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三年级下册语文s版教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的三年级下册语文s版教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
三年级下册语文s版教案1
教学方针：
1、指导学生学会本课生字词，切确书写指定的生字。
2、指导学生有激情地朗读课文，理解词语，背诵课文。
3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。
教学重难点：
1、理解文句。
2、学会寓言，知道这两则寓言的寄意，用自己的话来将这两则寓言。
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你们快乐喜爱学故事吗？请巨匠一路来进修。
2、默读课文，初步感知
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的处所记下来。（3）标出小段。
认读生字，解答疑问（出示生字卡片）
3、深切分化、弄懂寄意
1.指定四位学生读课文。
2.发问：这小我的宝剑是若何失踪踪进江里的？
过渡：阿阿谁是若何做的'呢？他为甚么这样做？
3.读第二段，回覆问题（①一点儿不焦心。②在船舷上刻记号。③他想记住失踪踪剑的处所，捞上宝剑？）
4.指导看插图，说清图意。
5.小声读3～4段，思虑：当有人问他，他是若何回覆的？
6、教师示范。
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为甚么不慌不忙？
（4）发问：遵循阿阿谁说的编制，能把宝剑捞上来吗？为甚么？
4、谈话，启发联想
1.分组构和。①阿阿谁等船泊岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说甚么？③他人可能又会说甚么？
2.发问①你认为阿阿谁错在哪里？②学完寓言往后，你除夜白了甚么事理？
板书设计：按图索骥
不谨严失踪踪
不焦心刻记号
不慌不忙船泊岸捞剑
第二课时：
进修《揠苗助长》
1、指导学生自读自学课文，体味故事除夜意。可提醒以下：自己读课文看课文讲的是甚么事？遵循故事想想文章问题问题“揠苗助长”是甚么意思。不熟谙的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的处所，问问同窗或教员。
2、指导学生读好课文，质疑构和。
3、指导构和声名寄意。
连络课后第二题的第二小题，组织学生构和和想像措辞。
4、指导做好字词操练，把生字写切确，理解和堆集词语。
板书设计：
启事：盼愿禾苗长快一些
揠苗助长做法：把禾苗往高里拔
功能：枯死
寄意：不按客不美不美观纪律处事，会把工作弄坏
三年级下册语文s版教案2
教学方针：
1、知道统一事物从不合的角度不美观不美观不雅察看会有所不合，必需脚结壮地地措置问题。
2、学会本课的新词，理解“教育、丁宁”的意思。
3、进修有激情地朗读课文。
教学预备：
课件
教学经由：
1、导入
介绍杨桃，进修课文。
2、指导进修课文第二段
是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃激起的工作。课文第2—18小节就写了画杨桃的工作，我们先来看看。
1、请同窗们认当真真、细心心细地读课文，要求：
（1）细心读。
（2）提出不懂的问题。
2、我是若何画杨桃？我若何画杨桃，出示句子。
我认当真真地看，老诚心实地画，自己感应传染画得很切确。
指名读，体味到了甚么？
学生谈。（可以想象我那时是若何不美观不美观不雅察看，若何落笔的。）相机出示父亲的话，理解丁宁。
（1）、在我这样的步履背后，因为有一小我的话语始终缭绕在我心头。读
他对我要求很严，经常丁宁我：“你看见一件甚么工具，是甚么样的，就画成甚么样，不要想当然，画走了样。”
（2）指名读“父亲”的话，父亲的话若何理解？
是圆的就xxx，是方的就xxx，不要把圆的画成xxx，也不要把方的画成xxx，否则就是xxx。
练读父亲的话，指名读读，评议。（寄望抓住提醒语，读出父亲的峻厉、语重心长）
（3）、在我最早要画画的时辰，我记起了父亲的话，
在我画得粗心除夜意的时辰，我记起了父亲的话：
我对父亲的话语是如斯的印象深切，是因为，能从文中找到一个词语来声名吗？丁宁
3、我驯服制服父亲的教育，当真地看，诚心肠画，自己感应传染画得很切确，满感受能够获得教员和同窗的歌咏，但我若何也想不到，出示同窗的.反映的句子。
“杨桃是这个模样的吗？”
“倒不如说是五角星吧。”
4、当同窗们看到了杨桃酿成了五角星时，他们的反映是哈哈除夜笑，而教员呢？
（1）出示：教员看了看这幅画，走到我的坐位坐下来，审阅了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问巨匠：
（2）理解“审阅”和教员为甚么审阅。“审阅”是指谨严地不美观不美观不雅察看。教员之所以要走到我的坐位上坐下来，审阅讲桌上的杨桃，是因为XXX。
（3）对我的丹青感应有点诧异，也想看个事实。
（4）想呵护“我”的自亏心。
（5）对同窗们的冷笑感应不满，想考证后教育孩子们。
（6）他是一个严谨当真的教师，不想当然地评价学生，他要遵循事实进行评价。
5、正因为教员看问题的角度与同窗们的纷歧样，所以才有了这样的这样的对话：
“这幅画画得像不像？”“不像！”同窗们XXX。（不假思虑地高声说）
“它像甚么？”“像五角星！”巨匠XXX。（如出一口地回覆）
此刻你看看还像杨桃吗？”“不……像。”XXXX。（阿谁同窗发现他这时辰辰看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）
“那么，像甚么呢？”“像……五……五角星。”XXXX。（他迟游移疑地说）
6、想象措辞。教员请同窗们坐到我的坐位上看杨桃，是教员奇奥设计的教育学生的机缘。请你想象那时的气象，同窗们这一看，看出了若何的功能？
这一看，同窗们的心里会想；这一看，我的心里会想。
（1）这一看，同窗们发现从“我”的角度看杨桃，它切当像个五角星。
（2）这一看，同窗们知道冷笑“我”是错的。他们的神志发生了又化，一个个神采通红，措辞吞吞吐吐。（学生表演朗读）
（3）这一看，同窗们都欠好意思了，一个个脸羞得红红的。他们要求我的谅解。他们说：“对不起，我们不应该冷笑你。你能脚结壮地地画出你看到的，是何等不等闲。谅解我们吧！”。
（4）这一看，同窗们知道不能想当然地冷笑他人。要脚结壮地，设身处地，尊敬他人的不雅概念。
（5）这一看，同窗们理解了我。他们冷笑我的时辰，我没有流泪，而这时辰辰，我却百感交集，我的心里感应暖融融的，因为我获得了同窗们的理解和尊敬。
（6）出示教员的话：
提起杨桃，巨匠都很熟谙。可是，看的角度不合，杨桃的模样也就纷歧样，有时辰看起来真像个五角星。是以，当我们看见他人把杨桃画成五角星的时辰，不要忙着失踪笑，要看看人家是从甚么角度看的。我们理当相信自己的眼睛，看到是甚么样的就画成甚么样。
读文章抓最首要的段落，最首要的段落里面再抓最首要的句子。此刻从这里面往出抓教员的话，认为哪几句话最首要？越精练越好，你讲。
是甚么样，画甚么样。
7、填补出示父亲的话：他们的话，是这样的近似
8、读最后一个自然自然段，理解“教育”。
3、晋升
1、同窗们说得很好，切当，在父亲和教员的影响下，作者事实下场成长为一个作家。让我们来看看他的气象。
岑桑，生于1926年，我国今世作家。1985年被选中国作家协会广东分会副主席。1942年最早颁爆发品。1962年插手中国作家协会。著有散文集《当你仍是一朵花》、《在除夜海何处》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说：“多年来，我一贯脚结壮地，脚结壮地地做人、干事，这是从小时辰教员、父亲对我的教育。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时刻跟着时刻的流逝，便将不留半点痕迹了。”
2、读了这段文字材料，你又有甚么体味？（学生谈）
3、看来小时侯父亲和教员的教育对作者岑桑的一解缆生了多除夜的影响，真的使他生平受用。让我们再好好地来读读课文中教员、父亲的那段话。
板书：
爸爸的话—是甚么样，画甚么样
我的画—认当真真，老诚心实
教员的话—是甚么样，画甚么样
三年级下册语文s版教案3
教学要求：
1、默读课文，做到边读边思虑。
2、除夜白甚么样的话是废话，能在措辞、写话时尽可能地把话说得精练了然。
教学重难点：
1、进修边读边思虑，除夜白甚么样的话是废话。
2、弄清楚小熊收购的废话有哪些短处，应若何改削。
教学预备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）齐读课文
（二）研读课文，深切思虑
1、进修第一部门。
师：经由过程上节课的进修，我们已把课文分为了五段。我们首先看到第一自然段。
师：请自由读第1自然段，想想小熊提出了甚么样的疑问？用“——”画出有关句子，然后几回再三读一读，读出你的感应传染。
生：……
师：读得真好！那甚么样的话才叫废话呢？我们带着小熊的疑问继续看到第2至4自然段。
2、进修第三部门。
进修第2～4自然段，体味猪师长教师说的话有甚么短处。
师：请巨匠默读第2～4自然段，用“~~~~~”画出猪师长教师说的话，再几回再三朗读。
师：谁来摹拟一下猪师长教师的语气读一读。
生：……
师：听的同窗请当真听，寄望思虑：从猪师长教师的话中你除夜白了甚么？小熊除夜白了甚么？
师：你来讲说，你除夜白了甚么？小熊除夜白了甚么？
生：……
师：学了这一部门我们都除夜白了烦琐就是废话。
3、进修第三部门。
进修第5～7自然段，体味鹭鸶的话有甚么短处。
（1）课间出示自学提醒：
师：那鹭鸶的话又有甚么短处呢？当真听并用用“~~~~”画出鹭鸶那时说的话。想像鹭鸶那时的神采若何？
生：……
师：从鹭鸶的话中你除夜白了甚么是废话吗？
生：弄巧成拙、自相矛盾是废话。师：小熊也除夜白了，他此时的神采若何？
生：……
师：说的真不错，你必定会与小熊成为好伴侣的。
4、进修第四部门。
进修第8～10自然段，体味老猴的话有甚么短处。
师：接下来看第四部门（8～10自然段），第四部门我想找三个小演员。谁愿意来铛铛小演员？
师：你来饰演羊站长，你饰演老侯，你饰演小熊。教员读旁白。
其他同窗请细心听。
生：（分脚色读）……师：都是及格的小演员。
师：其他的不美不美观众们，你们听出了老猴的话有甚么短处吗？
生：……
师：你听的真细心。
6、进修第五部门。
师：最后一自然段，我们一路来读一遍。
（三）回首回头回忆回头回忆全文，获得启发
师：我们经由过程进修课文，体味到了小熊工作干得很超卓，教员更想看到同窗们比小熊更能干。假定你是小熊，你能辅佐这些动物改削他们的废话吗？（课件出示画面）
1、我想对喝醉酒的猪师长教师说——
2、我想对站在湖边的鹭鸶说——
3、我想对打开院门走进去的'老猴说——
（改削老猴的话对一部门学生有难度，师生可以合作完成。
如：“一个老猴归，关门呼呼睡”；或“老猴独自归，关门呼呼睡”）
师：谁来讲说自己想对猪师长教师说的话？
师：相信猪师长教师不再会犯近似的短处了。
师：谁来对我们斑斓的鹭鸶说几句呢？
生：……
师：你改的诗句真美，鹭鸶必然很是感谢感动打动你。
师：谁再来开动小脑子，帮老猴也改改？
生：……
师：真会动脑子，看来老猴要向你进修了。
（三）拓展迟误，完成操练
1、按照气象操练。
师：小熊卒业后工作干得很超卓，这一动静很快就传开了。这两天，小熊又收购了一些废话。（PPT）想请你们辅佐改一改。
（1）我根底上全数完成了功课。
（2）丽丽欢愉地渡过了兴奋的六一儿童节。
（3）操场上飘开花团锦簇的红旗。
2、课后汇集你泛泛泛泛听过、看过或说过的废话，想想应若何改。
3、选做题：续编《收购废话》的故事。
三年级下册语文s版教案4
【内容简析】
这是一篇略读课文。讲述了除夜象加芝柏提是若何帮主人干事、呵护了主人的孩子的故事，歌咏了除夜象对主人的虔敬和恪尽职守的精神。
【设计理念】
遵循略读课文的特点和本课的编适意图，闪现“凸起重点”这一教学理念，正视学生的自立念书感悟过程，培育学生的浏览感应传染、理解和评价能力。
【教学方针】
1.能够切确流利地朗读课文，体味课文的首要内容，增强关爱动物和和动物和气相处的意识。
2.经由过程理解“忠心耿耿、吼怒、惊悸失踪措、贪心”等词语来理解课文中重点句子，体味文章所表达的'思惟激情。
3.操练用自己的话，说一说除夜象是若何呵护了主人的孩子的。
【重点难点】
能够切确流利地朗读课文，体味课文的首要内容，并能说出故事的首要情节。
【教具预备】
词语卡片、教学录相、音乐。
【教学时刻】
一课时。
【教学流程】
1、揭露课题
2、启发谈话，激趣引入
（1）介绍有关除夜象的常识，以激发进修新课的欢兴奋乐喜爱。
（2）默读课后思虑题，了了进修要求。
3、自学课文，直奔重点
1.默读，借助工具书、应用已有的常识经验扫清生字词障碍，读通全文。知道课文首要写了除夜象加芝柏提是若何帮主人干事呵护主人的孩子的故事。
2.几回再三自由朗读。要求把课文读得切确、流利。边读边思虑：在卡林眼中为甚么把加芝柏提算作世界上最好的除夜象？默示在它两方面的脾性上：一是英勇，二是忠心耿耿，出格和顺。
3.指名读。其他同窗边听边想：从哪些处所可以看出它很是英勇？从哪些处所可以看出它对主人忠心耿耿，很是和顺？
（1）从鬣狗两次来冲犯，除夜象与之奋斗的情境看出它很是英勇。着重指导学生读悟15至17自然段。
（2）从除夜象奋失踪落臂身地呵护主人的孩子的气象可以知道除夜象对主人忠心耿耿，从“拢”字可以体味到除夜象很是和顺。
4.在念书过程中，画下最让你打动的句子，再把不理解的处所找出来。
4、构和交流，体验切磋
1.把自己不懂的问题提出来，试着在文中找谜底。然后小组构和，得出最好谜底。
2.小组派代表陈述请示进修收成，提出疑问问题。教师实时梳理，必定解疑重点，教师当令点拔。
3.把自己认为最受打动的句子找出来。
①同桌之间交流，自己受打动的启事。教师相机指导有激情地朗读。②小组赛读。
4.教育我们要关爱动物，和动物和气相处。
5、措辞操练，拓展迟误
1.用自己的话说一说除夜象是若何呵护了主人的孩子的。
2.此时你想对英勇的除夜象说些甚么？
3.想象加芝柏提还为主人做了哪些工作。
三年级下册语文s版教案5
教学方针
1、几回再三揣摩人物细节，在朗读中晋升父爱，体味父爱。
2、抓重点句，在多条理的感悟中唤起学生对父亲爱。
3、经由过程拓展激起学生对父亲的爱。
教学重、难点：
几回再三揣摩人物细节，在朗读中晋升激情，体味父爱。
教学编制：引读法，感悟法，质疑法，情境法，表演法，学法指导
教学过程：
1、情境导入，回忆欢愉。
1、（播放课件）师：请看除夜屏幕，人们是在道贺我国的哪个传统节日？（春节）春节是孩子们最快乐喜爱的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团聚饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬除夜除夜的风尚。有一名叫马德的人，最难混蛋岁那年的春节。因为那一年，他的心中也一贯留着父亲做灯的那一幕。
2、过渡：今天，我们继续进修课文——《心中那盏灯》
2、读题、质疑。
1、读了课题，你有甚么疑问？
2、遵循学生的发问，重点板书以下两个问题：
（1）心中那盏灯指的是甚么？
（2）父亲是若何做冰灯的`？
3、过渡：父亲是若何做冰灯的呢？请同窗们打开书72页，默读课文，找一找父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。
3、细读理解，品味感悟。
（一）品读父亲的动作
1、指名陈述请示所画的句子。
2、课件出示：
我全力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的处所，一只手托着块工具，此外一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿式很象洗碗。父亲每打磨一阵，就在衣衿上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上缓和一会儿。
3、指名读这几句话，其他学生思虑：哪些词语描述了父亲做冰灯时的动作？（托着、打磨、擦、捂）
4、（师边演示动作边问）：你见过他人打磨工具吗？甚么叫打磨？
5、父亲打磨这块冰用的是甚么？（手）
用手打磨这块冰会有甚么感应传染？
这样冰凉，为甚么用手来打磨呢？
6、难怪，父亲每打磨一阵，（引读）：就在衣衿上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上缓和一会儿。
7、想象父亲做冰灯的那一幕，并请生平来演一演。
评一评：你仿佛看到了甚么？
8、：作者就是抓住这些动作细节，让我们看到了一名疼爱儿子的父亲，写良多传神呀！
9、齐读这几句话。
10、（解决问题，体验欢愉）经由过程适才的进修，我们解决了心中的一个疑问，巨匠兴奋吗？让我们为自己拍手吧！
（二）品读父亲的措辞
1、默读课文，边读边画出父子间的三次对话，并与同桌分脚色练读。
2、进修第一次对话。
（1）、请两生读。
（2）、体味父亲为甚么答非所问。
3、进修第二次对话。
（1）、请两生读。
（2）、斗劲两次“爹，你干啥呢？”的语气有何不合，并操练朗读。
4、理解“尴尬”，并说说从父亲“尴尬”的模样，我看出了甚么？
理解“沉思”，你看出这是个若何的父亲？
5、进修第三次对话
（1）、男、女生分脚色读。
（2）、问：父亲真的不冷吗？从哪儿可以看出来？
4、体味父爱，深化主题。
1、创设情境，多次引读“父亲适才给我掖被子的时辰，我分明感应，他的手真凉啊！”
2、谈谈是甚么启事使“我”流泪了呢？
3、为甚么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？
5、课外拓展、欢愉练笔。
1、齐读马德在此外一文章中歌咏父亲的一段话。
2、赏识《父与子》，练写“父爱就是-----------------------------------------”。
3、：孩子们，父爱如山，父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中，我看到了浓浓的亲情。
三年级下册语文s版教案6
1、 课题：《瀑布》
2、 教学方针：
1.熟谙并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时熟谙“瀑布、堆叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；
2．让学生能切确流利地朗读全诗，做到有激情地朗读课文，寄望读出诗的节奏、韵律，体味到瀑布宏伟灿艳的画面，并背诵全文；
3.辅佐学心理清写作顺次，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；
4.理解重点诗句表达的意思，体味例如修辞手法的妙处；
5.让学生知道遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并能自立的矫捷应用；
6.指导学生遵循课后提醒用自己的措辞说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。
3、教学重难点：
1.教学重点：学会生字，读懂课文，体味瀑布的特点，做到激情朗读全诗，理解文中重点文句的意思；
2.教学难点：体味修辞手法的应用，掌控多方面不美观不美观不雅察看事物的编制，并经由过程朗读全诗体味瀑布的灿艳怪异，增强酷好除夜自然，酷好祖国山河美的激情。
4、教学编制：首要有教学法、谈论法、演示法，还搜罗了念书指导法、课堂构和法、陶冶法等。
5、教具预备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。
6、教学时刻：两个课时
1.第一课时：
①．教学方针：
A、熟谙并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时熟谙“瀑布、堆叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；
B、理清写作顺次，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；
C、切确流利地朗读全诗，操练有激情地朗读课文，寄望读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感应传染诗歌措辞之美，韵律之美。 体味到瀑布宏伟灿艳的画面，并背诵全文；
②．教学重难点：
A、教学重点：熟谙并会写生字词语，读出诗的韵律美；
B、教学难点：在措辞气象中理解词义，掌控全文整体意思。 ③教学预备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）
2.第二课时：
①．教学方针：
A、指导学生有激情地朗读课文、背诵课文；
B、指导学心理解重点诗句表达的意思，体味例如句的益处；
C、辅佐学生进修遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制；
D、指导学生感应传染瀑布宏伟灿艳的画面，获得美的陶冶，体味作者对祖国山河很是酷好的思惟激情；
E、指导学生遵循课后提醒用自己的措辞说出瀑布的美。
②．教学重难点：
A、教学重点：读懂课文，激情朗读全文，并理解文中重点文句的意
思，感应传染瀑布的宏伟灿艳，增强酷好除夜自然、酷好祖国山河的激情；
B、教学难点：体味例如句的益处，学会遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并用自己的话再现瀑布之美。
③教学预备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）
7、教学过程：
1.第一课时：
（1）、预习放置：请同窗们课前自己先遵循拼音熟谙生字生词，读熟文章，再遵循自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可所以图片可所以视频，也可所以有关瀑布的诗词文章。
（2）、导入课文：
①、板书课题――《瀑布》，发问：甚么是瀑布？同窗们在哪儿见过瀑布，是甚么样的？（抽两至三名学生回覆，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；
②、课件PPT上出示李白的《望庐山瀑布》――日照喷喷香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
发问：
A.诗中重点描述的是景物是甚么？（瀑布）
B.作者是站在甚么角度不美观不美观不雅察看瀑布的？（了望瀑布）
C.在作者看来瀑布是甚么模样的呢？（像一条银河）
（抽三名学生回覆，并出示多种瀑布的图片）
③、同窗们，今天我们来进修现代闻名作家叶圣陶师长教师的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是若何的。此刻请巨匠一路读一读，并找出诗
中描述瀑布模样的诗句，用自己的话归纳综合意思，在心中概略勾勒出瀑布的模样，教员待会要抽同窗起往返覆的哦。（接下来就让学生自由读）
（3）、进修本课生字新词： ①、搜检自学预习气象：
A、出示生字卡片，搜检认读气象，看看巨匠是不是是都熟谙了；
B、让学生提出自己认尴尬读、难写的字，带巨匠多读多认几遍；
C、在学生熟谙的根底上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；
D、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音辨此外`字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并放哨搜检读写气象，实时更正发音及写法。
②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，假若有不懂的词语先自己想想意思，其实不懂的画上重点符号，听教员教学；
③、先抽几名学生起来遵循自己的理讲声名注解新词的意思，教员再给出切确的注释；
④、小结：在进修课文的过程中，要更平稳地掌控新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以应用。
（4）、读文质疑，理清顺次：
①、教员先示范读一遍课文，学生在听的过程中思虑：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写甚么？后写甚么？先概略体味课文的首要内容，理清写作顺次；（先写声音，后写模样）
②、学生再读一遍课文，此次读的时辰要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，教员再一一给以解答；
（5）、操练朗读，体味诗歌的韵律美：
①、教员播放配乐朗读音带，让学生当真听，并体味诗句的节奏美和韵律美，然后再带巨匠一路有激情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时辰提醒巨匠寄望节奏、韵律及激情；
②、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以奖励，欠好的实时指导更正；
③、小结：巨匠把诗读熟，并试着背一背。
（6）、功课放置：
①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词；
三年级下册语文s版教案7
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文，理解课文内容。
2、朗读课文中教员和父亲的话，启发学生学会从不合角度不美观不美观不雅察看事物，不美观不美观不雅察看糊口。知道不管做甚么事或看问题，都理当脚结壮地。
重点难点：
品读教员的话和父亲的话，悟出其中寄义。
教学编制：
读中悟，悟中读指导谈话交流
教学预备：
杨桃图片，多媒体课件。
教学过程：
1、谈话导入
1、看看教员手中的工具，说说你看到的是甚么模样的？指名说一说。
2、为甚么会这样呢？进修了今天的课文，同窗们就会除夜白的。
2、搜检预习，整体感知
1、请同窗们自由朗读课文，交流读禁绝的字音。
2、指名读文，指导读流利、读通顺。
3、品读重点段落
1、父亲是若何教育我的？文中有一句话，同窗们找到了吗？读一读，你从中体味到了甚么？
（1）出示句子：
“你看见一件工具，是甚么样的，就画成甚么样，不要想当然画走了样。”
（2）经常“丁宁”是甚么意思？
（“丁宁”是再三丁宁的意思。经常丁宁声名父亲不止一次地这样教育“我”。）
（3）指名读句子。
（4）“想当然”是甚么意思？甚么是“画走了样？”
（“想当然”是凭主不美不美观想象，认为工作理当是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原本的什物纷歧样。”）
（5）父亲为甚么奉告“我”不要“想当然”？
（父亲奉告“我”，“看见一件工具，是甚么样的就画成甚么样，”否则就会把工具“画走了样”，失踪踪去了原物的原本脸孔面容。）
2、丹青课上画杨桃。
（1）丹青课上我看到的杨桃是甚么样的？我是若何画的？
（丹青课上“我”看到的杨桃根柢不像泛泛泛泛看到的那样，而像是个五个角的甚么工具。“我”认当真真地看，老诚心实地画，自己感应传染画得很切确。）
（2）出示句子：
“我看到的杨桃根柢不像泛泛泛泛看到的那样，而像是五个角的甚么工具。”
（3）指名读句子后，构和：为甚么丹青课上作者看到的杨桃根柢不像泛泛泛泛看到的那样，而像是五个角的甚么工具呢？
（因为“我”的坐位在前排靠边的处所，讲桌上那两个杨桃的一划定礼貌对着“我”。所以“我”看到的杨桃根柢不像泛泛泛泛看到的.模样。）
（4）作者为甚么没有遵循未来畴昔常泛泛看到的杨桃的模样画？
让学生联系上文父亲的丁宁，回覆这个问题。
（因为从小父亲就教育“我”看见一件工具是甚么样的，就画成甚么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认当真真地看，老诚心实地画。）
（5）看了“我”的画，同窗们有甚么反映？教员又是若何做？若何说的？
（同窗们哈哈除夜笑，教员先到“我”的坐位坐下来审阅了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同窗轮流坐到“我”的坐位上不美观不美观不雅察看，最后驯良可掬地批注事理。）
（6）教员是若何说的？指读这段话。
（7）教员的这段话奉告我们一个甚么事理？
（不要随便冷笑或否认他人，要学会从不合角度不美观不美观不雅察看分化问题，要脚结壮地，一切从现实解缆。）
3、教员在这样做，这样说的时辰神采有甚么改变？
审阅峻厉驯良可掬
甚么是审阅？教员审阅往后神采为甚么变得峻厉了？
（审阅是细心周密地查看，声名教员看得很当真。看后他发现“我”明明画得很切确，但他人却说“不像”。这类现象激发了他的沉思，所以他的神气变得峻厉了。经由“片霎”当真思虑，教员驯良可掬地对学生进行了教育。）
4、拓展迟误
教员、父亲的教育让我生平受用，那么“我”到底知道了甚么？课文学到这里，你们知道了甚么？
【板书设计】
28画杨桃
（看到的是甚么样就画成甚么样）
父亲教员
丁宁审阅
峻厉
驯良可掬
生平受用
三年级下册语文s版教案8
教学重点
引扶指导理解课文内容，体味父子之间的那种深深的激情。
教学难点
同上
教 法
以读代讲法、指导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作切磋法、自学法、
教学方针
1、熟谙本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，进修“毛骨悚然、热忱满盈”等词语。
2、指导学心理解课文内容，指导学生有激情地朗读课文，体味空姐的真诚处事。
3、进修作者的写作编制。
教具预备
教学挂图、课文录音。
第一课时
1、 谈话导入，因题设疑。
同窗们，我们在前边进修了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来进修课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是若何真诚相待换来理解与相信的。
2、初读课文，感应传染真诚进修生字
1、 读了课题你想从课文中知道甚么?
2、 以自己快乐喜爱的编制读课文。
3、 读中勾划生字
4、 用自己快乐喜爱的编制识记生字
3、初读课文，感知内容
1、课文首要写的是甚么事?首要人物是谁?
2、读后沉思：
4、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、操作工具书，联系句子理解词语的意思，也要就教同窗。
1齐读课题。
2、(畅所欲言说一说自己的设法)
2、 初读课文，整体感知
1、以自己快乐喜爱的编制读课文。
2、边读边勾划生字
3、自学生字
1、进修生字交流记忆的编制。
(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也能够问同窗。)
2、指定学生朗读，评估朗读下场。抽几个学生分段读课文，看他们是不是读得切确，有没有读禁绝的字词，辅佐更正朗读的短处。
请同窗们提出不理解的处所。
3、指名读课文，为后面的进修做铺垫。
课前汇集有关常识对文章的进修和理解是需要的，同时也能培育学生自立进修的能力。
让学生自登时选择自己快乐喜爱的`朗读编制，初步体味课文内容，为学生后面的进修奠基根底。
了望学生对本课生字的认读气象，培育学生在朗读中自动认字的习惯。
教师学生
学生勾当
设计意图
第二课时
1、细读课文，理解内容。
1、 连络课题，环抱“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的处所。
2、 找出句子话，体味其中的激情。
2、逆向浏览，配合切磋。
1、 课文操作的一些动词，如：急步来到客舱、毛骨悚然、面带微笑中可以看出她那时的神采是因失踪踪误而不安歉疚的;。
2、 从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的步履默示和急促的措辞中可以看出他那时的神采是很不沉着，激情十分打动。
1、找出语句
3找出第一次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采。
3、 找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采。理解“毛骨悚然、轻忽、耽延”等词语。
5、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采。理解：抵偿、委屈怅然领受。
2、指导学生阐扬想像来理解：
l 这位乘客这时辰想些甚么呢。
l 让学生感悟全数旅途中空姐所默示出来的真诚立场，那种以情悦耳的高质量的处事
熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
抓住文句指导学心理解课文内容，并当真品味超卓的文句，进修描述的编制。
培育学生自进修惯为毕生进修奠基根底培育学生的白话表达能力及拓展常识面。
教学教程
教师的勾当及教法
学生的勾当及学法
设计意图
3、 指导朗读。
1、 要抓住描述空姐措辞时情态的语句，指导学生边读边体味。
2、 要读出乘客的质问和怒火，要读得急而急促
3、 最后要读出乘客的心平气和，;现时声音提高，增添响度，布满热忱。
熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
板书设计
19十二次微笑
空姐 乘客
急步来到客舱 若何回事?
毛骨悚然 不合作的模样
微笑处事 不理睬
递了畴昔 真诚的话语
教学后记
教学中我指导学生分袂找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，经由过程读读空姐和乘客的对话，体味那时他们的神采，再理解“毛骨悚然、轻忽、耽延” 抵偿、委屈、怅然领受等词语。从中感应传染到空姐高质量的处事，来体味精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。
三年级下册语文s版教案9
【内容简析】
本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去窥测鸟类，收到鸟儿的窥测陈述，知道了良多鸟儿因生态气象遭到污染，有的衰亡，有的正遭到威胁，连去窥测的鸟儿也没有飞回来，奉告人们要增强环保意识，自觉呵护我们的保留气象，呵护动物。
【设计理念】
把进修的自动权交给学生，让学生采纳自立、合作、切磋的进修编制，连络实践，在自读自悟中明理悟情，获得启发。
【教学方针】
1.指导学心理解课文内容，增强气象呵护意识，自觉呵护生态气象，爱护保重动物。
2.指导学生在浏览课文时，寄望理解重点句子的`意思，体味句子所表达的思惟激情。
3.熟谙本课要求会认的字。
【重点难点】
指导学心理解课文内容，体味气象呵护的首要性是本课教学的重点；寄望理解重点句子的意思，体味句子所表达的思惟激情是本课教学的难点。
【教具预备】
挂图、生字卡片、录音带。
【教学时刻】
一课时。
【设计流程】
1、出示课题，据题质疑
1.板书课题，齐读。
2.启发质疑：同窗们读完课题后，想知道些甚么呢？
2、初读课文，体味课文除夜意
1.自由默读课文，边读边画出生避世字多读几遍。（可借助生字卡片让学生认读。）
2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了甚么事？
3.听课文朗读录音，让学生感应传染若何有激情地朗读课文。
3、再读课文，读中感悟，切磋发现
1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份窥测陈述，你知道了甚么？（以小组为单元，组织构和交流，可指导学生抓住重点句子、连络挂图理解。）
2.读了本课往后，你遭到了甚么启发？让学生联系糊口现实，互订交流自己的设法，体味到我们的保留气象所遭到的污染，进而增强环保意识，爱护保重动物。
3.指导学生质疑问难，交流构和。
4.指导学生有激情地朗读全文。
4、总结全文
5、课外迟误
1.让学生寄望不美观不美观不雅察看四周的气象，看看是不是被污染。
2.睁开“爱鸟、护鸟”勾当。
三年级下册语文s版教案10
教材分化：
我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提早读写”语文第六册中的一篇课文《怪异的植物世界》。课文有活跃切确的文字描述为我们揭示了一幅怪异的植物世界的奇异丹青，把学生带入了一个有着奇奥植物、神秘声音、怪异的植物世界中。
学生分化：
三年级的学生具已具有了初步自立浏览的能力，对各类事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具有了必定的计较机操作能力，能在汇集世界中寻觅更丰硕的常识，斥地视野。
教学方针：
常识与能力
经由过程朗读课文，体味怪异的植物世界，理清写作顺次;理解词语，熟谙文中打例如的句子。
过程与编制
在读中感悟，合作切磋，自立进修。
激情立场、价值不美不美观
激起试探植物世界的奥秘，酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点：
在本篇课文中，经由过程有激情地朗读课文，体味文中所介绍的种植物的怪异的处所。
教学难点：
理清文章的写作顺次，激起学生的酷晴自然的.夸姣激情。是以我把本课的重点放在对“怪异”上，抓住这一重点来管辖全文，并指导学生在读中进行理解和体味植物的怪异的处所。
教学编制：
浏览是语文课程中极其首要的进修内容之一，是学生认知课文、体味课文、理解作者写作思惟的一条最好的道路。在读中学生可以获得新常识，解决新问题，也可使自己的激情得以升华。我还操作多媒的交互性，遵循不合学生的进修水平与心理特点，设计不合条理的教学方针与进修测试，使学生能在自立、宽松的学生气象中获得新的常识。本课首要以“导——扶——放——”为首要形式来培育学生的进修编制。
教学学法：
教师是学生进修过程中的主导者，也是学生进修过程中的合作者。为了能更除夜水平地阐扬学生在进修中的主体性与他们自己的潜能，在全数教学教学过程中，学生是进修的主体，是试探者;自立、合作进修是新课标中所倡导的首要的进修方。
教学过程：
1、解题入手，激起欢兴奋乐喜爱
导入：以旧带新，使学生对进修有一个按部就班的过程。同时，经由过程投影出示图片，使学生感知到植物世界的怪异。激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
{板书课题：《怪异的植物世界》}在学生读后，抓住“怪异”一词，了了教学的重点。
2、初读课文，整体感知
三次读文，经由过程带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，归纳综合全文，为下一步精读课文打下根底。小结中，仍以“怪异”为主线，再一次强调学生进修的重点;同时也交接了进修的难点，作者是按甚么顺次来介绍这6种怪异的植物的。
3、精读课文，品学体味
在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参不美不美观，课文的2——7自然段具体写了这一旅游的过程为重点。首先，在教学在这一部门的教学中，我采纳了“导——扶——放”的编制来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为跟尾来“扶”学，以四——七自然段为实践罢休让学生自立、合作来完成。在导学中，我先教给学生进修的编制，并和他们一路总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有方针地去进修。在“导——扶”的过程中，我正视对学生语文根底素质的提高，如对字词的理解、熟谙打例如句、对重点语句的操练、经由过程读来体味人物心里世界等，为学生未来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的事实下场方针不是教会学生若干良多若干好多篇课文或学会若干良多若干好多道题，而是教给他们若何去自学的能力和编制。《新课程尺度》中指出：学生是进修的主体，教师是学生进修中的指导者、合作者。因为2——7自然段的结构不异，积于以上二个启事，我在后面的进修中，斗胆罢休给学生。让他们的能力和学生自立性充实得以揭示和调动。在陈述请示中，采纳按部就班的编制，导出学法出示学法，遵循投影中的学法来指导学生进行陈述请示，关失踪踪学法让学生自立进行陈述请示。在全数教学过程中，我本着以多鼓舞鼓舞激励少攻讦为手段，来激起学生的进修自抉择抉择信念和积极性。
全文都以“怪异”为线，条理清楚，重点凸起。最后顺理成章，发出了由衷的赞叹：何等怪异的植物世界啊!回归主题，总结全文。
4、迟误常识、激起激情
板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的方针、重点、难点和写作思绪。最后让学生连络板书，来理清全文的写作思绪。
5、总结
教师简短、适当的总结，可使学生的进修更有方针性和针对性。也能够起到一个很好的继往开来和画龙点睛的浸染。
板书设计：
24、怪异的植物世界
树下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈树 带电花 蜡烛树
醉草 捕蝇草 水笛荷
出笑声 带微电 能点亮
含酒精 会吃虫 可发音
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