语文教案

时刻：2024-03-18 08:40:48 语文教案我要投稿

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语文教案7篇[优良]

　　作为一名教学工作者，就不能不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案7篇[优良]

语文教案篇1

　　【教学方针】

　　1、学心理解作者在不应时刻、不合地址不美旁不美观繁星的气象及不合的感应传染，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。

　　2、培育学生的不美观不美观不雅察看、想象能力，操练学生学会表达自己不美观不美观不雅察看后的感应传染。学会景物描

　　3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静静”造句。有神采朗读课文，背诵第三段。

　　【教学重点、难点】

　　理解作者在不应时刻、不合地址不美旁不美观繁星的气象及不合的感应传染。

　　【课时放置】2课时。

　　【教学过程】

　　课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作布景。

　　第一教时

　　1、出示课题：

　　《繁星》的“繁”是甚么意思？形容良多星星的词你知道的还有哪些？

　　2、你知道这篇文章是写甚么的记序文？你曾读过哪些写景物的文章？

　　3、先看看课后操练一，带着这个问题听教员范读课文，边听边用……划出有关写在甚么时刻、在哪些处所看星天的词语。

　　4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜

　　5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天

　　6、读文章的第一句，看看这句话顶用了哪些词把这两幅画面毗连起来了，哪个视玫米蠲睿?

　　板书：爱但也爱

　　7、朗读总起句

　　8、接着文章写“我”在甚么时刻、在哪些处所看星天？

　　板书：（畴前）家乡庭院

　　（三年前）南京菜园

　　（此刻）海上舱面

　　9.进修第一段：

　　（1）畴前，作者在家乡庭院，在7、八月的夜晚纳凉的时辰看星天，星天是甚么样儿的？（用……点出有关的词语）他有甚么感应传染？

　　（2）（放幻灯②）“密密丛丛”是甚么模样？

　　（3）望着这样的星天，作者就会健忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者若何的激情？

　　（4）小结：……感应传染星天有母亲般的和顺、激情亲热。

　　板书：激情亲热

　　10.进修第二段：

　　（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是甚么样儿的？（点出有关的词语）又有若何的感应传染？

　　板书：星群密布亮光无处不在仿佛

　　（2）（放幻灯③）“星群密布”是甚么意思与“密密丛丛”斗劲，有甚么不合？

　　（3）“无处不在”是甚么意思？（读句子：……可是……）在句中除暗示星辉煌煌、处处有星光外，还表达了作者若何的思惟激情。

　　（4）小结：当然身处乌黑的旧社会，但作者对未来布满但愿、布满抉择抉择信念，他神驰亮光，追求亮光，望着星天就感应亮光处处都存在。这时辰，他爱星天的.激情比畴前更深了。

　　（5）神采朗读“……当然……可是……”句中不用“可是”，换个词还可以若何说？

　　（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的激情比畴前更深了？

　　（7）“仿佛火伴侣在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些甚么？

　　（8）小结：这时辰，作者感应传染星天加倍激情亲热

　　板书：更激情亲热

　　11.此刻（1927年）在海上看星天感应传染又若何呢？你能自学体味吗？先回忆一下教员是若何教你们进修第1、二段的？你筹算若何自学第三段？

　　第二教时

　　（一）要点：自学第三段，陈述请示、总结全文。

　　（二）过程：

　　（1）（幻灯④）——听朗读。经由充实的自学、构和，说说此刻在海上看星天，看到的星星是甚么样儿的？感应传染又若何？

　　（2）提出在自学中不理解的问题。

　　（3）对同窗提出的问题你是若何理解的？这一段写得好吗？哪些处所写得好，谈谈自己的体味（连络课后操练2、3、4题加以解决）。

　　（4）这时辰作者巴金沉浸了。（板书：沉浸）请同窗们把自己认为写得好的句子背下来。

　　（5）看着板书，同桌互说。不管是“畴前”、“三年前”，仍是“此刻”，作者看星空都表达了自己的一种甚么激情？而这类感应传染又是若何加深的？

　　（6）小结：作者透露出对星天的爱的思惟激情，这类激情一层比一层深：爱着（激情亲热）→交伴侣（更激情亲热）→老伴侣（沉浸了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的和顺和激情亲热，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱除夜自然。

　　（7）你能划出本文的中心句吗？

　　（8）小组构和：这节课自己学到甚么？

　　（9）陈述请示、小结。

　　附：板书设计

语文教案篇2

　　作品简析：

　　这是一首送别诗，送此外对象是闻名的琴师董庭兰。盛唐时风行胡乐，能赏识七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。唯有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时辰高适也很不得志，处处浪游，常处于贫贱的际遇傍边（他在《别董除夜》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日重逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开畅的襟怀胸襟，豪宕的腔调把临别赠言说得鼓舞打动感动鼓舞感动细腻除夜方，鼓舞人心。

　　前两句“千里黄云白日曛，冬风吹雁雪纷繁”，用白描手法写面前之景：冬风吼怒，黄沙千里，铺天盖地，处处都是灰蒙蒙的一片，甚至云也仿佛酿成了黄色，原本璀璨刺方针阳光此刻也淡然失踪踪色，如同夕照的余晖一般。除夜雪纷繁扬扬地飘落，群雁排着整洁的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的气象中，送别这位身怀特技却又无人赏识的音乐家。

　　后两句“莫愁前路蒙昧已，全国阿谁不识君”，是对伴侣的宽慰：此去你不要担忧遇不到良知，全国哪个不知道你董庭兰啊！话说得何等清脆，何等有力，于快慰中布满着抉择抉择信念和力量，鼓舞激励伴侣奋起精神去奋斗、去拼搏。

　　设计理念：

　　语文新课程尺度强调：“语文教学不单要正视语文根底常识的教授，更要正视对学生人文思惟的培育。”“浏览优良作品，品味措辞，感应传染其思惟、艺术魅力，成长想象力和审美能力”，积极创设自立、合作、切磋的进修空气，让学生自立评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中考试考试主题性浏览，经由过程对诗歌措辞的揣摩，让学生对古诗的激情体验加倍厚实。塑造学生完佳丽格，晋升学生的生命质量。

　　教学方针：

　　常识方针：学会本诗的生字，并理解诗中词语的意思。

　　能力方针：在几回再三朗读与融情想象中，品味和揣摩重点诗句的情味，体验诗人透露出的激情。

　　激情方针：在送别主题古诗的对比参读中，感应传染借景抒情的表达编制，体悟诗人心里的怪异激情。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　1、导言。

　　同窗们，人生会经常碰着不如意的工作，你自己在进修上或糊口中有过失踪踪败的履历吗？面临失踪踪败，你那时又是抱着若何的立场呢？

　　（请学生略说）

　　是啊！面临逆境，有的人怀着一种哀伤，把失踪踪望驯良馁刻在了人生的底片上，而有的人采纳失踪踪败却像捧起一本书，倾泻一种自年夜和聪明的'目光去浏览，尔后去创作发现一种新的糊口。唐朝诗人高适曾这样宽慰伴侣——“莫愁前路蒙昧已，全国阿谁不识君”，话说得何等清脆，何等有力啊！下面让我们赏识高适的《别董除夜》。（板书课题）

　　2、研读与赏析。

　　1．此刻让我们一路来感应传染一下《别董除夜》这首诗，看看在这首诗中，事实是甚么打动了你？（出示古诗《别董除夜》，学生自由几回再三朗读全诗）

　　2．经由过程适才的读，巨匠已知道，这是一首——（送别诗）。

　　（1）写的是谁在哪里送别谁？

　　（了了：高适在塞外送别董除夜）

　　（2）高适？高适是谁？

　　（了了：高适是唐朝诗人。字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗除夜多反映边塞糊口，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）

　　（3）董除夜？多稀少的名字啊？谁能说说呢？

　　（了了：唐玄宗时闻名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董除夜”。）

　　（4）我记得这样的称号在王维的一首古诗中也闪现过？（识趣点拔：那首诗是“渭城朝雨浥轻尘……”）

　　（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？

　　（了了：在家中排行第二，所以称他为——元二。）

　　3．这首诗前两句写的是那时分袂时的气象。

　　（1）读了诗往后，你体味到他们是在若何的气象等分袂的？看图，想象一下，此情此景，你的感应传染若何？（学生自由讲话）

　　（了了：荒寒疾苦。）（板书：荒寒疾苦的气象）。

　　（2）此刻先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读——个体读，小组读，集体读。）失踪踪意漂浮，老友分袂，自己就是人生两除夜憾事，而天空亦不作美呀，细细读读前两句，你感应传染那些景物最能反衬出那时的神采的？你能来把它划出来吗？

　　（了了：黄云、白日、冬风、雁、雪。）

　　（3）黄云？白云、乌云巨匠听良多了，这里若何是黄云？你读读诗，猜猜看，这事实是甚么启事？

　　（点拔：那时他们分袂是在塞外，那儿何处除夜部门都是沙漠，黄沙飞扬，甚至于云都成了黄色的了。）

　　（4）读这句诗，凸起“千里”；再读这句诗，凸起“曛”。个体试读，男生试读，女生试读，全班试读。

　　（5）同窗们，在这样的气象中，你寄望到这只除夜雁了吗？

　　除夜雁在这样的气象中奋力高飞（读重音），它会若何想，对自己会若何说？诗人高适也看到了这只雁，他又有甚么设法，又有甚么感伤呢？

　　（学生说）

　　（是啊！这假定不是诗人心里的郁积喷薄而出，若何能把临别赠语说得如斯关心入微，如斯剖断不移。它不单仅是在对董除夜说，其实也在对自己说。

　　同窗们，要知道诗人怀才不遇，快要有30年啊，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。他在逆境面前是何等自年夜，何等乐不美不美观，积极地面临人生。我想这就是高适的人格魅力地址，也恰是这首诗广为传诵的启事地址吧！）

　　4．后两句是高适在临行前对董除夜说的赠言。

　　（1）你能从诗中找到遵循吗？从哪里可以看出是高适对董除夜说的？

　　（了了：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董除夜。）

　　（2）老友分袂，难分难舍，董除夜的神采必定糟到了极点了，而真实的伴侣这时辰辰最理当若何办?

　　（3）读一读，看诗人是若何宽慰伴侣的?

　　（4）这两句中哪些词默示出了快慰与鼓舞鼓舞激励？

　　（5）假定你是董除夜，你会说一些甚么呢？（小组说说）

　　（6）激情升华：这首诗表达了诗人若何的思惟激情？你从中获得甚么启发？

　　学生自由构和赏析

　　（董除夜是小我才，但且则无人赏识，只要他不沉湎，不悲不美不美观，振作起来，他就会走出一条阳光除夜道来的。让我们祝贺他吧。那样凄磨折耐的黄昏，诗人却能勃发出如斯昂扬的激情来，切当让人服气。）（板书：激情昂扬）

　　（学生读——全班读、男生读、女生读、再全班读）

　　3、对比参读，感悟诗蕴。

　　是啊，人生自古伤离去。送别主题的古诗我们学过的还有良多，教员今天随手也抄了几首，与巨匠配合赏识。（出示古诗：《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）请同窗们斗劲一下，看看这些古诗之间有甚么不异与不合的处所？

　　1．学生斗劲，指名陈述请示。

　　2．同是送别之诗，这些诗又各有甚么特点？自己思虑，然后在小组内交流构和。

　　3．陈述请示交流。

　　4．小结：这些古诗，同是写对老友的别情，可是描述的景物不合，抒发的激情也不合。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以话相送，说到底诗人是以甚么相送？

　　4、小结：

　　古诗词是一尊巨除夜的,丰硕的宝库,可以经由过程它们穿越时空,体味那时的人事,感应传染诗人的情怀,进修做人的事理。课下应主除夜量浏览。

　　板书设计：

　　别董除夜

　　唐朝高适

　　千里黄云白日曛，荒寒疾苦竭诚深挚

　　冬风吹雁雪纷繁。

　　莫愁前路无良知，

　　全国阿谁不识君。激情昂扬

语文教案篇3

　　一．启发谈话，引出课题：

　　1．同窗们，今天，我带来了一种昆虫，请看图片。知道它的名字吗？

　　（板书：屎壳郎）

　　2．我们已汇集了良多有关于它的资料，谁能简单地介绍一下它？

　　屎壳郎原产于的华夏。屎壳郎的独一食物是动物的屎。因为甚么屎它都兼并(吃失踪踪)，故称屎壳郎（蜣螂）。屎壳郎体黑色或黑褐色，除夜中型昆虫。夜出性，但推粪球是在白日进行。洞居地下(洞窟)糊口。它能把除夜堆的牛粪做成小圆球，然后一个个推向预先挖掘好的洞窟中储藏，逐步享用。因为圆形在地面动弹时省力，运回巢穴斗劲等闲。雌把卵产在粪球里，卵孵化后，出生避世避世的小蜣螂马上便可以获得食物吃。可是在蜣螂的同类中，也潜匿着一些懒汉和恶棍，它们欠好好劳动，经常乘机在半路上去掠夺动弹着的粪球，狡计占为已有，双方为此睁开一场奋斗。

　　3．这节课，我们就要让它成为我们想象故事中的主角，一路来编一个有关于它的故事。（板书：的故事）

　　二．创设情境，了了要求，启发想象。

　　1．他这么不起眼，能为它编出甚么故事呢？先不美旁不美观多媒体课件。

　　（屎壳郎战胜各类坚苦推粪球的过程）

　　2．你看到了甚么？有甚么感应传染？

　　（填补课题：推粪球。再遵循学生回覆板书：坚韧不拔、有毅力、聪明等）

　　4、他的身影在我们的视野里磨灭踪了，可是，他天天推粪球的工作还没有遏制，碰着的坚苦还有良多，当然，它还会那么坚韧不拔。那么，他还可能会碰着若何的.坚苦呢？

　　交流。

　　为了辅佐巨匠打开思绪，我给你们看几幅图：酬报、自然、天敌、自己

　　这节课，我们就要动脑子来想象，小组合作编一个它推粪球过程中的故事。

　　3、带路，贯通编制，指导表达。

　　1．我这里就有一个编好的故事，想听吗？

　　（读，配简笔划布景）

　　学生评议。

　　出示习作要求：

　　想象要合理，合适现实。

　　故事内容完全，情节有所挫折（可失踪踪败，也可成功）。

　　语句通顺、连贯，能有细节描述。

　　可以遵循故事内容自定问题问题。

　　四．自由想象，合作编故事

　　以小组为单元，在音乐声中自由想象，合作编故事。

　　（三人一组，配合想象组织语句：一人执笔把想象的故事写下来；一人画一画；一人预备交流）

　　五．交流赏识

　　1．同窗们已写好了，我们来交流一下，看看哪一组的同窗想象最丰硕，故事最吸惹人，语句表达最活跃。

　　2．选几组交流，师生互评。

　　3．教师：

　　巨匠的想象力真长短同凡响，你们用饱蘸激情的笔，把屎壳郎置身于各类逆境，又把它的履历写得升沉跌荡，扣人心弦。从此次习作中，你们必然还有一个和我一样的收成：在自然界中寻觅到了人生的表率，因为它给我们带来了聪明与英勇。

语文教案篇4

　　教学要求

　　1.体味破折号的浸染并会操作。

　　2.自立浏览两首寓言诗,理解其中蕴涵的事理,初步体味寓言诗的特点。

　　3.选择自己快乐喜爱的童话或寓言故事,按要求讲给巨匠听。

　　重点难点

　　1.自立浏览两首寓言诗,理解其中蕴涵的事理,初步体味寓言诗的特点。

　　2.选择自己快乐喜爱的童话或寓言故事,按要求讲给巨匠听。

　　讲授课时一课时

　　1.学生自立浏览两首寓言诗,理解其中蕴涵的事理,初步体味寓言诗的特点。

　　2.选择自己快乐喜爱的童话或寓言故事,按要求讲给巨匠听。

　　重点句幻灯片

　　一温故知新

　　1.字义的理解。

　　给句子中加点的字选择切确的注释时,要先把句子几回再三读上几遍,连络加点字所处的措辞气象来必定各句中加点字的寄义。

　　2.熟谙破折号。

　　破折号是暗示话题或语气的改变,声音的延续等的符号。“行文中注释声名的语句,用破折号标明。”“话题倏忽改变,用破折号标明。”“声音延迟,拟声词后用破折号。”“事项列举分承,各项之前用破折号。”“暗示语气的改变、声音的延续、时空的起止,或用为夹注。”即破折号的浸染是:①注释声名;②暗示递进;③暗示声音延迟;④暗示转折;⑤增强重点。

　　破折号是一个用处斗劲广的标点符号。它的首要用法可以归纳以下:

　　①用以暗示对上文的注释声名或填补。②暗示话题的改变。③暗示话语的间断。④暗示声音的延迟。⑤暗示引出下文。⑥暗示总结上文。⑦分行列举,每个枚举项前用破折号。⑧用在副问题的前面。⑨用于引文后标明作者。

　　3.拓展交流。

　　浏览三个小伴侣的讲话,连络课文的内容体味他们的设法,感应传染中蕴涵的作者的'思惟激情。自己从文中找一些重点文句或首要的排场、情节,细心想想表达了作者若何的激情,并与同窗、教员交流。

　　二浏览平台

　　1.这两则寓言诗都奉告我们不能从自己的角度,以小我的目光去熟谙事物,要遵守事物的原本脸孔面容,才能客不美不美观地、合理地去熟谙它们。

　　2.理解重点句的意思。

　　(1)“我其实不爱戴你这类阶下囚的糊口。”意思是鲤鱼对金鱼的“自由”其实不爱戴,在鲤鱼看来,金鱼永远糊口在鱼缸里,这根柢不是自由,只是像糊口在牢笼中的阶下囚而已,闪现了鲤鱼对真正自由的追求。

　　(2)“我当然因为失踪慎承受了灾难,但我事实领略过江湖的宽广宽除夜奔放。”这句话是鲤鱼对金鱼的回嘴。鲤鱼说自己当然浩劫临头,但之前自己在宽广宽除夜奔放的江湖中自由安适地糊口,见识过良多夸姣的事物,虽死无憾。而金鱼当然能苟活一世,却毫无自由,这样的糊口和阶下囚没甚么分辩。

　　三积少成多

　　这部门十二个词语都是成语,每个成语都有一个寄意深切的故事,学生可以查找资料,把这十二个成语故事找来读一读,体味其中的事理,理解成语的寄义。

　　四白话酬酢

　　1.导入:这一段时刻以来,我们一贯畅游在童话、寓言故事的海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事,结识了一个个无邪可爱的故事人物。今天,让我们召开一个构和会,说一说自己快乐喜爱的童话或寓言故事。

　　2.请学生浏览“勾当建议”,将关头的要求用笔划下来。

　　交流了了:

　　(1)讲故事,还要声名快乐喜爱的出处。

　　(2)故事要讲清楚除夜白、重点凸起。寓言故事可以批注寄意,也可让巨匠思虑。

　　(3)聆听他人的讲话时要边听边思虑。

　　3.预备讲话。

　　自己再看一看勾当建议,进一步了了要求。

　　预备自己的讲话提纲,想想自己是不是按前三点要求预备了,还需要填补哪些内容,做一些调剂和完美。自己先小声说一说。

　　4.进行勾当。

　　(1)连络教材中“勾当评价”发放《勾当评价表》,进一步了了对听、嗣魅者的要求。

　　(2)小组内讲话,巨匠配合评价,选举最好讲话者。

　　(3)每组代表在巨匠的辅佐下完美讲话,然后在全班揭示,评选出“优良故事除夜王”。

　　五习作

　　1.出示习作要求。

　　(1)以“假定我有一只尼尔斯的鹅”为题,想象自己有哪些履历。

　　(2)要写清楚故事发生的时刻、地址,你是若何获得尼尔斯的鹅的,发生了若何的故事等。

　　(3)经由过程这个故事,你想奉告他人甚么?想象一下再必定习作内容。

　　2.最早习作。

　　(1)学生当真浏览习作要求,弄清写作的内容和问题问题。

　　(2)以课文内容为根底,体味尼尔斯历险的经由,想象自己将要履历的故工作节。

　　(3)语句要通顺,内容要具体,写完后当真改削。

　　范文:

　　假定我有一只尼尔斯的鹅

　　我家养了良多鹅。一天,我正在院子里看故事《尼尔斯骑鹅历险记》。不知不觉时刻畴昔了,我一看表,离上课只有几分钟了。“若何办呢?”我心急火燎地叫着,预备走削发门。这时辰,倏忽从鹅群中心┞肪出一只比通俗鹅除夜几倍的天鹅,我吓了一跳:“这是甚么?莫非尼尔斯的鹅来到我家了?”我正迷惑着,天鹅说:“快来,我驮你去上学。” 我心里感应又惊慌又别致好玩儿。我试着爬到天鹅的背上,天鹅拍着同党飞了起来。三四分钟就到黉舍了,我打动地叫道:“我到了!”

　　天鹅轻轻落在校园里,四周的同窗呆头呆脑地看着我从鹅背上下来。天鹅飞走后,一会儿围上来良多同窗问我若何回事,我也有点儿说不清。

　　下战书下学,天鹅从天空飞下来接我回家。我向同窗们炫耀:“这是我的私人飞机!”泛泛泛泛走回家要四五十分钟,而此刻五六分钟就弄定了。我的功课也很少,写完功课后就去河干玩儿。此刻既然有天鹅了,我便可以好好在河里玩儿了。我指给天鹅看河里的鱼,天鹅把头伸进水里,等伸出水面后,嘴里已有三四条鱼了。我把鱼放进除夜口袋里,兴奋地想:假定把鱼卖了,不就赚钱了吗?我们一贯捉到天黑,捉了满满一袋鱼。我拿到菜市场,卖了良多若干良多若干好多钱,啊!太爽了!几全国来,我赚了一百多元钱。

　　我愈来愈快乐喜爱这只天鹅了,简直和它形影不离。

　　此日,我们黉舍到山区进行马拉松角逐。我专心跑得很慢,等到四周没人时,我吹了一声口哨,天鹅从天而降,驮上我向终点飞去。纷歧会儿我就到终点了。天鹅飞走了,我坐在终点等着同窗们。同窗们跑到终点,看到我,都十分稀少,我没理他们。最后,我获得了冠军奖杯。

　　此刻,除上课我一步也不分隔天鹅了。泛泛泛泛,我和天鹅经常在天空中闲游。有一次我们无意间落在一个院子里,我看开着门,就走进屋里,屋里没有人,倏忽我看见桌上放着200元钱,我想到老早就想买一个MP4,可才攒了一百多块钱,假定加上这200元钱……我再次环视四周,没人!我赶忙把钱装进了口袋,叫天鹅把我带回家里。

　　第二天,没人发现。第三天,没人吭声……我自得极了,又要天鹅带我去阿谁处所。但天鹅就是不起飞,可能它识破我的狡计了。我生气了,就说:“你不去,我去!”

　　我一小我跑到阿谁院子里,翻起钱来。倏忽,从门外进来一群拿着棍棒的家伙,嘴里喊着:“抓住他,是他偷的钱!”我慌了,赶忙从窗户逃了出来,他们紧追不放。在这危在夙夜迟早的时刻,天鹅从天而降,盖住了他们的去路,和他们打了起来。我想帮天鹅,可天鹅扇动同党不让我接近,仿佛在说:“快走!这里有我!”我赶忙往家跑,死后只听见噼噼啪啪的敲打声。

　　我边跑边流泪。我知道我错了,一最早我就错了。我把天鹅算作我的工具,让它接送我上学,让它帮我捉鱼挣钱,让它帮我作弊跑完马拉松……我错了,我完全错了。我跑回家,拿出那300多元钱,站在家门口等着天鹅回家……

语文教案篇5

　　【教学方针】

　　1、掌控文章内容，分化人物脾性。

　　2、培育学生自力读、述、评、析的能力。

　　3、培育学生读名著的欢兴奋乐喜爱。

　　【教学重点】

　　方针1、2、3

　　【教学难点】

　　方针2。

　　【讲授课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、导入新课

　　(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滔滔长江东逝水》以其独有的雄浑和古朴为我们掀开了三国的历史画卷，作为赏识者的我们，仿佛又被带到了英姿英才的古沙场。承受了一番刀光血影的浸礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾有过良多鲜活的脸蛋，呈现出良多的人物。我们曾接触过其中的两位，一名是神机奇谋的?(生：诸葛亮)一名是任人唯贤的?(生：刘备)，今天，让我们配合进修罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是甚么形象的。(师板书课题)

　　2、体味故事发生的布景

　　《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集体争夺汉中之地最为乖戾的时辰。那时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘愿宁可宁可失踪踪败，只好退军斜谷口，以待机缘。但终因蜀兵积极戍守，难以朝长前进。“杨修之死“的故事就是在这样的布景下发生的。

　　3、学生初读课文，掌控字词

　　庖官主簿谮绰刀恃才放旷

　　(给加粗的字注音，用“恃才放旷”造句。)

　　4、学生熟读课文，整体感知

　　1、将文章分为三除夜部门，并归纳段意。

　　学生构和后了了：

　　第一部门(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。

　　第二部门(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的成长过程。

　　第三部门(第10～12自然段)写曹操兵败凯旅。

　　2、初步思虑：杨修和曹操给人留下甚么印象?