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语文教案8篇(优良)
作为一名优良的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学勾当。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、常识方针：让学生体味五彩池斑斓的自然景不美不美观及其成因，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
2、能力方针：指导学生感应传染措辞美，想象这些句子所描绘的气象，培育学生想象力。
3、激情方针：感应传染除夜自然的美，培育酷好中国河山的思惟激情。
教学重点：
让学生体味五彩池斑斓的自然景不美不美观及其成因，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
教学过程：
1、创设情境，导入新课
1、同窗们，你们传说风闻过仙境吗？谁来讲一说？
2、仙境必定很斑斓，但我知道有一个处所比仙境还美，这节课教员就率领你们一路去旅游赏识五彩池。
（板书课题：五彩池；放课文录象）
（师教学配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人栖身的处所，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把除夜巨细微的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，是以有这样一句话广为传布：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。同窗们，你们看它深藏于海拔较高的翠林傍边，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗绮丽的宝石，把九寨沟服装的斑斓奇异。）
2、教学新课
1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？
2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？
教员把同窗们想要解决的问题归结为三个除夜问题：
（1）五彩池的水为甚么是花团锦簇的呢？也就是它的成因。（板书：成因）
（2）为甚么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：仙境是若何一回事？）（板书：传说）
（3）五彩池有何等的斑斓奇异呢？（板书：斑斓奇异）
3、好，下面请同窗们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2）陈述请示
（学生先说到这三个方面的肆意一个方面都可以。）
A斑斓奇异（什物投影出示课文2、3自然段）
a无数水池在辉煌的阳光下，明灭着各类不合色彩的辉煌，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个例如句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光晖映下闪闪发亮，好象这样的斑斓风光就在我们面前一样。写出了五彩池的斑斓。）
b水池除夜的面积不足一亩，水深不外一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就可以触到池底。（这句写出了水池有的除夜有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的斑斓和奇异。）
c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把除夜巨细微的水池围成各类不合的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很斑斓，它的四周是金黄色的，而且外形仍是巨细纷歧的。作者在这里也是应用了例如的手法，把五彩池有甚么外形的很清楚的奉告了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有良多外形。）
d更使我诧异的是，所有的池水来自统一条溪流，溪水流到各个水池里色彩却不合了。（奇异）
e有些水池的水还不止一种色彩，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（奇异）
f可是把水舀起来看，又跟通俗的清水一个样，甚么色彩也没有。（奇异）
以上内容由学生随便找出陈述请示。在陈述请示时样说嗣魅这些句子是这样写出了五彩池的斑斓奇异的。这部门内容很简单，进修编制主若是朗读，可以采纳指读、齐读、赛读、比读等编制。）
g学生还可以填补课外汇集的五彩池斑斓与奇异的资料。
B五彩池的成因（什物投影出示课文第四自然段）
1、小组合作陈述请示：
小结五彩池的成因：
（1）池底长着良多石笋，凹凸不服。媒体显示：凹凸不服的.石笋。
（2）石笋概况凝固着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不服的折光镜，把阳光折射成各类不合的色采。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在炎天去五彩池，阳光出格强烈，被石笋折射成各类色采。
（3）再加上水郴炷周的树木花卉长得很强大，倒影使池水加倍绮丽。
2、学生填补课外汇集的五彩池成因的资料。
3、指导朗读。
C传说
此部门或许会闪现两种气象：
（1）学生不感欢兴奋乐喜爱，没有说起此处。
（2）学生有欢兴奋乐喜爱，愿意来体味一些传说。
假定闪现第一种气象，教师可略过不讲；假定碰着第二种气象，措置以下：
a你们汇集了哪些和五彩池有关的传说？
b作者为甚么要先写传说呢？（凸起五彩池的奇异与斑斓。）
3、课外拓展：
1、教员有一个伴侣曾去看过五彩池，但他却没作者侥幸，并没有看到五彩池的斑斓与奇异，谁愿意说说为甚么呢？
（1）阴天，没有阳光的折射。
（2）或许他去的时辰不是炎天，水郴炷周的树木花卉不强大，没有五花八门的倒影，所以池水不是出格的绮丽奇异。
2、你感应传染五彩池和仙境哪个更美？
（1）五彩池美。仙境只有一个，而五彩池有3400多个。
（2）五彩池美。五彩池的池水是花团锦簇、绮丽奇异的，而仙境的色彩只有五种。
（3）五彩池美。仙境是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人世，就在我们的中国。
3、就要离去这绮丽奇异的五彩池了，你想用甚么编制来表达自己的感应传染呢？
（画画、作诗、朗读、写广告语……）
你们的编制可真多，教员再给你们一点灵感，放一曲《奇异的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。
4、学生创作。
5、学生陈述请示。
6、五彩池其实太斑斓了，作者不由发出了若何的感伤呢？（原本五彩的仙境不在天上，就在人世。
板书设计：
传说
13 五 彩 池 数目众多 巨细纷歧 外形各异
（斑斓、奇异）色彩多样 改变无限
功课设计：
1、比一比，再组词。
仑（ ）瑶（ ）拇（ ）碟（ ）
仓（ ）谣（ ）姆（ ）蝶（ ）
2、用直线恰当地毗连词语。
昆明湖静得像 一块碧玉
金黄色池边像 仙境一样
池底的水就像 不服的折光镜
彩灯喷泉又像 一圈彩带
昆名湖绿得像 一面镜子
3、画一画：
1、按书上要求在自己画的水池上涂好色彩。
2、想想水池中还可能会闪现若何的色彩?再在自己设计的水池上涂一涂色彩。
（同窗们可自由选择完成一项使命，比一比谁画的池水色彩更绮丽、更奇异）
4、写一写：
1、读课文2、三自然段，想想课文是若何介绍五彩池的?
2、摹拟作者的写作编制写一段话(要求：遵循自己上题设计的五彩池写一段话，闪现其奇异的特点)。
语文教案 篇2
教学方针:
1、 熟谙8个生字。切确、工整书写5个生字。掌控先中心后双方的笔顺轨则。
2、 培育自立、合作、切磋的进修品质。
3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生育成夙起锤炼身体的好习惯。
教学重难点：读懂韵文，培育夙起的精采习惯。
教学预备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。
教学过程：
第一课时
1、 勾当导入
今天的天色可真冷啊！小伴侣们，让我们一路来步履步履，暖暖身体好吗？师生陪同《做早操》的音乐一齐做步履。
师：不单我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是若何做早操的呢？这节课我们就来进修一首儿歌《早操》。请巨匠齐读课题。
2、 赏识激趣
1、应用多媒体课件向学生揭示凌晨欣欣茂发的气象形象。凌晨太阳升起，万物清醒，人们纷繁来到除夜树下、花丛中进行晨练。
师：快说说你们都看到了甚么？
2、陪同音乐，教员进行范读课文。
（丹青美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最除夜潜能地调动学生的进修积极性。）
3、学生自学
1、 自读课文，把不熟谙的字标出来，问问教员、同窗。（准予下坐位交流）
2、 找出你快乐喜爱的词语或句子，多读几遍。
4、识字
1、假定这些生字娃娃从课文中跳出来，你还熟谙它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，最早我们今天的.超级小考官，同桌彼此考考看！
3、识字游戏。开仗车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是起。甚么起？起来的起。
（生生互动、师生互动，在合作进修中辅佐学生扫清文字的障碍。）
5、进修交流
1、读一读，谁愿意把儿歌读给巨匠听。其他的同窗当灵耳朵，听的要求：发音是不是切确，声音是不是宏亮。
（指导学生切确评价）
2、说一说，儿歌里写的做早操是甚么模样？
3、 连陆续。
小露珠跳来跳去
小鸟儿跑来跑去
小蜜蜂滚来滚去
小学生飞来飞去
4、 看一看，我们再来看看它们是若何做早操的。看后你们有甚么感应传染？
5、 读一读，带着你们的感应传染读课文。
（教学中培育学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在领受美的陶冶。）
6、指导背诵
何等有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，遵循提醒学生在课堂上熟读成诵。
，起得早，
交往交往，
在做操。
7、拓展进修
1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单元交流。
2、 小组揭示，评选出今日之星
（学生要学会迁移、应用。小组间切磋进修使学生插上想象的同党，进行了美的立异。）
8、教师总结
语文教案 篇3
【复习方针】
过程和编制方针：操练用较快速度默读课文，抓住首要信息，归纳综合内容除夜意；在切磋勾当过程中获得一些聚积资料和研究问题的编制。
常识和能力方针：丰硕学生的科学常识，提高学生浏览现代科技文的能力和聚积遴选信息的能力；
激情立场方针：激起学生的求知欲，培育学生的科学精神和试探未知世界的欢兴奋乐喜爱；
【复习内容】
1、《化石吟》是一首科学诗，写科
学家经由过程研究化石，揭露了亿万年前的奇奇不美观象形象，从而歌咏科学的奇异与人类的伟除夜。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如
鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等常识，要调动学生的'想像力和从小堆集的一些生物常识，让学生先理解诗中所写的内容，在此根底长进行几回再三朗读，感应传染其中的
思惟激情和
节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这恰是良多学生所快乐喜爱的，教学过程中要以此激起学
生爱科学爱文学的热忱。
2、《看云识天色》是一篇旧课文，
畴昔把它算作声名文来措置当然没错，但在这个单元中我们其实不单愿教师这样处
理。因为我们这套新教材第一二册其实不强调体裁的进修，强调的是操练学生的浏览归纳综合能力。教学时
没需要指出它是甚么体裁，教学重点为以下三个方面：一是培育学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱和寄望自然现象的习惯，这篇课文对农村孩子尤有现实意义；二是
操练快速浏览，归纳综合课文内容要点；三是巩固复习第三单元中例如这一修辞手法，堆集课文中的例如句，并体味应用这类修辞编制的益处。
3、《绿色蝈蝈》出自闻名昆虫学
家、作家法布尔之手，可谓名家名文。教学这篇课文，可经由过程有关资料，指导学生进修法布尔的试探精神和不美观不美观不雅察看编制，经由过程讲述法布尔的故事，培育学生献身科学的决心。这是一篇不美观不美观不雅察看短文，也是一篇斑斓的散文，科学精神和人文精神高度连络，描述活跃，措辞斑斓，拟人手法的应用，增强了文章的表达下场，这一点需要指导
学生进行复习巩固，并在实践中应用。可指导学生课外浏览《昆虫记》中的其他作品，开一个念书陈述会。
4、《月亮上的萍踪》是一篇记序文，写的是20
世纪最伟除夜的科学探险──登月。这一题材自己能激发学生丰硕的联想和足够的欢兴奋乐喜爱。教师要充实操作这一点来进行这一课的教学，并把它与本单元综合性进修“试探月球奥秘”联系起来。要指导学生在快速浏览中获得课文信息，提取课文首要内容；还要进修本文按时刻顺次清楚除夜白地论说事务发生过程的写作编制。
5、《山市》一课是文言文，它所触及的问题是自然现象，与“扑朔迷离”近似，可指导学生对这一问题进行适当切磋；本文用精练活跃的措辞描述山市的生成到磨灭踪的经由，极富于想像力，这一点值得进修。进修本课首要以朗读为主。因为学生进修文言文尚在初始阶段，所以要肄业生朗读课文，以堆集材料、培育语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽可能放低或根底不作要求。
【字词堆集】
骸(hái) 骨 躯壳(qiào)悄(qiǎo)然潜(qián)行 碧绿 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)间 充溢 前兆狩(shòu)猎喧(xuān)嚣(xiāo)喑(yīn)哑
语文教案 篇4
教学方针：
1、初步学会不美观不美观不雅察看一次游戏的过程。
2、能用适当的文句，连贯地有顺次地对此次“给熊猫贴嘴巴”的游戏说一段话。
教学重点：用适当的文句，连贯地说一段话，有顺次地把游戏的过程说清楚。教教学难点：培育学成长于不美观不美观不雅察看的能力，井能用适当的文句来表达。
教学预备：一块手帕一幅熊猫图(没画嘴巴)另用红纸剪一个熊猫嘴巴
教学过程
1、启发谈话，引入新课。
教员给小伴侣猜个谜，你知道谜底是甚么吗?黑耳朵、黑眼圈、身体像熊脸像猫。走路摆摆又摇摇，它是一除夜宝。(学生回覆：熊猫)除夜熊猫真可爱，人人见了都快乐喜爱。今天，教员请来了一名小画家，画了一只可爱的除夜熊猫。(教师在黑板正中贴上一张缺嘴的熊猫图)请小伴侣说说除夜熊猫可爱的模样。(自由说一指名说一评议)可粗心的小画家却少画了熊猫的嘴巴，看到熊猫没有嘴巴，你是若何想的'?(指名回覆)今天，我们就来给熊猫贴嘴巴。
板书课题：33、给熊猫贴嘴巴读题。
2、提出进修方针。
在这节措辞操练课上，要求小伴侣学会这些本事。
出示方针(投影出示)：细心不美观不美观不雅察看游戏，能用适当的文句连贯地有顺次地说说游戏的过程。
3、游戏前预备
(1)提出要求。
教师请谁上讲台给熊猫贴嘴呢?教员又是若何做的?请你细心不美观不美观不雅察看教员的动作，一边看一边用这样的句式轻轻地说。
先……然后……接着……最后……
(2)请一名学生上讲台做游戏前的预备，集体构和。
a、构和教员的动作并板书。
先(拿)然后(蒙)接着(递)最后(领)
b、请小伴侣用上教员的板书操练措辞。自由说—指名说一评议(教员把xx同窗叫上来，先拿一块手帕，然后把他的眼睛蒙起来，接着递给他一张用纸剪成的熊猫嘴巴，最后又把他领到黑板前面。)
4、游戏最早。
(1)请小伴侣细心不美观不美观不雅察看，他是若何给熊猫贴嘴的?教师提出要求：先看他是若何往前走的，再看他是若何贴的，功能若何?同窗们看了有甚么反映?一边看一边在心里说。
(2)指导分步操练。
a、若何走的?b、若何贴的?c、熊猫酿成甚么模样?d、同窗们看了有甚么反映?
自由练说—指名说——评议
(3)教师可再请一名同窗上讲台给熊猫贴嘴巴，仍要求小伴侣按上面要求不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看后操练措辞。
5、整体操练(按顺次连贯论说)。
6、谈话。
经由过程这节课的进修，你学会了甚么本事?(学生回覆)师：是呀，经由过程今天这堂措辞课的进修，我们初步学会了不美观不美观不雅察看一次游戏的过程，并能用适当的词连贯地有顺次地表达。
7、板书设计：
先(拿)然后(蒙)接着(递)最后(领)
语文教案 篇5
设计理念：
课文遵循空间转换的顺次，默示了电脑的奇异和它给人们带来的快捷、便当、安然和舒适，使学生体味到迅猛成长的科学手艺给人们带来的便当，唤起学生对夸姣未来的神驰和对科学手艺的试探与追求。遵循学段方针、学生认知、课型和内容特点，整体考虑常识与能力、激情与立场、过程与编制的有用综合。以常识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写勾当，指导学生自立、合作、切磋进修，促进学生语文素养的周全提高。电脑室第精品教案教学设计
教学方针：
1． 熟谙6个生字
2． 默读课文，能想象出课文描述的场景和事物
3． 和同窗就感欢兴奋乐喜爱的课文内容睁开构和、交流，感应传染现代科学给人们糊口带来的舒适和便捷。
4． 体味作者按必定顺次声名事物的编制。
教学重、难点：
边读边想象电脑的奇异和它给人们糊口带来的便当；
指导学生浏览声名性文字，体味按必定顺次声名事物的'编制
教学预备：多媒体课件；汇集关于电脑室第所具有的其他功能的资料；
教学时数：1课时
教学设计与反思：
1、导入：
孩子们，你们知道我们人类从发生到此刻，都住过甚么样的房子吗？（山洞、茅草房、木房、砖瓦房，直到我们此刻用钢筋水泥建造的高楼除夜厦），在现代社会，我们栖身的房子不单在材料上发生了巨除夜改变，/在机能、功用方面也闪现了新的打破。今天，我们要去参不美不美观一栋电脑室第。（板书课题）？？能否后写。马上写。
2、质疑初读
1.看了这个问题问题，你有甚么想问的吗？3个摆布（电脑室第的模样，安插、功能、若何工作）
2.看来巨匠对电脑室第都很好奇，首先我们来读读文前的浏览提醒。（学生读）同窗们，谁来讲说你读懂了甚么？（一个学生说要求）好，那就让我们默读课文，边读边想，寄望读准字音，读通句子。 仍是先放声读。
3.我发现****已最早读第二遍了，真是爱念书的好孩子。我们来认认本课的词语（节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合）？？可以指读1人，或分两部门，齐读。
2、深切研读
1．孩子们，适才你们都去电脑室第参不美不美观了，此刻你知道我们栖身的通俗室第与电脑室第有甚么不合吗？谁能用课文中的一句话归纳综合（课件：一切都由电脑节制）简直啊，一百多台电脑节制的室第，必然有它的奇异的处所。我们来找找课文中的这一切包含了哪些处所？默读课文，画一画。改成：课文中的这一切包含了哪些处所？我们来默读课文，找找。画一画。
生：除夜门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室（板书 ）
师：你为甚么遵循这样的顺次来列举呢？（作者是遵循这样的顺次来写的，也能够说始雍︿变换的顺次）那全篇课文的结构是若何放置的呢？（总分总），你们真是长于不美观不美观不雅察看和动脑的好孩子。 （这里改得很是好！）
3.孩子们，这么多处所你对哪里最感欢兴奋乐喜爱（印象深切）？提出要求，去读那一段。
预设1：除夜门外的风向标
这风向标是甚么工具啊？（指风向的仪器）有甚么功能？它是若何工作的？（同电脑相连，为主人供给既节能又舒适的家居气象）教员听到了，你这个联系关系词语用得好。既又（课件）/article/你还能用这个联系关系词语说一句话吗？谁再来试试？（一个同窗说）
孩子们，若是你有这样的装配，你有甚么感应传染？（便当 舒适）
预设2：门口
门口有甚么出格的处所让你感欢兴奋乐喜爱？
生：输入密码
哦，要想进入室第，需要输入密码，那我们的室第也有密码门啊？
生：假定电脑确认你才会打开
师：要挂号或是主人赞成才能进入室第。这么奇异啊！
那我们来读读这类奇异吧！生齐读。那我们来试着填一填。
课件：（ ）你想进入电脑室第，（ ）必需是经由挂号的，或主人赞成入内的客人。
这样的步履法子有甚么浸染？
生： 节制进入 安然。
语文教案 篇6
《画》是人教社义务教育课程尺度考试考试教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经由装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，柳绿桃红的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特点睁开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要指导学生经由过程朗读古诗，睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓，激起学生酷好祖国的措辞文字。
遵循刚入学小学生的认知特点和年段操练的重点，在教学本课时，要教学生熟谙11个生字，会写4个汉字，体味“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”
是意思相反的词，切确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，知道这首诗讲的是一幅山水画。是以，教学时，可以采纳以下法度楷模：
1、朗读儿歌，激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
师：同窗们，从开学到此刻，我们学过良多儿歌，让我们一路来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不措辞。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一路来进修一首谜语诗，学完课文，你们必定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激起学生带着浓密的欢兴奋乐喜爱去进修课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
2、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，指导学生指导整体不美观不美观不雅察看丹青，再由远到近地不美观不美观不雅察看，说说图上画了些甚么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的斑斓的情境中。
2、编制多样，进修生字。首先，学生自由读，要求读准每个字的字音，赶上不熟谙的字就请拼音伴侣辅佐拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开仗车读等多种编制巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的空气。
3、朗读古诗，睁开想象，体味激情
这一步是教学的重点，教师指导学生经由过程多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的夸姣画面，感应传染画的美，措辞文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最快乐喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把进修的自动权交给学生，学生欢兴奋乐喜爱盎然地读诗。
2、遵循学生进修的气象调剂教法，学生快乐喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读编制以下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的`分化图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山岳连缀升沉，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分化图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一名同窗上台来听流水的声音，其他同窗把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为甚么？（画上的水）。那么，这一行该若何读呢？
“春去花还在”，演示“花”分化图片，师述，春季到了，百花盛开，此刻春季畴昔了，花若何还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分化图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个呼吁吧。请一个同窗上来，和下面的同窗一路说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是若何回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。指导学生再来赏识一下这幅斑斓的画，多媒体课件揭示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关图焯职山、水、花、鸟”来背。
4、趣味操练，书写生字，课外迟误
1、找伴侣游戏，凹骋会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的游戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，假定猜对了，就画一幅斑斓的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一路找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
语文教案 篇7
六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋闻名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽喷喷香清远的特点；歌咏了梅花孤傲高洁、强硬刚毅的脾性。诗里满盈着作者情思并暗寄意味依托，用神色幽远，为咏梅之佳作。
诗句简析
第一句，墙角数枝梅。墙角点明梅花开放的位置幽僻。数枝几枝，言少少，声名形影伶丁。如斯形单影孤，不由令人生出怜爱之情。
第二句，凌寒独自开。咏梅之作良多，仅就梅花而咏梅，则不管是形象和意境并没有高远的处所。而凌寒一句则寄寓了作者的主不美不美观激情。凌寒，冒着冰凉，实为全诗点睛之笔。梅花在冰凉中开放，本自然纪律，而一凌字则赋予其强烈的激情色采傲立冰凉，坚定不服，不由令人顿生畏敬之情。不单如斯，诗人还以独自来润色开，让人感应传染梅花气压群芳，孤傲很是，这般傲姿不能不令人肃然起敬。
第三句，遥知不是雪。虽言不是雪，而刚好联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。
第四句，为有幽喷喷香来。幽喷喷香，幽喷喷香。幽幽清喷喷香从远处袭来。联系第三句可知，作者3、四句应用了倒置的手法，既强调了梅花色洁如雪的特点，也凸起了它幽喷喷香袭人。纵不美不美观全诗，文句虽清丽平平但意包含蓄，寄寓深远。连络诗人那时的气象（奉行变法遭到保守势力的禁止而失踪踪败）及个性，不难体味到作者歌咏梅花凌寒独放、雪白清喷喷香，现实上是在注解自己刚毅不服，在逆境中洁身自好的心态。
教学设计
设计声名：
《梅花》这首诗诗意除夜白晓畅，参考注释学生根底上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体味作者的神色上。
1、教学要求：
１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
２．体味作者借对梅花凌寒独放品质的歌咏来剖明自己刚毅不服、不怕挫折的神色。
３．背诵并默写古诗。
2、重点及难点：
教学重点：要求１；
教学难点：要求２。
3、首要教学法度楷模：
１．初读诗句，体味首要内容。
①读题，简介作者后，搜检学生对凌字字形掌控的气象。
②先指几名朗读能力稍差的学生读并略加指导，往后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
２．细读诗句，理解诗意。
第1、二句。
①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。寄望启发学生应用畴昔进修古诗的编制，对每个词加以理解后，适当添加一些适当的词，再调剂一虾把意思连起来。
②指几名措辞表达能力稍差的学生说说，再帮其勘误，直到他表述清楚、切确为止。
③启发学生从墙角、数枝中体味出梅花形孤的特点；从凌寒、独自中体味出梅花姿傲的特点。
④朗读体味。在充实自读的根底上再指导学生有激情地朗读，往后再读，深切体味。
第3、四句。
①参照注释试着说说诗意，再集体构和勘误。在理解这两句诗意的时辰出格要寄望启发学生想象出梅花雪白如雪的特点，当然不是雪，却像雪一样雪白。
②轻声自由读诗句，体味梅花色洁、幽喷喷香的特点。
③激情启发，朗读体味。
３．再读诗句，体味作者的神色。
①把整首诗的意思连起来讲一说。
②说嗣魅这首诗写了梅花的`哪些特点，并分化从哪些文句中可以体味到。
③启发想象，体味意境。请学生当真地想象并体味：诗句描绘了一个若何的画面？这类画面令人发生若何的感应传染？思虑好往后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思虑，从凌寒等词语中体味，作者概况上歌咏梅花凌寒独放，现实上是在剖明甚么神色？（可适当地作布景介绍）需要寄望的是，对诗人神色的体味是个难点，只要有所体味便可，没需要深究。
⑤朗读诗句，边读边体味作者的激情。
功课安插：
完成课后操练。
板书：
梅花宋·王安石 墙角数枝梅，（形孤） 凌寒独自开。（姿傲） 遥知不是雪，（色洁） 为有幽喷喷香来。（喷喷香幽） 表达了刚毅不服、不怕挫折的神色。
语文教案 篇8
教学方针：
常识与能力：
1、 使学生在熟读的根底上背诵并能默写这五首诗词和曲。体味蕴涵在诗词中的激情和思惟。
2、体味诗的意境和措辞形式特点。指导学生掌控古代诗词的多种体裁。
过程与编制
安插预习，让学生先除夜致预习一遍，记下其中的难点，然落伍入教学。编制可采纳点播法、朗读法。
激情立场价值不美不美观
1、 领略诗的斑斓意境、措辞美。
2、 遭到美的陶冶和传染，培育对古代优良文化的欢兴奋乐喜爱。
教学重、难点及教学打破
重点：
1、 让学生几回再三朗读五篇作品，在朗读中体味文章的意境和措辞气焰。
2、 理解诗歌的怪异表达手法。经由过程多读多背，培育和增强学生对古诗词的语感和悟性。
难点：
1、 体味古代作者的思惟激情。
2、 诗歌自己所具有的高度归纳综合性也是影响理解的一个首要成分。
教学打破
多媒体综合教学法、朗读法、点拨法问答法的综合应用。
教学预备
教师预备：对作者生平及作品布景要有相当体味。
学生预备：
预习这五篇作品，切确认读文中字词，初步感应传染作者激情。并在疑问的处所作标识表记标帜。
讲授课时：2课时
教学法度楷模
第一课时
教师勾当 学生勾当
1、研究《采薇》 1、经由过程朗读、回覆问题等编制进修
2、进修《十五参军征》 2、经由过程朗读、回覆问题等编制进修
3、研读《送别》 3、细心体味此诗的意境和艺术特点
1、进修《采薇》
教师勾当 学生勾当
1、 师：同窗们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很除夜的体裁。这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。内容触及叙事、写景抒情、嘲讽等良多方面，下面我们就进入具体的进修。2、 转入《采薇》的进修，先范读，再指导学生朗读，要求解决：《诗经》是一部甚么样的诗集。3、 指导学生感应传染诗的思惟内容。寄望：（1、）对诗句寄义适当教学，不宜做繁琐分化。（2、）让学生自己去体味，不懂处发问解决。（3、）思虑：将"杨柳依依"与"雨雪霏霏"对比有何意义？ 1、背诵自己能想起的诗歌，对课文发生欢兴奋乐喜爱。2、文注释，当真浏览《采薇》，读诗的整体印象有一个概略的掌控，几回再三读课文，做到当堂背诵，4、 理解诗的意境，和诗的形式上的美感及古诗特点。了了：对家乡的记念和对长年在外戍守的无奈。
2、进修《十五参军征》
教师勾当 学生勾当
1、 介绍乐府诗的特点和内容。2、 范读《十五参军征》，寄望读准字音。指导学生分化这首诗中一样描述战士，在手法上有甚么不合的处所？点拨：前诗更中于对气象的描述以反衬哀沉痛情。这首诗经由过程一个老兵的自述揭穿了那时兵役轨制的乌黑，抒发了对现实的不满和控诉。 1、 体味与此诗内容相关的常识。2、 学生朗读这首诗，体味潜匿在诗歌背后的.思惟激情。
3、进修《送别》
教师勾当 学生勾当
1、 介绍这首诗在艺术上的特点。2、 让学生朗读此诗，并讲述诗的除夜意。3、 指导学生分化这首诗。（1、）这首诗歌在写景上有甚么特点？点拨：形象（2、）表达了作者若何的思惟激情？点拨：对友人恋恋不舍，还没分袂就盼归的神采。 1、 当真读诗，体味诗的形象性。2、 阐扬自己的想象力，设想一下扬花漫天飘动的气象形象，这时辰去为友人送别，会有一种若何的神采。3、 用自己的话描述这首诗所描绘的气象。专心体味作者写景的手艺和借景抒情的手法。
4、小结：这课进修的三首诗的主角都是战士，在诗中都经由过程对景物与人物动作神采的描述，表达了对现实的不满。《送别》是送人焦心作，写的是远行人的忖量之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种神采；一个是对故园的萧瑟，亲人的残落进行正视的描绘，让人倍感疾苦；一个是对春季杨柳扬花的描述，但怀人之情跃然纸上。
第二课时
教师勾当 学生勾当
1、研析《清平乐》 体味文章除夜意，理清作者思绪及作品内在
2、进修《朝皇帝 咏喇叭》 体味文章除夜意，理清作者思绪及作品内在
1、研析《清平乐》
教师勾当 学生勾当
1、 教学词的根底常识。2、 介绍辛弃疾的根底气象，和这首词的创作布景。3、 范读《清平乐》，寄望读准字音。4、 指导学生分化这首词。问：这首词在写作气焰上有甚么特点？点拨：辛的词当然以除夜题材入词为主，但作者写了良多描述写农村糊口的佳作，这首词就是其中之一。 1、 作好记实2、 听教师介绍3、跟读，寄望节奏的改变和词中的难字4、体味作者若何把这家长幼的不合脸蛋和情态描述得活矫捷现，活矫捷现，具有浓密的糊口吻息的。2、 进修《朝皇帝 咏喇叭》
教师勾当 学生勾当
1、 布景常识介绍（1、）散曲常识介绍（2、）作者的根底气象及作品布景2、 要学生朗读课文，设置问题，指导学生掌控重点字词，理清辞意，体味作者激情。3、 组织课堂构和：作者奇奥地借咏喇叭嘲讽了哪些现象？ 1、 细心听，体味相关常识，作好记实。2、 朗读课文，理清辞意，体味作者奇奥的嘲讽手艺和形象的措辞，并体味作者
蕴涵在作品中的激情。3、 积极进行构和，并品味这类嘲讽发生的艺术下场。
3、 小结：《清平乐》用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的气象和糊口画面。把着家长幼的不合脸蛋和情态描述的3活矫捷现，活矫捷现，具有浓烈的糊口吻息。真实的反映了朝气勃勃、和安然好、简单安适的农村糊口。给人一种诗情画意、清爽雅观标感应传染，构想奇奥、别致、色采协和、光鲜，给人留下了难忘的印象。《朝皇帝 咏喇叭》是一曲嘲讽散曲，全曲用近乎白话化的语气，借托对喇叭的嘲讽，表达了对统治阶级的控诉。
4、 操练设计
1、 随堂操练设计 ：背诵这几首诗词
2、个性操练设计：进行斗劲式进修，归纳总结诗词的特点。
教学参议与反思
[ 内 容 结 束 ]