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语文教案
作为一名教职工，有需要进行正视的教案预备工作，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1、常识与手艺：分化措辞材料，梳理信息，表达感悟熟谙能力操练，能够合作交流自己的思惟。
2、过程与编制：措置材料，归纳分化，构和交流。
3、激情与立场：内因与外因的辨证思惟熟谙，切确的人才不美不美观。
教学重难点：
经由过程措辞材料洞悉人物心理，感应传染人物形象。人才不美不美观的交流与表达。
教学编制：问题切磋，合作交流。 教学媒体：略
教学法度楷模：
1、导入：曹操〈〈不美不美观沧海〉〉中句子：日月之行，若出其中;星汉辉煌，若出其里。
气宇坦荡，吞吐宇宙，雄才伟略，霸气昭然。但也有狭隘与成见……
2、揣度人物心理勾当与措辞表达：
1、师：上一节课，我们知道了曹操斩杀杨修的设法是由来已久的，请找出每次杨修触犯曹操隐讳后，写曹费心理及步履反映的句子，并简要评述曹操对杨修是若何由“忌”到“恨”的。教师板书七个事务。
2、生：分组构和交流，并表述，教师板书记实。
3、师：归纳小结。(在灾难逃)
3、人物形象分化
1、师：有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性光鲜，认为他们(教师幻灯揭示)
曹操： 杨修：
不知你是不是有一样的熟谙，请梳理课文信息，作出评价。
2、生：措置课文措辞材料，切磋思虑，交流表述。
3、教师小结：曹操(阴险奸狡，一代奸雄);杨修(才思过人，恃才放旷)
4、扩年夜迟误，激情立场表达
辩题一：是谁杀死了杨修?曹操，杨修?
师： 对课文中杨修之死，历来就有不合不雅概念，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。
请两组同窗，分袂就课文情节事实，有理有据，睁开辩说。
生： 稍作研究，轮流睁开辨驳……
师小结：对辩说作出评判，归结“世间万物均是由内因和外因配合浸染的'功能”(一个巴掌拍不响就是这个事理)
辩题二：说说你的人才不美不美观?
师： 曹操怒杀杨修，事实仍是给了我们良多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，功能被蜀军杀得落荒而逃，同时又失踪踪去一个才思过人的主薄，真是“赔了夫人又折兵”，不应不应!
而杨修才思活络，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓“一失踪踪足，千古恨”，遗憾遗憾!
请你连络历史与现实社会，假定你是曹操，你将若何操作人才;假定你是杨修，若何阐扬自己的聪明才干。
生：交流表达
师：不管若何说，杨修死了不成新生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联，现揭示给巨匠，请巨匠在课后玩味。在未来的糊口里一路走好。
生：齐读对联。
5、教师小结后下课 注： 板书略 教学流程略
语文教案 篇2
教学方针
1、经由过程多渠道搜索、体味并介绍斑斓的自然景不美不美观这一过程，让学生从中感应传染美，酷好标致，从而学会捕捉美!
2、进行自然景不美不美观揭示会，让学生走进除夜自然，酷好祖国的山山水水。
3、寻觅身边的斑斓自然景不美不美观，用自己的措辞把它表达出来，让巨匠一路分享!
4、背诵4组句子，并课外聚积堆集，体味汉语遣词造句的巧妙。
课前预备
经由过程各类渠道体味并聚积自然景不美不美观的图片、音像资料及文字材料。
教学时刻：4课时
第一课时
白话酬酢
1、我们的祖国山水娟秀，斑斓的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神驰；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也一样让人流连忘返……美就在我们的`身边，需要我们有一双寻觅美，长于不美观不美观不雅察看的眼睛。这几天巨匠一贯在搜索斑斓的自然景不美不美观，这节课就把你发现的寻觅到的美揭示给巨匠
2、指名生平上台交流。
听众反馈：听了XX的介绍，你有甚么不懂的?你感应传染到斑斓了吗?从哪儿感应传染到的?
师总结：介绍一处斑斓的自然景不美不美观，首先要有挨次有法度楷模把一个个画面闪现出来，让巨匠跟着你的视野去不美观不美观不雅察看，还要用斑斓活跃的措辞去描述，让巨匠在你的措辞中感应传染景不美不美观之美。
3、自由预备，稍作调剂
4、再次指名交流。
a、听众要做到当真聆听，做个小记者，可以向同窗介绍发问、建议也能够填补。
b．介绍者做到预备充实，随时答“记者”问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经由了搜索，听取了同窗的介绍，你有甚么感应传染?
7、联系“宽带网”。用你搜索到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，清理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组进行“祖国一日游”风光胜景揭示会。
第2、三课时
习作指导(同时进修我的发现，穷年累月)
1、学了这一组课文，又听了同窗的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻觅到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景不美不美观令你印象深切?
a．可所以闻名的除夜型风光区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、河汉风光区。
b．也可所以身边的微型景不美不美观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可所以一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都邑夜景。
3、你预备若何去写呢?回忆我们学过课文，和上节课同窗们的介绍，对你有何辅佐?
a、可以用方位、时刻等顺次来组成文章，让人读来视野清爽。
b．把翰墨多花在所写的自然景不美不美观的特点上。
c、联系“我的发现”。我们一路去听听小林小东的发现。你有何发现?(遭到的启发就把画面闪现于脑海中，用活跃形象的措辞把它写出来)
4、要写一手好文章，离不开泛泛泛泛词汇语句的堆集。出示“穷年累月”。
a．看看以下这些文句对你有何辅佐?自由读，指名读。
b．你发现了甚么?(每组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特点)
c、最快乐喜爱哪一组?为甚么?在哪儿应用斗劲合适?
d．你在哪儿也看到过这样出格的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样成心思的句子，课下交流。
5、作文，教师放哨指导，实时解决学生的坚苦。
6、作后改削，用自己快乐喜爱的编制改削作文(可以朗读自己的高文，默读皆可)。
7、写作文。
第四课时
作文讲评
1、若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。
2、当真聆听后交流。可以提定见、建议、赏识、填补。
着重寄望：a、句是不是通顺适当。b．措辞是不是切确出色。
3、听取后，再次改削完美作文。(可以自行改削，也能够四人小组交流改削)
4、赏识佳作。
a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也能够学生自由朗读，你从中学到了甚么?(教师指导学生用赏识的目光去发现益处)
c、可以四人小组组成“评审团”，派代表讲话。
语文教案 篇3
教学方针：
1、密意地朗读。2、细腻地感应传染。3、诗意地仿写。
讲授课时：2课时。
第一课时
1、布景地导入。
1、今天我们一首现代诗《天上的估客》。这是一首依托了作者郭沫若的理想的诗。这一课的进修使命是（见上）。
2、我们读诗，要知道作者是甚么样的人，还要知道作者写诗时的情境，这就是读诗的布景。下面我们一路来体味一下：
郭沫若原名郭开贞。四川乐蓬户士，诗人、学者。其诗集《女神》融入了斗胆的想象，怪异的构想，连结了浪漫主义艺术气焰，一些诗作透露出诗人积极的探访与追求亮光的神采。作品还有诗集《星空》；剧本《屈原》、《高渐离》、《棠棣之花》等。
本诗写于1921年，五四步履高涨已过，半殖平易近地半封建的中国处于北洋军阀混战时代。社会“刻毒如铁！乌黑如漆！星秽如血！”诗人对祖国的神驰被乌黑社会击得破损。他堕入了苦闷感伤中，但他没有悲不美不美观失踪踪望，仍然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的估客》是作者遵循我国古代神话“牛郎织女”的传说，加以再创作发现，并借助丰硕怪异的联想与想象，描绘了天街夸姣的气象形象，表达了诗人解脱封建束厄狭隘，追求理想、神驰自由幸福糊口的思惟激情。
3、这段文字向我们介绍了这首诗的写作布景：中国正处于社会最乌黑时代，人平易近处于水深火热傍边；这首诗是作者改编神化传说“牛郎织女”而成的，作者是想借诗歌表达自己追求自由幸福的理想。
2、密意地朗读。
1、读诗的.第一个要点：要跟着诗情，进入诗境，每个字都要
饱含激情。听读一二节。
2、生自读，齐读。提醒要有韵味。
3、第二个要点：要掌控基调，就本诗而言，要读出作者对理想的追求，幸福与自由度盼愿。范读第三节。重点提醒“定能够骑着牛儿交往”中“牛儿”升调。（语气、腔调）
4、要点三：要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。（提醒重音、节奏，重点范读第四节及末一句（“灯笼”延迟音；“在走”用升调）。
5、整首诗齐读后，采纳“自由朗读”的编制：“天上的估客，作者郭沫若……朗读者……”
6、实践了这三点朗读的要求，读诗时默示的韵味就不合了。请看，又来一首写“牛郎织女”的诗了：
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。成天不成章，
泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
7、就用适才学到的编制，进入诗境，密意地朗读，寄望强弱、搁浅、轻重，自读后齐读。再点名读。
8、这两首统一内容的诗，“牛郎织女”的糊口有甚么不合？
（一写的是牛郎织女被无情的河汉的疾苦的神采。织布机札札地响着，织女的泪水如雨，她只能永远伶丁地织布，隔着一条河汉，有情人只能遥遥相望而不能措辞，这是对封建礼教的不满。一个写的是牛郎织女不再被河汉离隔，而且过上了自由幸福的糊口——天天在估客上逛街呢！
3、细腻地感应传染。
1、作者为甚么要对“牛郎织女”的传说作改动呢？下面我们进入第二个环节：细腻地感应传染。
有这样一个话题需要我们从课文中找内容来完成：
我从中感应传染到。
横线上的内容：可所以一个字眼，一个词，一句诗，或是一节诗、全诗。感应传染的内容可所以动作、神采、形态、气象、画面，或是诗的结构、激情、手法……一句话你们的讲话是自由的。你从甚么处所感应传染到甚么就说甚么。
举例：我从“请看那多流星”中的“朵”感应传染到：“朵”，经常操作于花，而花是夸姣的意味，把流星比作花，例如天上的糊口像花儿一样夸姣。
2、师生交流。备疑：
（1）“现了”不成改成“亮了”：天上的星星都亮着，白日被太阳的光线点缀了。明星就是“亮”的意思。
（2）“远远”叠词，有音乐感。“点”只有人才能办到，而诗写的就是“天上的估客”，有估客就有人，扣题了。
（3）“定然”“定”坚信这个斑斓的估客是存在的。
（4）“放置”是说物品放了很长的时刻，和下文“世上没有的珍异”呼应。
（5）“你看，那浅浅的河汉”，这里加了逗号，可使读者感应激情亲热，拉近了读者与作者之间的距离。“宽广”与“交往”压韵。
3、若把第三节改成“你看，那茫茫的河汉，定然是无限宽广。那传说中的牛郎织女，只能够隔河相望”我感应传染改了，加倍合适传说，好欠好呢？不合适作者心中的夸姣的想象，夸姣的神驰：神驰夸姣的糊口，神驰人世能够像天上一样完竣，自由。
4、再次齐读全诗，寄望体味作者的思惟激情。（解脱封建束厄狭隘，追求理想、神驰自由幸福的糊口）
4、功课。
1、有激情朗读全诗并背下来。
教后记：
第二课时
1、复习与搜检。
1、生字词。
2、背诵。
2、诗意地仿写
1、这节课我们首要进行第三环节的进修：诗意地仿写。
2、仿写甚么呢？看诗的第一节，一路齐读一遍，就仿写这一节。你们看这节：假定改成：“天上的明星现了，仿佛点着无数的街灯。远远的街灯了然，仿佛闪着无数的明星。”行吗？为甚么？用了甚么手法？（联想、想象）
（作者由人世的街灯联想到天上的明星，再由明星联想到了天上的街灯，然后想到了天上的估客。由估客想到了物品（珍异），想到了人——牛郎织女—天街闲游
这是由实到虚的过程。首先是联想，然后是想象。板书：
街灯 明星 (天上的) (天上的) 牛郎织女
街灯 估客 天街闲游
联想 想象
(实)——————————————————— (虚)
3、生仿写，并朗读。
3、放飞地想象。
1、今天教员还带来了一首古诗，先请巨匠自由朗读，然后分小组构和，作者是若何来阐扬想象力的？
梦天
唐
李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开碧天色。月亮轧露湿团光，鸾佩重逢桂喷喷香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。远望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽的气象里，你来我往，过着一种安好的糊口。而下望人世，时刻是那样急促，空间是那样细微。诗歌寄予了诗人对人事沧桑的艰深深挚感伤，默示出冷眼看现实的立场。文艺评论家说：“艺术想象是创作发现诗美的生命力。”可见艺术想象在诗歌创作的首要浸染了，而这些年，研究者们有了惊人的发现，“文人的艺术想象经常成为未来科学的发现”。（板书）
2、宋朝苏轼在《水调歌头》中有“高处不胜寒”之说，这类斗胆的猜想，今天的科技已印证了。
“科学源于胡想”这已成为新格言，良多科学发现即是最好的例证。可举例。
3、富有创作发现力，离不开想象，下面我们进行思惟操练，看看哪些同窗最富有创作发现力。请看一则材料。
景泰蓝的纱质灯罩。灯罩透出淡黄的光圈，微微寒噤着，把我所住的小屋染成一片朦胧的海，这时辰我正在不美旁不美观窗外的波形浪影，海，却俄然扑了进来。
清凉的海水浸泡着我，仿佛我已不是用嘴呵气，而是用腮，带着土腥味的水草缠着我，紫菜，海参，随手可摘，红珊瑚，白珊瑚，玲珑剔透，。
我，发现我已不复存在！
我是在鼓鳍寻诗，畅游心海……
（1）请写出上文中与课文第一节临近似的联想和想象链。
光圈
海
我
鱼
（2）遵循上下文，在横线上加写一个句子，使前后文连成一气。（应写海洋生物）
4、遵循供给的词语，请你们经由四五步的联想，使两个意义相距很远的词语联系起来。
示例：木质
树林
郊外
足球场
足球。
（1）雪花
茶
（2
钢笔
月亮
（3）沙滩
啤酒
（4）夏夜
鲜花
3、功课。
1、遵循供给的气象，编一则小故事。
月光 树影 笛声
海豹 高原
语文教案 篇4
教学要求：
1、切确流利的朗读课文，分脚色朗读课文。
2、掌控文章首要内容，从中理解新型玻璃的特点、用处。
3、激起学生试探科技奥秘的欢兴奋乐喜爱，培育学生的想象能力和立异能力。
教学重点：
经由过程朗读课文，体味首要内容，感应传染新型玻璃的奇异。
教学难点：
体味新型玻璃的特点用处。
教学预备:
聚积有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：
1、导入新课
谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说泛泛见到的.玻璃有哪些种类?
今天我们一路走进奇异的玻璃家族，熟谙一些新成员吧!
2、出示进修使命
1、朗读课文，读准生词，勾勒出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中归纳综合这些新型玻璃的特点、用处。
3、选择自己快乐喜爱的对话片段，在小组内与同窗合作，分脚色朗读，寄望读出不合的措辞语气。
3、自学、交流
教师放哨，指导学生进修
4、揭示
1、同窗们，你们熟谙了哪些新成员?
2、新成员还真良多，谁能为巨匠介绍一下这些新成员?
3、同窗们，你们此刻就是文中的脚色之一，试一下，看谁读的!
5、拓展迟误，总结全文
1、填补资料
2、假定你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的糊口加倍夸姣?
3、同窗们，你们设计的玻璃必定会问世，你们都是未来的科技新星!
6、课后反思
这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学心理解了课文内容，体验到了进修的乐趣。不足的是，学生在学的环节中，思惟不集中，导致自学时刻太长，这需要常日多加操练，养成教育很首要!
语文教案 篇5
教材分化：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都感应传染自己的本事除夜，经由过程一次角逐，他们知道只有合作才能成功的事理。
教学方针：
1、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是熟谙合作很首要的过程，知道合作的需要性。
2、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
3、分脚色朗读课文。
教学放置：
第一课时进修方针：经由过程初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在具体解读中深切感悟，合作的需要性，并在读文中随文识字，熟谙新字词。
第二课时进修方针：巩固生字与新词，学会书写。分副脚色有激情地朗读课文，更深切体汇合作精神的珍贵与需要。
教学过程：
第一课时
1、 激情引趣，揭露课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的.图片，一一熟谙。
2、说嗣魅这些动物城市甚么？
梅花鹿会（ ），金丝猴会（ ），小猫会（ ），公鸡会（ ）。
3、教员：这些动物的本事可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都感应传染自己的本事除夜，因而它们就进行了一场角逐。
4、板书课题：比本事
2、 初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）寄望更生字用自己快乐喜爱的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思虑：比本事的最后的功能若何？
2、按以上要求进行初读，师放哨。
3、搜检念书气象：
（1） 出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2） 小组接龙读课文，更正朗读中的短处。
（3） 巨匠说说比本事最后的功能若何呢？
3、 读中感悟，深切体味。
1、进修第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的设法。
（2）学生陈述请示：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、教员：那秘闻它们想的那样吗？
（1） 同桌配合进修第二段，并构和构和：它们摘到果子了吗？为甚么摘不到？
（2） 学生陈述请示：“没有。”“梅花鹿当然跑得快，可是果树太高摘不到。”
“金丝猴当然会爬树，可它过不了河。”
3、进修第3、四段。
（1） 教员范读第三段。
（2） 听了除夜象的话它们若何想？若何做呢？请生说说。
（3） 学生构和讲话。
（4） 读一读，第四段。
4、 深切感悟课文思惟。
（1）出示句子指名读：
A 它俩一会儿除夜白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2） 考：它俩除夜白了甚么？为甚么笑了？
（3） 学生陈述请示……
（4） 教员小结……
5、 课后思虑题：
1、甚么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和火伴合作完成的一件事。
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