语文教案

语文教案

　　作为一名优良的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、理解古诗内容，体味思惟激情，体味祖国山河的灿艳。

　　2、有激情朗读古诗，背诵古诗。

　　教学过程：

　　1、激情导入，创设情境。

　　唐朝有一名很是驰誉的除夜诗人，他的生平写下了许良多多的优良诗文，他的诗热忱奔放、激情竭诚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐朝最伟除夜的诗人，巨匠已学过了他的良多诗篇，同窗们能背诵出来吗？

　　（学生有神采地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》）

　　2、揭题释题，指导编制。

　　1、这节课，我们进修的《早发白帝城》也是李白的闻名诗篇。

　　（板书课题、齐读课题）

　　2、“早发白帝城”是甚么意思？

　　3、你们想知道白帝城是甚么样的吗？教员这里有张白帝城的图片，我们一路来看看。（出示图片）

　　4、一除夜早，诗人李白搭船从白帝城解缆，到千里以外的江陵去。一路上，他有甚么感应传染呢？让我们一路进修这首传布千古的佳作。

　　3、指导自学

　　自学要求：

　　1、自学生字词，不熟谙的字、不理解的词经由过程查阅工具书，考试考试自己解决问题。

　　2、切确、流利朗读本诗，体味诗中诗人的神采；

　　4、小组合作进修

　　1、陈述请示各组自学气象；

　　2、将不懂的问题在小组内提出，经由过程连络各自课前查阅的资料一同解决问题；

　　3、体味诗人那时的神采。

　　5、陈述请示自学气象

　　1、指名学生用自己最快乐喜爱的编制陈述请示朗读。

　　2、这首诗写的是甚么内容？

　　3、从一二两行诗中，你读懂了甚么？

　　4、这两行诗是甚么意思？（凌晨分隔了仿佛在彩云中心的白帝城，千里迢迢的江陵一天便可以到了。）

　　5、指导朗读一二行诗。

　　6、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同窗们看到画面有甚么感应传染？

　　7、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的啼声还没有停，因为划子飞速而下，诗人又听到此外一处猿猴的啼声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人世接地用“啼不住”凸起船快。同窗们能体味到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？

　　（是诗人的感应传染，诗人感应传染船走得很快。）

　　8、为甚么会有这类感应传染呢？教员给同窗讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受干连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦全国的动静，所有的.罪人都赦罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗恰是在这类气象下创作出来的。诗人在获得赦宥的动静后，他会想些甚么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经由三峡，见到长江两岸娟秀的风光时，那种欣喜的模样吗？学生自由描述。

　　9、这两行诗默示了行船之快，我们理当用若何的语气来读？（轻松、兴奋）

　　10、指导朗读，学生试读。

　　弄懂诗句的意思后，我们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）

　　11、同窗们读得这么有激情，能说说自己的感应传染吗？

　　（从“彩云间”我体味到，诗人获得赦罪的动静后，十分兴奋，是以感应传染环抱在彩云之间的白帝城出格斑斓。

　　（猿声哀号原本是令人很不舒适的，可是此时诗人却感应传染猿猴的啼叫是在为他喝彩，向他辞行，可见诗人何等兴奋。

　　（诗人此时的神采，不单兴奋、打动，而且舒坦，他乘坐在轻盈的划子上，赏识着祖国斑斓的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种赏心雅观的感应传染，真是妙极了。

　　12、重获自由的诗人神采很是兴奋，他已顾不得描述两岸的山光水色了。在这兴奋神采的映衬下，江水流得出格快，千里外的江陵一日就达到了；划子也显得出格轻盈，在猿猴的啼声中，超出了万重高山。

　　这首诗不单文字斑斓，而且激情丰硕。来，我们再读一读这首诗，试着体味一下诗人那时的兴奋神采。（学生自由激情朗读）

　　13、指名读，评议。

　　14、让我们一路来分享诗人兴奋的神采吧！（播放音乐）背诵。

　　6、总结

　　这首诗经由过程对行船的轻盈和沿途灿艳风光的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的神采。整首诗气焰奔放，气象通顺贯通，极富浪漫主义色采。

语文教案 篇2

　　1．指名逐段朗读课文，陈述每自然段段意。（第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃甚么；第五自然段写鲸若何呼吸；第六自然段写鲸若何睡觉；第七自然段写鲸若何成长。）

　　2．指导学生将自然段段意归纳综合为四个方面，即课文从鲸的`巨细、进化过程、种类、糊口习性四个方面来介绍鲸。

　　3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸很是除夜；第二段（第2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的糊口习性。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、学会本课的8个生字，初步体味课文中的一些科学名词。

　　如：克隆、有性滋长、嫁接、细菌等

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、体味克隆手艺的成长、成就和意义，激起学生勤于思虑、酷好科学的情素。

　　教学重点：读懂课文，体味克隆现象；进修声名文的写作编制。

　　教学难点：对高级动物克隆的理解。

　　第一课时

　　[课前预习要求]

　　1、读课文，自学生字词，借助工具书理解词语；

　　2、2、查找资料，体味有关克隆的常识。

　　1、导入板书课题

　　事实是若何一回事呢？读懂了吗？（不作答）

　　2、搜检念书，体味预习气象。

　　随机指导字音：如：濒（bīn）厄（è）运卓（zhuó）

　　指导除夜句的断句等。

　　3、遵循指导再读课文，要求：切确流利。

　　4、给课文分段，流览课文

　　问：课文分几个部门向我们介绍克隆的？

　　（1—2节：界说声名甚么是克隆。3—5节：生物的克隆气象形象。6—9节：克隆手艺可造福人类，有诱人的前景。）

　　5、生字教学

　　板书指导，培育学生读贴能力，在书上描红一遍。

　　重点指导：薯畜率诱

　　第二课时

　　1、导入进修第一段

　　“《西纪行》里的孙除夜圣，紧迫关头……那就是孙悟空能够快速地克隆自己。”（随机圈点克隆两字）

　　这是一篇关于生命科学的常识短文。你泛泛泛泛在读科学常识的时辰得若何样？（随机板书：思虑）

　　轻轻打开书，课文是若何介绍克隆常识的呢？请同窗们带着思虑读一遍课文。

　　发问：课文是按若何的顺次介绍克隆的'？

　　（板书：下界说、列气象形象、展功能）

　　用科学措辞表述甚么叫克隆的编制叫下界说。

　　谁来读读“克隆”的界说，（指两名）（板书无性滋长）

　　弄除夜白了有性滋长，再读“克隆”的界说，会不会更除夜白一点。自由读克隆的界说。

　　过渡：不经由两性细胞连络而直接繁衍儿女，叫无性滋长，也称克隆，仿佛除夜白了，但仍是不体味克隆是若何一回事？

　　2、进修第二段

　　接下来，课文列举了哪些气象形象辅佐我们熟谙克隆的？

　　自由读3—5节，思虑这个问题。列举了哪些气象形象？

　　（随机板书：植物微生物动物）

　　1、指导理解植物的克隆，指读，这就是植物的克隆。

　　“克隆”是clone音译词，单词的本义就是指幼苗或嫩枝，以无性滋长的编制培育植物，这是植物先天的本事。你能读懂吗？有不理解的处所吗？（嫁接）[鼓舞鼓舞激励：在思虑会发生？]

　　默读第3节，这一节在结构上有甚么特点？（总、例、结）（条理清楚）

　　2、读第4节，这是植物的克隆，还列举了甚么？

　　指读：[自己一分二，这样就是克隆]

　　3、读第5节，引问：植物和微生物的克隆是先天的，那么高级动物可不成以克隆呢？（书上也有列举）

　　指读第5节板书：“多利”

　　这切当是一项了不起的成就，因为一般动物都是有性滋长，谁再来讲说有性滋长的界说。

　　“一般”你读出了甚么？（除夜除夜都，但也没需要定是全数，要体味科学表达的周密性。）

　　是的，高级动物一般要经由过程雄性和雌性的生殖细胞（专门滋长儿女的细胞）相连络，才能孕育出一个新生命，新生命都有爸爸妈妈，这是千古共识的自然纪律。“多利”的闪现，最早了“克隆”的奇奥（圈点奇奥）

　　再读第5节，在这一节中你体味了哪些信息。

　　（1996年，英国，名字出处等。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字，所以读科学中的数字，是要专心去体味它的数字意义的）完全不异的生命，打破了千古不变的纪律，太奇奥了！

　　3、进修第三段

　　发问：克隆手艺还奇奥在哪？（造福人类的科技功能中也布满了奇奥……）

　　引读课文（随机板书：培育解救培育汲引）

　　小结：本文按这样顺次介绍了克隆，经由过程下界说，举列子等编制，让我们对目生的克隆规模有了初步形象体味，也让我们看到克隆研究界说——造福人类，文章的结构清楚，用词切确。请同窗们赏识地再读一遍课文，感应传染科学常识短文的写作编制。

　　4、鼓舞激励

　　课文读后了，相信同窗们脑子中发生了更多问题？（板书“？”）

　　你课后预备去研究甚么？会思虑

　　课后就你的问题最早研究吧！让我们共共享受你的研究功能，继续感应传染克隆手艺的诱人前景。

语文教案 篇4

　　【进修方针】

　　１、白话酬酢与习作：

　　经由过程白话酬酢与习作操练，深切思虑和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　２、我的发现：

　　经由过程浏览小林和小东的对话，进修一边读一边想的念书编制和习惯，体味到：念书时要深切思虑，长于发现问题，发现问题后，要设编制解决问题。

　　３、穷年累月：

　　堆集一些古代名句，经由过程体味前人对成长和人生的一些积极向上的不雅概念，遭到启发和鼓舞激励。

　　４、揭示台：

　　揭示、交流综合性进修的功能，体验成长的欢愉。

　　【教学时刻】

　　４课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　“白话酬酢”

　　（课前安插学生遵循综合性进修的要求汇集资料。）

　　1、引入进修

　　１、回忆本组课文，环抱“成长的故事”谈谈自己的感应传染。

　　２、谈话：

　　日子一天天畴昔，我们一天天终除夜。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦К有过承受挫折的懊恼，也碰着过思疑不解的问题。但不管若何，成长的`履历都是令人难忘的。

　　板书问题问题：

　　难忘的成长履历

　　2、了了要求

　　１、自读问题问题，勾勒白话酬酢与习作的要求。

　　２、交流：

　　说、写自己或他人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的设法，写“从《乌塔》想到的；

　　构和信中的问题，写回信。

　　3、白话酬酢

　　１、当真浏览书中提醒，和《乌塔》、手札，必定自己感欢兴奋乐喜爱的话题。

　　２、按要求自力预备，并说给自己听一听。

　　３、遵循选定话题进行分组：

　　选统一话题的人过量，则可再分小组，每组以４～6酬报宜。

　　４、分组交流，要求每人都有机缘交流自己的不雅概念。

　　５、指名在全班交流，集体评议。

　　6、遵循评议改削自己的谈话内容，说给同桌听，寄望两人世的交流。

　　4、指导总结

　　１、请你来总结此次白话酬酢勾当：

　　可从同窗默示、教员默示、酬酢内容、酬酢编制等进行总结。

　　２、请你为下一次白话酬酢勾当提建议。

　　第2、三课时

　　“习作”

　　1、引入

　　谈话：上节课，同窗们选择了自己感欢兴奋乐喜爱的话题交流了难忘的成长履历。听过往后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的履历。

　　今天，我们就来写一写“难忘的成长履历”。

　　2、了了习作内容及要求

　　１、写自己或他人的成长故事。要写得清楚具体。

　　２、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实设法。

　　３、给“需要辅佐的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，手札名目切确。

　　3、指导习作

　　１、遵循自己选择的话题理出提纲。

　　２、交流提纲，分组指导：

　　话题一：写谁的甚么事。浏览本单元课文进修若何写。

　　话题二：《乌塔》首要讲了甚么事？你对文中甚么问题最感欢兴奋乐喜爱？对此你的不雅概念是甚么？

　　（建议联系糊口现实举出例子。）

　　话题三：王虹碰着了甚么懊恼？你的不雅概念是甚么？你认为她该若何做？

　　（指导手札名目。）

　　4、学生自力习作，教员放哨指导

　　5、习作交流与讲评

　　１、指名读习作，集体评议。

　　２、每个话题选出代表作讲评。

　　6、改削誊抄

　　１、生遵循讲评改削习作，可同桌彼此提建议改削。

　　２、誊抄习作。

　　7、拓展勾当

　　话题一：编成短剧演一演。

　　话题二：睁开念书心得揭示勾当。

　　话题三：自学信封写法，把回信寄给教员。

　　第4、五课时

　　“我的发现”“穷年累月”“揭示台”

　　1、我的发现

　　１、自读小林和小东的对话，说说对你有甚么启发。

　　２、归纳小结浏览编制：

　　一边读一边想。

　　３、交流自己的念书经验，说说自己念书时是若何深切思虑、发现问题的，和发现问题后是用甚么编制解决的。

　　2、穷年累月

　　１、自由浏览，要求读得通顺流利。

　　２、指名读，更正读音。

　　３、默读，从被选择一句说说自己的理解，也可联系糊口现实举例谈谈体味。

　　４、背名句角逐。

　　５、你还聚积了哪些关于成长的名言？交流。

　　3、揭示台

　　１、谈话：

　　综合性进修中，我们回忆了自己成长的履历，经由过程浏览、访谒、写信等多种渠道体味了他人的成长故事。你筹算若何揭示这些功能呢？

　　（自由说。）

　　２、小我或分组陈述请示自己揭示功能的形式，遵循不合形式放置揭示法度楷模。

　　３、揭示综合性进修功能。

　　４、总结，评奖。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、熟谙8个生字及新词，会写4个生字。

　　2、 能切确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文使学生知道要对自己有抉择抉择信念，并用适当的编制揭示和默示自我。

　　教学重点难点：识字写字。

　　教学过程：

　　1、课前检测：给画横线的词语换个意思四周的词。

　　1（ ）舒适2（ ）倦怠

　　3（）记挂。 4（）离去

　　5 ）预备 6（ ）假定

　　2、导入新课：

　　1、板书课题，理解“选”。（选举、选举的意思）

　　2、齐读课题，发问：读了课题你想知道甚么？

　　3、初读感知：

　　1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件甚么事？（ ）选（ ）当（ ）

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找伴侣的游戏：同桌互认读生字，交流识字编制。

　　4、扩词操练【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　4、随文搜检生字：

　　1、找伴侣：

　　口—贝=员 （委员） 口—向=响 （响起）禾—女=委 （委员） 木—交=校 （黉舍）

　　2、今天开班会，林教员让巨匠补选一名劳动委员。

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　3、我会读：

　　委员 教室 安好 激情亲热 集体 掌声

　　停住 黉舍 班级 响声 青色 补选

　　4、猜灯谜：

　　样：一只羊累了，靠在树上睡觉。 班：两个除夜王在争抢一根火腿场。

　　宁：丁丁头上戴着一顶帽。 员：宝物向上张着除夜嘴巴。

　　委：一个女孩站在禾苗田里劳动。

　　5、选谁呢？教【jiào】室里静暗暗的，巨匠都在想。指名读，扩词：教室

　　“教”是一个多音字，他的此外一个读音谁知道？(jiāo) 扩词

　　6、还有一个多音字组词：（查字典）

　　qiè ( )

　　切

　　qiē ( )

　　出示句子读：林教员激情亲热地说：“王宁，说说吧，你为甚么选自己？”

　　7、生字歌谣我会读：

　　劳动委员把学转，班委会，要补选，

　　教室里，静暗暗，王宁倏忽选自己，

　　寄望听，激情亲热问，酷好集体掌声起。

　　4、我会切确地、流利地读课文。 （孤立读、合作读、小组读等）

　　（1）开仗车读，要求读得切确、流利。

　　（2）自由读给快乐喜爱的小火伴听。

　　（3）背诵课文。

　　5、总结：这节课你有甚么收成？

　　6、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　安然警示语：楼道内不追打

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、 复习本课8个生字及新词，会写6个生字。

　　2、 切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的方针是为了向李小青进修，为巨匠处事。

　　教学重点：能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学难点：经由过程体味同窗立场的改变，体味同窗对“我选我”的认同。

　　教学过程：

　　1、 课前检测：拼读词语

　　jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

　　( ) () ( ) ( ) () ( )

　　2、导入新课、出示进修方针。

　　3、朗读感悟：

　　1．齐读第1自然段，说嗣魅这段奉告了我们甚么？

　　2、“我会读”

　　１）念书中的例句。

　　２）发问： 这两个句子有甚么不合？（说法不合，意思不异。）

　　３）照模样说一说：

　　刘爽是我的好伴侣。 ＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

　　3、出示思虑题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　1）当林教员让巨匠补选一名劳动委员时，为甚么教室静暗暗的？

　　2）当王宁说：“我选我”时，为甚么巨匠都停住了。

　　3）王宁为甚么要选自己当劳动委员。

　　学生读后构和，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静暗暗”就是一点声音都没有。声名巨匠对补选劳动委员这件事很当真，都在想该选谁劳动委员。“停住”的意思是碰着没有想到的气象时呆住了。巨匠停住的'启事是王宁的讲话巨匠都没有想到。因为一般选举老是选他人，珍贵有人选自己。）

　　体味他为甚么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好伴侣，很是想进修李小青爱劳动，爱集体的益处；②王宁有抉择抉择信念，有决心，能做得像李小青那样酷好劳动、关心集体。

　　3、有激情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4、齐读第4自然段。构和：为甚么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同窗驰念王宁必定能当好劳动委员，巨匠用掌声暗示拥戴和鼓舞鼓舞激励。）

　　4、有激情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个体读）

　　5、总结全文：知道王宁选自己当劳动委员的启事后，你有甚么设法？

　　6、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　7、课后检测：完成小状元p12：4、7

　　板书设计：

　　爱劳动

　　王宁 有礼貌 我选我

　　关心集体

　　安然警示语：路队行进不推搡

　　教学反思：

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