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语文教案优良6篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要写一份优良的教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么理当若何写教案呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学内容：
分类练写摆布结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅
教学方针：
1、知道摆布结构的字在书写时要寄望的事项。
2、培育精采的书写习惯，激起学生对汉字快乐喜爱的激情。
3、体味初步的书法常识，培育学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：
知道摆布结构的字在字形结构上的特点，能写好功课中的'字。
教学预备：田字格卡片
教学时数：一课时
教学法度楷模：
1、熟谙要书写的生字。。
1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。
2、说嗣魅这些字有甚么特点。
2、指导练写摆布结构的字。
1、把结构特点不异的字连起来。
分类分袂是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下平：池脸
上伸下缩：满伤 上平下伸：锋旅 上缩下平：摇帽
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每个字写两遍，要把字写切确，划定礼貌，美不美不美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生摹仿，试写。
3、学生练写，师放哨指导。
1、回首回头回忆回头回忆写字时切确的坐姿和铅笔的执笔编制。
2、实践操练，教师放哨更正。
4、总结评价，揭示作品。
语文教案 篇2
1、教学方针：
1．指导学生感应传染动物世界的奇奥与情趣，熟谙除夜自然的奇异魅力，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，和对自然科学研究的志向。
2．进修本课生字和由生字组成的词语。
3．经由过程进修除夜白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱失踪踪它身上的旧衣，换上华美的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文组成对应关系。经由过程抓重点句“这是何等怪异悦耳的气象啊！”掌控重点段的进修。
4．经由过程对重点段的进修，掌控金蝉脱壳的过程和每过程的特点。
5．在学生能切确、流利朗读课文的根底上，，增强默读操练，边读边思，边读边想象。
6．学会在贯通课文内容，体味表达编制、理清表达顺次、掌控关头文句的根底上，操练背诵，熟读成颂。
7．进修作者不美观不美观不雅察垂青视的好习惯，描述正视的表达编制，培育不美观不美观不雅察看能力。
2、教学流程：
（一）操练激趣，揭露课题：
1.同窗们，巨匠堆集了良多成语，愿意来做个小操练吗？
2.出示操练：
守株待（ ） 金（ ）自力 九（ ）一毛
怯懦如（ ） 万（ ）飞跃 画（ ）点睛
（1）读一读，把这些成语填补完全。
（2）想想，再说几个这样的成语。
3.教员这里还有一个成语，我们一路来看——金（ ）脱壳
4.一路来读这个成语——金蝉脱壳。
5.正音。这个字是个多音字，在成语中读qiao，在课文其他句子中读ke。我们一路来读。
6.相信同窗们必定已在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也体味到了这个词的例如义：例如用计脱逃而使对方不能实时发现。今天我们一路和作者一路去不美观不美观鉴赏除夜自然中的“金蝉脱壳”。
（二）初读课文，理清脉络。
1.请同窗们打开课本，用耳聆听，课文“金蝉脱壳”首要讲了甚么？
2.同窗们，课文首要向我们介绍了金蝉脱壳的气象。作者用了两个词归纳综合了这个过程的特点，能从文中找出来吗？
3.板书“奇异有趣”、“怪异悦耳”。“金蝉脱壳”的过程事实
4.用快乐喜爱的.编制自读课文，要求：读准字音，读顺课文，思虑课文哪些章节完全地写了金蝉脱壳的过程。
5.课文紧抓住重点段，分三部门给我们介绍了金蝉脱壳的过程。
（三）合作切磋，睁开研读。
1.默读第3-6自然段，想想作者是按若何的顺次来写的？分袂是哪几个自然段？
三至五小节遵循“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺次向我们揭示了金蝉脱壳的全过程。
板书： 脱壳前（3）
脱壳中（4）
脱壳后（5）
2.蝉脱壳前是甚么模样呢？
（1）同窗们自己读读第3自然段，画出第3自然段中描述蝉脱壳前模样的语句。
（2）课件出示：“倏忽，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那儿何处不动了。”
（3）我们一路来读这句话。
（4）蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。
3.巨匠都很想知道蝉是若何脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感应传染这个过程的奇异地址吧！
（1）请巨匠默读第4自然段，想想：
①用直线画出第一句话，这句话和下面的内容是甚么关系？
②蝉是遵循若何的顺次脱壳的？用圆圈圈出各个部位。
（2）金蝉脱壳的顺次是若何的呢？我们一路来看。
幻灯出示：背—→头—→脚—→尾
4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部门呢？把相关语句画出来，然后给巨匠说说你的感应传染。
5.出示蝉尾出壳的内容。
（1）默读思虑：这段环抱哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
（2）这一段是若何默示出蝉尾出壳过程的有趣？同窗们寄望到“用力地股栗着、升着”、“腾空向后仰”、“活络地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描述动作的词了吗？无妨自己摹拟蝉儿试一试。
（3）作者用陆续串的动词将这一过程描绘得处有条有理。这一气象描述活跃，用词切确，和作者正视入微的不美观不美观不雅察看是分不开的。我们一路来读蝉尾出壳的句子。
6.同窗们，第4自然段有顺次地描述了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一路来读第四小节。
7.金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些改变呢？请同窗们自由读读第五小节，完成下面的表格：
部 位
变 化
8.完成了吗？我们来看切确谜底。
9.齐读第5自然段。
（四）演示过程，直不美不美观感应传染：
1.假定你亲眼不美观不美观不雅察看到蝉出壳的完全过程，你的感应传染会若何？想不想看一看？
2.细心不美观不美观不雅察看每张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的改变。（幻灯演示金蝉脱壳的完全过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是怪异悦耳的气象！（板书：怪异悦耳）
（四）总结全文，学法指导
1.课文记实了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一珍贵一见的气象描述得如斯具体、活跃，靠的是甚么呢？（一双慧眼长于不美观不美观不雅察看）
2.对，靠的是细心的不美观不美观不雅察看。课文中哪些词语能默示出作者在“不美观不美观不雅察看”呢？
幻灯出示：搜索——发现——目不转睛地盯着——细心地看着
3.前苏联闻名的生物学家巴浦洛夫曾说过这样一句话：“不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看，再不美观不美观不雅察看。”因而可知，不美观不美观不雅察看是一切发现的根底。
4.处处寄望皆学问，经由过程这一课的进修我们体味到不美观不美观不雅察看的首要性，当我们进行不美观不美观不雅察看时应寄望甚么？
（1）有顺次
（2）有重点
（3）有激情
（五）拓展迟误，学甚至用.
我们糊口在农村，可以不美观不美观不雅察看到良多动物，好比说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们进修了课文，学会了不美观不美观不雅察看的编制，请同窗们选择你最感欢兴奋乐喜爱的小动物，进行正视的不美观不美观不雅察看，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
3、教学备注：
《金蝉脱壳》一文，紧紧扣住一个“脱”字，遵循“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺次，应用正视活跃的措辞描摹了金蝉脱壳这一奇异有趣、怪异悦耳的气象形象。读文本知过程，课堂教学的重点不是体味金蝉脱壳的过程，经由过程抓住具体的描述，品味活跃的措辞，感应传染蝉脱壳过程的奇异才是重中之重。教师可以抓住课后习题四作为线索，指导学生走进文本，自动揣摩，获得体验。
语文教案 篇3
【教学方针】
1、进修并启发学生不美观不美观不雅察看研究事物。
2、理解活跃的例如对声名事物特点的浸染，体味声名措辞切确性。
【教学重点】
活跃的声名默示抽象、复杂天色特点。
【教学难点】
活跃的声名默示抽象、复杂天色特点。
【教学编制】
朗读法，列表法。
【教学过程】
1、板书课题、导入新课
释题，并朗读课文填补资料：“云”和“天色”有着慎密慎密亲密关系，看云可以分说，猜想天色的吵嘴，这篇声名文是若何把有关云和天色的气象形象形象常识奉告我们的?
2、整体感知
云是“姿态万千”、“改变无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?
哪些语句分袂声名“姿态万千”“改变无常”?
试着填空找出中心句，最根底的看云识天色的经验是：
“经常”、“经常”两个副词起甚么浸染? 体味声名性措辞的切确性，用了经常，经常，暗示不是绝对化的，是暗示一般气象下的如斯。
3、课文研究
1、具体研究各类云同天色的关系。
列表：
云的'种类外形位置天色气象
2、构和若何遵循云的光华，猜想天色的气象。
谚语：
“云交云，雨淋淋”
“江猪过河，除夜雨如注”“棉花云，雨快临”
“天上灰布悬，雨丝定绵绵”
“乌云接夕照，不落今日落明日”
“西北天，明朝除夜太阳”
“太阳现一现，三天不碰头”
“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”
“黄云上下翻，将要下冰蛋”
“山戴帽，除夜雨到”
“云吃雾下，雾吃云晴”
试着用科学现象注释你所知道的一两句谚语。
4、构和最后一段浸染
1、不美观不美观不雅察看云的外形、光华对我们有甚么意义?
2、若何才能掌控它的改变纪律呢?
3、最后奉告我们局限性浸染?
5、总结课文，迟误参议
今天需要看云识天色吗?
6、安插功课
1、说出汇集的有关气象形象形象谚语试辨识天色。
2、完成操练二。
3、课文功课本。
语文教案 篇4
《识字5》教案设计
教学方针：
1、会认10个生字，会写8个字。
2、切确、流利地朗读谚语，有堆集谚语的欢兴奋乐喜爱。
3、让每个学生在经由过程合作进修，陈述请示揭示，课堂互动交流中，都体验到进修带来的喜悦К培育学生的学科欢兴奋乐喜爱和进修能力。
4、经由过程进修，逐步感应传染祖国优良平易近族文化的美。
教学重难点：识字、写字和切确、流利地朗读谚语。培育堆集谚语的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、提出进修方针。（约3分钟）
1、考试考试质疑，引出课题。
（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。
（2）、质疑：这说了然甚么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。
（3）、导入：今天我们来进修有关团连络作的几条谚语，板书《识字5》。
2、提出进修方针。
（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。
（2）、会写课文中的8个字，把字写切确、写美不美不美观。
（3）、会切确、流利地朗读课文。
（4）、揭示课外汇集的谚语。
（5）、能连络课文内容，揭示自己的进修功能。
2、揭示进修功能（全员介入）（约30分钟）
（给学生自立进修、解决问题的时刻约8分钟）
（一）、根底常识揭示（小组内完成）
1、我会拼读生字。
移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独
2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）
3、我会读课文。（孤立读、合作读）
4、我知道这些生字的意思。
5、我会写田字格里的生字。
斤、折、挑、根、独、满、容、易
（二）、学文展示。
1、我会把课文读流利。
2、我知道“人心齐，泰山移”的意思。
（三）、创作性揭示。
1、揭示个性进修生字。
（1）、我知道摆布结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独
（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。
（3）、我熟谙这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）
（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。）
（5）、我会用编灯谜的编制来识字。
（6）、我会用加一加的编制来识字。
（7）、我会用换部首的编制来识字。
（8）、我要用组词的编制来识字。
2、课文内容进修揭示。
（1）、我知道课文写的`是有关团连络作的谚语。
（2）、我知道我们同窗间要彼此团结，彼此辅佐。
（3）、我会做课后的“看看写写”。
（4）、我会背诵这些谚语。
3、生字书写揭示。（我会写）
（1）、我会读这些生字。
（2）、我会把这些生字写斑斓。（学生自力写字，揭示）
3、拓展迟误。（约7分钟）
1、我会给这些生字扩词。
2、我还知道一些有关团连络作的谚语。
（1）、一个篱笆三个桩，一个铁汉三个帮。
（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。
3、小结：是呀，人多编制多，团结力量除夜。让我们彼此团结，彼此辅佐，让我们的班级愈来愈棒！
4、功课设计。
1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。
2、背诵课文。
3、聚积有关团连络作的谚语。
语文教案 篇5
教学方针：
1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
2、体味作者借对梅花凌寒独放品质的歌咏来剖明自己刚毅不服、不怕挫折的神色。
3、背诵并默写古诗。
重点及难点：
教学重点：要求1；教学难点：要求2。
教学日期：
教学流程：
1、初读诗句，体味首要内容。①读题，简介作者后，搜检学生对“凌”字字形掌控的气象。②先指几名朗读能力稍差的学生读并略加指导，往后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
2、细读诗句，理解诗意。第1、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。寄望启发学生应用畴昔进修古诗的编制，对每个词加以理解后，适当添加一些适当的词，再调剂一虾把意思连起来。②指几名措辞表达能力稍差的学生说说，再帮其勘误，直到他表述清楚、切确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体味出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体味出梅花“姿傲”的特点。④朗读体味。在充实自读的根底上再指导学生有激情地朗读，往后再读，深切体味。第3、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体构和勘误。在理解这两句诗意的`时辰出格要寄望启发学生想象出梅花雪白如雪的特点，当然不是雪，却像雪一样雪白。②轻声自由读诗句，体味梅花“色洁”、“幽喷喷香”的特点。③激情启发，朗读体味。
3、再读诗句，体味作者的神色。①把整首诗的意思连起来讲一说。②说嗣魅这首诗写了梅花的哪些特点，并分化从哪些文句中可以体味到。③启发想象，体味意境。请学生当真地想象并体味：诗句描绘了一个若何的画面？这类画面令人发生若何的感应传染？思虑好往后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思虑，从“凌寒”等词语中体味，作者概况上歌咏梅花凌寒独放，现实上是在剖明甚么神色？（可适当地作布景介绍）需要寄望的是，对诗人神色的体味是个难点，只要有所体味便可，没需要深究。⑤朗读诗句，边读边体味作者的激情。
功课安插：完成课后操练。
板书：
梅花宋·王安石
墙角数枝梅，（形孤）
凌寒独自开。（姿傲）
遥知不是雪，（色洁）
为有幽喷喷香来。（喷喷香幽）
表达了“刚毅不服、不怕挫折”的神色。
教学反思：
语文教案 篇6
1、长江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、绍兴的船啊绍兴的桥
5 、山海关
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综合进修（一）
6、贫平易近
7、最夸姣的礼物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵树
10、我的伯父鲁迅师长教师
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爱 的 絮 语
综合进修（二）
我的小笔头
11、《心的同党》教学设计
12 、百合花开
13、世界边缘在哪儿
14、壮哉，少年游
15、为“我不能”进行葬礼
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综合进修（三）
姚振函简介
16、世界儿童和平公约
17、 相片
18、 将军与孤女
19、 阳光下的皮肤
20、地球万岁
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综合进修（四）
小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计
单元声名
轻轻掀开这本披发着浓浓墨喷喷香的课本，我们便最早了一次远行。跟着一篇篇斑斓的文字我们尽兴于山水之间，领略着除夜自然的无限魅力。自然山水在文化的浸润与陶冶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博除夜，让除夜自然的奇异尽显风味。流连于山光水色、亭台楼阁傍边，我们的心灵遭到滋养，眼界获得坦荡，肚量襟怀胸襟变得博除夜，那就让我们从此刻解缆吧！
《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气焰磅礴的母亲河，走近那灿艳雄奇、举世无双的除夜峡谷，感应传染她穿越古今、亘古不变的豪宕情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情素。让我们用无限的歌咏与最真诚的祝贺称道她吧！
《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲自感应传染那“世外桃源”般的奇异。水池外形千姿百态，池水色彩五彩斑斓，再加上水郴炷周色采残暴的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感应如入仙境呢？
《七月的天山》这则纪行让我们置身于一种抛却闹热强烈强烈热闹荣华往后的暗暗、远离盛暑傍边的清爽、洗尽砥砺之余的朴质之美中，这样一次不雅参观让我们的心灵也随之领受了一次浸礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们睁开了一幅水乡斑斓的画卷。盘桓其中，我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地爱戴绍兴孩子能够坐在桥上听故事的履历。油可是生一种感伤：绍兴，真美！
《山海关》则把我们带到了一个宏伟壮不美不美观、地势险峻的关口，揭示了它千年雄关的巍峨气焰。跟着作者抚今追昔，我们也不由为那些捍卫河山的英雄而肃然起敬。
《浏览链接》为我们揭示了中国怪异的楼文化，让我们走近中国名楼，来感应传染它们丰硕的人文内在吧！
这一次不雅参观，你必定有良多的`收成，相信这趟不雅参观也将为你的人生打下此外一番底色，抑或开启了你的心智。这不外是一个最早！
1.长江之歌
【教学方针】
常识与能力方针：
1、学会本课四个生字，理解生词的根底寄义。
2、有激情的朗读和背诵课文。
过程与编制方针：
经由过程小组合作、切磋，多媒体资料，在美读中品赏贯通诗歌内容。
激情立场价值不美不美观方针：
让学生感应传染祖国河山的壮美和中华平易近族之母亲河的雄浑与伟除夜。
【教学重难点】
深切理解诗歌除夜意，体味出长江的宏壮气焰，激起同窗酷好祖国的夸姣激情，对祖国长江的感恩之情。
【教学过程】
教学过程 设计意图
1、激情导入
听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮不美不美观斑斓。
师：同窗们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你必定会难抑打动的神采，此刻教员就要和巨匠一路走进这首诗歌。
2、初读感悟
师：巨匠自由读课文，寄望读准字音，读通诗歌。
搜检认读
个体指导更正
预设：
师：经由过程朗读诗歌，谁愿意把自己的感应传染说给巨匠听？
生： 体味到了祖国长江的壮不美不美观、磅礴、伟除夜
我感应糊口在祖国巨匠庭的幸福
感应传染到了诗歌措辞的斑斓和凝练
我为母爱所折服
我们要学会感恩
我为长江母亲而孤高
师：同窗们的感应传染和我一样，下面就让我们带着别样的神采再次走入这首诗歌。
3、品读贯通
出示中心话题，“作者为甚么把长江比做母亲来歌咏？”默读课文，请在文中勾勒出关头文句，连络聚积的资料来谈谈，并体味着读一读。
学生自学
小组进行合作、参议。
预设点：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山除夜海。
生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的肚量襟怀胸襟是何等的宽广。
生： “你用健美的臂膀，挽起高山除夜海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山除夜海拉在手里，让它们慎密联系在一路，永不分手。）
师：你可知道长江两岸有着若干良多若干好多中华儿女，从中你又体味到了甚么呢？
生：我知道有三亿人丁糊口在长江两岸。
生：我可以体味到长江哺育了万万人平易近，浇灌着良田万顷，津润了两岸的土壤，我们吮吸着她的乳汁，洗澡着她的恩义膏泽。
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