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语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、识记本文字词，能流利地有激情的朗读课文。
2、能读懂童话、体味本文的除夜旨、并能连络现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所包含的意味意义。
3、启发学生酷好糊口，不竭朝长前进，永不竭步，在前进中不竭成长强除夜。
教学重点：
方针1、2是重点
教学难点：
方针2、3是难点
教学手段：
多媒体
教学过程：
（一）、导入启思
同窗们：你们见过除夜海吗？“除夜海无风三尺浪”你们想知道除夜海为甚么有这么除夜的力量吗？那么，让我们来听一听除夜海是若何说的好吗？（揭示多媒体）原本除夜海是小溪流唱着歌酿成的，小溪流的歌如斯神通泛博，你们想知道小溪流唱的是甚么歌吗？有一名“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》（板书）奉告了我们，我们想不想读一读，想不想熟谙这位九十岁的“童话爷爷”呢？（揭示多媒体作者介绍）
（二）、读一读
1、自由朗读课文，圈画生字词并自己出手解决。
2、学生自己出手解决生字词，教员检测。
（三）、找一找
找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流→小河→除夜江→海洋）。
（四）、读一读、说一说（分四个小组角逐进行）
1、有激情的朗读在四个阶段中能默示小溪流精神的句子。（凸起小溪流成长中碰着坚苦时的.言行）
2、文中的劝阻者有甚么特点？（学生连络具体的语句构和）
3、（揭示多媒体动画），学生摹拟朗读与劝阻者的对话。
（五）、读一读、想想
1．小溪流在奔流中力量有没有改变？有若何的改变？
（有改变。力量慢慢变除夜）。
2．小溪流唱的歌事实是一首甚么样的歌？
（１）师生交流。
教员可成心提出有误的主题，激活学生思惟。
（２）得出谜底。
是一首永不息止的前进中不竭成长强除夜的歌。（抓住两点）
（六）、说一说
１．小溪流的歌给你甚么启发？
２．从小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等的形象中任选其一，说说从中你联想到了些甚么？（连络现实理解它们的意味意义，但不能就自然论自然，也不能完全与社会上的人或现象划等号）
（七）、写一写
睁开联想，编一则童话“
和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）
板书设计
小溪流的歌
严文井
小溪流
小河
除夜江
海洋
教学反思
几回再三的读，在读中去理解、感悟，对本文的除夜旨只有打好铺垫才能顺理成章。本文要凸起两点：读－－说
语文教案 篇2
你是你的船主
-一寄语十五岁
教学方针
常识与能力
1．理解辞意,挖掘课文的思惟内在。
2．掌控作者独具一格的演讲思绪。
过程与编制
教师先解题，让学生对本文的中心内容有所体味，然后摹拟演讲；弓懈学生体味辞意，最后与学生配合参议本文的演讲思绪。
激情立场价值不美不美观
1．教育学生珍惜珍贵的年光，掌控机缘，创作发现人生的辉煌。同时培育孩子们公允、合理、正义的精神和同情心。
2．教育学生尊敬怙恃，感谢感动打动他们赋予每个孩子珍贵的生命。
教学重、难点及教学打破
重点
1．对学生进行激情教育。
2．分化赏识本文的演讲思绪。
难点 对学生进行激情教育。
教学打破 为了更好的对学生进行激情教育,教师可创设气象,对课文进行适当改削后摹拟演讲,与学生之间发生互动性
教学预备
教师预备 对本文的部门内容进行改削，用于课堂摹拟演讲上。
学生预备 预习课文，切确认读文中字词。
教学法度楷模
(1课时)
教学流程设计
1、解题．导入课文(约 分钟)
教师勾当学生勾当
1．师：在进修这篇课文之前，我们先来体味一下它的来历。本文的作者是一名学生的母亲，20xx年，她女儿地址的北京101中学初三(4)班进行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者那时作为学生家长代表在会上讲话，本文就是她的讲话稿。请巨匠看课题--你是你的船主，谁能说说你对这句话的理解? 板书课题。
2．师：不错，巨匠说得很是好。此外， 本文还有一个副问题--寄语十五岁，这个词组用了甚么修辞手法?
3．师：谁能给我们具体分化一下?
4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。此刻就让我们来静静聆听……
1．积极讲话。
生：“你是你的船主“，意思是我们要掌控自己的人生航线，掌控自己的命运。
生：我们每小我都是自己生命之舟的船主，这艘船将驶向何方，命运若何，完全看我们若何驾驶它。
2．齐声回覆：借代。
3．举手回覆。
生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，现实上是对十五岁的人谭的话。
4．带着好奇和盼愿进入新课进修。
2、营建空气，讲读课文(约 分钟)
教师勾当 学生勾当
1．营建空气，朗读课文，寄望此时想像这篇文章是自己对在坐学生的寄语，是贴心肠扳谈。让学生合上课本，配合你的朗读。
1．合上课本，听教师布满激情的话语， 逐步融人教师专心创作发现的气象。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?”后停下来时，
师：……我能感应传染到你们热切韵视野交叉在一路，你们年青的生命在互订交流着能量，……此刻请同窗们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝睇学生，看他们的反映。
2．师微笑着继续朗读：好极了!庆祝你们!知道自己的疾苦哀痛，……可是他人是不是也知道我们的疾苦哀痛呢?此刻嗡炒问一名同窗，素萍(一名女同窗的名字)，假定晨风(小丽的好伴侣)的手被刀划破了，正流着血，你感应传染若何?
3．师：听见了没有，孩子们?不单晨风会感应传染疼，他的好伴侣素萍也会感应他的疾苦哀痛。那么……后面的课文照此模式进行下去。 学生最早均木解地望着教师，随后恍 然除夜悟，纷繁伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。”
2．纷繁想像假定斯事发生自己会有若何的感应传染。 小丽：我会感应传染很心疼，因为我能感应他的疾苦哀痛。
3．完全沉浸在气象中，自动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对“母亲”的教育有所感悟。
3、分化生发火者演讲思绪(约 分钟)
教师勾当 学生勾当
1．师：好了，感谢感动巨匠。适才我并没有要求你们做甚么，你们却能自动配合我来完成这篇文章的朗读，这是为甚么呢?
2．师：这只是一个方面，更首要的是，这篇文章打动了你们，它所透露出的真情深深地传染了你们，让你们不自觉地去思虑，去贯通。你们说是吗?
1．思虑启事。
生：您根柢不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。
2．深思片霎。
生：是啊，切当是这样。
3-师：作者在这篇演讲中提出了一个问题，此刻请巨匠打开课本，浏览全文，把它找出来。
4．组织学生构和：作者是若何一步步启发学生思虑的呢? 与学生一路了了谜底，将梗概板书。
3．快速浏览课文，找出作者的发问。
生：我们当然知道自己的疾苦哀痛，但他人是不是是也知道我们的疾苦哀痛呢?
4．构和交流作者的演讲思绪，在教师指导下了了谜底。
4、完成课堂操练(，约 分钟)
教师勾当 学生勾当
1．安插随堂操练，让学生自立完成，不必定处给以指导。
2．导人课后思虑与操练二，让学生自力思虑，说说自己的体味，教师给以适当的点拨。
3．组织学生作即兴讲话，培育他们感恩的心、同情心、正义感和昂扬向上的精神。
1．自立完成随堂操练。
2．浏览重点语句，体味其寄义。
3．积极讲话，说说自己学了这篇课文后的体味。
5、本课小结
在本课的.教学中教师首先饰演了作者的脚色，而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生经由过程合作，遵循解题，气象再现，疏理结构，揭晓感应的顺次完成了本课的教学方针。
6、课末板书设计参考
你是你的船主
--寄语十五岁
发问：我们当然知道：自己的疾苦哀痛，但他人是不是是也知道我们的疾苦哀痛呢?
自己会感应传染到疾苦哀痛--->家长可以感应传染到孩子的疾苦哀痛--->孩子可以感应传染抵家长的疾苦哀痛--->人们城市对他人的处境有所感应传染-->人类是一个不成豆割的整体，不应对任何人抱冷视立场->理当培育同情心和正义感，培育公允、合理的不美不美观念
问题切磋与拓展勾当
若何理解文中的“一身化作万万身”?
操练设计
随堂操练设计
个性操练设计
细心朗读北京101中学进行的此次主题班会中一个学生代表的讲话(风填补资料)，谈谈你的体味。
教学参议与反思
本文内容较等闲理解，没需要花功夫来逐句教学。作者按部就班，一步步启发学生进行思虑，这类演讲思绪很值得参议。教师在教学时可以将这篇演讲稿略加改削，在班上来个摹拟演讲，这不失踪踪为对学生进行激情教育的一个好编制，且更能让学心理解辞意。
语文教案 篇3
教学方针
1、操练用通俗话切确朗读的能力进修圈点批注的念书编制。
2、理解关头语句的寄义。
3、体味中心与段落条理的关系。
4、经由过程进修课文指导学生不美观不美观不雅察看怙恃的糊口与激情，自动为怙恃分忧解难。
教学重点
1、理解关头语句的寄义。
2、体味中心与段落条理的关系。
教学难点
课文2、3两段对表达中心的浸染是本文的难点
课时放置：2课时
第一课时
教学方针：
1、导入新课，介绍相关文学常识。
2、搜检预习气象，初步感知全文。
教学内容和法度楷模：
1、导入
〖课前预备〗在上课前，在除夜屏幕里放事前用FLASH做好的《父亲》这首歌，营建精采的课堂空气。
【师】（激起激情，创设空气）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家信，千里写丁宁，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含密意的`话语布满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，
今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也描绘了一名疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
2、解题
1、《背影》是一篇闻名的纪实性散文，也能够说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一贯被泛博读者所传诵，若干良多若干好多年来也一贯被选入教材，哺育了几代人。对这样的名篇，我们理当真浏览、进修。
2、作者简介（看投影片）
朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,闻名的散文家、诗人、学者、平易近主战士。创作成就最除夜的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴质中见真情、满盈着一股清爽气息。
3、朗读操练
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
要求：将那些自己读禁绝的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、搜检课前预习气象
给加点的字注音（出示课件）
奔(bēn)丧(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)贴(tiē) 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 琐(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)莹(yíng)
3、朗读
可以分为四个部门：1-3段、4-5段，6段，7段分袂找不合的小组读。6段齐读。
第二课时
教学方针：
在教师指导下学生自学，圈点批注与整体浏览操练。
教学内容和法度楷模：
圈点批注与整体浏览操练
1、浏览全文，用划定符号进行圈点批注
【师】批注要点
1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2）、关头语句（或写得好的语句）用海浪线
3）、有疑问的处所，用括号再加问号
4）、用双竖线和单竖线划分文章条理
（这一环节首要用于进修念书编制，组成不动笔不念书的习惯，既是对课文内容的进一步熟谙，又是个种发现式的进修过程，当然事实是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，非论对错都是珍贵的）。
2、（稍停）找几位同窗简要说说批注的处所并出处（找成就好的同窗，旨在给其它的同窗做出示范，教师可在学生浏览时放哨，找那些批得较好的同窗讲话。教师可遵循此汇集反聩信息）
第三课时
教学方针：
1、构和教学全文。
2、理解关头语句的寄义。
3、体味中心与段落条理的关系。
4、经由过程进修课文指导学生不美观不美观不雅察看怙恃的糊口与激情，自动为怙恃分忧解难。
语文教案 篇4
【教学方针】
１、有激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。
２、理清文章的思绪，研读课文，学会质疑。
３、理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。
【教学难点】
理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。
【教学时数】
两课时。
第一课时
1、导入新课
人糊口生计着，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能健忘的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们一样让我们难以健忘，他们一样值得我们夸赞。此刻我们就一同去熟谙一名可敬又可爱的父亲吧！
2、整体感悟
１、搜检预习气象。
２、快速有激情地朗读课文，并在朗读中思虑问题：
⑴ 从全文看，爸爸是一个若何样的人？
⑵ “花”在全文结构中起着若何的浸染？
⑶ 文章表达了作者若何的激情？
学生速读课文后，四人小组构和回覆，学生间彼此评论填补：
⑴ 爸爸概况上很峻厉，现实上却布满爱心：
鼓舞鼓舞激励孩子要坚定，不管甚么坚苦的事，只要硬着头皮去做，就闯畴昔了。
很重激情，他听到弟弟被日本人害死的动静，便急得吐血了。
出格爱花，天全国班回来，第一件事就是浇花。
⑵ 文章问题问题为“爸爸的花儿落了”，与问题问题相映，文章也多处写到花，如开首由衣衿上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人世，可以看出“花”是作为线索贯串小说始末的。
⑶ 表达了作者失踪踪去父亲的疾苦与无奈，同时又深深眷念的激情。
3、研读与赏析
１、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃干涸了，此外一方面则点出了爸爸的分隔人世。那么爸爸在我的成长过程中事实起了若何的浸染呢？同窗们可以环抱这个话题再深切提出问题进行构和，力争对文章能有更周全、更深切的.理解。
２、自立切磋：
必定思虑题，教师指导学生慢慢将思虑题集中到以下几方面，除夜屏幕出示问题组：
⑴ 文中哪些写的是面前事，哪些是回忆畴昔的事，回忆的工作呈若何引出的？
⑵ 文中是若何暗示爸爸已病得很重，可能将不久于人世的？
⑶ 若何理解文章末尾“我”默念的话的寄义？
教师指导学生再次有激情地朗读课文，然后学生在课文中勾勒，四人小组构和回覆，教师填补归纳：
⑴ 文章开篇用衣衿上的粉红色夹竹桃，引出前一天去病院探望爸爸时的气象形象；经由过程忆述探病时爸爸的一番话，出格是丁宁她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸奖惩和自己往后上学从不迟到的气象形象；这时辰，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮升沉，想到爸爸的病和因病而不能摒挡花儿，因而
又忆起爸爸爱花的气象形象；还没有想完，韩主任已讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到良多人盼愿自己终除夜，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊平易近巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经由；最后卒业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意想到爸爸的花真的落了，自己已终除夜了。
⑵ 好比开首“我”回忆去病院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，而且管弟弟和mm，你已终除夜了，是不是是？”这是一处伏笔。又如当卒业典礼的钟声响起后，我倏忽又想到妈妈爸爸，迷惑“妈妈今早的眼睛为甚么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很体味，知道他将弃世。而卒业典礼竣事后，“催着自己，我仿佛怕赶不上甚么工作似的”，急匆促忙赶回家去，这生怕是一种预感。至于写他进家门往后看到“旁边的夹竹桃不知甚么时辰垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将失踪怙的伤痛推到极致。
⑶ 是说作者在爸爸弃世之时，事实下场体味到自己已终除夜了，不再是小孩子了。
4、功课
１、识记字词，完成读一读，写一写。
２、思虑“研究与操练”一。
３、进一步浏览文章，思虑“研究与操练”
４、预备说说自己的爸爸。
第二课时
1、研读与赏析
１、教师导学：
上节课我们经由过程有激情地朗读文章，已根底掌控了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步进修和参议，使自己的熟谙达到新的高度。请同窗们重点浏览爸爸逼“我”去上学和卒业典礼后“我”急着回家两部门，可就下面的问题睁开构和：
⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆注解了爸爸若何的立场和激情？对“我”的成长有甚么影响？
⑵ 卒业典礼后“我”回家时见到了若何的气象？这气象预示着甚么呢？
⑶ “我”是不是是真正感应传染到自己终除夜了？从哪些处所看出来的？
教师指导学生再读有关内容，然落伍行构和，配合解决问题。
了了：
⑴ 爸爸对“我”要求很严酷，但愿“我”从小就可以养成好的习惯，可是他概况的峻厉中又有没有穷的关爱，关心自己的冷缓和苦乐。爸爸的爱使“我”意想到不能怠懈，要处处严酷要求自己，为“我”往后的成长上了很好的一课。
⑵ 弟弟mm们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像模样；小青石榴从树上失踪踪下来，老高急仓皇地奉告病院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已病得很重，将不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不成了，首先意想到“这里就数我除夜了，我是小小的除夜人”，然后就对老高措辞，而且是“历来没有过这样的镇静，这样的舒适”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
2、体验与反思
组织学生连络自己的体验构和“我们”为甚么很快乐喜爱、又惊慌酿成除夜人？教师应给学生自由措辞的机缘，使学生畅所欲言，而且了了每小我在成长的过程中都有懊恼，但只要切确看待就必定会消弭懊恼，迎接新的挑战。
进一步发问：
１、课文中还有甚么情节会激发你的浏览欢兴奋乐喜爱？谈谈体味。
２、你有没有近似“我”赖在床上不想上学的履历，你的父亲是若何措置的？
3、拓展迟误
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让巨匠从头熟谙了父亲，那艰深深挚的爱，那悦耳的爱，让我们嗣魅真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由讲话，教师总结，作者的文章和同窗们的讲话合成了一首悦耳肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在簿本上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
4、功课
小作文：《世上还有爸爸好》
【课后心得】
这是一篇激情颇深的文章，进修中学生能够理解文章的意思，但对作者的激情理解不到位，不能够完全进入课文中的状况。衣衿上的夹竹桃激发“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢愉，也有感伤；有爸爸峻厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已终除夜了。
语文教案 篇5
教学要求：
1、写字操练。要求把字写划定礼貌，平均，写切确。
2、改削句子中的错别字。辅佐学生切确地书写，养成精采的写字习惯。
3、讲读成语。堆集措辞，堆集文化。
4、查字典。培育学生查字典能遵循词语选择字义的能力。
5、浏览成语故事《一字之师》。方针是增添浏览量，扩除夜措辞和文化常识。
6、白话酬酢操练。方针是激起学生白话酬酢的欢兴奋乐喜爱，培育和提高白话酬酢能力。
7、习作：记叙糊口中的“第一次······”。
教学难点：查字典操练，写字操练，白话酬酢。
课时放置：4课时。（搜罗习作两课时）
教学过程：
第一课时
1、写字。
1、师指导写以下几个字：
幽：竖要写田格的'中线上，而且最高最长。
臂：月字要写得扁一些宽一些。
皆：第一笔是横。不要丢一撇。
2让学生写一写。
3、看看“庐，曛，畏，寇，稻”这几个字写时应寄望甚么？
4、自己写一写。同窗之间彼此评一评。
2、改削句子中的错别字。
1、自己改削。
2、全班交流。
3、师：寄望同音字和形近字在不合措辞气象中的操作。（以、已，在再，由、尤，）出格是(1、异)要从意义上分辩。
3、堆集成语。
1、读一读，讲一讲。自读自讲。
2、集体交流。要说出成语的本意和例如意。例如：落花流水：形容春景式微，用来例如惨败、狼狈不胜。
3、把成语抄写在功课本上。
4、查字典。
1、读题。
2、自力填写表格，自己必定部首、笔划、选择义项。
3、集体交流，勘误。（“累”查“田”部，再查６画，应选１。“屏”，尸，６，２。“洽”，“氵”，6,1、）
4、师：选择义项，要据词订义；要合适词地址的措辞气象。
第二课时
1、浏览成语故事，按要求去做。
1、自力浏览故事，碰着不熟谙的字查字典自学。
2、读故事，说说故事的首要意思。
（1）两个同窗互读。
（2）集体交流读。
（3）说说故事的首要意思。（谁称谁为师？因为甚么称郑谷为“一字师”？功能若何？）
（4）师：齐己写了一首《早梅》诗，请郑谷看。郑谷奉告齐己“数枝”不“一枝”更好。齐己领受了郑谷的定见，而且称郑谷为“一字师”。
3、谈谈自己进修这文章的感应传染。你认为齐己和郑谷是若何的人？
2、背诵《早梅》
1、师指。
2、同窗之间互读。
3、指名读。
4、自由操练背。
5、角逐背。
6、集体背诵。
3、进修填补资料《考虑》
4、功课：抄写《早梅》
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