪异。）
②请用“·”标出首要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听教员读一句话，与适才的有甚么不合？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还奇异在哪儿？（高峻陡峭的山岳）
“高峻陡峭”甚么意思？用图示辅佐理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
归纳综合地说——这就是有趣的“山公不美不美观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）进修第三段
导语 ：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了甚么奇石？想想这小节写法上与第2小节有甚么不合？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该若何学呢？这就是我们本单元的.操练重点，看课文的学法提醒。听教员读一读，想：分几步学？
3、理解学法提醒。遵循学生回覆贴出进修编制卡片。（）
4、按学法提醒学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干甚么？（每个内容是若何写的？）
①“仙桃石”若何写的？这句话用了甚么编制？把甚么比何为么？
②出示投影片，各类形式朗读至会背。
③“仙人指路”是若何写的？也用了甚么编制？把甚么比何为么？
④小结：这两块岩石都用打比文的编制写出它的奇异。
第三步干甚么？
①课文用了哪个句子把它毗连起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②毗连两项内容的句子不只有这类，还可以若何说？
5、赏读。
6、回首回头回忆回头回忆学法。
7、课堂操练。P22 NO：6
8、用“山公不美不美观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
4、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”斗劲。
5、课堂功课 ：功课 本P20 NO：1
板书设计 ：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
这堂课中，我感应传染重点操练与常规操练措置得斗劲好。本堂课操练重点是读知道并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，正视指导进修学法提醒，先让学生自学学法提醒，然后师生配合应用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又放置了这样二环节，用“山公不美不美观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。经由过程以上几步按部就班，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚组成了。课题理解的操练、字词操练、传说风闻操练在本堂课中都属于常规操练，在课堂教学中也都获得了较好的落实。
语文教案 篇2
教学方针：
1、激情方针：体味雪猴的可爱，激起学生对动物的酷好之情，使学生加倍酷好除夜自然。
2、常识方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，读出对雪猴的快乐喜爱和歌咏之情。
3、能力方针：进修作者抓住事物特点写作的编制。
教学重点：
体味边防战士与雪猴之间的深挚激情，成立爱护保重动物，与动物成立协调关系的意识。
教学难点：
指导学生体味雪猴的可爱的处所，和作者是若何抓住雪猴的特点来写的。
教学过程：
1、揭露课题，导入新课。
今天，我给巨匠带来一名小客人，你们看他是谁。（出示雪猴的图片） 你们知道他是谁吗？你知道有关于它的常识吗？
请学生连络课前找的资料介绍一下雪猴。
今天我们就一路来进修雪猴这一课，看看课文写了有关雪猴的甚么事？ （情境的创设，集中了学生的寄望力，问题的提出，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。）
2、初读课文，整体感知
（1）自由读文，拼音和汉字对比读，寄望读准字音。边读边思虑课文首要写了甚么内容？
（2）指名接读课文。搜检学生的读文气象，哪些字、词在读课文时要出格寄望。
（3） 归纳综合地说说课文首要写的是甚么？
（4）哪几个自然段写了我和雪猴初度体味，并写出了它的可爱？哪几个自然段写了边防战士和雪猴相处的工作？
（这一环节的设计是让学生在分条理的读中体味文章的内容，每遍的读都有不合的'方针，这样就由浅入深的培育学生的浏览能力。）
3、细读课文，读中感悟
经由过程本文的教学要让学生体味雪猴的可爱的处所，进修作者抓住事物特点写作的编制，这也是本节课的教学难点。所以我把文章的第一部门和第二部门作为指导的重点。 首先让学生说一说课文首要写了雪猴的哪几件事？
再想想，课文写了雪猴良多可爱的处所，你感应传染哪处最可爱，若何可爱？作者若何抓住特点来写的？
让学生带着这个问题读文章的第一部门。边读边画出相关的句子。在学生陈述请示时教员进行指导，用多媒体出示：只见一只毛色光鲜的山公，回头看了我一眼，还点了颔首，然后转过屋角，闪进森林，蹿到树上磨灭踪了。让学生边读边体味，这是一只若何的雪猴，文中有几个描述雪猴动作的词语，试着用这些词语说一句话。让学生再有激情的朗读、评价，在读中体味雪猴的可爱，而且体味到了作者抓住了雪猴的模样和动作进行描述，把雪猴机智的特点描绘的淋漓尽致。
（这一环节的设计是为了让学生在念书的过程中堆集总结念书编制和写作编制，并让学生介入评价，闪现了师生齐截的教学理念。）
在教学第二部门时罢休让学生自学，让学生默读课文，想想从哪些处所可以看出雪猴和边防战士的深挚激情，边读边画出句子或段落。读完后学生进行陈述请示，在陈述请示中指导学生找出自己快乐喜爱的词语或句子，并进行有激情的朗读。在读中感悟雪猴与边防战士相处的协调气象形象，体味他们之间难以割舍的浓密激情。这也恰是本节课的教学重点。
陈述请示后多媒体出示填空：（ ）的雪猴 （ ）的边防战士 这个操练不单可以查核学生对课文的理解，还可以指导学生进走应用词语的操练。
（让低年级学生进行自立进修要有一个培育的过程，所以我对学生进行了有法度楷模的操练，在浏览中由“扶”到“放”，使学生在不竭地实践中获得提高。）
在这两个环节往后让学生用一个词语说一说雪猴和边防战士之间的是一种甚么样的激情？齐读最后一个自然段。
4、摹拟课文，实践练笔。
让学生想想课文中是抓住了雪猴的甚么特点进行描述的？摹拟课文，写一篇你与小动物慎密亲密相处的小练笔。
（这一个环节在朗读和理解课文的根底上，鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的糊口现实，进行练笔同时做到了面向全数学生，学生的常识面也获得了拓展，思惟教育达到了润物细无声的下场。）
5、总结全文
谈话：学了这节课你有甚么设法？
用简短的措辞点明本课的内在。
（低年级的语文课要成长学生的浏览欢兴奋乐喜爱，要让学生在进修中感应传染浏览的乐趣。在教学中我应用了多媒体课件衬着、创设情境、指导朗读使学生感应传染朗读的乐趣，进而达到乐读、会读、读好的方针。并经由过程措辞操练，体味理解文章的内在，使学生在多种形式操练中提高自己的语文素养。
语文教案 篇3
教学方针：
1.理解词作的意思，体味作者高手铺排，衬着空气的笔法。
2.理解、品味词中的千古名句。
3.掌控抒情主人公的形象，学会知人论世的鉴赏编制。
教学重点：
抒情主人公“那人”形象的掌控。
教学难点：
千古名句的理解及形象以外所给人的丰硕联想和深切的启发。
教学过程：
1、 激情导入
同窗们，南宋词人辛弃疾有句话“众里寻他千百度，蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在灯火衰退处”历来被人传诵。这句话甚么意思呢?有人说，那是辛弃疾在寻觅他的伊人，也就是文章中的“那人”;也有人说，“那人”就是辛弃疾自己;还有人说，“那人”不是指人而是指作者心中的理想，众说纷繁。今天我们来赏析一下这首词，看作者到底要奉告我们甚么。
2、简介布景：辛弃疾生平仕途盘曲，最后被迫退休于江西上饶，这首词除夜约作于被罢免闲居时代。是以，字里行间有种高洁的气质，可是也有孤傲伶丁的闪现。
三.初读体味
1. 自由朗读文章(连络文章注释发问，元夕之夜你在做甚么，见到甚么场景，那这首词又写了若何的场景)
2. 个体朗读(正音)
3. 再读词文，分组构和上下片内容。
四.赏析词文
(我们来分享一下巨匠对这首词的理解)
1. 本词既然以“元夕”为问题问题，那么词中从哪些方面来写元宵节的盛况的呢?下面我们请几个小组派代表说一下。
( 提醒 ：A.焰火：如花树如星雨——形态之美。
B.车马：宝马雕车喷喷香满路——服饰华贵，不美不美观者之盛。
C.音乐：凤箫声动——音乐夸姣。
D.花灯：玉壶光转——光华精明
E.士女：蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈幽喷喷香去——妆扮、情态之美。
总结：上片几回再三衬着了一个动态的灿艳的灯节之夜。车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感应传染器官，极尽衬着陪衬，写出了元宵节的强烈热闹很是，盛况空前。)
2.元宵节盛况的描述中既写景，也写人。上面我们看了强烈热闹的气象形象，那文中又闪现了几类人，主角是谁?请分化归纳综合主人公的人物形象。
(提醒：两类人：“笑语盈盈”的仕女;“灯火衰退处”的那人。
主角：“灯火衰退处”的伊人。
形象：孤高、恬澹、自甘伶丁的女性形象。)
3.写景、写人起到甚么浸染?(既然主角是“那人”，文章却用十三句中的九句来写景，写此外快乐喜爱强烈热闹的女子，对写主角有甚么浸染和洽处吗?
提醒：写景写人都是为了反衬女主人公。A.景越强烈热闹，越见“那人”处境的伶丁与孤傲。B.他人越兴奋，笑语欢喜，就越见“那人”的脱俗与恬澹。总之，这都是为了陪衬“那人”的.，这不是鹊巢鸠占，经由过程对宾的着重描述，正起到了增强凸首先要人物形象的浸染，采纳烘云托月之法，意图全在陪衬那人。)
4.作者为甚么要写这样的一小我，请连络梁启超在《艺蘅馆词选》中评论 “自怜幽独，沉痛人自有怀抱”，谈一谈自己的体味。
(提醒：从作者身世看，这首词除夜约作于被罢免闲居时代，置身强烈热闹以外的“那人”形象里，实有作者自己的影子在，或简直就是作者人格的化身。写出作者当然没法实现自己的自愿，也不愿趁波逐浪过着穷奢极欲的豪华糊口，而甘愿宁可在这疯狂的强烈热闹中独守着孤高、恬澹，自甘伶丁。)
五.常识迁移：
一篇文学佳作的艺术魅力，经常不止于它所塑造的艺术形象自己所具有的沾染力，还默示在它又可以在形象以外能给人以丰硕的联想和深切的启发。例如王国维的人生三境地(也是做学问三境地)。
A.“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”(晏殊的《蝶恋花》)。这首词是写拜此外疾苦。闺中人一夜难眠，晨起登高，极目远眺，西风黄叶，天际路长，想和忖量的人通个音信，却因山长水阔而不知道他在何处。这句词富有哲理，王国维以此声名第一境地：高瞻远瞩，选定方针。故也称为“立志”。
B.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃。”(柳永《蝶恋花》)。写忖量一个女子，为了她，自己一天天蕉萃下去也在所不惜。王国维以此例如为第二境地：判定不移，艰辛奋斗。故也称为“追求”。
C.“蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在，灯火衰退处。”(辛弃疾《青玉案·元夕》)。这首诗写上元之夜，灯月交辉、车马闹热强烈强烈热闹荣华。不美不美观灯女郎，笑语幽喷喷香，飘可是过。可是意中人千寻万觅，杳无踪迹，仿佛已失踪望了。谁料蓦然回首回头回忆回头回忆，竟看见他在灯火衰退的处所。悲喜交集，戛可是止，令人回味无限。王国维以此例如为第三境地：豁然开畅，亲手得之。故也称为“获得”。
纪律总结：
衬着就是经由过程对气象、景物某人物的步履、心理的描述、形容或陪衬，以凸起形象，增强艺术下场的一种默示手法。古典诗词中经常应用这类默示手法。如杜甫的《登高》，是五十六岁的老诗人独自登上夔州白帝城外的高台，面前的秋江之景，激起了他身世漂荡的感伤，渗入了他老病孤愁的哀思。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写俯仰间所见所闻，陆续闪现六个特写镜头，衬着了萧瑟苦楚的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁哀思的基调。
再如柳永的《雨霖铃》，首先“寒蝉惨痛,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送此外气象,点出离去时的季节是萧瑟凄冷的秋季,地址是汴京城外的长亭,具体时刻是雨后阴冷的黄昏。作者浓墨重彩，经由过程这些景物描述,死力衬着了一种疾苦的空气，加重了离愁别恨,为全词定下了疾苦伤感的基调，真正做到了字字写景、字字含情
编制指导：
若何分辩衬着和陪衬两种手法及其浸染?衬着原本是国画的一种手法，在需要强调的处所，用水墨或淡的色采涂抹画面，显出物象阴阳向背，以增强艺术下场。诗歌则经常用来对气象、景物等进行描述，这些描述是作多方面的正面描述形容，以凸起形象。如孟浩然《早寒有怀》：“木落雁南度，冬风江上寒。我家湘水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津预有问，平海夕漫漫。”这首诗写寒秋时节诗人漫游长江轻贱时所发生的思乡的哀思和对前途的迷惘。首联“木落雁南度，冬风江上寒”，写出暮秋时节的气象形象。木叶渐脱，北雁南飞，冬风吼怒，衬着出秋季冰凉，凄飒的空气。诗人抓住最有代表性的事物从正面死力描述秋寒，这是衬着的手法。
陪衬本是中国山水画的传统手法，用水墨或色采在物象的轮廓外面涂抹，使物象较着凸起。用在诗文中则指从侧面着意描述，作为陪衬，使所要默示的事物光鲜凸起。如杜甫《秋兴八首(其一)》：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间海浪兼天涌，塞优势云接地阴。丛菊两开改日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”首联从除夜处落笔，写暮秋的萧杀疾苦气象形象，颔联写天上地下，江间关塞，处处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，这类气象形象使诗人翻腾升沉的忧思和胸中的郁郁不服形象地默示出来。这些景物描述是从侧面着意，用翰墨于景物，实则形象地衬出诗人的思惟激情，是陪衬手法。
良多时辰衬着陪衬合说，其实不意味着二者可以齐截，而只是声名这两种默示手法经常慎密连络在一路操作。出格是在借景抒情的诗歌作品中，经常是先用衬着的手法描摹景物塑造意境，再经由过程景物(意境)来陪衬人物激情。一般我们说，衬着空气，陪衬激情。像上面孟浩然《早寒有怀》先衬着出一幅秋季冰凉凄飒的空气，再经由过程这类空气陪衬出诗人思归的哀情和前途苍莽的愁绪。杜甫《秋兴八首(其一)》先衬着一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓烈苦楚的空气，再以这类空气陪衬心里的激情。
陪衬是一种侧面描述，即为了凸首先要方面，作者从次要方面下笔，加以润色和陪衬。陪衬又称烘云托月，为了凸起月亮的美，而从云写起;或为了默示红花的美，几回再三地描绘绿叶。所以陪衬的“托”略带“陪衬”的意思。如《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”作者对行者、少年、耕者、锄者各类描述，就是从侧面来陪衬罗敷的美。衬着则是为了营建某种空气或创设一种意境，而对景物或声音进行描述。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉惨痛。对长亭晚，骤雨初歇。”作者开首写寒蝉惨痛悲切的啼声，方针是为下文的离去衬着一种疾苦、伤感的空气。
课堂操练
斗劲李清照的《永遇乐》和辛弃疾的《青玉案》在立意和默示手法上的异同。
《永遇乐·元宵》
夕照熔金，暮云合壁，人在何处。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许，元宵佳节，融和天色，挨次递次岂无风雨?来相召，喷喷香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得着重三五。铺翠冠儿，撚金雪柳，簇带争济楚。此刻蕉萃，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。
答：这两首词的配合的处所：二者都是以元宵灯节作为描述对象，借以依托此外的思惟激情。在默示编制上，都用了对比手法，极写元宵盛况，反衬出一名独处于灯火稀落的处所的孤高女子，借以默示自己不合流俗的政治操守和高洁的人格。用较多的翰墨往返忆“中州盛日”的元宵，抒发的是身世之感和家国之悲。用例如、白描、对比、衬着、以乐写哀等手法。
其不合的处所是：辛词只直接对畴昔的元宵没有牵扯，而李词对今年的元宵的用笔编制与辛词不合，并没有真正凸起其富贵排场，而用较多的翰墨往返忆“中州盛日”的元宵。
这主若是因为二者的立意不合。李词所抒发的是家国之慨和身世之感，而辛词则是默示了不合流俗的理想追求，从政治层面来讲，是对朝廷奉行战胜钦佩国策并由此带来的政治现实的不满，从而默示自己的政治操守和高洁的人格。在对比手法上，二者也有所不合，李词除今昔对比外，还从人与我、乐与悲等多方面进行对比，辛词主若是将世俗与“那人”进行对比。李词概况极写元宵节火树银花、万人今夜狂欢的排场，嘲讽南宋统治者只知沈醉于歌舞泰平承平安然，而不思复国。词中富贵的气象形象，陪衬出一名自怜幽独，脱俗不群的佳丽形象，从中默示了词人唯我独醒，不趁波逐浪的狷介品质。
6、安插课后功课
1《全优设计》p111第六 第七题
2清理笔记
语文教案 篇4
设计意图
措辞是人与人交往的一种工具，所有的心理勾当都介入措辞，人类糊口离不开措辞，是以措辞教育相当首要。人在三至六岁时是措辞成长的关头期，也就是在幼儿园的时代。在中国幼儿园教育更始的除夜布景下，幼儿措辞教育的研究获得了幼儿教育工作者的充拭魅正视。沿着试探汉语儿童初期措辞纪律的根底思绪，安身于对汉语儿童措辞成长的熟谙，对幼儿园措辞教育的不美不美观念、方针、勾当类型与勾当设计组织等各方面进行了参议。但愿籍此提高我国幼儿措辞教育的质量，为培育精采素质的21世纪人才处事。
教学方针
1、经由过程这一课时的教学，幼儿能根底熟谙生字，指读课文。
2、经由过程教学让幼儿体味集体的的寄义。
3、经由过程熟谙集体，培育幼儿的对班集体的关心和酷好。
教学预备
教学挂图、生字卡片。
重点与难点
对生字的认读，并有激情的指读全文。
过程设计
1、版面设计，脚色激情导入。
师：“小伴侣们好，我是友情使者。今天我带来了一首很美的诗歌，讲的就是我们小伴侣之间的工作，想听吗？”
出示诗歌《结成集体乐融融》
2、指读挂图。
（1）拍手跟读一遍
师实时赞誉并提出新要求
（2）指读挂图一遍
寄望指字的切确并进行常规教学
3、生字教学。
（1）孩子们的默示很是好，可是有些生字孩子们仍是不能完全念好。要我们一路来把生字宝宝都学会好吗？
一一出示生字并组词：
亮（亮光、敞亮） 孤（孤傲、伶丁） 零（孤伶伶、零分） 喜（快乐喜爱、喜庆） 盈（喜盈盈） 融（熔化、乐融融）
（2）文字搬场
几回再三敲打交叉赐顾帮衬生字，并把生字分发给上课默示好的孩子。
（3）文字回家
字宝宝和小伴侣玩的很欢畅，可它们想回家了，孩子们能找到字宝宝回家的路吗？
要求孩子能把字卡放回挂图的响应文字上面
4、看书本指读诗歌。
（1）分发课本，孩子切确指读全文，碰着坚苦实时辅佐。
（2）赏识图片。
5、抢答分发字卡竣事课堂。
“孩子们今天的默示真是棒极了，会指会念还熟谙了这么多生字，为了赞誉巨匠，我还有一份礼物哦。只要你熟谙这些生字宝宝，字宝宝就会跟着小伴侣回家了。”
勾当反思
在幼儿园措辞教育过程中，措辞教育方针从纵向可分为终期方针、阶段方针和勾当方针。每次措辞教育勾傍边，都含载着必定的教育方针要求，而每次勾当教育方针的完成，都向阶段方针和终期方针的完成迈进一步。
幼儿的措辞成长是一个综合的工程，它需要一个按部就班的`过程，需要一步一个台阶的逐步经常爬，想要一下爬到山顶山顶山顶颠峰，那是不成能的。我们教师必定要有强烈的责任心，强烈的事业心和敬业精神，为幼儿的措辞成长尽最除夜的全力。
中国幼儿园措辞教育的研究已进入了一个新的阶段。可以预言，在幼儿教育工作者的教育不美不美观念发生巨除夜改变往后，中国幼儿园措辞教育的研究，将继续沿着更合适儿童成长纪律，更合适社会人才培育需要的标的方针进一步深切进行。
语文教案 篇5
1、教材简析
《一粒种子》是一篇常识性的童话，论说了种子发芽出土的前提和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个条理来写。
2、教学方针
1.知道种子发芽需要必定的前提，获得一些简单的植物成长的常识。
2.学会本课的12个生字，理解种子、土壤、缓和、舒适、蚯蚓、呼吁、松土、泉水、强烈热闹、倏忽、亮光、世界等12个词语的意思。
3.能用“强烈热闹、也”各写一个句子。
4.会切确朗读课文，能用自己的话说说种子若何才能钻出地面。
3、教学过程
㈠课前预备
幻灯、录音机、挂图,廉价小黑板。
㈡教学方针
1.初读课文，读切确，读流利，体味课文除夜意及种子发芽需要温度、水分、空气这些前提，激起学生爱科学的欢兴奋乐喜爱。
2.进修文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“土壤、挺一挺，舒适、呼吁”等词的意思。
㈢教学过程
1.激起欢兴奋乐喜爱，提醒课题。
出示两个试管，不美观不美观不雅察看异同，导入 课文：一粒种子
2.初读课文，体味除夜意。
⑴听录音读课文，圈生字，划新词。
⑵自由读：要求读切确，读流利，并标上小节号。
⑶搜检：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。
3.连络课文，进修生字。
⑴考试考试进修“挺”。
①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出首要意思。
②学生字“挺”，熟谙字形。
Ａ．边看幻灯边提醒学法：a.细心不美观不美观不雅察看，b.分化结构，c.找首要笔划，d.写一写。
Ｂ．遵循进修编制，考试考试进修“挺”。
③文中写了几个“挺一挺，分袂在哪几节？(用“|”划开）
⑵考试考试进修第一自然段。
①请学生读。
②种子种下去时是若何样的？（板画）应用学法进修“泥”字。
③考试考试操练填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）．（板书：缓和）从缓和看出种子发芽需要甚么前提？（板书：缓和）从缓和看出种子发芽需要甚么前提？（板书：温度）
④有激情地朗读课文第一段。（先考试考试练读，教师再点评批导，后齐读）
⑤小结。
⑶考试考试进修第二自然段。
①请学生读。
②考试考试操练因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒适）
③考试考试进修“舒”字，斗劲字形。
从这里我们可以看出种子发芽需要甚么？（板书：水分）
④有激情地读第二段。
⑷考试考试自学3－7自然段。
①考试考试自学。
Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。
Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。
②搜检。
Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。知道种子发芽需要空气。
（板书：空气）
Ｂ．分脚色读。
⑸种子最后若何了？——发芽了。（板画）
4.课堂总结，巩固操练。
①本节课我们学会了哪些生字？
②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。
③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好伴侣。
④你学会了用哪一种编制把字写规范写斑斓？
5.功课 ：抄写出本节课学的生字。
总评：
这是一个斗劲优良的教案。本教案能遵循学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（XX）”的因果句式统贯整堂课的`考试考试进修，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，兴奋，生效除夜。其次是教师在识字教学上，应用了“细心不美观不美观不雅察看——分化结构——找首要笔划——写一写”的识字四步法进行识字教学，出格强调了字形教学。第三是措辞文字操练扎实。字词教学、句式操练、朗读操练较为到位，较好地培育了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然前提的常识教学方针 在语文操练中也获得了落实。值得改良的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，出格是书写教学还需增强，指导需正视。
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