语文教案

时刻：2024-02-29 08:41:41 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。

语文教案

语文教案篇1

　　勾当方针：

　　1．学会聚积相关的资料，揭示出来，与巨匠共享。

　　2．培育讲述故事，表达真情实感的能力。

　　3。体味母亲的关爱，培育酷好并供献母亲的激情。

　　（课前预备：投影仪上：片片碧绿的荷叶，一朵红色的荷花含苞欲放，同时播放歌曲，《烛光里的妈妈》，以此营建空气）

　　教学过程：

　　1、情境导入

　　师：同窗们，这画面美吗？知道是在哪照的吗？这是我旧年在我们龙泉音乐广场上照的，想不到吧。这真是应了那句话：“糊口中不是贫窭美，而是贫窭发现美的眼睛”。美就在我们的身边，情环抱在我们四周，需要的，是我们细细去品味。这红莲，能否让我们联想到一篇文章中的一句话……“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（生朗读）。这节课，我们将配合去感悟高尚的母爱！

　　2、勾当过程

　　（一）、体味母爱

　　1、师：我们先来赏识一组图片，好吗？（投影放动物母爱的图片）

　　2、你最快乐喜爱哪一幅图片？为甚么？（生自由讲）

　　生1：我快乐喜爱小鸭在鸭妈妈同党下那张，感应传染很缓和。

　　生2：我快乐喜爱小熊趴妈妈背上那张，感应传染小熊很可爱，在妈妈身上很安然。

　　生3、我快乐喜爱老马带小马跑步那张，感应传染像妈妈带我出去跑步……

　　（二）歌咏母爱

　　师：是啊，连动物都有这么竭诚的亲情，更况且我们人类呢？我们人类的亲情更丰硕，内在更宏壮空阔。伟除夜诗人但丁说过：“世界上有一种最夸姣的声音，那即是母亲的呼叫招呼号召”，母爱，是人世最圣洁最伟除夜最忘我的爱，值得我们为她除夜唱赞歌，你知道哪些称道母爱的名言佳句或诗歌散文？

　　学生揭示，读一读，教员填补《纸船》

　　（三）、讲述母爱

　　师：我们再看一组图片（闪现母爱的悦耳画面，配伴奏音乐《烛光里的妈妈》）

　　最后一张定格，教员密意讲述，为学生的讲述作示范：

　　这是一张5。12中的照片。正在吃饭的母亲，在地震袭来的'瞬间，用自己的身体呵护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢失踪踪。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟里刨出来时，她们僵硬的身体连结着紧紧相拥的姿式，在衰亡的最后一刻，母亲仍是呵护着她的女儿……

　　学生讲述。学生先讲了他人的故事，好比“暴走妈妈的故事，母亲用鲜血写SOS救女儿”等，然后指导学生讲述自己的母亲。

　　（四）、抒写母爱

　　师：有一种爱，生平一世不求回报———那就是母爱；有一小我，生平一世值得你去爱———那就是母亲。慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜亲吻，是手把手教子写字的苦苦耐心，是期盼儿女成才的郁悒眼神。伴着这浓浓的亲情，沉浸在这样的空气里，你的脑海中是不是已有了母亲为你操劳的轮廓，是不是那段尘封已久的旧事又清楚地浮此刻你的面前，拿起你的笔，写一片段，抒发你心中竭诚的母爱。

　　1、学生自由写

　　2、学生小组间交流，举荐优良作品上台揭示，师生评价。

　　学生1、在苍莽的黑夜里，你在预备出门去经商的工具。天是那么的暗，那么的冷，我无言凝睇着你的背影。你是如斯的辛劳，甚至于我还没启齿叫你，你已默默向门外走去。

　　生2、你给我的爱，我会永远地铭刻在心。是你让我知道了甚么是缓和，在挫折袭来时，你总会快慰我：“这些会随时刻而成为畴昔的。”

　　生3、母亲，是我生平中的天使，带我飞向梦中的花园。

　　3、教员总结

　　人常说，父爱如山，母爱如水，我还要说，母爱如歌。母亲的操劳是歌，母亲的唠叨是也是歌，伴着母亲温馨的歌谣，我们一天天成长。在这，我但愿同窗们也能为母亲唱一首歌，举荐以下功课。

　　1．为母亲做一件小事。如：端一杯水，洗一次碗，体味母亲常日里操劳的辛劳。

　　2．多与母亲聊天，亲近母亲。

　　3．把适才的片段完美加工成一篇文章，闪现“母爱”的主题。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1．切确、流利、有激情地朗读课文，语文教案－向命运挑战。

　　2．根底读懂课文，体味霍金同疾病坚定奋斗，获得伟除夜成就的悦耳事迹，进修他不怕失踪踪败、不怕坚苦、勇于向命运挑战的精神。

　　教学过程：

　　1、质疑激趣。

　　1．板书并齐读课题。

　　2．读了课题，你想到了甚么？

　　（①谁向命运挑战？②是甚么样的命运；③是若何挑战的？④为甚么要向命运挑战？）

　　2、初读课文，读通顺。

　　1．自由读课文，全力做到把字音读准，把句子读通顺。

　　2．谁愿意高声给同窗们读一读？其他同窗寄望听，寄望听出问题。

　　3．评读，寄望以下字音。

　　3、再读课文，整体感知。

　　1．当真读课文，连络我们提出的四个问题，你能试着在书中找到谜底吗？把有关的要点标注在书上。

　　2．小组间构和、交流。

　　3．集体陈述请示。

　　（1）谁向命运挑战？

　　（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。）

　　（2）谁愿意把课外汇集的资料介绍给在坐的同窗们？

　　学生简介霍金资料。

　　（3）霍金有着若何的命运呢？

　　①在学生回覆的根底上，出示幻灯。

　　就像正要开放的花朵遭到严霜的冲击，霍金的人生面临着严重的挑战。

　　霍金的人生面临着挑战。

　　②请同窗们斗劲着读一读，看看有甚么体味呢？

　　（正要开放的花朵是含苞欲放的，是斑斓的，有着无限的生气。严霜却是残暴的'，在严霜面前，花朵更显得懦弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个例如很适当。）

　　③有激情地读这句话。

　　（4）若何向命运挑战？

　　①在书中找出相关的语句，进行陈述请示。

　　②细心默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能归纳综合一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

　　（霍金向命运挑战，不单仅是指他能在世，更是指他的创作发现。）

　　③分袂请同窗读（4—6）（7）自然段，思虑：这几段分袂讲的是甚么？

　　（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还在世；（7）霍金向命运挑战，不竭创作发现，小学六年级语文教案《语文教案－向命运挑战》。）

　　④体味操作过渡句归纳综合段意的编制。（前半句承上，归纳综合前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。）

　　（5）霍金为甚么要向命运挑战？

　　出示幻灯：

　　要全力做些成心义的事，让生命留下一点辉煌。

　　4．霍金的生命留下了若何的辉煌呢？

　　（1）齐读课文的最后一个自然段。

　　（2）假定霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你预备提甚么样的问题呢？（可以环抱霍金的生平，精神和成就进行发问。）

　　（3）假定霍金正在领受采访，你是个记者，该若何发问呢？（脚色表演，指导学生措辞要有礼貌，口齿清楚，声音宏亮。）

　　4、扩年夜

　　将你聚积到的“向命运挑战，创作发现生命事业”的人的资料与巨匠交流。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　这是一篇浏览课文，课文内容清楚，不美观不美观概念了了，事迹悦耳。是以，在教学中安身于“学生自立念书”能力的培育。闪现倡导“自立、合作、切磋”的进修编制。

　　教学中，以“浏览提醒”中的四项要求作为构和自学的焦点焦点，并以此分步放置教学环节。首先，指导学生掌控文章的首要内容。在学生充实念书，当真思虑的根底上，小组间交流“霍金是若何向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。摹拟完成“网上聊天”激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，教师出力指导学生提出有价值的问题，深切地贯通霍金坚定的意志品质。最后交流你所聚积到的“向命运挑战，创作发现生命事业”的人的资料。在此鼓舞鼓舞激励学生联系古今中外那些身残志坚或勇于与病魔抗争而作出超卓供献的卓异人物去畅谈，激倡议学生激情的共识。

语文教案篇3

　　春雨的色采

　　综合课

　　1、熟谙“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、切确流利地朗读课文，感应传染春雨给除夜地带来的改变。

　　3、有自动堆集词语的意识。

　　识字、写字、朗读课文。

　　感应传染春雨给除夜地带来的改变；培育学生自动堆集词语的意识。

　　以读代讲、读中感悟。

　　挂图、生字卡片、学生课前不美观不美观不雅察看春季的色彩。

　　两课时

　　第一课时

　　㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

　　1、自由高声读课文，要求读得切确、流利。

　　2、教师发问引读第一段：你们看，春雨像甚么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

　　3、瞧！郊外里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干甚么呢？（他们在争辩一个有趣的问题）

　　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　⑵、在糊口中你有没有和爸爸、妈妈、同窗争辩干与干与干与题？若何争辩的？（指名回覆）

　　连络泛泛糊口体验：巨匠为了一件工作，都说出自己的'不雅概念，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服他人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩甚么问题？

　　⑶、小燕子是若何说的？（指名用书上的话回覆）小燕子认为春雨是甚么色彩的？（教师范写“绿”，学生寄望不美观不美观不雅察看）小燕子为甚么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给除夜地带来一片朝气勃勃的气象形象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各类编制练读）

　　㈡、小组合作，脚色表演

　　1、回忆进修上一段时教员提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回覆。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教员范写“红”，学生寄望不美观不美观不雅察看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作进修小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

　　3、找出描述春雨落下来模样的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找伴侣操练表演。

　　5、指名上台表演（戴头饰）。

　　㈢、插入想象，指导切磋

　　1、春雨真美，给除夜地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还多是甚么色彩的？为甚么？（师随机板书）学生想象切磋。

　　2、同窗们，让我们睁开眼睛去不美观不美观不雅察看春雨吧！春雨事实是甚么色彩的？（学生回覆后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小伴侣们，我自己是无色、透明的，但能给除夜地带来姹紫嫣红。）

　　3、激情朗读全文。

　　㈣、堆集操练

　　从课文或课外读物中聚积描述春季的词语，读读记记。

　　第二课时

　　㈠、复习导入

　　1、开仗车认读生字词。

　　2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词除夜王”。

　　3、读一念书上“读读说说”中的词语。

　　4、肆意选择生字，分小组彼此组词。

　　㈡、朗读课文，分脚色表演。

　　1、小组内分脚色朗读课文，操练表演。

　　2、男女同窗和教师一路分脚色表演。

　　㈢、表演唱歌曲《细雨沙沙》

　　㈣、指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生不美观不美观不雅察看后，自由说理当若何才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、揭示学生作品，点评。

　　㈤、扩年夜操练

　　画一幅画，揭露春雨的色采。

　　功课设计

　　1、找找描述春雨的诗歌，读读背背。

　　2、写字操练。

　　板书设计

　　2、春雨的色采

　　红、绿 ……

　　教后记：

　　教学反思：

语文教案篇4

　　教学方针

　　1、整体感知课文，分脚色朗读，体味人物思惟激情。

　　2、联系糊口，学会与怙恃、他人沟通，获得成心的启发。

　　教学设计：

　　1、导入

　　你在暗暗的终除夜，对良多工作已有了主见，有时辰，对某些问题，你可能不能不面临与怙恃的不合，它或许让你无奈、沉痛甚至落泪。今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感应传染和体味。

　　2、整体掌控

　　默读课文，用精练的措辞归纳综合故工作节。

　　[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的伴侣万芳，被怙恃觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮启齿，让万芳把羚羊还我，“我”很沉痛。]

　　要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体味。请同窗们自由朗读课文，自由揭晓自己对文章的初步感应传染。教师鼓舞鼓舞激励学生对课文有自动的、怪异的感应传染，随时加以必然。

　　[教师小结]

　　《羚羊木雕》这篇文章把孩子与怙恃的矛盾冲突揭示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开首空气就很首要，紧紧抓住了我们的寄望力，妈妈、爸爸、奶奶先落伍场，人物的措辞很有特点。这样奇奥的情节，超卓的措辞，同窗们必定要精读揣摩

　　精读赏析

　　师生合作分脚色有激情朗读课文。请其他同窗边听边思虑。听读落伍行评价。

　　教师用除夜屏幕投影问题组：

　　①品味揣摩人物个性化措辞

　　②文章结构顺次能否调剂

　　(过渡)从巨匠的掌声和眼神里可以看出，同窗们已被文章深深地传染了。哪里有欢兴奋乐喜爱哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组构和谁读得好，好在那儿何处，假定朗读中有不足，有甚么不足?然后全班构和。

　　全班构和对人物的理解，其他同窗填补或更正。

　　①品味揣摩人物个性化措辞

　　分袂对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的措辞进行揣摩、品味，并由此分化人物脾性。

　　②文章结构顺次

　　调剂后欠好。在论嗣魅这场家庭纠缠的时辰插叙了我和万芳的友情。这样写是对故工作节作需要的交接，能够吸惹人，使故事悬念迭起，情节升沉跌荡。

　　体验反思

　　(过渡)：同窗们在暗暗地终除夜，在糊口中你可能不能不面临与怙恃的不合，或许是“剪不竭，理还乱”，或许是唱出协调的主旋律。

　　《羚羊木雕》教学设计6由汇集及清理,转载请声名出处

　　除夜屏幕投影出示问题

　　①假定你碰着近似“我”那样的沉痛事，会若何措置?

　　②进修这篇课文，你有甚么收成?

　　[教师小结]

　　学生措置矛盾的编制有分歧：有的'学生很是打动，甚至以离家出走解决问题；有的则很是理智地考虑若何避免这样的矛盾闪现。教师这时辰要随手推舟，羚羊木雕就像一架天平，权衡了在不合人心中金钱和友情的分量。假定在糊口中，学会沟通，让怙恃、他人理解自己，自己也全力去理解怙恃、他人，这样就可以尽可能避免闪现文中的矛盾冲突。

　　功课：必定自己代表的人物——怙恃、“我”。预备辩说提纲。

　　第二课时

　　辩说。辩说30分钟，评议10分钟，评议先由学生讲话，最后教师小结，出格必然摆事实讲事理，并掌控好措辞分寸的同窗。

　　教学反思：经由过程自立合作切磋，掌控课文内容的同时也教会学生若何措置好与亲人、友人关系。孩子的成长和成长，远不是个此外自力步履，社会的文化的成分，在其中起着相当首要的浸染。千百年来，孩子对怙恃，对师长必需为命是听，仿佛成为我国的一种传统的文化现象。到今天，开放、交流、更始成为社会的主题曲，社会文化的深切改变当然会随之而行。课文中孩子交往的多层性，主体意识的朦胧醒觉，甚至于那木雕送人都可以算作社会文化改变的例证。课文的结尾：“可是，这能全怪我吗？”不就是孩子轻轻的还击吗？

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学写三个生字。

　　3、体味小同窗们歌咏和感谢感动打动教员辛劳奋劳动的竭诚激情，知道要尊敬教员，酷好教员的事理。

　　教学过程：

　　1、谈话引入，揭露课题

　　1、小伴侣，教师节那天，教员收到良多贺卡，你们知道是谁送给教员的吗?（同窗们说）对，是教员之前教过的同窗们送的。有他们自己亲手设计建造的，有自己买的。教员出格快乐喜爱同窗们自己设计建造的贺卡。那天你们是若何向教员庆祝的?

　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天教员给巨匠带来了一名客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（同窗们说）这位教员在干甚么呀?（同窗们说）同窗们真好!教员为了培育同窗们，不知道花了若干良多若干好多心血，流了若干良多若干好多汗水，熬了若干良多若干好多个夜晚啊!今天，我们就来进修一首散文诗，看看诗中的小伴侣是若何尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁喷喷香)请同窗们齐读课题。(同窗们读课题)。

　　3、看了图，读了课题，巨匠有甚么问题想问？（这株紫丁喷喷香是谁种的？为甚么种？）

　　2、自读课文，整体感知

　　1、自读课文：

　　要想知道这些问题的谜底，快点拿起书来读读吧。此刻请同窗们高声自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，读快的同窗可以多读几遍。(生读)

　　2、巨匠读得可真当真，那教员先来搜检一下，词语有没有读切确了。谁来领着巨匠把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给巨匠听听。这列小火车开得又快又准。

　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

　　3、读通课文：

　　还有同窗想读吗？这么多！教员就知足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的处所学着教员的模样标上“?”，好吗?

　　才过了读准词语关，此刻看看巨匠能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同窗来试试，其他小伴侣也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同窗能不能读得切确流利。

　　4、此刻，你们书上又多了哪几个小问号？有甚么不懂的词吗？

　　3、细读课文

　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

　　此刻，你们知道这株紫丁喷喷香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

　　适才有同窗说不懂“浓绿”的意思，那我们一路来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是甚么模样的?

　　（浓绿的小院或许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和喷喷香菜……）

　　2、小伴侣们是若何走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同窗们做动作）你为甚么要踮着脚尖呢？（不能打搅教员）原本是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一路来试试。

　　3、此刻，你们就是课文中的小伴侣，你们的教员正在窗前备课呢，你们是若何走进小院，若何种这株紫丁喷喷香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

　　（同窗们自由讲话）

　　4、你们真能干!教员的小院浓绿浓绿的，又有紫丁喷喷香的陪衬，一股淡淡的清喷喷香味，飘进教员的房子，你们嗣魅这小院美不美?

　　那我们就做课文中的小伴侣，一路读一读第一小节

　　5、巨匠都把小院的美给读出来了，我们但愿栽下这株紫丁喷喷香，好让绿色的枝叶伸进教员的窗口和教员作伴，巨匠的心灵是何等夸姣啊!我们理当若何读好第二节呀？谁来试试？

　　（1）教员，教员，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

　　（2）谁知道夜夜是甚么意思啊？（天天晚上）

　　谁知道教员天天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，教员天天晚上都在备课，进修，多辛劳啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

　　谁也来读读这几句话。

　　我们一路来试试。

　　6、此刻有紫丁喷喷香和教员作伴了，真好，你们但愿紫丁喷喷香为教员做些甚么呀？谁能用课文中的话来讲说？

　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消弭一天的倦怠。教员的一天要做哪些工作呀？（同窗们自由说）

　　教员一天要做这么多工作，真长短常吃力，很是倦怠）

　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁喷喷香在为教员唱歌呢。这类声音，很是悦耳，可能春蚕吃桑叶的声音，小伴侣，你们感应传染可能还像甚么？（同窗们自由说）

　　你们的想象真丰硕，假定你是绿叶儿，你的声音这么悦耳，你要为教员唱些甚么呀？（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一路来试试。

　　7、唱良多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能奉告我吗？

　　（你看，你看，满树盛开的`小花，那是我们的笑脸，感谢感动打动你不时把我们挂牵）

　　小伴侣，假定你围在教员身边微笑着措辞，会说些甚么?

　　（板书：盛开笑脸）

　　小伴侣适才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就可以除夜白了？想想，可以换成甚么词呀？（悬念，关心）

　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小伴侣生病了没来，教员就很记挂你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？

　　教员不时刻刻都把小伴侣悬念在心，从课文中我们能体味到吗？

　　小伴侣，你们心里对教员有若何的激情呢？谁来读读这一节，表达出你对教员的感谢感动打动。

　　8、赛读：

　　其他小伴侣想读吗？先自己不才面操练读一读，想若何读就若何读，加上动作也能够，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同坐位比着读都可以，好吗?

　　(同窗们勾当)

　　听到同窗们读的这么投入，边读边做动作，教员也想读一读，能给教员一个机缘吗?(教员范读，再指名读)

　　那就学着教员的模样读，我们可以同坐位一路读，一人读一节，好吗?

　　谁先来读给巨匠听?(指名生平读)

　　读的真激情亲热呀!这一次教员叫一小我到前面作动作读，其他同窗轻声读，也能够作动作好吗?

　　9、巨匠读得何等有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的教员还在那灯下工作着，我们来看看她是若何工作的?(出示课件)

　　巨匠来想像一下，教员是若何工作的？(想象措辞)

　　10、你们说教员辛劳不辛劳？你能劝劝教员，让她早点安眠吗？

　　也能够用课文中的话。（教员，快放下手中的教案吧，让花喷喷香飘进你的梦里，那梦呀准是又喷喷香又甜。（板书：飘进梦里）

　　谁也来读读这一小节，劝我们的教员快快安眠。

　　11、此刻谁来奉告巨匠，小伴侣们为甚么要把紫丁喷喷香栽到教员窗前，会给教员带来甚么呢？（想象措辞）

　　（小伴侣们看到教员太辛劳了，一工作就除夜三更，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员消弭倦怠，更有精神地工作。

　　因为小伴侣们看到教员太不等闲了，想酬报教员，关心教员，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员累了看看花，还能闻到花的喷喷香味，就有好神采备课，就不感应传染累了。）你们真是一个想象家，教员真是太服气你们了！

　　3、小结课文，指导背诵全文。

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁喷喷香，感应传染它若何样？（感应传染更美，更喷喷香了）（板书：美）让我们带着这类激情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们嗣魅这篇散文诗写得好欠好？你们想记住它吗？你快乐喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。此刻，谁来背给巨匠听听？你的背诵真让巨匠感应传染是美的享受。

　　2、连络操练，课外迟误：

　　书上的小伴侣用这首美的诗送给教员，表达对教员的感谢感动打动，小伴侣，你们还知道哪些歌咏教员的诗句？（同窗们交流）课后，巨匠可以歌咏教员的写的自己做的卡片上，送给教员，还可以把自己的心里话对教员说说，好吗？

　　4、写字

　　其实，教员最兴奋的，就是看到小伴侣的前进，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

　　株：木字旁，右边是个朱。寄望：中心一竖要写得耸立，这株紫丁喷喷香才站得稳。

　　浓：摆布结构，三点水。寄望：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超越竖提。

　　困：谁来讲笔顺，挑唆教员写。寄望，四四方方一个框，木字一捺酿成点。

　　板书：一株紫丁喷喷香美

　　？？

　　我们夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛开笑脸