语文S版六年级下册《校园交响诗》语文教案

时刻：2024-01-17 10:22:27 语文教案我要投稿

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　　作为一名人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案要若何写呢？以下是小编为巨匠清理的语文S版六年级下册《校园交响诗》语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文S版六年级下册《校园交响诗》语文教案

　　教材简析：

　　本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的糊口，布满了诗情画意，表达了学生对培育自己的黉舍的深挚激情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是问题音乐的一种。课题以例如的编制，形象地址出校园糊口是丰硕多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小问题的形式从五个方面来写的。文中五个小问题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不合的角度和侧面，以例如的编制描绘了丰硕多彩的校园糊口。

　　进修这篇课文的方针：一是指导学生联系课文内容和糊口现实，体味课文抒发的夸姣激情，激起学生对曾哺育自己成长的黉舍、教员及所有的工作人员的感谢感动打动之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是指导学生感悟课文以例如的手法来描述事物和表达激情的表达编制。

　　设计理念：

　　关注学生个性化的浏览和感应传染，全力供给自立进修和自由交流的平台，闪现以生为本的人文精神。经由过程对浏览文本的进修指导，指导学生初步体味浏览赏识散文诗的编制，感应传染散文诗的根底表达编制，鼓舞激励学生在课文留白处斗胆想象，激起学生自动浏览的欢兴奋乐喜爱。使学生不竭拓宽常识面，经由过程穷年累月，促进学生语文素养的组成与成长。

　　教学方针：

　　1、指导学生有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　2、指导学生体味课文是若何采纳例如的手法来描述事物的，体味课文所表达的思惟激情。

　　3、辅佐学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌控“罗致、储积、舒适、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、朝气勃勃、灿艳多彩”等词语。

　　4、激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，培育自立浏览能力，在浏览中启发想象，拓展创作发现思惟。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，睁开想象，体味校园糊口的多姿多彩，激起学生对小学糊口的酷好，对为他们支出辛劳奋动的教人员工的酷好和感谢感动打动之情。

　　教学难点：

　　理解课文中活跃形象的斑斓措辞和表达编制，体味文章的思惟激情。

　　教学预备：

　　1、预习课文，体味课文内容。

　　2、课件预备。

　　课时放置：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　1、激趣导入，揭露课题。

　　（一）播放交响乐《命运交响曲》，激起欢兴奋乐喜爱。

　　（德国作曲家贝多芬创作。简介甚么是交响曲和交响诗。交响曲凡是为由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作经常是遵循某一闻名的文学作品进行构想和想象，并经由过程音乐加以闪现，即用音乐的手法来注释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思惟激情。）

　　（板书：“交响诗”）

　　（二）师：今天我们要进修的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）

　　（三）齐读课题。

　　（四）指导生就课题谈谈感应传染：联想到了甚么？

　　【以音乐引题，指导学生感应传染音乐与文学之间的慎密慎密亲密联系关系，在音乐的陶冶傍边畅谈自己的感应传染。】

　　2、初读课文，感诗情。

　　（一）学生自由读课文，初步体味课文内容。

　　要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。

　　（二）搜检生字词。

　　出示生字词：“罗致、储积、舒适、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、朝气勃勃、灿艳多彩、水上芭蕾”

　　1、指名读、分组读、齐读词语。

　　2、教师相机正音。

　　3、指导写字“储、瓣、砌”。

　　⑴感应传染“左中右”结构的字，构和若何写得斑斓。

　　⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。

　　4、指导学生把激情带入词语中，读出词语所要表达的激情。（硕果累累、书声琅琅、朝气勃勃、灿艳多彩、水上芭蕾）

　　【课文中有良多斑斓的词语，落实学生进修生字新词的时刻的根底上，要肄业生走进词语的内在傍边，进行联想，读出词语的意境美。】

　　3、再读课文，堆集斑斓文句。

　　（一）自由默读课文，思虑问题。

　　1、思虑：诗中拔取哪些富有特点的场景描绘多彩的校园糊口？

　　2、指导学生边读边画出自己赏识的斑斓文句。

　　（二）学生交流、构和、陈述请示进修气象。

　　1、诗中拔取哪些富有特点的场景描绘多彩的校园糊口？

　　（拔取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）

　　2、交流：摘取了哪些斑斓文句？

　　（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……密意祝贺似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒幻化……水上芭蕾。……）

　　⑴经由过程有滋有味地赏读斑斓文句，让学生感应传染措辞上遣词造句的斑斓。

　　⑵谈感应传染：读了这些斑斓的句子，有甚么感应传染？

　　（学生畅所欲言，指导学生感应传染“诗化”的措辞。）

　　⑶初步了终结文诗的措辞特点。

　　⑷指导学生读出“诗”的美。

　　【经由过程多种形式的读，指导学生走进斑斓的文字傍边，去感应传染作者遣词造句的功力，感应传染文章的清爽斑斓。例如：感应传染排比句式的列举美；想象中的意境美……】

　　（三）分组读全文，回归整体。

　　4、置留功课，小结。

　　（一）拔取自己最快乐喜爱的部门考试考试进行背诵。

　　（二）抄写词语“罗致、舒适、硕果累累”。

　　（三）抄写课文中形象斑斓的语句，多读读。

　　第二课时

　　1、复习词语，导入课文：

　　（一）课件出示词语，“罗致、储积、舒适、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、朝气勃勃、灿艳多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）

　　（二）考试考试选择词语措辞，“硕果累累、书声琅琅、朝气勃勃、灿艳多彩”

　　（三）听写词语：“罗致、舒适、储积、花瓣、丰硕”

　　2、进修课文，体悟激情。

　　（一）自立浏览，思虑贯通。

　　学生自立选择最快乐喜爱的一个片段，用自己快乐喜爱的编制读，思虑：应用联想和想象的编制，贯通到甚么？

　　（二）研究交流，畅谈体味。

　　1、组内交流：自己应用联想和想象的编制，贯通到甚么？

　　2、全班交流念书感悟，集体品读。

　　【指导用读读、议议等编制，启发学生阐扬想象，赏析例选诗节，体味意境，激情朗读。】

　　3、遵循学生自立提出的主题，选择两个主题进行指导进修。

　　（体味感应传染进修编制，为学生小组合作进修打根底。进修编制：读主题文章——交流感悟文中的例如、想象与意味，体味课文中传达出来的夸姣激情——指导学生进行联想与想象——带着自己的感应传染多种形式读主题片段。）

　　4、小组合作，指导学生用已有的进修浏览的编制自立合作进修其他四个主题的片段，交流陈述请示。

　　5、小结浏览编制，指导学生在课外浏览中矫捷应用编制进行浏览。

　　【重在指导学生应用已有的浏览编制，斗胆自登时进行合作进修，在合作中培育学生积极介入的意识和斗胆表达的能力。并成心识地将这类编制有序地迟误到学生的课外浏览中去。】

　　（三）回首回头回忆回头回忆全诗，整体感应传染散文诗。

　　1、分组读五个片段，整体感应传染散文诗的文字美。

　　2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的熟谙。

　　（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字超卓的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝练的措辞营建诗情画意；而且多意图味、暗示等手法扩除夜内容和容量，这就留下较多可供读者自由斗胆地进行想象的空间。）

　　3、配乐朗读散文诗。

　　师：同窗们很快就要分隔进修糊口了六年的黉舍了，回首回头回忆回头回忆这六年的小学糊口，它必定会给你们留下些不服常的记忆，请带着你们各自的感应传染，再次读这首散文诗。

　　3、读写连络。

　　（一）再读课文，做批注加深感悟。

　　1、应用前面的浏览编制再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的熟谙。

　　2、赏识课件《多姿多彩的校园糊口》，启发想象谈话：熟谙的校园糊口场景让你联想到甚么？指导学生可仿写一个片段。

　　【应用已有的浏览编制回首回头回忆回头回忆课文，指导学生融入脚色中，体悟夸姣的校园糊口，并连络自己的真实体验，考试考试仿写片段，达到读写连络，感悟夸姣激情的方针。】

　　4、置留功课。

　　（一）摘抄、堆集让你打动的斑斓文句，做做念书笔记。

　　（二）有激情地配乐朗读全文。

　　（三）摹拟课例，拔取一处场景，环抱一个主题，以组诗的形式，考试考试创作一首《______的交响诗》。

　　板书设计：

　　27 校园交响诗

　　蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（堆集常识）

　　鸟岛——鸟儿——共享欢喜（朝气勃勃的糊口）夸姣回忆

　　花瓣——来信——传神忖量（师生情深）感恩之心

　　喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）参天算夜年夜树

　　树根——教员——输送营养（根的事业）

　　课后操练：

　　1、堆集词语。

　　婀娜多姿的朝气勃勃的井井有理的

　　汗如雨下地默默无闻地伸展地

　　2、给带“ ”的字标注上切确的音节。

　　芭蕾（）栖息（）硕果累累（）书声琅琅（）

　　3、摹拟课例，拔取一处场景，环抱一个主题，以组诗的形式，考试考试创作一首《______的交响诗》。

　　填补建议：

　　1、本文从课题到小问题到课文中的良多语句，都应用了例如的手法。虽然说通篇例如的比例很是之除夜，可是，因为课文所描述的内容都是学生十分熟谙的校园糊口，是以很等闲理解。是以，在教学中重点理当放在“朗读、感悟”上，经由过程多种形式的朗读课文，指导学生融入脚色，和文章中的作者、文章中的“我们”一路体味感悟夸姣的校园糊口，回首回头回忆回头回忆、享受童年的校园糊口中的每份欢愉与甜美。贯通在校园糊口中罗致的营养，获得的关爱，继而让学生常怀一颗“感恩之心”。

　　2、指导学生经由过程朗读、背诵，去细细地品味并堆集课文中活跃斑斓的措辞。

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