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(优选)语文教案3篇
在教学工作者现实的教学勾傍边，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编帮巨匠清理的语文教案3篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学要求：
1、 切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“轻忽、坚定”造句。
3、 理解课文内容，知道鸟是人类的伴侣，激起学生对鸟类，对除夜自然的酷好。
4、 不美观不美观不雅察看一种快乐喜爱的鸟，抓住特点写出它的模样和啼声。
教学重点、难点：理解课文内容，知道鸟是人类的伴侣，激起学生对鸟类，对除夜自然的酷好。
教学时刻：三课时
第一课时
1、 揭露课题，导入新课
1、 齐读课题。
2、 读了课题后，想问甚么问题?(鸟儿若何会措辞呢?鸟儿会说些甚么?人若何能听懂鸟儿说的话?)
2、 初读指导
1、 自读课文。
(1)轻声自由读，边读边画出生避世字新词，读准字音。
(2)或联系上下文理解以下词语。
知晓 健旺 催促 自由安闲 轻忽 预告 应验 呆楞楞
(3)再读课文，把课文读切确，读流利。
2、 搜检自读气象。
(1)搜检生字读音。
(2)交流词语的掌控气象。
(3)指名分自然段试读课文。
师生配合评议。
3、 指导分段。
1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系斗劲慎密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段孤立讲了一个意思，就自力成段。
2、 分组交流。
3、 分段：
第一段(第1-3)自然段)：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想知晓鸟语。
第二段(第
4-11自然段);“我”从鸟儿们的措辞中悟出了良多做人的事理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好伴侣。
4、 功课
1、 切确、流利地朗读课文。
第二课时
1、 复习搜检
1、 指读生字词。
2、 精读指导
1、 进修第一段。
(1) 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看( )，爱听( )。
(2) 自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。理解“知晓”
(3) 指导朗读第3自然段。
“我多想做一个知晓鸟语的‘公治长’啊!”这句话若何读?
(要凹骋”那种神驰的神采读出来。)
2、 进修第二段。
(1) 自由读4-9自然段，凹骋”快乐喜爱布谷鸟的处所画出来多读几遍。
读后构和，相机指导朗读。
① 它们那“布谷、布谷”的激情亲热啼叫，分明是催促人们快快出工呢!
从哪些词看出“我”对布谷鸟的快乐喜爱?(激情亲热、分明)
指导朗读
② 这样自由安闲的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也酿成了一只翩翩遨游的鸟儿。
联系上下文，体味“我”与布谷鸟对话的有趣。
指导朗读
③ 一想起布谷鸟那布满密意的声声催促，我在进修上还真不敢轻忽怠慢。
从这句话中，你读懂了甚么?
指导朗读
(二)读第10-11自然段，体味鸟语的“丰硕”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
① 引读第10自然段。
人们为甚么快乐喜爱“喜鹊”?
从哪儿看出人们快乐喜爱“喜鹊”?
从哪儿看出“我”的爱鸟之情?
② 指名读第11自然段，思虑：从哪些文句看出“我“与鸟儿成立了异常深挚的激情?
读后朗读，指导朗读。
(三)小结：“我”不单听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了良多做人的事理。
3、进修第三段。
“我”与鸟儿成立了深挚的激情，鸟儿成了“我”进修的表率，所以“我‘不由自登时发出感伤。
齐读最后一段。
3、 总结课文。
1、 朗读全文。
2、 构和：为甚么说“鸟儿简直是人类的好伴侣”?
3、 总结。
4、 功课
1、 造句：
轻忽……
坚定……
2、 有激情地朗读课文。
第三课时
1、 读课文。
2、 指导背诵。
1、 第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很等闲背诵。
2、 重点指导背诵其他部门。
(1) 第2、3自然段指导学生按措辞的论说顺次进行记忆。
①边读边记：作者先写甚么，再写甚么?
②操练背诵
(2)第4-11自然段指导学生借助措辞文字在脑子中组成的`画面辅佐记忆。
① 边读边在脑子里想象画面。
② 操练背诵。
3、 识记字形，指导书写
1、 出示生字，说说自己是若何记住它们的。
2、 不美观不美观不雅察看田字格中生字的写法，说说难写的和等闲写错的字。
4、 功课
1、 钢笔描红。
2、 抄写词语。
3、 比一比，再组词。
治( ) 催( )碌( ) 预( )
冶( ) 摧( )绿( ) 硕( )
4、 按课文内容填空。
从( )的燕子那儿何处，我( )到勤恳的珍贵;从遨游( )的除夜雁那儿何处，我( );从( )的苍鹰那儿何处，我( )……
5、 细心不美观不美观不雅察看一种你快乐喜爱的鸟，抓住特点，写出它的模样和啼声。
板书： 接近 扳谈
鸟语
教学方针：
能切确、较流利地朗读课文，理解除夜意，操练分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感应传染课文所传递的天鹅英勇奉献、团结拼搏的夸姣品质。品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：
1、曲调未成情先行
1、 首先操作之前学过的课文谈话自然导入新课：
师：还记得《生命桥》这篇课文吗?学生纷繁谈悦耳场景。师生齐诵《生命桥》超卓片段。
师：今天教员又给你们带来一个令人打动的故事，问题问题是《天鹅的故事》。(板书课题)
2、然后操作故事的形式描述为课堂教学定下激情的基调：(配上《天鹅湖》轻音乐)
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾有一群活跃可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为灿艳的诗篇，他们凭着英勇与坚定解救了自己的生命，让我们人类传神地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的凌晨，广宽的贝加尔湖上因寒潮倏忽降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼叫招呼号召，仿佛在构和：冰封湖面，我们找不到吃的，若何办?一声声“克噜——克哩——克哩!”的惨痛啼叫在贝加尔湖上空盘旋……
3、最后让学生出经营策，增添他们积极体验。
师：“同窗们，从适才天鹅的凄啼声中，你们认为这群天鹅会若何保留下去呢?他们的命运又将若何呢?”
(让学生们为这群可爱的天鹅出经营策，学生的激情会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力争顺理成章。学生带着求知欲望去念书，会做到激情高涨，神气专注，激情竭诚。)
2、始读课文初悟情
1、让我们一路来体味课文中的天鹅是若何自救的，请自由地高声地读课文吧!
2、出示生字词，辅佐学生扫清浏览中的拦路虎。
3、个体分自然段读课文，其余学生聆听与评价。
4、遵循提醒进修分段(文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事?)(相机板书)
5、构和交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了甚么印象?谁能用一两句话归纳综合一下课文首要讲了天鹅的甚么故事?
3、再读课文情义浓
1、自学思虑：这是一个悦耳的故事，请你找出这个故事中最能打动你的处所，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思虑，教师放哨指导。
3、构和交流，相机点拨。
构和：哪些小节最让你打动?
语文教案 篇2
预设教学方针：
1、熟谙"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、4、五"4个字。熟谙一种笔划" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能经由过程不美观不美观不雅察看两幅图，小组合作进修等理解课文内容，培育看图和自力解决问题的能力。
3、体味人和植物的关系，知道树木是人类的伴侣，人人都要呵护它。
教学重点：进修生字、词语。
教学难点：理解"缓和的衣裳"、"绿色的小伞"，体味人和植物的关系。
教学预备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
1、激趣，揭题。
1、看图猜想，激起欢兴奋乐喜爱：师课件出示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图概略讲了甚么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请同窗读准"爷爷"。
3、同窗说说自己是若何记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同窗不美观不美观不雅察看，说说自己的发现。熟谙偏旁"父"。
2、初读课文，自立识字。
爷爷和小树之间到底发生了甚么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提醒读课文要求：请小伴侣用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着不熟谙的字借助拼音，也能够向四周的小伴侣就教，碰着难读的句子就画下来。
2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同窗听。听一听谁读得最切确。
3、指名分段读课文，和时更正字音。
4、教师范读后同窗齐读课文。
（二）自立识字。
1、师课件显红课文中的生字，同窗说说自己熟谙这些生字吗？在哪儿见过？（让同窗联系糊口现实说说）
2、教师随机点击生字，同窗练读。
3、小组里说说自己的识字编制，并选择好的编制，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找伴侣游戏：四人小组里同窗分袂预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同窗找到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个同窗指字，此外一个背对着黑板猜。其他同窗当裁判。
如：一个同窗指"冷"，此外一个同窗假定猜的是"冷"，其他同窗就说："冷冷猜对了，请你快快回到坐位上。"假定猜的是"暖"。同窗们就说："暖暖猜错了，请你想想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同窗集体猜字。随机请同窗说说自己会"穿甚么"或"今天穿了甚么"；自己知道哪些"伞"。
3、细读课文，理解句子。
（一）进修第一段
1、听教员范读，你听出甚么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得凸起些。）
2、同窗自己操练读。
3、同桌互读，彼此更正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"措辞吗？
6、再读课文第一段。
（二）进修课文第二段。
1、教师课件出示冬季刮冬风的气象形象，请同窗想象冬风中的小树感应若何？
2、看到小树冷了，爷爷做了甚么？指名同窗朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了甚么？ （教师范读时，凸起"缓和的衣裳"。）
6、看看图，说说"缓和的衣裳"指甚么？有甚么用？你还知道缓和的'--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的兴奋。同窗操练读，同桌同窗互读。8、指名读，其他同窗听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说甚么话？指导同窗分袂戴上头饰睁开白话酬酢。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心参谋下，小树安然地渡过了冰凉的冬季，到了炎天，小树变样了。（教师出示课件：炎天枝叶强大的小树）
2、你发现小树的改变了吗？
3、炎天到了，小树是若何回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名同窗朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，理当若何读。
5、看图说一说，炎天，绿色的小伞指的是甚么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下纳凉神采会若何？爷爷会说些甚么呢？小组进行构和。
7、演一演第三段课本剧。
4、连读全文、背诵。
（1）看着填空操练背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示丹青，让同窗看图操练背诵。
（3）试着自力背诵。
（4）同桌互背，彼此更正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
5、学唱儿歌。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
除夜热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
6、拓展措辞：春季和秋季，爷爷和小树之间会发生甚么事？
7、切确规范地书写生字。
1．同窗打开书按笔顺描红，一边描一边记住每笔的占格位置。
2．细心不美观不雅察看垂青点笔划位置，请同窗说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让同窗提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②同窗不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③同窗说位置，，教师范写，同窗不美观不美观不雅察看。
④同窗自力书写，写后与范字进行斗劲。教师放哨，个体教育。
⑤揭示同窗书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②同窗不美观不雅察看垂青点笔划的位置，不美观不美观不雅察看后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"酿成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是甚么笔划，教学新笔划。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯酿成绿色，闪2下。？
③教师范写，同窗不美观不美观不雅察看。
④同窗自力书写
⑤同桌同窗互评并改削。
⑥揭示书写优良的字，一路赏识。
5．一样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、4、五"4个字各写一遍。
8、巩固操练
1、成生字本上的功课，每个生字写3遍。
2、后操练3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
9、课外迟误：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：
树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农民们累了，
就会跑到他那儿何处安眠， 他从未嫌弃过谁。
树2
树有良多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发良多
不怕动物的抨击袭击 却怕暴风雨的惠临
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
语文教案 篇3
教材分化
这是遵循丹麦闻名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面临艰难盘曲的糊口气象和前途，他仍然齐心专心一意地追求夸姣的理想。出生避世避世往后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌恶他，除鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然解脱不了小鸟冷笑、猎狗追逐的厄运。当然蒙受如斯疾苦，但他仍然没有健忘对斑斓的密意神驰。谁能想到，原本他不是丑小鸭，竟是一只斑斓的白日鹅呢？
捧读本文的时辰，我们会浮想连翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会发生良多令人诧异的感应。是以，建议不要多讲，要多和孩子们一路投入地朗读。当他们读得声情并茂的时辰，当他们纯挚的心灵与“丑小鸭”的夸姣心灵发生共识的时辰，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不合的人对本文的理解可能有所不合，我们要鼓舞鼓舞激励多元感悟
学情分化
《丑小鸭》是除夜除夜都同窗耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一贯是学生们津津乐道的话题,故工作节其实不目生. 但课文包含着深切的人文内在，措辞斑斓富有激情。这些假定没有教员的奇奥指导，学生很有可能不会贯通，甚至置若罔闻。所以我想教学时理当充实尊敬学生自立浏览的感应传染,让他们真正走进文本,深切体味丑小鸭的履历和激情.以体验、感悟为首要进修手段，让感性教育去呼叫招呼号召孩子们心灵深处最夸姣的`激情,激起他们对文本内在的深层掌控.在这个根底上教师当令指导,将课内的收成向课外迟误和拓展,理当能达到让学生罗致童话思惟精髓的方针.
教学方针
1、认知方针：堆集本文中的生字词语。
2、能力方针：操作童话的浏览编制，进修《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的赏识能力。
3、激情方针：丑小鸭之所以能成为白日鹅，是因为心中有梦，并向着胡想遨游，让学生知道命运其实没有定论，关头在于要有对夸姣理想的追求。
教学重点和难点
1、 经由过程丑小鸭的履历，熟谙到要成为“白日鹅，要经由自己的全力，首要的是要有天鹅一般尊贵的魂灵。”
2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。
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