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小学一年级上册语文名师教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那要若何写好教案呢？下面是小编为巨匠汇集的小学一年级上册语文名师教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学一年级上册语文名师教案1
《放小鸟》
教学方针：
1，学会本课8个生字，绿线内的生字只熟谙不写，熟谙一个多音字，理解由生字组成的词语。
2，切确、流利、有激情地朗读课文。
3，理解课文内容，知道要爱护保重鸟类，知道鸟是人类的伴侣。
教学重点、难点：
1，切确理解课文内容，知道鸟是人类的'伴侣，要爱护保重鸟类。
2，能学会本课生字，并能切确美不美不美观书写。
教学预备：生字卡片多媒体课件
讲授课、2课时
第一课时
教学过程：
1、导入揭题
1.导入：今天，我们进修一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题：放小鸟
3.指名读题，齐读题。
4.质疑：读了课题，你们想知道些甚么?
过渡：读了课文，相信你们自己就可以除夜白了。
2、赏听课文范读，体味课文除夜意
要求;当真传说风闻议听后你知道了些甚么?
3、初读课文
1.自读课文，出示要求。(你们必定能做到：读准字音，读通句子)
2.搜检自读气象(出示生字词)
⑴自由读。
⑵同桌互读，彼此更正。
⑶指名同桌读。
⑷“开仗车”读(提醒多音字“着zhao”)，寄望正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。
3.再读课文，出示要求。(你们必定能做到：读通课文)
4.指名分自然段读课文(遵循现实气象作出响应的指导，让学生练读)。
5.解疑：谁要放小鸟?为甚么要放小鸟?
6.出示娇风，说说其外形。
4、教学生字
1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2.交流记住生字的编制
3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句
4.学生描红
5.练写《习字册》
小学一年级上册语文名师教案2
教学方针：
1、熟谙12个生字，会写5个生字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、体味课文内容，知道雨水与植物成长有着慎密慎密亲密的关系。
教学重、难点：
1、熟谙12个生字，会写5个生字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、知道雨水与植物成长有着慎密慎密亲密的关系。
课前预备：
1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2、体味雨水对花、草的浸染。(学生)
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
1、激趣揭题。
(一)猜谜语，激起欢兴奋乐喜爱。
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育教员给巨匠带来一则谜语，寄望听，看谁听适当真、猜得切确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
(二)经由过程谈话，调动学生已有的常识储蓄。
1、糊口中你见过甚么样的雨呢?(除夜雨、细雨、雷阵雨、毛毛雨、暴风暴雨。)
2、同窗们泛泛泛泛不美观不美观不雅察看得真细心，知道那么多雨呢!那么你不美观不美观不雅察看过除夜雨是甚么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)
3、这类雨在炎天常见，细雨在甚么季节下?(春季、秋季。)
(三)揭露课文问题问题。
今天，我们就来进修一篇关于雨的课文。(出示课文问题问题)
巨匠寄望看“儿”这个字，孤立时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟教员读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)
指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(假定我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)
2、感知全文。
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是若何写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!
(二)提出自学要求。
1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读切确，把句子读通顺。
2、组长领着进修这一课的生字宝宝。
(三)搜检自学气象。
1、认读生字：以小组角逐的形式读。(小组“开仗车”认读生字，读得对的小组能获得5颗星。)
2、应用学过的编制记忆生字。在介绍字的同时，为部门字找一找伴侣。
3、齐读词语。
4、几回再三游戏，巩固认字。
(1)生字与音节找伴侣，“细雨点儿”身上写音节，“除夜雨点儿”身上写字，把“细雨点儿”与“除夜雨点儿”连陆续。再给“除夜雨点儿”身上的字找伴侣(扩词)。
(2)让花更红。
师：小伴侣，细雨点儿的本事可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小伴侣的本事也不小，只要你读对它，细雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更除夜、更红了。
3、再读课文。
1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，但愿巨匠也能很顺遂地将它们读出来。
2、同桌互读，开仗车读。
3、指名读，评议。重点指导“问”的读法和对话时不合脚色的语气。
4、指导书写。
1、不美观不美观不雅察看斗劲，找出编缉。
(1)不美观不美观不雅察看笔划、笔顺。
(2)不美观不美观不雅察看位置。
2、师范写。
3、生仿写。师放哨，指导书写，强调切确的书写姿式。
4、生练写。
5、评选与赏识。
5、小结。
同窗们，你们今天的默示很好，熟谙了这么多生字伴侣，教员但愿你们往后也和今天一样多多开动脑子，多设编制，自动去熟谙那些生字伴侣，这些伴侣会辅佐你们学到更多的常识，变得加倍聪明。
第二课时
1、情境导入，复习生字。
1、上节课我们和雨点儿做了伴侣。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一路进修，一路做游戏，我们就酿成了——(好伴侣)。
2、此刻请我们的好伴侣也到教室来，好吗?礼聘雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小伴侣愿意来礼聘它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行措辞操练。)
3、雨点儿听到这么有礼貌的礼聘，预备进教室啦!可是它在进教室前，想请小伴侣们来认认这些生字伴侣。
(1)出示生字。(指名读，开仗车读。)
(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)
4、生字伴侣认得这么准，雨点儿可兴奋了，它急着要进来了，我们一路来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)
5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(揭示：雨点儿纷繁从天空落下来，唱着“细雨沙沙”的歌。)
2、进修第1自然段。
1、来了这么多的好伴侣，谁能数得清?
2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)
(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小伴侣们先自己操练一下，好吗?(练读——指名读——齐读)
(2)适才这位小伴侣还做了动作，那我们能学着他的模样加上动作来读吗?(带动作读)
3、除课文里的雨点儿数不清，开动脑子想想看，你还见过甚么工具数不清呢?
4、你能用“数不清”说句话吗?(操练用“数不清”说句子)只要我们寄望不美观不美观不雅察看，就可以发现除夜自然里有良多工具都是我们数不清的。
5、适才良多小伴侣在做动作的时辰，我寄望到你们做了这么一个动作(飘落)，这是甚么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘下落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时辰，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)
6、雨点儿从云彩里飘落下来。小伴侣们能摹拟这个句式说一说吗?
3、品读第2～4自然段。
这数不清的雨点儿里面有除夜雨点儿，又有细雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个除夜雨点儿，那就是其中一个可爱的细雨点儿。细雨点儿看见除夜雨点儿仓皇忙忙地从它身边路过，睁除夜了眼睛，好奇地问着。除夜雨点儿呢?笑眯眯地回覆着。它们在问甚么，答甚么呢?让我们到课本中找找谜底吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)
1、除夜雨点儿问细雨点儿甚么呀?(你要到哪里去?)
2、细雨点儿是若何回覆的?(寄望轻声“处所”)(我要去有花有草的处所。)
3、体味“你呢?”这句话，是谁问谁，问甚么?(让学生将问句填补完全。)
除夜雨点儿想到哪里去?一路说。指导朗读：除夜雨点儿和细雨点儿说良多好啊，我想请小伴侣们来读读它们之间的对话。
(1)教员有个建议，同桌两个小火伴一个昔时夜雨点儿，一个当细雨点儿，自己先练一练。
(2)男、女生分脚色读。
(3)教员也想和你们一路读，嗡炒昔时夜雨点儿，你们当细雨点儿，好吗?(师生合作读)
4、教师导学：为甚么除夜雨点儿跟细雨点儿去的处所纷歧样啊?
演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是除夜雨点儿，仍是细雨点儿?它们能换吗?你们能奉告我哪些处所更需要除夜雨点儿呢?(指导学生说出干旱地域和沙漠地域需要更多的`水分，所以除夜雨点儿去了更远的处所，去了没有花没有草的处所，让那儿何处也能长出花和草。感应传染关心、驯良的激情。)
4、进修第5自然段。
1、除夜雨点儿和细雨点儿真欢畅呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一路去赏识一下雨后的风光吧!(揭示插图)除夜雨事后，彩虹出来了，有花有草的处所，花更红了，草更绿了。没有花没有草的处所，长出了红的花，绿的草。在这斑斓的除夜自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己很是兴奋、兴奋的神采。你能用悦耳的措辞来歌咏这些美景吗?(指名答)
2、指导朗读第5自然段，与同桌一路加动作表演读。
3、让学生就这一自然段质疑并自己请小教员解答。
(1)为甚么花更红了，草更绿了?
(2)为甚么没有花没有草的处所会开出了红的花，长出了绿的草?
课件演示：干旱无水的除夜地经由雨水的津润，长出了红的花，绿的草。
4、这一切都是谁的功勋?你快乐喜爱雨点儿吗?让我们带着快乐喜爱雨点儿的激情去齐读全文。
5、有一名作曲家也很快乐喜爱雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子歌咏雨点儿，我们一路听听《细雨沙沙》。
6、有位小诗人赏识完雨后美景，他写了一句诗歌咏雨点儿。
出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。
7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提醒学生措辞。)
8、做雨点儿多好啊!假定我是除夜雨点儿，我就去沙漠，因为那儿何处更需要水，我想让沙漠酿成绿洲。假定我是细雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?
9、是呀，雨后的世界是何等美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)
5、小结课文。
1、我们的地球愈来愈美了，这些都是谁的功勋呀?(雨点儿)那我们再激情亲热地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)
2、假定你就是这些小花小草，你会对雨点儿说甚么呢?(生想象措辞。)
3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢感动打动亲爱的雨点儿们，让有花有草的处所，花更红，草更绿;让没有花没有草的处所，长出了红的花，绿的草，让沙漠也酿成了绿洲。雨点儿去过的处所，城市变得加倍斑斓。让我们轻轻地拿起课本，有激情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)
小学一年级上册语文名师教案3
《彩虹》
教学方针：
1、常识方针：切确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2、能力方针：有激情的朗读课文，切确理解课文内容。
3、激情方针：经由过程本文孩子丰硕的想象力，让我们学会关心怙恃、关心家人。
教学重点：识字，写字，有激情地朗读课文。
教学难点：在文章的进修中教育学生做一个关心怙恃、关心家人的孩子。
讲授课时：两课时。
第一课时
教学方针：
1、能熟谙“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具预备：生词卡片、课件。
教学过程：
1、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同窗们，这是甚么？
生：彩虹。
师：彩虹有甚么色彩？
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来进修《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）
2、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同窗们边听边想，课文讲了几件工作？
师：谁来讲说课文讲了哪几件工作？
生：三件工作：
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的境地；
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥兴奋。（教师指导）
2、自读课文，进修生字。
（1）用自己快乐喜爱的编制读课文，同时用曲线在文中标出生避世字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3、记忆字形，指导书写。
1、搜检生字的自学气象
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
（2）开仗车读，小组角逐读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“着、那、到、高、兴、千、成”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师放哨、指导。
4、课堂总结在这节课里，你学会了哪些常识？
第二课时
教学方针
1、切确、流利地朗读课文。
2、经由过程本文孩子丰硕的想象力，让我们学会关心怙恃、关心家人。
课前预备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
1、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开仗车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
2、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？（四个）
3、课文读给同桌听，想想，天上真的有一座斑斓的桥吗？
3、课文详解。
1、分小组朗读课文，想想：天上斑斓的桥是甚么？读后，小组陈述请示交流。
生：天上斑斓的桥是雨后的彩虹。
师：文中的'我把彩虹说成斑斓的桥，说了然甚么？
生：声名我爱想象、爱思虑。
师：那“我”真的能走上这座斑斓的桥吗？为甚么？
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了良多若干良多若干好多事，又是若何回事？
生：这是“我”想的，但愿可以辅佐他们。
师：“我”能想象出这么多事，说了然甚么？
生：声名我是一个“想象力”丰硕的孩子。
2、全班集体读2、3、四段，你发现了甚么？
生1：我为每个家人都做了工作。
生2：这三段最后一句话都是“你兴奋吗”。
师：从这些发现上你感应传染“我”是一个甚么样的孩子？
生：懂事、关心怙恃、关心家人。
3、那么，我们也理当向这位小伴侣进修，多关心怙恃、家人，同窗们泛泛泛泛在家里是若何做的？（学生自由回覆）
4、小组分段朗读、小组角逐朗读。
4、总结全文。
1、学了这一课，你知道了甚么？
2、教师总结：除进修，我们更理当多关心怙恃和家人。
小学一年级上册语文名师教案4
《水乡歌》
教学过程：
1、创设情境引入新课
1、（播放舒缓斑斓的布景音乐）教师口述：音乐，能让我们睁开想象的同党，不美观不美观鉴赏绿草如茵、碧波泛动的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光娟秀的水乡。（黑板上逐步睁开画卷）
2、你快乐喜爱水乡吗？为甚么？（教师相机归纳综合为“白帆如云”、“青山绿水”等斑斓词语。）
【舒缓的音乐、素雅的画卷、斑斓的措辞配合把学生带入水乡那怪异的意境中感应传染美，有用地调动了学生的.进修欢兴奋乐喜爱。】
2、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来衬着，用画面来揭露，还可以用诗来描绘呢！
板书课题。读课题。
师：这是一首献给水乡的赞歌。
2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，彼此评价。
5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。
【本诗采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师经由过程让学生充实地读，慢慢丰硕意象，体味诗歌光鲜的节奏感和韵律美，辅佐学生进入诗歌境地。】
3、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思虑：水乡留给你印象最深的是甚么？若何体味到的？
2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是若何体味到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容良多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体味水村夫平易近的勤恳。
【教学不单仅是一种“奉告”，出格是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充实让学生自立浏览，在读中悟，在悟中读，培育学生自力浏览的能力，以组成精采的语感。教师指导朗读时，不是手艺的教授，让学生简单地摹拟，而是全力辅佐他们掌控诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】
4、鼓舞鼓舞激励质疑指导解惑
1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）
2、小组选择问题构和，然后组际交流。
3、教师对学生不能解决的问题给以指导、辅佐。
如：①“渠”、“河”、“塘”有甚么纷歧样？（出示三者通顺贯通的画面，请学生一一指出来通顺贯通）
②“歌”若何会装在“船”里？
教师发问启发：谁在唱歌？水村夫平易近用箩装甚么？望着船里满载的劳动功能，水村夫平易近会唱些甚么呢？学生再次激情朗读第三小节。
【倡导自立、合作、切磋的进修编制，有益于学生在自立勾傍边提高语文素养。表此刻：鼓舞鼓舞激励学生质疑，关注学生的个体分歧和不合的进修需求；组织小组构和，合作选题、解疑，为学生供给选择和考试考试的空间；优化教师指导切磋的策略，唤起学生的常识和糊口经验，奇奥地打破了篇末点睛之笔的理解难点。】
5、神采朗读鼓舞鼓舞激励创作
1、用问答的形式师生合作朗读全诗。
2、鼓舞鼓舞激励学生自力或合作摹拟创编诗歌。
【采纳朗读、创编，进一步体味作品措辞特点的同时，晋升了对水乡景美、人欢的激情体验，使酷好家乡的教育取到润物细无声的下场。】
6、指导书写教认新偏旁
1、练读生字并组词。
2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。
3、师生共议书写要点：寄望“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中心都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生经常写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在斗劲中贯通写法……（教师可适当示范书写）
4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师放哨指导，提醒书写姿式。
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