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语文教案优良【7篇】
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、素质教育方针
（一）常识教学点
1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新词：空阔、蠢工具、蘑菇、分岔、无精打采、不放在眼里。
3．理解重点句：
（1）刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）假定我们出了甚么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力操练点
1．操练按工作成长顺次给课文分段
2．理解课文内容，归纳中心思惟
3．指导朗读，培育朗读能力
（三）德育渗入点
经由过程体味这个小故事，教育同窗从小酷好自己的祖国，当祖国需要时，随时都可感受祖国献出一切。
2、重点、难点息争决编制
（一）重点
1．体味被称为“夜莺”的小伴侣是若何协助游击队覆灭一伙德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的。
2．体味开首三个自然段和最后两个自然段之间的彼此赐顾帮衬。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思惟活络，活络的思惟来自酷好祖国的激情，这一点难于理解。
（三）解决编制
采纳教学时先以理清故事的内容入手，再体味时代布景，深化的读加以理解。
3、课时安插
两课时
4、同窗勾当设计
（一）回覆课文中设计的问题，勾勒重点文句。
（二）听录音，朗读操练。 （三）前后位、同位构和。
（四）几名同窗上前饰演。 （五）质疑问难。
5、教学过程
第一课时
（一）了了方针
1．初读课文，掌控生字、新词。
2．划分段落，归纳综合段意。
3．增强朗读。
（二）整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人平易近奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了具体描述。教师要指导出这类精神源于对祖国的酷好。
（三）方针完成过程
1．搜检预习，质疑问难。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词：不放在眼里：不放在眼里，看不起人。
暗暗：静得连一点声音也没有。
委宛：形容声音斑斓、悦耳。
搭拉：向下垂。
2．揭题引读，同窗自悟。
（1）板书课题，同窗自悟。
（2）简介时代布景。
苏联卫国战争：1941年6月，德功令法令功令国法公法公法公法西斯在已战领了欧洲良多国家往后，倏忽进攻苏联。苏联人平易近在以斯除夜林为首的党和政府的率领下，最早了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队很是活跃，积极配合红军奋勇作战，呈现了良多可歌可泣的悦耳故事，本文记叙的就是这无数事例中的活跃一例。
3．理清脉络，构和分段。
课文是按甚么顺次记叙的？（按工作成长的顺次记叙的。）
遵循“诱敌——入林——传信——解脱”的顺次分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开首到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声蛊惑德国兵。
第二段（从“队伍解缆了”到“就不再问了”）写小孩给仇敌带路。
第三段（从“树林深处”到“别致的意思了”）写小孩发出情报做好覆灭仇敌的预备。
第四段（从“德国兵”—全文竣事）写小孩把仇敌带进匿伏圈，机智解脱了仇敌。
4．教师总结，同窗质疑。
文章按工作的成长顺次分段，以歌声为线索，掌控这类分段编制并理解所学字词。
5．放置功课。
（1）朗读课文。 （2）钞缮课后生词。
第二课时
（一）浏览第一段，构和问题
1．文首为甚么要写“黑色的碎瓦”、“空阔的花园”、“烧焦的树木”？
（声名战争破损严重，旧日斑斓的村子，此刻已破烂不胜，作者操作这一段气象描述来揭穿德功令法令功令国法公法公法公法西斯的加害步履。）
2．德国军官和战士是若何发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——寄望听——发现）
3．彼此构和，体味句子寄义，幻灯出示。
（1）“若何会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（小伴侣专心打岔，避免正面回覆，反映了小伴侣的沉着、沉着、机智。）
（2）“人哪？战争一最早这里就没有人了”，巨匠都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（这句话声名小伴侣泾渭分明。前一句呵护了公共，后一句除夜骂了仇敌。）
4．小结本段内容，指导朗读。
（二）浏览第二段
1．路上小孩为甚么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出无邪贪玩的模样？
（小伴侣机智矫捷，既向游击队传送了情报，又进一步获得了仇敌的相信。）
2．当问小伴侣有没有游击队时，小伴侣若何回覆的？画在书上。
3．构和：小伴侣面临泼辣的仇敌，莫非他不怕吗？为甚么还能应变自如，毫无惧色呢？
（卫国战争中，全国人平易近都投入到捍卫家园的'斗争中，全国人平易近怀着对祖国的爱，对仇敌的恨进行不服的斗争，小孩就是因为对祖国的酷好，对仇敌的仇恨，才调临危不惧，安然自如。）
（三）指读第三段，构和
1．游击队藏匿在哪里？他们若何知道德国兵来了？
（经由过程小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
2．因而可知，小夜莺是第一次传送情报吗？
（不是，小夜莺显得谙练，看来在战争时代，他已经是一名超卓的游击队员了。）
（四）默读第四段，考虑
1．游击队是若何把仇敌覆灭的？
2．德国兵被覆灭后，小孩为甚么又坐在原本的处所，他在望甚么？
（小小伴侣完成此次使命后，又坐在原本的处所，履行新的使命，小孩有高度的负责精神和借鉴性。）
3．最后一节起甚么浸染？（赐顾帮衬了开首并点了题，这歌声……有甚么分辩，这句歌咏了小夜莺是一个很是超卓的小情报员。）
（五）环抱中心，进修表达
1．浏览课文，找一找有几处气象描述？
2．以歌声的处所有几处？（可见这篇文章思绪清楚，以歌声为线索，此外切确的气象描述也起到了陪衬中心的浸染。）
（六）总结扩年夜
1．这篇文章读后你遭到若何的启发？
2．你感应传染小夜莺是个若何的小伴侣？（酷好自己的祖国。）
6、放置功课
1．造句 即便……也……
2．进修写人物动态的句子，画在书上。
语文教案 篇2
教学方针：
1、体味泉水形态、声响的斑斓及勃勃生气，感应传染除夜自然的美，培育学生酷晴自然、酷好糊口的激情。
2、启发学生睁开想象，体味例如句和拟人句描述的形象和在文中的浸染。
3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。
4、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
教学重点：
能切确、流利、有激情地朗读课文，体味泉水形态、声响的斑斓及勃勃生气。
教学难点：
体味例如句和拟人句描述的形象及在文中的浸染。
教具预备：
生字卡、挂图
讲授课时：
两课时
教学过程：
第一课时
1、激趣导入
1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔飞跃着，除夜海的浪更是波澜翻腾是它们都是日夜不竭地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是甚么？
2、问：有谁看见过泉水？
3、讲：泉水从高山上流下来，那气象必定是奇奥极了，这一课我们就一路去看看泉水它会碰着甚么事吧？（板书课题，并出示挂图）
2、自立识字
1、师：赶忙来读读学生课文，碰着不熟谙的字做上记号，待会儿问问小组的同窗。
2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾勒出来，自己再读一读。
3、小组互读互听互更正。
4、鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制识记生字。
5、全班交流
6、用自己快乐喜爱的编制自读课文
3、初读，整体感知
1、提出念书要求，自由读文。
2、交流学情，你还有甚么不懂吗？学生发问。
3、提出用画画的编制来读课文，弄懂提出的问题。
4、精读，体悟激情
第一段画水
1、泉水流过的处所的美景就像一幅画，我们该先画甚么呢？
2、要想画好泉水，必需知道泉水是甚么样的，自由读第1、2、三自然段。
3、交流，泉水是甚么样的？
4、指导朗读，师引读、齐读
5、指导作画
5、指导写字，分享交流
1、有6个生字伴侣是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）
2、你们发现了甚么？有甚么要提醒巨匠的？
3、示范写“弹”，生练写。
4、功课揭示，评议。
第二课时
1、 复习导入
1、生字，开仗车认读
2、小教员带读
3、齐读课文
2、细读课文，指导朗读，感悟体验
第二段 画水池及其它
（一）指导读文
1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是甚么呢？在奔向除夜海的路上，泉水都碰着了谁？说了甚么？自由读第二段（第四——第十自然段）
2、小组交流，全班交流
3、把适才说的画下来，指导作画。
（二）画水池
1、请一名小伴侣画一个水池，指导：用甚么色彩粉笔？水池理当画在甚么位置？还要画甚么？你想起书上哪句话？指导朗读
2、泉水乡那么多，糊口在这里的人何等幸福啊。指导有激情朗读。
（三）画杜鹃花及其它
编制同上
3、精读赏识
着重赏识文中例如的'浸染。
1、你们有没有寄望到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感应传染到泉水的声音和外形，在文顶用了例如和拟人的编制。你们再读读，作者描述泉水用了哪些例如和拟人？（学生自读，画出例如句和拟人句。）
2、在教员带你们一路读读这些句子。（经由过程导读，理解例如句和拟人句包含的意思。）教员说上半句，你们讲下半句。
3、假定把这些句子省失踪踪，你们体味体味若何样。（经由过程对比，进一步体味例如句和拟人句在文中的浸染。）
4、扩年夜升华
1、小伴侣想想，再对比书上的插图。看看还可以画甚么？（楼房、鸟、树……）
2、学到这里，你们想对泉水说些甚么吗？
3、你感应传染甚么是夸姣的糊口？你能献给它甚么？
4、有激情地朗读全文，试着背诵自己快乐喜爱的部门。
5、指名试读、试背，评议指导，再指名。
5、指导写字，分享交流
1、有五个生字伴侣是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）
2、你们有甚么要提醒巨匠的？
3、示范写“热”，生练写。
4、功课揭示，评议。
板书设计：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
语文教案 篇3
上节课我们陪着李白在江边送走了孟浩然，这节课我们又将与诗人王维一路送走此外一小我。这又是若何的一副送此外气象呢？板书课题
学生当真听并思虑教员的问题，齐读课题
用学过的常识引入课题，使学生更等闲弄清教学内容之间的联系
1、看到课题，谁能奉告我这诗题的意思？重点注释“使”的意思，说说和上一首的不合的处所。
2、遵循学生说的总结二人的关系。
3、在上一首诗中有两句成了千古佳句，谁知道？在我们将要进修的这首诗中，也有千古绝句，他是不是是也是作者目送友人分隔时发出的感伤呢？让我们一路来看看吧。1、理解：“使”是皇帝之命出使，受命出使不能不去。不合：一个是戴着使命的使命，一个是前往广陵的游玩。
2、经由过程课下聚积的资料介绍二人之间的关系
3、积极斗胆的讲话用斗劲的编制来进修，较易调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，并能实时巩固所学的内容。体味诗的布景对理解古诗有着很好的浸染。
1．揭示。（解诗题，知作者。）（1）我知道这首诗的'问题问题理当若何注释？送：送别元二：王维的好伴侣使：出使安西：安西都护府
（2）我能强调问题问题读法送元二/使安西
（3）我来介绍一下作者王维的生平：王维（701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐朝闻名诗人。
1、这首诗教员筹算让你们自己来进修。回忆一下上节课我们学古诗的编制，就遵循这个体例来走进王维送此外画面吧
2、搜检朗读气象，更正短处。
3、分成进修小组，体味诗意。
1、将诗句先读通顺，再连络文中注释来初步体味诗意。
2、指名认读
3、以小组为单元构和交流培育学生自立进修进修的习惯，罢休让孩子自立自由的进修，获得进修经验，同时闪现教学过程中的详略适当，真正闪现学生自立进修的主题地位。小组合作进修能阐扬小组内成员集体的力量，配合解决问题
2、提出进修方针：（1）、解诗题，知作者。
（2）、抓字眼，明诗意。
（3）、多朗读，悟诗情。
（4）、能够细心聆听他人的讲话，能与其他同窗交流，体验协作进修古诗的过程和编制。（在书中留下你思虑的痕迹，批批划划，并在旁边做上念书笔记）
语文教案 篇4
1、进修词语
畅谈——尽兴地谈。
举头耸峙——昂，仰。仰着头，竖立着。
遥遥在望——遥遥，形容距离远。形容远远地望着。
可望而不成即——即，接近。可以看见，但不能接近。形容看来可以达到而现实难以达到。
2、在 教师划定的时刻内，快速浏览课文。
3、作者以甚么为序来介绍人类登上月球的全过程?
以时刻为序来介绍人类登上月球的全过程。
4、登月全过程可分为几个阶段?并归纳综合每个阶段的内容要点。
学生构和后归纳：登月的全过程分为四个阶段。
第一阶段(3—5)，飞船带着宇航员进入预定轨道。
第二阶段(6—9)，飞船作登月预备。
第三阶段(10—14)，宇航员登上月球。
第四阶段(15—16)飞船带着宇航员顺遂返回地球。
5、宇航员在月球上做了哪几件事?
学生构和后归纳：宇航员在月球上做了七件事。具体为：①他们搜检了登月器的气象，发现一切正常；②他们拿出铁锹，汇集了月壤和月岩的样品；③他们从登月舱中掏出一块记念碑，把它成立在月球上；④奥尔德林从登月舱中掏出电视摄像机，安装在了月球的概况；⑤他们又安装了一台太阳风测定装配，用来检测宇宙射线，还安装了用来切确测定月球和地球之间距离的激光仪、安装了测定月震的月震仪；⑥他们又掏出了美国的星条旗，神采肃静地把它插在了月亮上；⑦他们跟美国总统尼克松接通了电话，进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热忱地庆祝他们登月成功。
6、作者在文章顶用了很除夜都字，这些数字起甚么浸染?
学生构和后归纳：①用来表时刻，如“这一年的7月16日”，“这一时刻的切确时刻是1969年7月21日11点56分20秒”。②用来表飞船离地球的.高度和遨游速度，如“当达到182千米高度时，第二级火箭自动脱落，速度达到每秒6．8千米”，“此时阿波罗11号飞船的高度为2650千米，速度每秒7．67千米”。③用来总结遨游的里程，如“此次伟除夜的探险往返共经由76万千米，用时195个小时，三位宇航员配合完成了一次到此外一个星球的探险”。
7、总结、扩年夜
本文以平实的措辞，真实地记实了1969年7月21日登月的全过程。人类登上了月球，迈出了人类试探太空的首要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
连络课文，畅谈未来试探太空的胡想。
8、安插功课
假定你此时正在远离地球的茫茫太空中不雅参观，透过舷舱，你看到了斑斓的地球。请以此为触发点，睁开想象，写一篇二三百字的小短文。
语文教案 篇5
1、勾当方针
1．提高学心理解和应用成语的能力，激起他们进修成语的热忱，体味成语的魅力。
2．促进学生思惟的成长，培育学生的立异意识。
2、勾当预备
1．预备好投影仪及写好角逐题的投影片。
2．把全班同窗分成四个队：“聪明队”、“欢畅队”、“聪明队”、“机智队”，让学生给自己的队设计队标。
3．安插教室，预备奖品。
4．由教师和选举出的三名学生组成裁判小组。
3、勾当过程
导语：同窗们，你们知道甚么是成语吗？它是我们措辞中商定俗成、归纳综合性较强的一种固定短语，如“亡羊补牢”、“掩耳盗铃”等，为了辅佐同窗们堆集更多的`成语，切确理解成语的意思，提高应用成语的能力，我们这一节课以“成语”为内容睁开语文勾当，进行一次擂台赛。
勾当内容：
第一场：成语接龙（投影出示）
1．编制：由教员为每队供给一个成语，该队就以这个成语的最后一个字，作为此外一个成语的头一个字往下接，这样顺次接下去。要求在三分钟内完成．不能少于8个，不能是谐音字或同音异形字，否则不得分，少说一个扣10分，合适要求者得100分。
2．各队参赛的内容（投影出示）：
聪明队：千山一碧
欢畅队：如出一口
聪明队：排山倒海
机智队：挝艳尽
3．评分小组评判记分，教师小结。
第二场：成语接下联
1．编制：小黑板同时闪现四组成语的上联（有一类成语是由上下两段组成的），除夜除夜都是遍地称道的诗句，让学生说出下联，全对者加100分，说错一个扣10分。
2．各队参赛内容（投影出示）：
聪明队：
（1）一波未平，_____________。
（2）一夫当关，_____________。
（3）道高一尺，_____________。
（4）正人一言，_____________。
欢畅队：
（1）十年树木，_____________。
（2）眉头一皱，_____________。
（3）只见树木，_____________。
（4）平步青云，_____________。
聪明队：
（1）政府者迷，_____________。
（2）为丛驱雀，_____________。
（3）前无前人，_____________。
（4）机不成失踪踪，_____________。
机智队：
（1）一叶障目，_____________。
（2）百花齐放，_____________。
（3）千里之堤，_____________。
（4）金玉其外，_____________。
3．评分小组评判记分，教师小结。
第三场：看动作猜成语
1．编制：每队派一个代表上台看卡片上的成语，然后每个成语用动作默示给自己的队员看，必需在20秒内猜对，可猜两次。全猜对加100分，猜错一个扣10分。假定猜不出，其他队可帮猜，猜对一个加5分。
2．各队参赛内容（投影出示）：
聪明队：东张西望 囫囵吞枣 掩耳盗铃 如出一口 一马平川
欢畅队：手舞足蹈 爱不释手 掌上明珠 凤毛麟角 无限无尽
聪明队：弄巧成拙 风卷残云 滥竽凑数 井底之蛙 负荆请罪
机智队：忐忑不定 恃势凌人 伤弓之鸟 各走各路 柳绿桃红
3．评分小组评判记分，教师小结。
第四场
1．编制：不才面空格内填上适当的字，并使前后每四个字组成一个成语，在5分钟内完成，填对加100分，犯错酌情扣分。
2．每队参赛内容（投影出示）：
语文教案 篇6
1、素质教育方针
1.理解适当的例如对声名事物特点的浸染。
2.复习分类声名的编制。
3.进一步进修和巩固有关声名顺次的常识。
2、重点、难点及解决编制
重点：打例如、分类此外声名编制。
难点：1.例如、拟人、排比、对比、援引等除夜量修辞编制的应用及浸染。
2.课文的主体部门，即若何看云识天色这部门，因为云层、光华的种类繁多，改变复杂，学生一时难于分说，所以这一部门也是本次教学的一个难点。
解决编制：
1.经由过水平组构和进行制表的编制，并连络教学，从而使学生能更清楚地体味云层、光华的改变同天色改变的关系，从而使学生平稳地掌控常识。
2.操作多媒体手段演示云与天色的关系，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气。
3.讲讲、读读、写写、练练相连络的编制，培育学生积极介入能力。
3、课时放置
2课时
4、学生勾当设计
1.进行说的角逐，其中还培育不美观不美观不雅察看能力。
2.听音乐，描述可能闪现的画面。
3.分小组构和，进行制表。
4.聚积有关识别天色的`谚语，班上交流，并成立一个小天色预告站。
5、教学法度楷模
第一课时
导入 新课
先放一段音乐，请同窗们描述一下画面，阴云密布，暴风高文，除夜雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱啼声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨到姑且的排场，由甚么的改变激发了雨的到来?对，是云、风的到来激发的，所以说，云的改变就可以暗示天色的改变。(操练学生听、说的能力和想象力)今天，我们就来进修讲述云和天色的关系的课文——《看云识天色》。
(一)了了方针
1.理清作者的写作思绪。
2.理清若何看云识天色。
3.打例如、分类此外声名编制。
(二)整体感知
本文是一篇事理声名文，具体、活跃地介绍了云的形态、改变及云上的光华现象同天色的关系，说了然若何看云识天色。
(三)重点、难点的进修与方针完成过程
1.复习发问
(1)从问题问题上看，这是声名甚么的文章?
声名云和天色关系的文章。
(2)从问题问题上看，你还能读出甚么来?
体裁声名文，声名顺次：逻辑顺次
2.读课文，第1段教员范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分袂由两名女同窗朗读，第5段、第6题分袂由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分断落，归纳综合段意。
第一部门(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而声名为甚么可以看云识天色。
第二部门(第2～6段)：具体介绍云的形态改变，云上的光华现象同天色的关系，从而声名若何看云识天色。
第三部门(第7段)：声名看云识天色的意义和局限性。
4.这样分段，闪现了甚么声名顺次?
逻辑顺次(由现象到素质)。
5.浏览第1段，回覆下面各题。
(1)这段的结构是若何的?(总分总)
(2)若何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中心是第二层。
(3)第一段中哪些内容赐顾帮衬“姿态万千”，哪些内容赐顾帮衬“改变无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整洁齐地列举着;有的像羊群，交交往交往去;有的像一张除夜棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像除夜军，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相赐顾帮衬。
“它们有时把天空点缀得很斑斓，有时又把天空笼盖得很阴沉。适才仍是白云朵朵，阳辉煌煌;一霎间却又是乌云密布，除夜雨倾盆”这些内容与“改变无常”相赐顾帮衬。
6.分组构和制表，把同窗们分成三个组，第一组浏览第3段，构和并制出晴天云彩简表;第二组浏览第4、5段，构和并制出阴雨冰雹云层改变简表;第三组浏览第6段，构和并制出光华识天色简表。
7.同窗交流若何看云识天色。
8.由多媒体演示云和天色的改变，并陪同音乐.同窗们看着画面进复述。
9.再速读课文，回覆以下问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天色晴朗的意味;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的前兆，”这是甚么声名编制?
声名编制是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整洁齐地列举着……”这是甚么声名编制?
声名编制是打例如。
10.本文的声名编制是分类别、打例如，在文中找出例子来。
应用打例如的声名编制的句子有：
(1)有的像羊群，交交往交往去;有的像一张除夜棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天色的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱，假定卷云成群成行地列举在空中，仿佛轻风吹过水面激发的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远了望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光华有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩年夜
这篇课文紧询问题问题进行声名，条理十分清楚，首先声名看云可以识天色。因为云和天色改变的关系十分慎密慎密亲密，云是天色改变的“招牌”。再说若何看云识天色，这是全文的重点，写得具体、周密，从高层云顺次说到低层云，从意味晴朗天色的云，顺次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天色改变的关系，再说到云的光华和天色改变的关系。在声名中，从现象入手，进而触及事物的素质，云的形态和光华是现象;云和天色改变的关系，就是素质，云的种类良多，但声名条理不变，先说甚么，再说甚么，后说甚么，有助于把“看云识天色”的事理说清楚，最后画龙点睛，声名看云识天色的方针、编制和寄望事项。
拟题操练，培育学生自立进修的习惯。
浏览课后的最后一部门，即最后一段分组拟题，互作谜底。
结尾总结全文、点题，同时说了然看云识天色的局限性。
(五)安插功课
1.在课外，操练看云识天色。试着遵循天空中的云彩外形，剖断一下当天或第二天的天色气象，把功能写在教室后墙的黑板上。
语文教案 篇7
教学方针：
1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，堆集好词佳句。
3、理解课文内容，感应传染丑小鸭的坚定和决不抛却的精神，并知道从小要驯良待人，彼此尊敬。
教学重难点：
会认会写本课生字，使学生知道从小要驯良待人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。
教学预备：课件等。
课时放置：2课时。
教学过程：
第一课时
1、激趣导入，揭露课题
1、简介安徒生。你知道他吗？他是安徒生 。出示句子：安徒生是丹麦闻名的童话巨匠。安徒生爷爷为我们写了良多巨匠快乐喜爱的童话故事。《丑小鸭》就是今天我们要熟谙的新的童话伴侣。
2、引入课题，指导写字。
（课件出示丑小鸭图片）看看它是谁？伸出手跟教员一路写它的名字：丑小鸭。指导写好“鸭”字。重点提醒：鸭。左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，而且要紧紧挨着左边的“甲”。
3、读课题。让我们一路叫叫它的名字。
4、丑小鸭的故事十分悦耳。要体味他的故事，让我们打开书本126页去读读课文。
2、感知课文，体味课文
1、初读课文。要求：请当真读准每个生字词语，专心读好每句话。碰着难读的词语和句子可以多读几回。
2、搜检字词
（1）出示难读的生字
欺负 篱笆 厌恶 暖烘烘 剩下 冻僵 芦苇 卧在 伶丁
重点指导读好轻声和后鼻音：烘 剩 僵
自由读——指名带读——开仗车读——齐读
3、再读课文。难读的词语难不倒你们，你们真了不起。那我把这些词要送回到课文里，请你再读读课文，读完了想想丑小鸭的名字是若何来的？
3、感应传染丑小鸭的“丑”和天鹅的美
（一）熟谙小鸭的“丑”
同窗们，读了课文，你知道“丑小鸭”的名字是若何来的吗？
1、快速读一读课文，在文顶用“~~~~~”划出最关头句子。
2、出示句子：（丑小鸭）他的毛灰灰的，嘴巴除夜除夜的，身子瘦瘦的，巨匠都叫他“丑小鸭”。
同窗们，让我们一路来读读这个句子。边读边想，你有甚么发现？
3、发现堆集
问：读了往后，你有甚么发现？
（发现引号）这里的丑小鸭为甚么要用引号？（丑小鸭这个称号是他人叫他的，这里是援引了他人的称号，所以用引号）。
发现一：（若何的） 堆集AAB词语：厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 长长的 ……
发现二：（甚么若何样。）
毛（灰灰的）
嘴巴（ 除夜除夜的 ）
身子（ 瘦瘦的 ）
你能照着模样来讲一说吗？ （如： 小草绿绿的。书本厚厚的。西瓜甜甜的。……）
4、师小结：啊，原本，丑小鸭的名字是这样来的呀。它终除夜后会酿成甚么？——它终除夜后酿成了一只斑斓的天鹅。板书：天鹅。指导书写：鹅的左边是“我”，要写得小。让我们来看看它终除夜后的模样。
（二）赏识天鹅的“美”
1、出示天鹅图，赏识。
过渡：多美的天鹅呀！课文哪个处所写它酿成了一只雪白斑斓的天鹅。赶忙去读一读并用横线划出来。
2、出示句子：他扑扑同党，向湖边飞去，倏忽看见镜子似的湖面上，映出一个斑斓的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，斑斓极了。
3、朗读指导。 指名读，问：天鹅美吗？美在哪里？
雪白的羽毛 长长的脖子
4、小结过渡：看着湖面上自己斑斓的影子。丑小鸭十分兴奋，可是丑小鸭没有健忘在酿成斑斓的天鹅之前，他所碰着的各类患难。课文3-6小节就为我们讲述了它的蒙受。让我们去读读他的不幸蒙受。自由读——边读边寄望，这里面可躲着今天我们要熟谙的良多生字伴侣，请寄望生字读音。指名分段读。
4、生字指导书写。
（1）生字指导。
欺负、篱笆（读轻声）。 篱笆 ， 提醒都是竹字头 。
芦苇（图片）芦苇是一种植物，它是长在水中的草。所以这两个字都是草字头
读“僵”。能给“僵”再组词吗？（新疆 缰绳 ）
好在
（2）书写。
第二课时
1、创设气象，复习导入
小伴侣们，上节课我们仆从安徒生爷爷熟谙了丑小鸭。瞧，丑小鸭和他的兄弟姐妹都来了，他们带着词语卡片想考考你们，看谁和词语交上了伴侣？点课件，出示词语
1、指名读生词。“冷笑、厌恶、蛋壳、欺负、同党、僵硬”等。
2、同窗们真棒，和词语交上伴侣了，接着我们再次走进丑小鸭的故事，齐读课题。师范读。问：你知道了甚么？（丑小鸭的成长过程很艰辛等。）
2、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭在成长的.过程中碰着了良多的不幸，让我们拿起书，细细去品读课文的3-6小节。自由读文。
（一）进修课文第3——4小节
1、指名读。你读懂了甚么?
2、（课件出示以下句子）
（1）丑小鸭来到世界上，除鸭妈妈，谁都欺负他，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。
齐读句子，想想哪些词让你感应传染到丑小鸭的可怜？
他们是这样不礼貌的看待丑小鸭。这时辰辰，丑小鸭会是一种若何的神采？他会若何想？
过渡：没有了亲人伴侣的关爱，丑小鸭只好分隔家，来到树林里。可是，树林也不是他的出亡所。他又碰着了甚么不幸？
（2）“丑小鸭来到树林里，小鸟冷笑它，猎狗追逐它。”
想象小鸟可能冷笑他甚么？
你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让巨匠感应传染。生练读，全班读。
师引读：“它只好.......”问：离家出走的日子好过吗？
过渡：秋季来了,丑小鸭来到湖边若何过日子呢？
（二）进修课文第5、6小节：
1、指名读，你听懂了甚么？
（1）课件示：丑小鸭企盼着雪白斑斓的天鹅从天上飞过，又诧异，又爱戴。
（2）指导理解体味“诧异”、“爱戴”。（丑小鸭诧异的是发现世界上竟有这么斑斓的鸟；它爱戴的是但愿自己也能像天鹅那么斑斓，也能自由安适地在天空遨游。）
（3）假定你就是丑小鸭，你这时辰辰会说甚么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！若是我也能酿成白日鹅那该多好啊！若是我也有那么多好伴侣该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又但愿自己也要有，这就叫“爱戴”。
（5）想想，你们在甚么气象下会爱戴他人呢？
（6）请同窗们怀着这类神采读一读这一段。（自由读，男女赛读）
2、过渡：天色一天天变冷，冬季来了。（课件示）丑小鸭趴在冰上冻僵了。好在一名农民救了它。
（1）师引读。
（2）理解“好在”。从这个词上你感应传染到了甚么？
3、品味夸姣心灵。
过渡：丑小鸭历经良多糊口的磨折，可是他没有抛却糊口的勇气，在他心中老是有着夸姣的神驰。枯木逢春，丑小鸭事实下场酿成了斑斓的白日鹅。
1、师生对读。师： ？
生： ！
2、丑小鸭酿成了斑斓的白日鹅，他会想些甚么？
3、齐读课文最后一段。
4、读完这篇课文，你从丑小鸭的故事中感悟到甚么？
4、板书设计。
丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白日鹅
要有一颗好的心：仁慈、宽厚、有理想、
英勇地追求美与幸福
6、课外浏览：《安徒生童话》
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