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【集结】语文教案6篇
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常需要预备教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有体味过教案吗？以下是小编精心清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1、常识与手艺：
（1）理解“山、石、土”部首的涵义。
（2）认字10个，写字5个。
（3）堆集相关词语。
2、过程与编制：
理解部首的意思进修有关词语，用形声字的构字特点逐步自力识字。
3、激情立场价值不美不美观：
操作形声字的特点激起学生学汉字的欢兴奋乐喜爱。
重点难点：
1、认字10个，写字5个。
2、加倍了了形声字的表意特点，逐步完成自力识字的使命。
教学过程：
1、看图导入
1、出示课文插图。问：图上画的是甚么？
2、山上有甚么？
3、揭题：今天我们就来熟谙和“山、石、土”有关的字词。
2、进修课文
（一）进修第一组字词。
1、读准字音。
（1）对比识字表或等编制认读词语。
（2）指名学生读词，更正字音。
（3）请小教员带读。
2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。
3、交流反馈。
（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有甚么关系？
（2）看图理解词义。请生上台读词指图。
（3）出示“花岗岩”什物，理解该词
4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字编制。
5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中闪现的生字。）
（二）进修第2、三组字词。
1、小组合作进修带“石、土”的字词
2、交流反馈。
（1）请小组读词，寄望正音。
（2）请两个小组分袂带读部首是“石、土”的`字。
（3）字的部首和字义有甚么联系吗？
（4）提出不除夜白的词语。
（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字编制。
（三）自己学。
1、学生自力识字。
要求：A读准字音。B记一记字形。C想想部首和字义的联系。动笔写一写
2、小组内交流进修气象。
3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。
3、齐读全文
4、指导写生字
1、学生自力不美观不美观不雅察看，写生字。
2、评一评：选几份功课全班交流。
3、改一改：将写得不够好的生字改一改。
5、功课：
写生字，并组词。
语文教案 篇2
【教学方针】
1.熟谙10个生字，会写14个生字。切确读写“渔舟、乌黑、上升、下降、气息、四肢、肌肤、广宽、血液、奔流不息、强大、津润、创作发现”等词语。
2.有激情地朗读，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体味盘古的献身精神，培育想象力，堆集课文中斑斓的语句。
【教学重点】
指导学生体味盘古开六合的故事内容，激起浏览神话故事的欢兴奋乐喜爱，培育想象力。
【教学难点】
指导学生在熟读课文，体味课文论说顺次的根底上，用自己的措辞操练复述。
【教学预备】
多媒体课件
【教学时刻】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、情境导入
1.情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。
2.揭露课题。
2、初读感知
1.识记生字。
（1）轻声读课文，画出不熟谙的字，借助拼音读切确。教师点击课件进行生字教学。
（2）同桌彼此认读生字，交流记字编制。
2.读通课文。
（1）自由朗读课文。
（2）感知课文内容：这篇课文首要讲了甚么？
3、研读感悟
学生环抱“人类的老祖宗盘古，是若何用自己全数身体创作发现斑斓的宇宙的”这个问题进行研读。
（1）重点研读第二自然段，体验盘古创作发现宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体味盘古是若何把浑沌一片的工具劈开的。
b.读了这段话，你有甚么发现？
提醒学生找出意思相反或四周的词。
c.经由过程朗读，进一步体验盘古开六合的艰难。
（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇异的特点。
a.读一读，说说你有甚么感应传染。
b.再读读，把你的感应传染读出来。
c.课文若何描述地球万物的.,你能摹拟书中的句式说一说吗？
（3）采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
4、想象感悟
1.浮想连翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己全数身体创作发现宇宙的气象形象。
2.学生借助教师教学及课件画面考试考试复述。
3.学生再次有激情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙”。
5、功课设计
1.复习生字词。
2.练读课文。
第二课时
1、演讲故事
1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事除夜王”的预备工作。
2.评选勾当：小组内互讲，互提定见，并举荐小组内代表插手全班的“故事除夜王”的评选。
3.讲故事，评选“故事除夜王”。
2、指导书写
教师点击课件
1.点击要写的生字，指导学生不美观不美观不雅察看生字的结构特点。
寄望摆布结构的三种类型。提醒学生书写时，除夜都摆布结构的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。寄望写好半包抄的字。
2.教师点击生字书写，学生仿写。
3.学生写字、抄词。写后小组斗劲，看谁的书写工整。
3、相关拓展
教师点击课件介绍小行星的传说
4、安插功课
1.把盘古开六合的故事讲给家长或同窗听。
2.选择一个自己印象深切的神话故事讲给同窗听。
语文教案 篇3
【教学简析】
这篇课文描绘了北京颐和园的斑斓景不美不美观，全文条理清楚，首尾呼应，措辞活跃斑斓、具体形象，处处满盈着作者对颐和园的歌咏之情。
课公函步换景，遵循旅游的顺次记叙。一写长廊的风光：先抓住“长”的特点从整体介绍，然后抓住每间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风光宜人的特点介绍外部气象；二写万寿山的风光：先写从山脚下举头看到的佛喷喷香阁和排云殿的壮不美不美观气象形象，再写站在佛喷喷香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的斑斓风光；三写昆明湖的风光：分袂介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开首总述颐和园的斑斓，结尾与开首呼应，表达了作者的歌咏之情。
【学情分化】
四年级的学生思惟活跃，好动，对别致事物好奇，但糊口经验有限，他们傍边很少去过北京，对那些景物贫窭感性熟谙，很难深切理解文中描述的美，所以我预备了课件，创设气象，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感应传染颐和园的美。四年级学生已具有聚积资料的能力和自立进修的.能力，所以课前我让学生去聚积有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组进修时操作。
【教学方针】
1.熟谙7个生字，会写11个生字。切确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛喷喷香阁、金碧辉煌、宫殿、碧绿、掩映、朱红、恍惚约约、堤岸、雕镂、狮子、姿态纷歧”等词语。
2.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.感应传染颐和园斑斓的风光和课文斑斓的措辞，激起切磋中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱，感应传染劳悦耳平易近的聪明和才调。培育学生的爱标致情趣，增强学生的平易近族孤高感。
4.进修按旅游顺次抓住景物特点写的编制。
【教学重点】
指导学生从措辞文字中感应传染颐和园的斑斓风光，遭到激情的陶冶。
【教学难点】
指导学生堆集措辞，进修遵循旅游顺次抓住景物特点写的编制，并应用到自己的习作中。
【教法学法】
遵循教学现实，本节课采纳情境教学的教学编制，采纳以读促悟、小组切磋、合作交流的进修编制；指导学生细读，精读，品读，再现这一幅斑斓的画卷，使学生遭到美的陶冶，增强措辞感应传染力；充实阐扬了学生的主体浸染和教师的主导浸染。
【课前预备】
学生聚积颐和园的风光图片或文字资料；教师搜建造课件。
【教学时刻】2课时
【教学过程】
第一课时
1、激情导入，揭露课题
1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那儿何处有闻名的长廊、佛喷喷香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景不美不美观。今天就让我们寻着作者的萍踪，一同来饱览颐和园的美景。
2.板书课题，认读“颐”字
3.简介“颐和园”。
介绍时出示“颐和园”的几处闻名景不美不美观。
2、初读课文，整体感知
1.学生自立朗读课文，想想，课文描述了颐和园哪些处所的美景？
2.搜检预习
①出示生字新词：多种形式认读，实时正音。
②指名分节朗读课文，回覆预习中的问题。
随机板书：长廊→万寿山（佛喷喷香阁、排云殿）→昆明湖（十七孔桥）
3、再读课文，划分段落
1.朗读课文，归纳综合课文首要内容，思虑作者是按若何的顺次介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的斑斓景不美不美观。课公函步换景，遵循旅游的顺次记叙。）
2.理清条理
第一段（1）：总述颐和园是个斑斓的除夜花园。
第二段（2-5）：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：总结颐和园处处有斑斓的风光，说也说不尽。
4、安插功课
有激情地朗读课文。
语文教案 篇4
开场白：同窗们，巨匠好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感应兴奋和打动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我快乐喜爱随便聊聊。我想，巨匠最关心的就是我这个新教员是一个甚么样的教员，那我就先自报家门了。 一：毛遂自荐（略）
二：澄清语文的概念
发问：同窗们，我们从小学就最前进前辈修语文常识了，那门巨匠谁能说说，语文是甚么，语文到底要进修甚么？
风行的几种说法:
1.措辞和文学
2.传说风闻读写
3.叶圣陶：白话和书面语
高中语文进修的首要使命：掌控措辞根底常识，具有初步的文学赏识能力和写作能力。能浏览简单纯挚的文言文。此外在此刻应试教育系统编制下，同窗们还要掌控好应试的手艺。
三：若何学好语文
前人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来归纳综合。
缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的奇奥和珍贵。凡是，人们快乐喜爱用蜡烛来例如教师，燃烧自己照亮了他人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的歌咏，而我更快乐喜爱把教师职业比成撑船的船员，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。教员，学生，船员，渡客，这就是缘分。这就是教员今天讲的第一方面：惜缘。〔接下来和学生聊了自己一些故事〕 趣，欢兴奋乐喜爱是最好的教师，同窗们理当自动去体验和挖掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。
意。指进修语文的意义。 作为根底措辞工具，掌控好语文这门工具有非比泛泛的意义，首先是酬酢需要语文，更首要的是语文可以晋升人格魅力。
信。指学好语文的抉择信念。（略）
方。指学好语文的编制。 首先，我要求同窗们有平易近主的不美不美观念。在我的课堂上，同窗之间，师生之间是地位是齐截的`，对进修上的问题，我们配合参议。要勇于讲话,说出你的理解。 其次，巨匠要有研究精神。
4、 具体要求：
（一）、我们的方针争夺做“五一居士”
（1）一手好字
（2）一张能言会道的嘴
（3）一肚子名篇佳作
（4）一笔好文章
（5）一颗永远纯挚仁慈的心
（二）、我们的行囊：
语文教案 篇5
教材简析
《不锈钢的发现》是教科版教材五年级下册第七单元的一精读课文。课文介绍了英国闻名金属布诺雷发现“不锈钢”的过程，指出了各类不合类型“不锈钢”因为具有精采的耐侵蚀机能而成为用处普遍的工业材料。
设计理念
教学中安身学生，倡导自立进修，让学生在读、思、辩、写等实践勾傍边完成对文本内容的理解。
教学方针
１.会认“铬、迄、冶”，会写“宇、宙、途、诺、冶、废”等字。
２.能切确、流利、有激情地朗读课文，读懂课文内容，体味不锈钢发现的过程，理解“歪打正着”这个词语的寄义。
３.初步体味用科学的目光去分化息争决问题的意义。
教学重点
体味不锈钢发现的过程，体味词语在句子中的浸染。
教学难点
理解“歪打正着”这个词语的寄义。
教学预备
安插学生汇集在糊口中“不锈钢”的用处，汇集其他发现创作发现的有关资料。
多媒体课件
教学时刻
两课时。
教学流程
第一课时
1、启疑导入
每个同窗的家里都有一些用不锈制成的器物，你知道它是若何发现的吗？这节我们配合来进修第１３课《不锈钢的发现》。（板书课题）
（经由过程精练而富有悬念的，让学生自动地介入到念书的勾当傍边。）
2、初读明意
１.学生自由朗读（要肄业生读通、读顺、读准字音。）
２.分段朗读课文，读后让学生谈谈读懂了甚么，还有甚么不懂的问题。
（学生在初读中体味到甚么是“不锈钢”，并有可能说出布诺雷在研制耐磨、耐热的枪膛用钢时，发现了一种不生锈的钢。对学生的一些疑问，可以适当由学生相机缘商解疑，也可留作问题不才面的教学中进一步解决。）
3、研读理解
在甚么气象下，布诺雷发现了不生锈的一块钢，找出这个自然段，让我们配合来读一读。
1.进修第2自然段。
(1)学生速读。
(2)发问：在甚么气象下，布诺雷发现了不生锈的一块钢？
(3)构和：你感应传染，不锈钢能被发现出来的启事事实是甚么？
(4)指名读“为了查清它的成分，……这是世界上第一件不锈钢产物。”
学生交流读后的感应传染。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金学家也炼出过这类铁铬合金。可是，他们都没有寄望到它抗侵蚀的特点。布诺雷又进行了几回再三尝试，发现加12％的铬炼出的合金钢是最理想的不锈钢产物。”
学生默读体味。
（“浏览是一种被指导的创作发现”。在读中通
过学生的构和和深切思虑，使他们感悟到，任何一项发现创作发现都来自不懈的质疑和几回再三的研究尝试。）
对布雷诺的发现，人们是若何的呢？
2.进修第3自然段。
(1)生齐读
(2)学生质疑、构和：“戏称”是甚么意思？为甚么说布雷诺的发现是“歪打正着”的一项发现？
教师追问：“歪打正着”是甚么意思？为甚么“歪打正着”加了双引号？
（以措辞操练为重点，经由过程学生深切的思虑与构和，辅佐学生贯通文章的内容，让学生了了不锈钢的发现其实不是布诺雷“意外的'收成”。）
第二课时
1、继续研读理解
进修第1自然段。
１.指名读。
２.出示：
·它是一种防腐、耐高温的合金。
·它的首要成分是铁和铬。
读一读，体味加点词语在句子中的浸染。
３.学生构和。
（经由过程读句析词，在理解词、句的根底上，学生对这段的内容进行整体的掌控。）
2、扩年夜迟误
1.学生交流介绍在现代社会中“不锈钢”的普遍用处。
2.学生介绍其他发现创作发现的有关资料。
（将进修与糊口紧紧联系在一路，为进一步读写连络作一个很好的铺垫。）
3、自学交流会认会写的字
4、功课设计（任选其一）
1.试一试：用自己的话复述“不锈钢”发现的过程；
2.找一找：聚积有关科学方面的名言（起码两条），和同窗交流。
3.小练笔：以“×××的发现”为题写一短文。
板书设计：
13不锈钢的发现
用处普遍
几回再三考试考试
“歪打正着”
语文教案 篇6
教学方针
1、有激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。
2、理清文章的思绪，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。
教学重点
激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。
教学难点
理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
1、导入新课：
人糊口生计着，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能健忘的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们一样让我们难以健忘，他们一样值得我们夸赞。此刻我们就一同去熟谙一名可敬又可爱的父亲吧！
2、整体感悟：
1、搜检预习气象。
2、快速有激情地朗读课文，并在朗读中思虑问题：
从全文看，爸爸是一个若何样的人？
“花”在全文结构中起着若何的浸染？
c、文章表达了作者若何的激情？
学生速读课文后，四人小组构和回覆，学生间彼此评论填补。
a。爸爸概况上很峻厉，现实上却布满爱心。
鼓舞鼓舞激励孩子要坚定，不管甚么坚苦的事，只要硬着头皮去做，就闯畴昔了。
很重激情，他听到弟弟被日本人害死的动静，便急得吐血了。
出格爱花，天全国班回来，第一件事就是浇花。
b．文章问题问题为“爸爸的花儿落了”，与问题问题相映，文章也多处写到花，如开首由衣衿上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人世，可以看出“花”是作为线索贯串小说始末的。
c。表达了作者失踪踪去父亲的疾苦与无奈，同时又深深眷念的激情。
3、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃干涸了，此外一方面则点出了爸爸的分隔人世。那么爸爸在我的成长过程傍边事实起了若何的浸染呢?同窗们可以环抱这个话题再深切提出问题进行构和，力争对文章能有更周全、更深切的理解。
2、自立切磋；
必定思虑题，教师指导学生慢慢将思虑题集中到以下几方面，除夜屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是面前事，哪些是回忆畴昔的事，回忆的工作呈若何引出的?
b．文中是若何暗示爸爸已病得很重，可能将不久于人世的?
c．若何理解文章末尾“我”默念的`话的寄义?
教师指导学生再次有激情地朗读课文，然后学生在课文中勾勒，四人小组构和回覆，教师填补归纳。
a。 文章开篇用衣衿上的粉红色夹竹桃，引出前一天去病院探望爸爸时的气象形象；经由过程忆述探病时爸爸的一番话，出格是丁宁她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸奖惩和自己往后上学从不迟到的气象形象；这时辰，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮升沉，想到爸爸的病和因病而不能摒挡花儿，因而又忆起爸爸爱花的气象形象；还没有想完，韩主任已讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到良多人盼愿自己终除夜，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊平易近巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经由；最后卒业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意想到爸爸的花真的落了，自己已终除夜了。
b．好比开首“我”回忆去病院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，而且管弟弟和mm，你已终除夜了，是不是是?”这是一处伏笔。又如当卒业典礼的钟声响起后，我倏忽又想到妈妈爸爸，迷惑“妈妈今早的眼睛为甚么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很体味，知道他将弃世。而卒业典礼竣事后，“催着自己，我仿佛怕赶不上甚么工作似的”，急匆促忙赶回家去，这生怕是一种预感。至于写他进家门往后看到“旁边的夹竹桃不知甚么时辰垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将失踪怙的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸弃世之时，事实下场体味到自己已终除夜了，不再是小孩子了。
4、功课
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思虑“研究与操练”一。
3、进一步浏览文章，思虑“研究与操练”：
4、预备说说自己的爸爸。
第二课时
1、研读与赏析
教师导学
上节课我们经由过程有激情地朗读文章，已根底掌控了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步进修和参议，使自己的熟谙达到新的高度。请同窗们重点浏览爸爸逼“我”去上学和卒业典礼后“我”急着回家两部门，可就下面的问题睁开构和。
a。 对爸爸逼“我”去上学的回忆注解了爸爸若何的立场和激情?对“我”的成长有甚么影响?
b。 卒业典礼后“我”回家时见到了若何的气象?这气象预示着甚么呢?
c。“我”是不是是真正感应传染到自己终除夜了?从哪些处所看出来的？
教师指导学生再读有关内容，然落伍行构和，配合解决问题。
了了：
爸爸对“我”要求很严酷，但愿“我”从小就可以养成好的习惯，可是他概况的峻厉中又有没有穷的关爱，关心自己的冷缓和苦乐。爸爸的爱使“我”意想到不能怠懈，要处处严酷要求自己，为“我”往后的成长上了很好的一课。
弟弟mm们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像模样；小青石榴从树上失踪踪下来，老高急仓皇地奉告病院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不成了，首先意想到“这里就数我除夜了，我是小小的除夜人”，然后就对老高措辞，而且是“历来没有过这样的镇静，这样的舒适”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
2、体验与反思
组织学生连络自己的体验构和“我们”为甚么很快乐喜爱、又惊慌酿成除夜人?教师应给学生自由措辞的机缘，使学生畅所欲言，而且了了每小我在成长的过程傍边都有懊恼，但只要切确看待就必定会消弭懊恼，迎接新的挑战。
进一步发问：
1、课文中还有甚么情节会激发你的浏览欢兴奋乐喜爱?谈谈体味。
2、你有没有近似“我”赖在床上不想上学的履历，你的父亲是若何措置的?
3、拓展迟误
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让巨匠从头熟谙了父亲，那艰深深挚的爱，那悦耳的爱，让我们嗣魅真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由讲话，教师总结，作者的文章和同窗们的讲话合成了一首悦耳肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在簿本上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
4、功课
小作文：《世上还有爸爸好》
教后记：这是一篇激情颇深的文章，进修中学生能够理解文章的意思，但对作者的激情理解不到位，不能够完全进入课文中的状况。衣衿上的夹竹桃激发“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢愉，也有感伤；有爸爸峻厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已终除夜了。
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