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语文教案优选[7篇]
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠分享。
![语文教案优选[7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1、使学生能用切确的执笔编制和写字轨则写好“摆布结构”的字。
2、让学生履历看、听、练等勾当编制组成写字手艺
3、教育学生育成精采的写字习惯，把字写好。
重点难点：
重点掌控笔划和占格。
难点起笔、运笔、顿笔和收笔。
教具媒体课件。
教学过程
1、创设气象，方针导入。
1、导语：“倾尽三江水，习得一字书”。那位小伴侣理解这两句诗是甚么意思？（学生自由说一说诗句的'意思）从这两句诗可以看出写字的首要性，其实写好字不成是念书人的门面，而且切确进修汉语的根底。这节课教员就率领巨匠来到写字乐园进修一些字的写法。
2、板书课题，必定进修方针。
2、赏识交流，方针进修。
1、课件出示书法作品，学生配合赏识，体味书法
艺术的怪异。
教学过程
2、课件出示本节课要学写的生字，学生不美观不美观不雅察看生字的特点，说说写字时要寄望哪些问题。
棵柏村杨松桔
3、小组中交流写字应寄望的问题，往后全班陈述请示。
4、教师操作课件指导学生写上面每个字，边演示边教学写法，指导学生起笔、运笔、顿笔和收笔。
例如：“村”字在书写时要做到遁藏，捺变点。
5、学生仆从教师和课件仿写书空。
6、小结“摆布结构”的字的写法。
3、实践操作，方针操练。
1、下发带有本节课生字的字帖，学生遵循书写要求进行摹仿。
2、学生自力操练写字，教师放哨指导。
3、小组中进行角逐练写，选出优良作品，操作展台进行揭示，指导学生评议，配合进修，填补不足。
4、学甚至用，当堂揭示。
每名学生讲本节课进修的生字写3遍上交。
5、全课总结，安插功课。
1、全课总结。
写带有“摆布结构”的生字要寄望甚么？（要做到遁藏.）
2、安插功课。
完成本次写字使命，写一篇小字。
板书设计写字乐园
棵柏村杨松桔
语文教案 篇2
方针：
1．让学生熟谙到春季和炎天的根底特点，找身世边意味春季和炎天的事物。
2．初步知道春、夏的节气和适合睁开的勾当。
重点： 经由过程不美观不美观不雅察看图片让学生熟谙春季和炎天的根底特点；然后带学生走进除夜自然，亲自去寻觅春季和炎天的萍踪；再指导学生说说自己看到的春季和炎天、自己找到的春季和炎天；并让学生进行游戏勾当，在勾傍边感应传染春季和炎天。最后说一说炎天和春季有甚么不合？炎天适合睁开哪些步履？还可以组织“分说四时”勾当。
难点： 若何让学生经由过程游戏、泛泛糊口中的常见事物来分说和熟谙春季和炎天，知道春季和炎天的首要特点。
课时： 3 课时
流程：
（一）导入
以一首“春季在哪里”的儿歌惹人本勾当。听完歌曲后可指导学生说一说：歌中唱的是甚么季节？歌中所唱的春季到底在哪里？
（二）勾当的组织.
1．找一找。这一部门，教师可在前提准予的气象下，率领学生到除夜自然中去寻觅春季的萍踪，让学生感应传染春季，在现实情境中熟谙春季。
2．说一说。经由过程对图片和除夜自然的不美观不美观不雅察看，学生有了对春季的感性熟谙。这里要肄业生以小组为单元进行交流，说一说自己发现的春季在哪里？有哪些事物的特点能代表春季？然后由小组选。代表在班里进行交流。
3．玩一玩。指导学生回忆：春季里都有哪些快乐喜爱玩的游戏？让学生介绍自己快乐喜爱的健康的游戏及轨则，师生配合进行遴选，再组织学生去户外进行游戏、角逐，以提高学生对勾当的`欢兴奋乐喜爱。
4．想想。你糊口的处所春季是从几月到几月？使学生初步知道不合的处所春季到来的时刻不合。
5．找一找。教师可在前提准予的气象下，率领学生到除夜自然中去寻觅炎天的萍踪，让学生感应传染炎天，在现实情境中熟谙炎天。经由过程对图片和除夜自然的不美观不美观不雅察看，学一上有了对炎天的感性熟谙。这里要肄业生以小组为单元进行交流，说一说自己发现的炎天在哪里？有哪些事物的特点能代表炎天？然后由小组选代表在班里进行交流＊
6小查询拜访。使学生初步体味春与夏的节气有哪些。
7．说一说。炎天和春季有甚么不合？炎天适合睁开哪些步履？还可以组织“分说四时”勾当，让学生在四个季节的图片中，找出春季和炎天的图片，并进行声名。
（三）勾当参考资料
拥抱春季
春，是四时的脚步，是四时的魂灵。
在冰凉的冬季事后，
春姑娘暗暗地从远处走来了，
但万物仍是知道，
当然她走得那样轻盈。
除夜地飞快地起了床，
穿好了绿衣裳，
柳树梳齐了她那长长的辫子，
桃花画好了她的红妆，
预备迎接远道而来的客人！
春，是花开的季节。
迎春花纷繁张开了笑脸，
映山红抹红了脸，
樱花mm也扎好了她的小辫，
“脸上笑盈盈的。”
春，是万物清醒的季节。
青蛙哥哥从土里钻出来了，
预备帮农民伯伯捉虫子。
除夜雁姐姐从南方飞回来了，
仿佛在说：“我又回来了！”
矿小草弟弟作了伸懒腰，
仿佛在说：“起床了，我该穿新衣服了！”
春，仍是我有孩子的季节。
春季里。
我们可以快欢愉乐地放风筝，
去春游，
欢畅奋兴去野餐！
春季是关丽的，
春季是令人神驰的＊
春季是这样令人盼愿，
那就让我们好好地拥抱春季吧！
板书：
春与夏
春季和炎天的根底特点
春、夏的节气和适合睁开的勾当
语文教案 篇3
教学方针：
1、能体味到人与人之间夸姣的激情，初步知道对人要有爱心，要彼此尊敬，善待他人。
2、默读课文，继续进修边读边思虑提出不懂的问题。
教学重点：
能体味到人与人之间夸姣的激情，初步知道对人要有爱心，要彼此尊敬，善待他人。
教学难点：
理解教员让同窗们都戴帽子的真正意图。
教学过程：
1、导入
读全文，回忆课文讲了一件甚么事？
上节课已解决了一些问题，继续进修。一路走进这个悦耳的故事。
2、深切理解课文，解决问题
第一自然段
1、自由读，想汪霞为甚么要戴着帽子去上学？
（1）得了恶性肿瘤（注释甚么是恶性肿瘤）——不能不领受化疗（用化学药物医治恶性肿瘤）
（2）“不能不”换词理解——而必需领受化疗的功能就是一头乌黑发亮的头发几近失踪踪光。
（3）曾是一头乌黑发亮的头发，此刻却因为病痛的熬煎，几近失踪踪光了，小汪霞的心里若何啊？（疾苦沉痛等）
那你理当若何读啊？ 自己试一试，指名读
2、同窗们，我们想象一下，假定你就是汪霞，因为化疗，那一头曾乌黑发亮的头发几近失踪踪光了，你将要天天顶着一颗光秃秃的脑壳去黉舍上课，这时辰你会若何想？是甚么神采啊？ （很不安、惊慌）
你们能体味到汪霞的神采，能用自己的朗读把汪霞这类不安的神采读出来吗？指名读
3、此时，你感应传染汪霞是个甚么样的孩子？（可怜，自亏心强，自卑）
过渡：这个可怜的孩子当她回到熟谙的校园时，气象又是若何的呢？她担忧的工作发生了吗？我们理当读哪个自然段？
第三自然段
1、默读课文，思虑：汪霞的神采发生着若何的改变呢？（最早接着最后）
1）师生配合找出关头文句，简单说一说
2）读到这，你有甚么问题吗？
3）“为甚么汪霞一最早迟迟不敢进去，到最后她除夜步走进教室”带着这个问题来进修
4）她为甚么迟迟没敢进去？为甚么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？
5）那么此时的汪霞会是甚么神采呢？ （惊慌首要担忧等） 怕甚么？
6）那你理当若何读呢？自己试试读一读这一句话。 指名读——评读
7）同窗们想象一下，迟迟没敢进去理当是甚么模样的？你能用你的措辞来形容一下吗？ （生自由回覆） 再读这句话，该若何读？练读
2、正在此时，她发现了什？
（当他把目光投向教室的时辰，发现每个同窗都戴着帽子）
理解“意外”
1）意外甚么意思？她为甚么会感应意外？读这句体味她意外的神采
2）巨匠想象一下：他们的帽子都有多是甚么色彩的呢？又有多是甚么样式的呢？ （学生自由讲话）
你能用一个词来形容吗？ （生自由讲话：花团锦簇、各色各样、形态各异、千姿百态、------）
那么课文顶用了一个甚么词来形容同窗们的帽子呢？ （五花八门）
3、同窗们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞感应传染若何样？ （自己的那顶帽子显得那样通俗，几近不会激发任何人的寄望）
4、假定你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到面前的气象形象，仍是迟迟没敢进去吗？还会担忧惊慌吗？会是甚么样的神采？为甚么会是这样的神采呢？（和巨匠一样，不再感应传染自卑、不安。）
5、斗劲句子：她感应传染自己和他人没有甚么两样。
她一会儿感应传染自己和他人没有甚么两样。
两句话有甚么不合？多“一会儿”好吗？好在哪儿？（神采改变很除夜，马上变轻松）这句话理当若何读？操练朗读最后一句。
6、师小节：抓住汪霞的心理改变，细腻的写出了汪霞由最早的不安，到此刻能轻松地笑了这样的改变。板书：不安----轻松
7、自由读全段，再次体味汪霞的神采改变。
过渡：汪霞这么除夜的改变首先要归功于谁呢？我们来看看教员事实说了些甚么？
第二自然段
1、默读画出教员的话，想想对教员说的话有甚么问题吗？（勘误发问）
预设：为甚么要从下礼拜一最早？为甚么所有的同窗都要戴帽子？为甚么帽子越别致越斑斓越好？解决问题。
2、教员是若何发布这件事的'？甚么是驯良而稳重？试着用驯良而稳重的语气发布一下这件事。（出示句子）
1）在甚么气象会稳重的说？联系糊口现实（升旗揭幕式考试）
2）读到这，你能提出甚么问题？
3）教员为甚么要峻厉当真的说？（正视寄望必定做到）
3、构和：教员为甚么让所有的同窗都戴着帽子？教员真实的意图是甚么？
（裁撤汪霞惊慌被同窗冷笑的记挂，化解了她因为头发失踪踪后进而发生的不安、自卑心理，让她能和巨匠协调的相处）
师：从教员看似通俗的两句话里我们可以感应传染到教员是何等专心良苦啊！适才的问题解决了吗？指导朗读两句话
4、教员为甚么不直接奉告同窗们汪霞的病情呢？（呵护她的自亏心）
师：恰是因为教员奇奥、周密的放置，汪霞才能和巨匠轻松的相处，可赐教员的爱心、善解人意啊！我们不单要学会尊敬，善待他人，而且还要讲究编制使被关心的人乐于领受，不危险他们的自亏心。（板书：尊敬，善待）
过渡：同窗们除夜白教员的良苦专心吗？你是从哪知道的？
第四自然段
1、汪霞经常健忘了甚么？真正忘了甚么？
2、甚么是仿佛？同窗们仿佛健忘了甚么？还仿佛健忘了甚么？
3、此刻你感应传染汪霞是个甚么样的孩子？
3、师总结
汪霞是不幸的，因为病魔不单让她身受疾苦，而且使她失踪踪去了一头乌黑发亮的头发。可是汪霞又长短常侥幸的，因为她具有布满爱心的教员和同窗们。这位可亲可敬的教员，不单呵护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同窗们若何尊敬他人。在我们的糊口中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出驯良之手，去辅佐他们，让我们携起手来，配合创作发现一个布满爱的世界吧！
4、白话酬酢
此刻，你想对谁说甚么？
板书设计：
9 帽子
尊敬 善待
不安—————轻松
语文教案 篇4
教材分化：
本课是第一单元的第二课，本单元以“爱国”为主题，经由过程本课进修，使学生体味祖国真除夜，激起学生酷好祖国的激情。
教学方针：
1。 切确、流利、有激情的朗读诗歌。
2。 熟谙7个字，学写6个字。并能堆集措辞，选择快乐喜爱的词措辞。
3。经由过程有激情的朗读诗歌，使学生了我们的祖国真除夜，激起学生酷好祖国的`激情。
教学重点：
1。 进修生字、新词。
2。体味祖国真除夜。
教学难点：
借助本课的内容，让学生体味“我们的祖国真除夜”是本课的难点。
教法：朗读法
学法：斗劲法 赏识法
教具预备：
课件：
教学时刻：
2课时
1、扣题探读，找准进口
1、出示中国各地美景图。
2、这节课，我们就进修第2课《我们的祖国真除夜》。板书课题，重点教学“真”，表达立崖岸的神采。齐读。
2、初读感知，提炼除夜旨
1。自读诗歌。 请同窗们借助拼音自由读诗歌，寄望读准每个字的字音，碰着你认尴尬读的字多读几遍，不熟谙的字做个记号。
2。小组一人一句合作读。合作读的过程中，彼此辅佐更正读错的字音。 选一小组陈述请示读。
3。搜检字音和认字气象。（多媒体课件） 让学生以“开仗车”的形式读生字，用生字卡片几回再三读，要用字组词，选词措辞。重点教学：鲜、飘、候 滑雪、拍浮
3、研读理解，深激情悟
1。选择自己快乐喜爱的诗句几回再三读。
2。学生自由读。读后构和：你认为祖国有多除夜？你有甚么感应传染？
3。全班交流，加深理解。
★我们习惯把祖国分成南方和北方，同窗们也分成两部门，坐在南方的读“南方”这一部门，坐在北边的读“北方”这一部门，我们比比哪组读得好。操练读。 分南北两个组角逐读课文。（多媒体课件）
★黑龙江属于哪方呢？“北方”先读，开仗车读，分组读，齐读（看书中图），领此外一组读。 到底南方好仍是北方好呢？说各自好的处所
4。齐读第三句话，立崖岸的神采 边读边想，我们的祖国有多除夜。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——，坐了良久飞机才到。以此声名中国之除夜。（多媒体课件）
4、精读内化，品味赏析
1。对比：我们的祖国和此外国家比巨细。介绍拿来的照片。
2。带着孤高之情朗读诗歌。
5、拓展迟误，堆集应用
1。聚积祖国各地的图片进行揭示。
2。小练笔：仿写句子。
6、达标测评
有激情地朗读诗歌。
7、功课
1。把诗歌读给爸爸、妈妈听。
2。预习欢愉念书屋一《家》。
板书设计：
我们的祖国真除夜
北方 飘雪花
南方 开鲜花
有的滑雪有的拍浮有的围着火炉吃西瓜
语文教案 篇5
教学方针：
1、常识与手艺：熟谙2个字，会写三个字。有激情地朗读课文，背诵课体裁味诗中的真情。
2、过程与编制：创设情境，指导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的激情。
3、激情立场价值不美不美观：知道酷好家乡。
重点难点：
创设情境，指导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的激情。
教学过程：
1、背诗导入
1、同窗们，你们会背哪些诗了呢？
2、课件顺次揭示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
师：今天陈教员给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己堆集的诗句来描绘看到的气象形象吗？
3、师：小伴侣们看，几句简单的诗句便可以描绘出我们看到的气象形象，这就是诗歌的奇异的处所。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）
5、师：小伴侣们真聪明，今天我们来进修由贺知章写的此外一首诗歌，问题问题叫—《还乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）
2、学法指导
进修一首古诗，我们要过四关，这四关分袂是：我会认、我会解、我会读、我会想。同窗们，你们能和教员一路顺遂过关吗？
第一关：我会认
师：请小伴侣们打开课本翻到115页，自由地高声地读读这首诗，寄望读准字音。碰着不熟谙的字圈出来，然后去找一找树叶。
师：教员发现你们读得可当真了，接下来同桌之间彼此读一读，比比谁的字音读得准。
师：好了是吗？那陈教员要来考考你们了，看你们是不是是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一名小教员来率领巨匠读，谁行？（1个）我们一路来切确地读一读。
第二关：我会解
1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！
回：回家回往返到乡：家乡家乡乡土
偶：偶然偶然偶遇书：念书书写手札
连起来就是：回到家乡偶然写下这首诗。
2、第一句：离：分隔回：回来
整句句意：年青时分隔家乡，年数除夜了才回来！
第二句：音：声音口音改：改变
整句诗意：我的口音没有改变，可是两鬓的头发已花白了！
第三句：识：熟谙
村里的儿童已不熟谙我了
第四句：客：客人何：哪里
笑着问我是从哪儿来的。
第三关：我会读
指导读好升降调、重音、长音
第四关：我会想
师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有甚么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做甚么？）
师：小伴侣们真会动脑子，提了良多好问题。教员也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外埠来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们细心地读读诗歌，也能够不美观不美观不雅察看一下插图，找找谜底吧。（生自读诗歌，不美观不美观不雅察看插图。）
师：心中有谜底了吗？谁来讲说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的`哪些文句中看出来的？（生：他从小分隔了家乡，到老了才回来。）（少小、垂老变红）（生：乡音无改……）
师：贺知章爷爷三十六岁分隔家乡到外埠仕进，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他不时刻刻都在驰念家乡的亲人，盼愿着可以早日回家乡看看，
每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思——（生齐诵）
每当碰见家乡的故人时，他想问问家里的现状，可事实下场，他只是像王维一样，问了问窗前的寒梅——（生齐诵王维的《杂诗》）
此刻事实下场盼到这一天了，
当他走在还乡的路上时，他说——少小离家垂老回
当他从镜湖看见自己花白的两鬓时，他说——乡音无改鬓毛衰
当他看见村里的孩童时，他说——儿童相见不体味
当孩子们把他算作客人时，他说——笑问客从何处来？
三、拓展操练
师：其实，贺知章回到家乡后，面临熟谙的气象，一共写了两首《还乡偶书》，适才我们学的是第一首，此刻我们一路来赏识第二首，相信你们会有新的感应传染。指名读——齐读
（出示诗歌：离去家乡岁月多，比来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。）（配乐朗读）
语文教案 篇6
一．教学重点
1、经由过程自立进修，体味作者独到而又深切的成功体验，进修作者引经据典的论证编制。
2、经由过程合作交流，提高学生应用文章的不美观不美观概念分化糊口中具体问题的能力。
3.经由过程文本进修，理解勤恳的首要性，养成勤恳的好习惯。
二．教学难点
应用文章的不美观不美观概念分化糊口中具体问题的能力
三．教学时刻
四．教学过程
1.导入：由王国维的三种境界说导入新课
2.新授
（1）作者简介
（2）搜检预习
（3）整体感知,体味不美观不美观概念
a对成功所持的不美观不美观概念b对组成成功的前提所持的不美观不美观概念。
c.构和：作者是若何来阐述勤恳是成功的根柢前提的？用了哪些论证编制？
（4）深切理解、应用不美观不美观概念
请巨匠应用作者关于组成成功前提的根底不美观不美观概念切磋材料，看看有哪些发现。
（5）我算作功,拓展不美观不美观概念
a.对成功所需前提的不雅概念，从不合的角度看可能不美观不美观概念未必不异，请你连络自己的进修、糊口、浏览体验谈谈你的不雅概念。
“成功”在某些时辰，不单需要天资、勤恳与机缘，还需要”
请同窗们替这个省略号填补上你认为成功还需要的首要成分，说说出处。
b.请写出你自己关于成功的公式
3.安插功课
甲文：成功（6--9）
乙文：世界名人成功之道---中国现代常识分子季羡林（节选）
季羡林被称为“中国常识分子的代表”，这是名fù其实的称号。不外，我想说，他仍是中国常识分子的一面记号和表率。他专心苦干，拼命硬干，为平易近请命，舍身求法，为发扬和催促中华文化的成长，做出了巨除夜的供献。他不愧是“中国的jí梁”。
季羡林留德十年，时刻是够长的，可是这十年中，他除哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外埠旅游，除没钱，更首要的是没有时刻，或说，还有比旅游更让他感欢兴奋乐喜爱的事。在他看来，独自一人畅游在书海傍边，所获得的'享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代措辞、宗教、碑铭等，对常人来讲，是极其枯zào乏味的工作，而他却情有独钟，乐此不疲。
成除夜事者，皆有癖。概略指的就是这类气象吧。假定季羡林没有这类好念书的“癖”，假定他像一些留学生那样，成天忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又若何能在学业上获得如斯辉煌的成就呢？又若何会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林
在这些年里，季羡林一贯陷溺于书山书海中，不单健忘了自己的春秋和健康，也健忘了燕园的风光。
根底平台
1．词语传真。遵循拼音写汉字。（在字词操练操练中夯实你的根底）
xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓
jí梁枯zào名fù其实fēi声中外
2.文学放飞。文中援引了良多典故，请将以下典故的序号填入响应的人物后面。
A.囊萤B.映雪C.上吊D.刺股
⑴战国时苏秦（）⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（）⑷汉朝的孙敬（）
浏览冲浪（在浏览中晋升你的能力）
课内文浏览链接：（在应用中拓展你的思惟）
3.甲文中成功前的三个前提中，作者强调的是哪个前提，为甚么？
4.甲文中“天资”和“天才”各注释为甚么？作者为甚么用“天资”，而不用“天才”？
5.甲文中的“韩文公”是指谁？文中援引他的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”是为了论证甚么论点？
6.请写出两条关于“成功”的名言。
课外文浏览连线：（在切磋中优化你的学法）
7.乙文“而他却情有独钟，乐此不疲”中的“此”在文中指代甚么？
8.联系糊口现实，试分化中国常识分子的配合特点是甚么？
9.乙文中，季羡林是若何用自己的现实步履来证实他在甲文中关于“成功的前提”的不美观不美观概念的？
10.连络自己的进修糊口现实，你认为获得成功最首要的前提是甚么？试举一例，谈谈你自己成功的体验。
语文教案 篇7
第一课时
[首要内容及方针]切确认读本课十三个生字，会写三个生字。切确、流利地朗读课文
[教学流程]
1、音乐声引入
放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了甚么？
师：你猜猜，这么悦耳的声音是哪里发出来的？打开书，谜底就在书中。
2、初读课文熟谙生字
1、学生自由读课文，找出不熟谙或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好编制。
2、小组陈述请示，把组内最好的记字编制介绍给巨匠。全班交流。
3、生字口头组词，扩句。
3、指导写字
出示田字格中生字“我”“丁”，学生不美观不美观不雅察看共几笔写成，第一笔是甚么。学生书写两个生字。寄望提醒学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩协调看护，组成一种“不变站立”之势。
出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是甚么字。奉告学生“家”的本义（是居处，由宝盖头和“”组成，声名古时辰的人多养猪。在原始社会，“家”首先是出产场所，它必需有驯养的动物，此刻只要有房子有亲情，便可为家）。出示“家”，让学生不美观不美观不雅察看共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提醒学生：要写好“家”，关头是让这些“家庭成员”“亲善相处”。而且，“家”的上下两部门要紧凑，有抱团儿的缓和感应传染。学生描红，练写。教师巡回指导。
第二课时
[首要内容及方针]体味除夜山里的糊口场景，激起学生酷好家乡、酷好糊口的激情。会写三个生字。
[教学流程]
1、复习
1、灯谜游戏复习生字：“深”“响”。
2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。
2、感悟课文
1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。
2、读课文第一小节，边读边思虑睁开想象：在除夜山里，你都听到了若何夸姣的声音？小溪和小鸟在唱甚么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感应传染金竹林、绿山茶怡人的美景，体味山路弯弯、白云深处的'意境。
3、看图读课文第二小节，边读边思虑：在除夜山里，你又看到了若何色采残暴的画面？在你的心里，涌起了若何的感应传染。
4、带语气读文，在朗读中进一步体味除夜山的斑斓，沉淀爱家乡、爱糊口的夸姣激情。
3、联系糊口谈感应传染
师：山里的孩子何等爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？
4、写字指导
1、联系之前学过的单人旁，引出并进修双人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生不美观不美观不雅察看共几笔写成，第一笔是甚么。学生书写三个生字。
[扩年夜迟误]
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一
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