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语文教案
作为一名教员，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那要若何写好教案呢？以下是小编清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、指导思惟
遵循班上学生的现实及身心成长特点，以酬报本，由浅入深，从根底抓起，
最除夜限度地抵偿弱智学生的错误谬误，充实挖掘各自潜能，辅佐他们增强进修意识，
掌控根底常识，进修根底手艺；增强交往能力，顺应黉舍糊口，成长措辞水平，全力培育成为一名自立于社会的人。
2、学情分化
本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的春秋结构差异除夜，智力水平良莠不齐，绝除夜部门学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有进修能力，并陪同多动症、孤傲症的倾向，教学难度较除夜，有50%的学生根底没有书写能力，30%的.学生的措辞能力较差，20%的学生不措辞。本学期除要加除夜识词量，还要正视培育学生的措辞能力与书写能力。
3、教材分化
本册共有1９篇课文，４个综合操练，分成8个单元，所学内容与学生的现实糊口联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描述生字，措辞操练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子便可。
4、教学方针
1.经由过程课堂教学，丰硕学生的识字量。
2.经由过程跟读课文，操练学生的措辞能力。
3.经由过程书写生字，操练学生的书写能力。
5、教学要求
1.能切确认读51个生字。
2.切确熟谙掌控１1个部首。
3.能朗读课文中的字、词、句。
4.能按要求完成课后操练。
6、教学编制
1.正视培育传说风闻能力。拟定操练筹算，逐步提高传说风闻能力，采纳各类形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等编制，激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，充实调动学生的积极性。
2.正视识字学词教学。经由过程指导学生在糊口中识字，成立识字本，识字卡来
充实调动学生的进修积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激起和培育学生识字的欢兴奋乐喜爱。
3.充实操作多媒体教学，使学生的熟谙从感性阶段向理性阶段成长，由形象
思惟向抽象思惟转化。
7、教学勾当
1.分小组进修，在角逐中激起进修热忱。
2.应用“加一加、减一减、换一换、改一改”的勾当形式进修字词。
3.进行角逐、展览勾当调动学生写字欢兴奋乐喜爱。
8、具体教学时刻放置
9月份：第一单元，第二单元
10月份：第三单元，第四单元
11月份：第五单元，第六单元
12月份：第七单元，第八单元
元月份：复习、考试
丹江口市不凡教育黉舍杨聪明201６年8月
班级学生名单
王博吴晓琴姚明明王世杰余路生舒悦丹樊子澳陈雅欣张志诚杨嘉懿李明耀
语文教案 篇2
教学方针：
1、自立识字若干，堆集“安详”、“忽高忽低”、“游移”等词语。
2、能切确、有激情地朗读课文，掌控适当的语速和腔调。
3、从母亲耐心地陪同、鼓舞激励盲孩子打弹弓，最后事实下场打中的事中，体味到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有坚韧不拔的精神。
教学重点：
1、能在浏览中，体味“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的寄义。
2、从母亲耐心地陪同、鼓舞激励盲孩子打弹弓，最后事实下场打中的事中，体味到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有坚韧不拔的精神。
教学难点：
1、能切确、有激情地朗读课文，掌控适当的语速和腔调。
2、从母亲耐心地陪同、鼓舞激励盲孩子打弹弓，最后事实下场打中的事中，体味到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有坚韧不拔的精神。
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题。
1、板书：( )的爱
师：同窗们，今天教员给巨匠出一道题，你能说出几种谜底?
2、学生自由交流。
3、师：对呀，爱是缓和的，是忘我的，是高尚的，是令人难忘的，可是，你们见过这样一种爱吗?
填补板书：看不见的爱
4、指名读课题，齐读。
5、已预习过课文，谁往返覆谁看不见?(盲童)
2、读课文，说说文中介绍了盲童，还介绍了谁?
1、文中还介绍了母亲
2、母亲让孩子干甚么?为甚么要这么做?
3、出示：让孩子用弹弓打玻璃瓶
为了让自己和正常的孩子一样玩耍
最后
4、谁能用这几个部门把句子连起来，就是本文的内容。
(一名母亲为了让自己的盲孩子能像通俗的孩子一样地玩耍——打弹弓，最后，孩子事实下场打中了方针。)
3、细读课文，体味母亲。
1、师：读了一遍课文，你是不是知道课题为甚么叫“看不见的爱”?
2、孩子看不见母亲的爱，可是我们从字里行间按能感应传染到。
3、默读课文，划出描述母亲的神志、动作的语句。
4、交流：
出示：
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字?
他母亲并没有说甚么，仍是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
1)指导朗读：这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感应传染到母亲的鼓舞鼓舞激励。
2)用“安详”造句。
3)面临一个盲童，作为母亲能够如斯安详说了然甚么?
4)母亲为甚么慢了?文中哪里看出孩子累了(暗示时刻的词语)
5)母亲不竭地递出石子，同时还递出了甚么?
但愿、鼓舞鼓舞激励、快慰……
6.、他母亲对我笑了一笑。“感谢感动，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
1)为甚么顿了一下，轻轻说?
7、“我奉告他，总会打中的。”母亲舒适地说，“关头是他做了没有。”
1)舒适声名甚么?
2)“关头是做了没有”甚么意思?
不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体味到全力就可以成功，就可以和其他孩子一样。
3)做：仅仅是打玻璃瓶吗?对这个盲童来讲，还多是甚么事?
此刻看到了这位母亲，你说嗣魅这是一种若何的爱?
口头回覆( )的`爱
4、再读课文，体味孩子。
1、师过渡：你是不是还寄望到了阿谁盲孩子?请你默读课文，圈画描述他的语句。
2、学生交流：
3、师板书：很当真很有纪律
4、指导朗读，体味母亲的爱对孩子的影响。
那孩子很当真，屏住气，瞄良久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹必定打不中，可是他还在不竭地打。
我逐步发现，这孩子打得很有纪律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再逐步移回来。
走出不远，死后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
这一声碎裂声奉告孩子( )，奉告母亲( )，奉告我( )
5、母亲用自己不合凡响的爱激起了孩子对糊口( )的爱。
5、课外拓展。
1师：我们的成长离不开怙恃长辈的关爱。请你回忆一下，从哪些细微的工作中也感应传染到了他们的爱?
2学生构和，师教育：寄望不美观不美观不雅察看细节。
交流。
板书：
看不见的爱
盲孩子 母亲
很当真 安详
很有纪律 舒适
轻轻
关头是他做了没有 对糊口的爱
语文教案 篇3
【教材简析】
本课有一幅图，图上一名小学生正在用纸片拼图。他手拿铰剪剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张巨细不合的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图器具。图中还揭示了这位小学生的三件拼图作品：除夜熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生摹拟，也能够启发学生想像和创作。
图下是供学生白话酬酢时重点构和的问题：一是请学生回覆自己用纸片拼成了甚么，二是说说自己是若何拼成的。
【教学重点】
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了甚么，是若何拼成的。
【课前预备】
教学挂图，圆与半圆形纸片，小铰剪、彩笔、胶水、薄木板。
【教学时刻】
一课时。
【教学过程】
1、导入激趣
同窗们，今天，教员给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示预备好的圆形和半圆形纸片，让学生说嗣魅这些纸片的外形和色彩。）这些小纸片啊，可奇异啦！它在聪明的孩子手里，能酿成很是可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
2、不美观不美观不雅察看丹青，同桌交流
１、发问，指导学生寄望画面上人与物的联系。
图上有甚么？小伴侣在干甚么？图上的三个小动物是用甚么拼成的？
２、同桌交流：图上的小动物是若何拼成的'？
教师要指导学生按必定的顺次回覆问题。如回覆小兔子是若何拼成的时辰，可按“头──身──腿脚──尾”的顺次说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也能够按拼贴时的前后顺次说。只要学生能有序地说清某一图形是若何拼成的，让人听除夜白便可以了。
３、小结过渡：适才，同窗们经由过程看图和交流，体味了图上的小伴侣用圆纸片拼成了甚么，还知道了他是若何拼成的。教员相信，只要你们愿意动脑、出手，就可以拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？我们分组拼一拼，好吗？
3、分组拼图，小组交流
１、分组拼图，想像创作：教师可在若何分工合作方面予以提醒。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂色彩，谁预备在小组内第一个作介绍。并鼓舞鼓舞激励学生斗胆想像，准予他们用彩笔进行简单的装潢或加工，拼出一个布满童心的奇奥世界。
２、动口说图，选出代表：学生履历了拼图过程后，教师要指导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也能够说拼成后的模样。然后各组选举说得好的同窗为代表。
３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间彼此对拼图或讲话提出定见。每个小组在听取定见后可以对图进行改削，或对讲话进行调剂。
4、揭示功能，全班交流
１、各组揭示作品，并由本组代表向全班同窗介绍：我们用纸片拼成了甚么？是若何拼成的？
２、同窗之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头措辞，并寄望培育精采的措辞立场和措辞习惯。
5、赏评佳作，拓展思绪
１、选出2、三幅好作品，指导学生评说好在甚么处所。
２、拓展思绪，鼓舞鼓舞激励立异：
同窗们心灵手巧，教员相信，你们不单能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更夸姣的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最知足的拼图拿到班里来揭示，并奉告同窗们你是若何拼成的，好欠好？
语文教案 篇4
教学方针：
1. 体味作者快乐喜爱桥的启事，感应传染作者形象活跃的措辞。
2. 进修作者抓住事物总的特点进行声名的编制。
教学过程：
1、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想抵家的温馨;徐志摩的《再别康桥》令人发生无限的尴尬……在诗人的眼中“桥”是人道化的，是激情的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们仆从今世画家吴冠中去感应传染“桥之美”。
2、介绍作者：
吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术巨匠。他是今世闻名的画家，在中国甚至世界画坛都具有极除夜的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他出格正视点、线、面的连络与搭配。同时他也是超卓的美术教育家、散文家。)
3、勘误字词：
4、学生自由朗读课文，思虑以下问题：
问题：a.在作者的眼中桥美在何处?
其实不着眼于桥自己的结构美，而是缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。
b.为了声名桥之美作者首要举了哪些例子?
举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡下细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、姑苏的宝带桥;形式怪异的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c.联系课文说说若何赏识一幅画?
画面的组成是不是有块、线、面的搭配;画中的形象是不是都能和四周的景物既组成对比又不失踪踪协调。
5、研读与赏析
经由过程浏览文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用斑斓的措辞描绘文中你最赏识的一幅画面吗7
a.说说四幅图中你最快乐喜爱哪一幅，用活跃的措辞描绘画面并说说为甚么快乐喜爱?
①厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭小拥堵，令人发生憋闷感;间或闪现的石桥轮廓简单光鲜，能使空间陡然显得疏朗坦荡，令人感应传染神清气爽。
②细弱的柳枝拂着桥身厚重坚贞的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有色彩上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能经久不变)之别，各类不合，归结起来，现实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不合，因桥的轮廓精心设计而协调统一。
③长桥一般建筑在斗劲宽广的水面上，打破了布景的单调感。桥是人们劳动的功能，呈此刻苍莽水面上的长桥，是人类创作发现力的闪现。全数气象仿佛有了灵气和生命。
④桥面上盖有廊和亭的桥，给人安适、安适的感应传染，这类感应传染刚好与险峻的山岳、桥下的急流给人的感应传染组成对比。
b.我们应从哪些角度赏识一幅艺术作品?
从色采的搭配、画面组成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是不是坚持统一……角度来剖断。
6、美句赏析。
吴冠纸男饮画家的真知灼见，不单奉告了我们若何用“美学”的目光来从头审阅事物，而且他还用蕴涵丰硕的措辞激发我们强烈的激情上的共识。
a.找出意蕴丰硕的语句，体味句子的情昧。
b.先四人小组构和，再让小组派代表讲话。
重点赏析以下语句：
⑴茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密欠亨风，每当其间闪现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口兴奋的气。
⑵初春季色，江南乡下石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚贞的石块，即便碰不见晨风残月，也令画家断魂!
⑶不管是木桥仍是石桥，其身段的`纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.
⑷郊外无声，画家们爱于无声处静听桥之称道，他们寻桥，仿佛孩子们寻觅强烈热闹。
7、斗劲：我们从《桥之美》中，体味到了桥的美感，真是赏心雅观。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有甚么不合的处所呢?
与《中国石拱桥》之斗劲：
不异点：都以“桥”为声名对象;均采纳总分总的结构形式;都用了举例子的编制。
不合点：内容上，《桥之美》从审美角度声名桥在不合气象中的多种多样的形式浸染;《中
国石拱桥》从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的整体特点。
措辞上， 《桥之美》是一篇带有声名性质的小品文，描述抒情措辞斗劲多，《中国石拱桥》是较为规范的声名文，措辞科学、平实。
了了：本文是一篇带有声名性质的小品文。它的声名性表此刻文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。可是与《中国石拱桥》这类较为规范的声名文不合的是，在举例时，作者其实不是用科学、平实的措辞向读者教学，而是或描述景物，或抒发激情，文字极富默示力和传染力。
8、课堂小结：
同窗们，今天我们在画家吴冠中的率领下，一路领略了桥的风度，糊口中有若干良多若干好多美不胜收的风光，或荏弱或雄浑或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这除夜干世界吧!
9、安插功课：
语文教案 篇5
⊙教学方针
1.指导学生发现有的汉字偏旁表义的特点，遵循汉字表义的偏旁来熟谙汉字。培育学生对汉字的欢兴奋乐喜爱。
2.学写四个字，掌控新笔划：横折弯钩。
3.堆集一些量词，堆集应用词语。
4.读绕口令，复习、巩固几个鼻韵母，操练学生口齿清楚、发音切确。
5.浏览赏识，培育学生的感悟、朗读能力。
6.听故事，培育学生精采的传说风闻习惯。
⊙教学时数
３课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字
1.学了《识字三》，我们感应传染汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。
出示两组字，认一认。
2.看看每组字，你发现每组字有甚么不异的处所吗？
学生经由过程不美观不美观不雅察看发现：前四个字都有“ 氵”，后四个字都有“木”。
奉告学生：“ 氵”叫做“三点水”，“木”叫做“木字旁”。它们都是偏旁。
3.想想，为甚么第一组字都有三点水，第二组字都有木字旁？
指导学心理解：第一组字和水有关，第二组字和树木有关。让学生说说每个字的意思。“楼”字与树木有关，可能学生较难理解。可以启发学生：我们此刻住的楼房都是用砖瓦水泥建的，但在古代，楼房要用木头搭建。所以“楼”字有个木字旁。
4.你还知道哪个字的偏旁暗示意思？
（二）写字板
1.认读这四个字：4、5、7、九。
2.不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置的它的笔划，想想若何写。
3.教师范写，说笔顺，学生书空或跟着教员写。
“四”的笔顺是：竖，横折，撇，竖弯，横。记住笔顺轨则“先里头后封口”。
“五”的笔顺是：横，竖，横折，横。第二笔竖向左斜一点儿，最后一笔横最长。
“七”的笔顺是：横，竖弯钩。第一笔横稍向右上斜才雅不美观。
“九”的笔顺是：撇，横折弯钩。第二笔叫做“横折弯钩”。横折弯钩的弯钩要先竖，到下面往左一点，弯出圆角，向右横写长点，轻轻顿笔向上出钩。将横折弯钩与横斜钩对角力计较。
4.学生描红、写字。教师指导，更正学生坐的姿式、握笔的姿式，更正短处的笔划笔顺。
第二课时
（一）词语超市
1.快看词语超市给我们预备了甚么？
读词语：一双鞋一张画一只鸟一条鱼一小我一所黉舍
2.看看这些词语有甚么特点。
3.读一读这些词，甚么时辰你会用到这些词语？自己选其中一个词语说措辞。
4.你还知道哪些像这样的词？可以写出来，放到“词语超市”里。
（二）词语接龙
1.此刻，我们来做个有趣的游戏：词语接龙。
请四名同窗示范词语接龙游戏，顺次读：金风打秋风、风光、亮光、明天。
2.小组角逐。先以“石头”开首接龙，看哪个组的同窗接龙快、准，哪个组就为优胜组。再以“天色”为龙头进行第二轮角逐。
学生角逐时，可能会说出同音字，教师要实时更正指导。
（三）说绕口令
1.谈话激趣：适才我们角逐词语接龙，没有获得优胜的同窗别焦心，此刻还有个机缘，我们来角逐说绕口令。
2.自由读绕口令。
复习鼻韵母：ɑn en ɑng eng ing读准音节：山 上 灯 星 分 清
3.教师示范读、背绕口令，激起学生欢兴奋乐喜爱。指导学生几回再三读，由慢到快，一句句认读，慢慢谙练，直到能背诵下来。
4.读、背绕口令角逐。
第三课时
（一）浏览赏识
1.启发谈话：秋季是斑斓的、丰收的季节。我们学了《金色的秋季》《柿子》，今天我们再来赏识一首《丰收歌》。
2.教师范读。学生自由读。
3.说说儿歌描述了甚么。看看插图上的高梁、稻子、玉米、白菜，连络自己的'所见，体味为甚么“高梁熟了昂着头，稻子熟了低着头……”边做出“昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头”的各类姿态边读儿歌，读得轻盈、活跃，体味金色的秋季是丰收的季节。
4.背一背儿歌。
（二）语文糊口
1.谈话激趣：哗啦啦下雨了，小动物们跑来跑去，找避雨的处所——小伴侣们最爱听故事了，今天教员给小伴侣们讲个《下雨了》的故事好吗？
2.讲听故事的要求。
3.听故事时要当真，听完后说说故事里讲了哪些小动物。对说得清楚、声音清脆、立场细腻的同窗实时鼓舞鼓舞激励赞誉。
4.出示“语文糊口”中四幅插图，说说若何听话、措辞，除夜白要养成精采的传说风闻习惯。第一幅：措辞也得动脑子。第二幅：措辞清脆，他人听得清。第三幅：听人措辞要专心。第四幅：我措辞除夜细腻方的。
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