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合用的语文教案6篇（经典）
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常会需要预备好教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教材：
苏教版第一册
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;熟谙一种笔划。
3、理解课文内容，激起学生爱家爱国的思惟激情。
教学重点：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文;
2.理解儿歌内容，激起爱家爱国的思惟激情。
教学时刻：二课时(此教案为第一课时)
教学过程：
1、揭题：
1、教员这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?
2、看教员写“家”，同时熟谙“”(弯钩)
3、学生在台上写一个，再指名书空。
4、给“家”找个伴侣;学生扩词操练。
5、小伴侣快乐喜爱自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“巨匠”呢!今天我们进修一首儿歌“家”，你就会除夜白了。(板书：小、除夜) 读课题。
2、朗读：
1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。
2、你们想读吗?轻轻打开课本高声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，碰着不会的向同桌或前后的小伴侣就教一下。学生自由朗读。
3、想读得有前进的请再读一遍。
4、感应传染自己有前进的请举手，想有更猛前进的再读一遍，出格把自己读得最棒的一句练一练。
5、此刻感应传染自己前进很除夜的请举手。(念书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给教员和同窗听听。
(1)指名读，让小伴侣评。
(2)指名读，让小伴侣跟他比，教员评。
(3)读得最好的小伴侣跟教员比，小伴侣评。
6、谁试着把整首儿歌读一读。
7、听教员读读看，配乐并做适当的动作。
8、同桌自由操练，要求睁开想象，加上适当的动作。
9、指名读。
10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。
3、理解：
1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回覆教员出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)
2、谁能用一句话来奉告教员?
措辞操练：课文写了______、_______、_______、_________的家。
3、教员这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。
4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己快乐喜爱的画一画。
5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。教员再把画贴在黑板上相对应的处所。
6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
(1)甚么叫祖国?
(2)我们的祖国叫甚么?高声地齐说一遍，要感应很孤高。
(3)指导：祖国的风光很斑斓，像个斑斓的除夜花园。我们小伴侣就像祖国除夜花园里的花朵。我们糊口在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小伴侣的'巨匠。
(4)跟教员有激情地读这句话，再背一遍。
7、我们每小我要爱自己的小家，更要爱祖国这个巨匠。齐声有激情地朗读课文。
8、想想，你还知道谁是谁的家?措辞操练：是的家。(回覆好的小伴侣到讲台前)
9、把小伴侣说的儿歌有顺次地连起来，就编成了一首完全的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。
(附儿歌：除夜地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，除夜海是汽船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)
4、总结：
1、小伴侣不单学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个强烈强烈热闹的掌声。
2、课后有欢兴奋乐喜爱的小伴侣可以彼此合作，画一画，再编一编儿歌。教员帮小伴侣到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下节课我们重点进修生字词。
五.附板书：
蓝天 白云 (学生的画)
树林 小鸟 ( )
小河 鱼儿 家 ( )
土壤 种子 ( )
祖国 我们 ( )
… …
语文教案 篇2
【教学方针】
常识与手艺：
1、熟谙7个生字，会写13个字。切确读写本课生词。
2、体味“我”酿成一棵树往后的奇奥履历，感应传染其中想象的奇异。
3、能斗胆想象自己会酿成甚么，和往后会发生甚么奇奥的事。
过程与编制：
1、采纳读、议等多种编制，感应传染课文活跃的措辞。
2、阐扬自己的想象，说说自己想酿成甚么，变了往后会发生甚么奇奥的事。
激情立场与价值不美不美观：
1、经由过程进修课文，体味妈妈对“我”的关心和爱护保重。
2、理解课文内容，感应传染想象的奇异。
【教学重点】
理解课文内容，阐扬想象，说说自己想酿成甚么。
【教学难点】
体味妈妈的爱，感应传染想象的奇异。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
2课时
第一课时
【课时方针】
1、读写本课生字词。
2、整体感知课文，体味课文写了甚么内容，弄清故事的前因后果。
3、品词析句，感应传染想象的奇异。
【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、板书课题，齐读课题。
2、同窗们，爱因斯坦说：“想象力比常识更首要。”想象力归纳综合着世界上的一切，催促着前进。斗胆的想象创作发现出了现实中不存在的事物驯良象。课文中的英英想象自己酿成了一棵树，这是何等有趣的想象啊！你想知道这棵树的模样吗？那我们一路读课文吧。
设计意图：
教师援引爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的浏览欲望，促使学生进入课文描述的情境中。
2、初读课文，自立识字。
1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。
2、在小组内交流，说说自己知道了甚么。
3、认读会认字。
（1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。
（2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。
指名读词语，再指导学生操作生字组词、造句。
4、指导写字。
（1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。
外形狐狸丁孤立零巧克力喷香肠继续
举头麻烦
（2）教师提醒。
①同偏旁的字：狐狸继续
②分辩形近字：状——壮肠——杨
③寄望笔划的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。
（3）学生操练书写。
（4）展评，纠错。
设计意图：
教师指导学生在具体的措辞气象下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培育学生当真书写的习惯。
3、通读全文，感知内容。
1、默读课文，想想课文论说了一件甚么事。（课文论说了英英酿成了一棵树，树上长着各类外形的鸟窝，她请了良多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的奥秘）
2、课文中哪些段落是对现实糊口的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是对现实糊口的描述，课文第4~20自然段是作者的想象）
设计意图：
经由过程默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生脑子中留下一个整体印象。经由过程分辩课文中描述现实糊口的部门和作者想象的部门，让学心理清故事的前因后果。
4、品读想象，感悟奇异。
再读课文，想想：你认为课文中哪些想象最斗胆、最有趣？找出有关的语句读一读。
1、课件出示句子：我真但愿酿成一棵树，这样就没人在你玩的时辰叫你吃饭了。我心里想着，就感应传染身上痒痒的，垂头一看，发现良多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的酿成了一棵树！
发问：英英为甚么想酿成一棵树？她想酿成一棵树，想着想着真的酿成了一棵树，她的神采若何？（英英因为想尽兴地玩，所以想酿成一棵树。想着想着，真的酿成了一棵树，她自己也很是诧异）
2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长甚么？当然不是苹果啦，梨也不合错误——对了，鸟窝！
我变的树上长满了各类外形的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、卵形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）读句子，构和：你为甚么认为这样的想象最斗胆、最有趣？（英英酿成的树跟我们糊口中的树纷歧样，树上长满了各类外形的鸟窝，这样的想象真是斗胆、有趣）
（2）课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英酿成的树的模样。（板书：鸟窝）
（3）再读句子，想想：这两段话采纳了甚么编制写出了作者的想象？
构和交流：
①设置悬念：让读者猜树上长的是甚么。
②巧用标点符号启发读者思虑，破折号暗示意思的转折，省略号声名树上的鸟窝还有良多。
③应用设问的修辞手法激发读者思虑。
3、学生在小组内配合进修课文第7、8自然段。
构和交流：
（1）你认为想象有趣的启事是甚么？（让小动物住进鸟窝，让快乐喜爱这棵树的人也能够住进去，真是斗胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的编制，真成心思）（板书：动物）
（2）经由过程读句子，自己有甚么收成？（我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解）
（3）读读这两段话，寄望语气和神采，读出人物的兴奋神采。
设计意图：
经由过程品词析句，让学生体味想象的奇异，进修作者应用多种编制描述事物的编制。
5、课堂小结。
同窗们，这节课我们进修了本课的生字、新词，知道了英英想象自己酿成了一棵长满鸟窝的树，体味到了想象的夸姣与奇异。
第二课时
【课时方针】
1、理解课文内容，感应传染想象的奇异。
2、睁开想象的同党，说说自己想酿成甚么，变了往后会发生甚么奇奥的事。
【教学过程】
1、复习导入。
1、出示部学生字、词语，学生认读。
2、回忆上节课的内容：上节课我们经由过程浏览课文，知道了英英想象自己酿成了一棵树，树上长满了各类外形的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了黄昏的'时辰，又发生了若何的工作呢？我们继续进修课文。
2、品读想象，感悟奇异。
黄昏的时辰，又发生了若何的工作呢？找出句子读一读。
1、品读描述妈妈闪现的句子。
（1）课件出示句子：黄昏的时辰，妈妈背着一个除夜包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁孤立零的声音。
思虑：妈妈来到跟前，“我”的神采若何？（首要）你从哪里看出来的？（理解：嗵嗵地、丁孤立零）
（2）后来，妈妈又做了甚么？（妈妈住进了三角形的鸟窝里）（板书：妈妈）
课件出示句子：她不知道我酿成了树！我有点儿兴奋，又有些失踪踪望。
发问：你是若何理解这句话的？（“我”酿成了一棵树，妈妈不知道“我”的改变，“我”有点儿兴奋；可是转念一想，妈妈竟然不知道“我”酿成了树，没有认出“我”来，难免让“我”有些失踪踪望）
（3）妈妈住进鸟窝后，又做了甚么？（妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来）（板书：吃工具）
指名读课文第9~12自然段，体味了妈妈的言行，你认为妈妈具有甚么品质？（措辞有礼貌，爱护保重小动物）
分段朗读这部门课文。
2、品读描述“我”饿了的句子。
（1）小动物们在鸟窝里吃工具，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有甚么默示呢？
（2）学生读句子，谈体味。（“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的水平，这样的想象真成心思）（板书：咕噜噜……）
3、自读小动物们的对话，体味小动物的欢愉糊口。
学生自读课文第15~20自然段，陈述请示交流进修体味。（“我”嘴里流出了水珠，小动物们弄不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐心了）
3、研读描述现实糊口的语句，体味人物的品质。
读一读课文中描述现实糊口的句子，然后谈谈自己的感应传染。
1、学生读课文第21~23自然段。
（1）读了妈妈的话，你知道了甚么？（妈妈对“我”很是关心）
（2）课件出示句子：噢，最体味我的人到底仍是妈妈。哎呀，她是若何知道我的奥秘的？
学生读句子，并说出对这两句话的理解。（妈妈是世界上最关心“我”的人）（板书：奥秘）
2、学生再读课文第1~3自然段。（妈妈叫英英吃饭，激发了英英的想象）
设计意图：
经由过程多种形式的朗读，学生把描述现实糊口的句子与描述想象的句子进行斗劲，从而深切理解课文内容，体味人物的思惟激情，感应传染想象的奇异。
4、回首回头回忆回头回忆总结，拓展迟误。
课文描述了英英酿成了一棵树，树上长满了各类外形的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃工具，这是何等奇异的想象啊！（板书：想象——奇异）
假定你也会变，你想酿成甚么？变了往后会发生甚么奇奥的事呢？
【板书设计】
17我酿成了一棵树
我酿成了
一棵树鸟窝{■（"动物"@"妈妈"）}吃工具咕噜噜……奥秘
想象——奇异
语文教案 篇3
课前透视：
这篇课文讲的是抗日战争时代小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、英勇，辅佐八路军覆灭了仇敌，自己却牺牲了。进修这篇课文，是为了让学生体味“昨天”，让他们知道今天的幸福糊口是革命先烈用鲜血和生命换来的，理当酷好、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文慎密连络。
12岁，只比一年级的孩子除夜四五岁，是以这个故事很能够激发孩子的共识。当学生朗读这篇课文的时辰，必定会遭到传染，在有条有理的朗读中必定会体味到今天的幸福糊口来之不等闲。教学中应阐扬课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营建称道英雄、记念英雄的空气，拉近课文内容与学生的距离，激起学生激情，在进修中遭到激情陶冶。
教学方针：
1、熟谙“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、切确、流利、有激情朗读课文，在读中贯通小英雄的步履，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、进修王二小机智英勇的好品质，体味今天幸福糊口来之不等闲。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文，边读边体味王二小的机智英勇，从而加倍珍惜今天的幸福糊口。
信息资料：
1、汇集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《称道二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时数：两课时
第一课时
1、切入举偶
1、谈话：说说你今年多除夜了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们除夜四五岁，想听这首歌吗?听后说说你知道了甚么。(听过这首歌的学生必定会说出歌名，有的同窗还能简单地讲出王二小的故事。)
今天我们就来进修王二小的故事。(板书课题)
(从学生的春秋入手，自然地引出小英雄王二小，再操作已有的课程成本――歌曲《称道二小放牛郎》一会儿将学生带入王二小糊口的年月，学生在委宛的歌声中入情入境。为下面的有激情朗读课文打下根底。)
2、揭示：将你汇集到的小英雄图片揭示给巨匠，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来进修他的故事。(板书课题)
2、对话平台
(一)听读(整体感知课文内容)
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了甚么?
(营建进修空气，创设进修情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。)
自读(考试考试读文，扫清字词障碍，熟谙课文内容。)
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己快乐喜爱的符号作上标识表记标帜。
(二)识字(搜检自学气象，操作插图巩固生字。)
1、陈述请示你在课前是若何自学生字的。
(课前安插学生遵循教参142页儿歌中的编制自学生字，让学生交流自学编制，彼此进修。教师给以需要的点拨指导。)
2、拿出廉价的生字卡片在组内陈述请示：你在哪里见过这些字，你是若何记住这些字的?
3、用插图引出生避世字、熟谙生字。
出示图一：王二小在干甚么?(熟谙生字“助”、“哨”)
出示图二：仇敌在干甚么?(熟谙生字“敌”、“荡”)
出示图三：王二小若何做的?(熟谙生字“顺”)
填补图四：功能若何?(熟谙生字“突”、“枪”、“殛毙”、“英雄”、“冲”、“部”)
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔进修欠妥真，不熟谙这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?
(三)朗读(合作练读，配合前进。)
1、分自然段指名朗读，搜检字音是不是切确。
(指导学生切确评价他人，脚结壮地地指出他人的不足，虚心领受他人的评价，从而学会评价。)
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的处所。
(让学生斗胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。)
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
(四)操练(操练学生的思惟能力和措辞表达能力)
照模样说一说：
(1)王二小把仇敌带进了匿伏圈。仇敌被王二小带进了匿伏圈。
(2)仇敌把王二小殛毙了。王二小被_____。
(3)仇敌被八路军覆灭了。八路军把_____。
(五)写字(交流写字编制，寄望写字姿式的指导)
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置，说嗣魅这三个字若何写雅不美观。
3、重点指导走之旁的写法(教师示范，学生书空)
4、指导学生描红，提醒学生寄望笔顺。
5、揭示学生作品，写得好的奖励一颗小妻子星贴在成长记实册上。
(融书写、不美观不美观不雅察看、评价于一体，提高学生识字能力。)
第二课时
1、对话平台
(一)导入(复现字词，增强巩固。)
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还熟谙他们吗?
1、开仗车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生角逐认读生字，其它同窗做评委，看谁能当上小擂主。
(以活跃的形式，激起学生进修热忱，培育学生主体意识。)
(二)读文(多种形式练读，体味王二小的`机智英勇)
1、指名读第一段。(用一边……一边……操练措辞)
2、自由练读第二段。想象：仇敌会若何“叫”他带路?(指导想像那时的气象)
3、男女生角逐读第三自然段。理解“驯服制服”，表演：王二小是若何“驯服制服”的?为甚么要“装”?
4、同桌互读4、五段，体味这两段理当用若何的速度读。(边想象边读)
(启发学生多形式的读文，增强学生感悟，成长学生语文思惟。)
(三)感悟(创作发现性复述课文，感悟英雄的品质)
假定你是王二小，你能想象出王二小那时的措辞步履和心里勾当吗?
(进行脚色换位，操练学生措辞。)
(四)构和(升华激情，激起对小英雄的崇敬之情)
为甚么说王二小是英雄呢?
(经由过程构和，对学生进行切确价值不美不美观的指导，在操练学生措辞的同时，丰硕学生的激情体验。)
(五)0选读(自立选读，加深品味。)
1、找出文中使你打动的处所读一读。(组内练读)
2、以《称道二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接)，指导学生有激情地朗读。
(六)扩年夜(迟误课外，指导立异，提高学生综合素养。)
1、把你汇集到的小英雄的故事讲给同窗们听。
2、学唱《称道二小放牛郎》。
2、写字
进修“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
总结(启发谈话，理解升华。)
进修了这篇课文你有哪些设法?(可从两方面指导学生：一是向王二小进修，进修他的甚么品质;二是你有哪些感应。)
语文教案 篇4
教学方针
1、经由过程自学，掌控“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。
2、连络插图、动画理解本辞意思，知道这则寓言的寄意。
3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。
4、朗读这则寓言。
教学重点
理解这则寓言的内容和寄意。
教学难点
能用“掩耳盗铃”造句。
教学预备
图片、小黑板
教学时数
1课时
教学过程
1、激趣导入（略）
2、揭露课题、解题
1、听故事
猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来讲一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完全讲述出来了，我们来走进这个故事。
3、自学，整体感知课文
1、出示自学要求：
（1）借助拼单把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。
（3）再读课文，画出不除夜白的词语、句子。
（4）谙练地朗读课文。
2、学生自学。
3、搜检自学气象。
（1）读带生字的词语卡片，更正读音。
（2）指名度读课文。
4、思虑：课文首要讲了一件甚么事？
4、理解课文内容
1、自由读课文。
2、分小组构和：故事的启事是甚么？经由和功能若何样？指名说一说，构和功能。
3、重点理解课内容和寄意。
（1）理解字的寄义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——亡命，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。
（2）在书上画出“欲负而走。则钟除夜不成负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。
（3）阿阿谁明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此裁撤念头，而是想出了一个体例。
①同示思虑题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是若何想的？他的设法对吗？为企么？
②阿阿谁用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。可是他能捂住他人的耳朵吗？
（4）他认为自己的设法很好，自己很聪明，因而就按这个设法去做了，功能若何？
（5）阿阿谁一最早就“明明知道”砸钟的后果，为了达到方针，他想出了一个自认为很好的编制。可事实证实，他只是“自作聪明”，他的做法在他人看来是“十分拙笨的”。（板书：自作聪明，十分拙笨）（他捂住了自己的耳朵，而没法把他人的耳朵也捂住）
（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。
（7）指导朗读。
①指名读课文，寄望读出自作聪明的语气。
②齐读全文，寄望朗读时要把盗钟人自作聪明的拙笨默示出来。
5、揭露寄意，总结扩年夜
1、出示思虑题：
（1）掩耳盗钟的人拙笨好笑在甚么处所？
（2）你理当从他身上领受甚么教训？
（3）这则寓言奉告人们一个甚么事理？
学生分组构和后，指名回覆。
2、提醒寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。
4、总结扩年夜。
想想，在我们的现实糊口中有没有近似“掩耳盗钟”的.事？联系进修、糊口现实，谈谈感应，学生构和后自由讲话。
6、功课设计
1、小黑板：选择成语填空
掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长
此刻良多家长望子成龙，失踪踪臂孩籽现实，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的短处，赶忙更正，还算（）吧！
有的同窗做操练册上的问题问题，照抄后面的谜底，这不是（）、掩耳盗铃吗？
2、你快乐喜爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？
3、选择功课：
①回家把这个故事讲给他人听；
②找几个小火伴，把这个故事演给他人看；
③把你课外看到的其他寓言故事讲给同窗们听；
④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。
板书筹算：
掩耳盗钟
↓
自作聪明
十分拙笨
《弄巧成拙》教学设计
1、教学方针
1、进修《弄巧成拙》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的事理。
2、有激情地朗读课文。
2、重点
读懂《弄巧成拙》这篇文章。
3、难点
感悟寓言中所包含的事理。
4、教具预备
1、幻灯片
2、古筝乐曲
3、小黑板
5、教学过程：
1、激趣，引入新课
昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们除夜白了文言文读着让人感应传染拗口、别扭，甚至有点难理解，可是同窗们只要当真，相信自己就必定能学会。在这里我想问巨匠：“你们有不有抉择抉择信念？”（生答：“有！”）好！今天我们就来进修一则新的寓言《弄巧成拙》。
2、新授
（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。
（二）、学生自由读文，教员指导。
1、学生自己读。
2、教师出示以下生字词，指名读一读。（用小黑板出示）
祠者赐舍人卮酒相谓遂
3、指名读课文，集体评议。
4、教师范读，学生聆听。
5、学生齐读。（播放古筝乐曲）
（三）、小组合作切磋，感悟事理。
1、教师导：其实文言文光会读还不成，我们还要读懂它。而读懂文言文关头是要理解文言文的意思，那么若何去理解文言文的语句呢？让我们一路来进修第一句。
“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分袂是甚么意思呢？你是若何知道的？（看注释）
3、教师小结：不错，对不体味的字词，我们可以看看注释，它能辅佐我们读懂文言文。你再遵循注释说嗣魅这句话的意思。
4、教师：此刻，就请同窗们连络注释，自学文言文后面的句子。进修的时辰以小组为单元合作进行。
5、反馈：说说文言文的除夜意。
6、课堂角逐：用自己的话复述故事的首要内容。
7、学生构和：不是说先画好的人可以一小我饮这壶酒吗？他为甚么没有喝到酒呢？
8、指名说一说：从这小我身上，你们获得了甚么启发？
（四）、拓展迟误，警省学生。
1、教师：你们能从现实糊口及第些近似的例子来谈谈对这个事理的体味吗？
2、小结：是呀，这个寓言声名做了多余的事反而不适当。
3、总结
今天，我们从这个文言文中不单获得了欢愉，而且还知道了为人处事的事理，但愿巨匠往后多读读寓言故事。最后我建议巨匠往后要多念书，读好书，你必定能在常识的海洋中有更多收成！
4、功课
背诵这则寓言。
板书设计
先画完蛇有酒喝
画完蛇后又画脚没酒喝
事理：这则寓言奉告了我们做多余的事反而不适当的事理。
语文教案 篇5
教学方针：
1、指导学生自立、合作完成“穷年累月”，指导学生堆集七字成语，丰硕学生的词汇堆集。
2、经由过程和除夜人一路念书的勾当，巩固拼音，提高浏览能力，并激起念书的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
指导学生堆集七字成语，丰硕学生的词汇堆集。
教学难点：
鼓舞鼓舞激励学生合作、交流、立异思惟，提高学生的识字能力。
教学过程：
1、我爱堆集
1、导语：同窗们，你们学过了哪些数字？让我们一路数一数。你们知道哪些带罕有字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰硕，不单有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一路去堆集吧！
2、课件出示“穷年累月”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，教师正音。
5、多种形式读成语，读中感悟，体味其寄义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开仗车读。） “一年之计在于春”是中国劳悦耳平易近在千百年的出产实践中总结出来的一条经验。指一年的.筹算要在春季考虑放置。例如凡事要早做筹算，开首就要抓紧。它强调了春季在一年四时中所占的首要位置。“一日之计在于晨”意思是在凌晨要做好一天的筹算。例如对要做的事理当尽早地做出预备。也例如要珍惜凌晨的除夜好年光。“一寸功夫一寸金”意思是一寸时刻和一寸长的黄金一样昂贵。例如时刻十分珍贵。“寸金难买寸功夫”意思是一寸黄金也难以买到一寸功夫。形容时刻很是珍贵，理当珍惜。
2、我爱念书
1、导语：念书令人前进，念书让人欢愉。让我们一路念书好吗？
2、导读：我们一路念书得做到甚么呢？
3、学生构和后了了：巨匠一路念书时，尽可能连结舒适，不打搅他人，向他人就教问题时要小声。
4、课件出示“和除夜人一路读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一路读。
（1）过渡：静静地念书，美美地享受。这类感应传染好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中获得了哪些收成？也能够谈谈读了这个故事的感应传染。
（2）学生自由交流念书的收成或感应传染。
语文教案 篇6
教学要求：
1、常识与手艺
(1)进修并掌控本课的生字新词，堆集“云彩”等词语。
(2)切确、流利地朗读课文。
(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、过程与编制
(1)以学生为主体，充实调动学生的积极自动性，指导不美观不美观不雅察看及自读，掌控生字，感知课文内容。
(2)图文连络，脚色朗读，深切理解课文。
3、激情立场与价值不美不美观
培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物和勤于动脑，当真思虑的习惯。
重难点、关头：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中遭到启发;贸心不美观不美观不雅察看，勤于动脑。
课时划分：两课时。
第一课时
教学方针：
1、初读课文，熟谙本课的生字。
2、切确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快和剖断的编制。
教学预备：课件等。
教学过程：
1、谈话引入课题
1.师问：快乐喜爱夜空吗?为甚么?
学生反馈自己糊口中的不美观不美观不雅察看。
2.教师：有一个小伴侣，他不单发现夜空的美，他还发现了一个小奥秘。
3.出示课题，齐读课题。
4.进修生字：
2、认读生字，疏浚课文
(一)教师范读课文：听准每个字的读音。
(二)搜检听读气象
3、随文识字，理解课文
(一)进修课文第一自然段
1.指名读课文第一自然段：几个小伴侣看到的月亮是若何的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)
问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的气象吗?学生畅谈想象，感应传染意境。
3.措辞操练：一会儿，一会儿。学生小组内操练说句子。集体反馈，指导学生评价。
4.齐读第一自然段。
(二)学生读课文第2自然段和第3自然段
问：他们说的话有甚么不合?
分组读第2自然段和第3自然段。
过渡：一最早巨匠拥戴谁的说法?(巨匠相信张除夜勇的话。)后来呢?(巨匠感应传染小文说得对。)这是为甚么呢?
(三)进修课文第4自然段
1.自由读文：小文想了一个甚么编制让巨匠不美观不美观不雅察看月亮和云彩?
2.反馈交流，问：树杈起甚么浸染?
学生再读课文：这个体例好欠好?你感应传染小文是个若何的孩子?(指导学生体味：细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，会设编制，很聪明。)
3.齐读课文第4自然段。
第二课时
教学方针：
1、总结全文，有激情地朗读课文，背诵课文。
2、指导写字。
3、拓展迟误，体味关于云彩和月亮的常识或故事。
教学预备：
1、汇集的.云彩和月亮的常识或故事。
2、田字格。
教学过程：
1、分脚色朗读，背诵课文。
2、指导写字。
3、拓展迟误，发散思惟
(一)问：你还能用其他的编制奉告巨匠“云彩跑得比月亮快”吗?
学生说编制，教师必然学生合理的设法。(寻觅或设置某一固定的参照物)
(二)总结：同窗们，糊口中有良多有趣的事，假定我们能像小文一样细心不美观不美观不雅察看糊口，当真思虑问题，就必定能发现更多的奥秘，获得更多的常识。
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