- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名教职工，有需要进行正视的教案预备工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。来参考自己需要的教案吧！下面是小编汇集清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【教学方针】
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文；背诵课文；体味师生之间的深挚激情。
３、成立起尊敬教员的心愿。
【教学重点】
１、进修生字，朗读体味课文。
２、成立起尊敬教员的心愿。
【教学过程】
第一课时
1、看图激趣导入
１、投影“紫丁喷喷香”的图片，发问：
有谁熟谙这株植物？
２、有些同窗暗暗地在他们教员的窗前种下了一株紫丁喷喷香。这株紫丁喷喷香代表了甚么呢？今天我们就来进修诗歌《一株紫丁喷喷香》。
2、初读感知
１、自由读课文，碰着不熟谙的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不除夜白的处所，一路研究。
３、交流：
读了课文后你体味了甚么？
3、识字
１、同窗拿出自己的生字卡片，自立认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开仗车搜检生字读音。去失踪踪拼音再来一遍。
４、陈述请示记忆编制，把你记生字的好编制说给同窗听。
５、猜灯谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在除夜树旁（休）。
4、朗读
１、教师范读，听后说说感应传染。
２、小组练读，用自己快乐喜爱的编制来读，要求读切确，读流利。
３、分小节搜检朗读气象。
４、朗读揭示：
读自己快乐喜爱的小节，相机指导评议。
5、写字
１、出示要写的.字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，字形特点，教师提醒书写寄望事项。
３、教师范写。
４、同窗操练，教师搜检同窗的写字姿式和写字下场。
５、什物投影仪揭示同窗写的字，进行评议。
第二课时
1、复习巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
2、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过教员的窗前》）谈感应传染。
２、同窗练读，指导同窗读出对教员的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同窗选读，快乐喜爱哪个小节就用自己快乐喜爱的编制读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对教员的爱暗示出来。
3、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想想，说一说：
“我们”为甚么要在教员窗前栽一株紫丁喷喷香？
２、指读第三小节，指导同窗：
“帮您消弭一天的倦怠”这一句中你能体味到甚么，或联想到甚么？
３、假定让你去陪教员你会为教员做点甚么？
４、同窗选读，选自己最快乐喜爱的小节来读，并说说为甚么快乐喜爱？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有激情，能使教员打动。
６、全班搜罗对教员的密意朗读全文。
4、说说背背
１、说出你想对教员说的话。（进修自由说）此刻就让紫丁喷喷香为我们做这一切吧！
２、看着画面自己操练背诵。
３、饰演背诵。
5、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、不美观不美观不雅察看教师范写，点评。
３、同窗操练。同桌揭示。互提建议。
6、拓展勾当
１、学唱一首称道教员的歌曲，要求自立读歌词。
２、交流自己堆集的歌咏教员的词语、名言、诗句等。
语文教案 篇2
【教学设计A】
创意声名：
这两篇介绍古代建筑、园林的短文，初一学生进修有必定的难度，文中一些句子学生也较难理解。这篇设计以扶读为主，着重让学生读懂。
教学法度楷模：
１、导入，学生背诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教者简介江南三除夜名楼及成名的启事。
２、学生对比注释浏览课文，同桌质疑构和。教者指导学生重点理解以下语句：
Ａ.遂以名楼。
Ｂ.上倚河汉，下临江流。
Ｃ.重檐翼馆，四闼霞敞。
３、朗读小结。
①以“仙”字贯串全文。
②短篇幅中包含丰硕的内容。
③句式多变，多用对偶。
④整体特点：巍峨高峻。
４、转入《于园》，介绍瓜州古渡。
①古交通冲要，商贾云集，富人居所。
②相关传说故事，如《杜十娘怒沉百宝箱》。
５、学生对比注释浏览课文，同桌质疑构和。教者指导学生重点理解以下语句：
Ａ、富人于五所园也。
Ｂ、非显者刺，则门钥不得出。
Ｃ、主人处处款之。
Ｄ、以幽阴艰深奇。
Ｅ、坐其中，颓然碧窈。
Ｆ、胎于石，娠于磊石之手，男女于揣摩搜剔之主人。
６、朗读小结：
①按空间顺次介绍于园。
②雅语、俗语兼用。
③整体特点：奇在磊石。
７、搜检浏览下场，构和切磋题。
【教学设计B】
创意声名：
指导学生读懂课文，以提高学生的思惟能力为方针，进行白话、写作操练。
教学法度楷模：
１、导入，教学和黄鹤楼相关的故事传说：
①黄鹤楼的得名。
②李白：“面前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
２、指导学生浏览《黄鹤楼》，疏浚句子，对不等闲理解的句子，教者重点教学。
３、构和：
①这篇短文和崔颢《黄鹤楼》诗在内容上有哪些异同?(同：都写到和黄鹤楼相关的传说，都写到登楼所见、所感。异：本篇重在介绍声名，崔诗重在抒情；本篇表达酷好山水和钦慕仙人的.思惟，崔诗抒发思乡之情。)
②短文用哪些修辞手法凸起黄鹤楼的巍峨、高峻?(对偶、夸年夜)
③你有没有登高的履历?描述你登高的所见所感。
４、浏览《于园》，构和：
①于园的首要特点是甚么?(以磊石奇)
②文章按甚么顺次介绍于园?(空间顺次，由前尔后)
③举例声名文顶用例如声名的益处。(如“一壑旋下如螺蛳缠”，形象地写出磊石而成的沟壑盘旋而下的外形。)
④你到过的园林有甚么特点?说给同窗听听。
５、写作交流。写一篇短文，介绍你旅游的园林景点，要写出它的特点和旅游时的感应传染。
【教学设计C】
创意声名：
以学生自学为主，指导学生连络畴昔所学，归纳文言词汇，在几回再三朗读中鉴赏。
教学法度楷模：
课前预备，学生上网查阅黄鹤楼的资料。
１、导入，学生交流所查资料。
２、短文朗读：范读、集体读、指名读。(读准字音，寄望搁浅)
３、对比注释，两人一组合作注释句子。
４、操练一：注释以下句中的“于、以、其”，归纳用法。
①于：于土墙凹凸处。尝驾黄鹤反憩于此。娠于磊石之手。
②以：遂以名楼。以实奇。不以疾也。可感受师矣。跪而拾之以归。
③其：不美不美观其耸构巍峨。坐其中。常蹲其身。其虫旧曾有之。
５、操练二：注释以下句子中加点的词，归纳措辞现象。遂以名楼。富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。主人处处款之。缘坡植牡丹、芍药。男女于揣摩搜剔之主人。
６、鉴赏。《黄鹤楼》：首先交接黄鹤楼的地舆位置、命名的由来，接着写黄鹤楼的巍峨高峻和登楼所见所感，最后从侧面写黄鹤楼的地位和价值。给人的整体印象是巍峨高峻，神游的感应传染是如临仙境。《于园》：首先介绍于场地址地及主人，交接自己得以游园的启事，接着重点写游于园的所见所感。给人的整体印象是以磊石奇，神游的感应传染是令人有置身除夜自然的岩壑林泉之感。
７、朗读、斗劲：两篇短文写法上的特点。
【资料整合平台】
《我国古代的几种建筑》(见苏教版《语文读本》七年级下册)
语文教案 篇3
教学重点：
经由过程措辞文字理解冀中地道的组织特点。进修理清课文的条理。
教学时刻：3课时。
第一课时
教学方针：
1、理解地道战的发生及浸染。
2、理清课文的条理。
教学过程：
1、理解单元要求。
2、导入新课文，提醒课题。
“冀中”甚么意思？你是若何体味“地道战”的？
3、课堂预习。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思虑预习题。
4、提出不体味的内容。
4、初步体味课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了甚么？
3、全文可分几段？
（1—3）（4—7）（8）
5、进修第一段。
1、指名读。
2、构和交流。
（1）为甚么称“扫荡”？
（2）敌酬报甚么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道发生的时刻、启事及浸染）
6、功课：
1、朗读课文。
2、思虑文后1、2。
第二课时
教学方针：
1、理解地道的组织特点和地道战的历史位置。
2、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、复习导入。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有激情朗读课文。
2、进修第二段。
1、指名读第二段。
2、读后构和。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了甚么？
（2）地道的出口是若何的，有几种气象？“孑口”有甚么浸染？“一夫当关，万夫莫开”？
（3）“千方百计”是甚么意思？
冀中人平易近是若何凑合仇敌的进攻的？
（4）人们在地道里若何进行通信联系？
“无线电”和“有线电”为甚么加引号？
“人平易近的聪明是无限无尽的”这句话在课文里是甚么意思？
3、总结段意。
（这段首要讲地道战的特点。）
3、进修第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了甚么？第二句讲了甚么？
3、这段话首要意思是甚么？
4、自由朗读全文。
5、操练背诵第四自然段。
6、功课：
1、熟读课文。
2、按照课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学方针：
1、操练归纳综合本文中心思惟。
2、理解记叙编制。
3、进修本课生字新词。
教学过程：
1、复习引入。
交流地道示意图?！
2、归纳综合中心。
1、冀中人平易近若何操作地道冲击仇敌的'？
2、举例说“人平易近的聪明是无限无尽的”。
3、这篇文章首要讲了甚么？表达了甚么中心？
（这篇课文经由过程讲冀中地道战的发生、浸染，和地道的组织特点，默示了冀中人平易近在对敌斗争中的坚定斗志和无限无尽的聪明。）
3、理解记叙编制。
1、课文是若何一层一层将中心表达出来的？
2、构和。
3、小结：进修课文有条理地记叙。
4、进修本课生字新词。
1、进修生字，识记字形。
“厕”“虚”半获救。
2、默记本课生字，然后写在操练本上。
3、指名读本课闪现的生字新词。
4、用“假定……就……”“不单……还……”造句。
（指导连络句式理解词语用法。）
5、功课：
预习《赤壁之战》。
语文教案 篇4
教学方针：
1、初读课文，感悟除夜海的斑斓和渔平易近糊口的幸福愉悦。
2、能口齿清楚、声音清脆地读课文，读准字音，寄望搁浅。
3、熟谙12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：
熟谙12个生字，会写6个生字。
教具预备：
生字卡片、录相、课件。
教学过程：
1、激趣导入
师：同窗们，你们谁愿意跟教员、同窗们说说你家住在哪里吗？
（句式：我家住在_______。）
那么，我们的小火伴丁丁家住在哪里呢？细心听。
（课件：丁丁措辞：“我家住在除夜海边”。）
师：海边甚么样，就让我们一路来进修“我家住在除夜海边”。
（板书课题）
师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生细心不美观不美观不雅察看。
请同窗们齐读课题。
就让我们一路来到除夜海边看看吧！
点评：连络学生的糊口现实，引入进修火伴，很有情趣。寄望了课题中生字的指导。
2、范读课文
播放录相：（除夜海场景）
师：你们看到了甚么？
看到除夜海兴奋吗？带着兴奋的神采来听教员读课文。
（贴图：鱼船，老爷爷……）
点评：创设情境，令人入神。
3、练读课文，随文识字
（一）练读课文
1、看书自己试着读课文，把不熟谙的书画出来。
2、丁丁和你们一样，也想读课文。
要求：做好指读姿式，碰着适才画下来的字要细心听。
（课件：丁丁读课文）
3、两人互读。
要求：假定他读对了，请你赞誉他；假定他读错了，请你辅佐他。
4、集体练读课文。
出示第一句：
（1）学生自由练读句子
（2）练读句中词语
快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们熟谙他们吗？
（课件飞出词语）快自己读读。
（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）
都来读读吧！谁熟谙，就快速读出来。
（3）指导朗读：
出示第2、三句：
学生自由练读。
出示第4、五句：
（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）
自己读读。抢读。
5、师生配合读。
师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！教员也想和你们一路读好吗？我们用甚么编制来读？
（对读、接读）
点评：教师寄望采纳多种编制编制进行读的操练和堆集。寄望了以学生为主体，处处尊敬学生。
（二）随文识字
1。看课文中的认字表，两人互查，假定认对了画“☆”不熟谙的，请你帮帮他。
2。问：谁愿意把新熟谙
教案《北师除夜版一年级语文上册《我家住在除夜海边》教案二》，来自网！http：//
的生字伴侣介绍给巨匠？
（课件演示认字表中生字）
（1）学生选自己熟谙的字进行教读
（2）读对了，字宝宝就会跑回课文中（课件演示）。
（3）细心看一看，你们发现甚么？
（课件演示，他位住，发现，三个字都有单人旁）比一比，记一记。
点评：充实操作现代化多媒体手段，多种编制活跃闪现生字，辅佐学生记忆。
（三）巩固识字
1。猜字游戏：
一个同窗上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全数学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。
2。组字游戏：
师：谁适才获得了教员奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让巨匠看看！
师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！
细心看看，他们谁和谁是好伴侣，两小我小声说说，拼一拼。
巨匠一路读一读。
3、师：你们想像中的月亮湾若何样？
学生自由讲话。
（四）指导书写难字——有
1、你们认为哪个字最难写？
（学生经由不美观不美观不雅察看，确认“有”字最难写。）
师：让我们一路来看看，丁丁是若何写的
2、演示：“有”字的笔顺，请学生当真不美观不美观不雅察看：
第一遍演示：请同窗们看清字的笔顺。
第二遍演示：再看清每笔在田字格中的位置。
3、书写操练
4、描一描书上的字。
5、在本受骗真写一个。
6、实投出几个学生写的字，进行讲评。
7、学生再当真写一个，要比前面的字写得斑斓。
（五）自立堆集词语
（电脑演示生字宝宝手拉手。）
师：你们写的.真当真，生字宝宝为你们兴奋，看，他们手拉手是一个词，读读吧！
生读出词语。
师：谁能用“有”组一个词？
生扩词操练，班内交流。
点评：识字部门斗劲扎实，教员很是正视学生的书写习惯的培育，并寄望鼓舞鼓舞激励学生把字写好。多媒体辅助教学获得了精采的下场。
4、朗读课文
师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，此刻，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。
1、学生用自己快乐喜爱的编制练读课文。
2、指名读课文。
学生评读。
（课件演示，丁丁当令进行赞誉）
3、揭示读：
还想读吗？就让我们跟着那悦耳的海涛声再来读出自己的感应传染。
点评：
此时设计读的操练，晋升学生读的能力，培育了学生读的欢兴奋乐喜爱。
5、激起联想
师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢？
6、总结
何等好听的故事呀！看啊！这斑斓的除夜海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！
点评：
教员的措辞寄望了书上内容的上下毗连，为往后的进修作好了铺垫。
语文教案 篇5
教学方针：
1.指导学生学会不美观不美观不雅察看字形，分辩形近字。
2.指导学生掌控糊口中常见的“AABB”式词语。
3.体味寓言的内容和寄意。
教学重难点：
经由过程构和，使学生感应传染到合作令人欢愉，合作促人成功。
教具预备：
聚积一些有关“合作、团结”的名言。
板书设计
教学过程：
1、创设情境
导语：同窗们，你们快乐喜爱孙悟空么？为甚么？
学生交流。
师：孙悟空的本事出格除夜，出格是他有火眼金睛的本事，是人是妖一眼就可以认出来。龙龙在进修生字时碰着了坚苦，你能不能用你的火眼金睛识别出来下面的形近字，并教给他辨此外编制。
【设计意图】有创意的导入，布满鼓舞激励的激情，激起了学生切磋的欲望，经由过程情境创设把学生带入进修空气，激起进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
2、进修新知
练
1、课件出示习题
(1)指导学生从字形、字义上分辩形近字的不合。
(2) 同桌之间说说自己是若何辨此外；快和你的进修火伴筹商一下，用甚么编制来辅佐龙龙?
(3)填一填，自力完成。
(4)拓展操练：学生交流自己知道的形近字。
2．照模样写一写。
(1)由学生自行完成，再开仗车发问。
(2) 拓展操练：学生交流自己知道的“AABB”式词语 【设计意图】从字形、字义上分辩形近字的不合，掌控更多的词汇和语法常识。
穷年累月
1．学生自由读，做到熟读。。
2．指名读，师生评议。
3．初步理解这三句俗语的意思。
4．小组内搜检朗读，对读得好的同窗用自己快乐喜爱的编制赞誉他。
5．操练背诵。
6.拓展:自由说一说自己知道的有关团结的.名言或俗语。
【设计意图】辅佐学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的浏览规模，坦荡学生的视野，培育学生乐于堆集的好习惯。
常识窗
1．学生自由读，
2. 谈谈你的理解
交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寄意。
欢畅一笑
1．读诵儿歌。
2．交流：从儿歌中你知道了甚么？ 【设计意图】听力操练方针是闪现传说风闻读写并重的语文教育不美不美观念,同时培育学生聆听、听记的能力。
3、总结全课
谁来讲一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收成?
4、作 业
将穷年累月中的俗语抄写两遍。
语文教案 篇6
教学方针：
1．赏识三峡雄奇险拔、清幽娟秀的风光，深切作品的意境，感应传染其画面美。
2．抓住超卓的写景段落，细心揣摩画龙点睛的词语，掌控作品景物的特点。
3．背诵课文。
教学重点分化：
1．掌控文章小写景物活跃、传神、措辞超卓的特点。
2．掌控作者的思惟激情。
讲授课时：2课时
教学过程
第一课时
【教学要点】作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对比注释，疏浚辞意；整体感知辞意，指导学生掌控文章写景的脉络，选择关头词语，增设词语提纲，理清背诵思绪，指导学生背诵。
【教学法度楷模】
1、导语设计：我们伟除夜的祖国，山河灿艳，有没稀有名山除夜川像熠熠生辉的至宝，服装着中华除夜地，引得一代又一代仁人志士、文人骚酬报之倾倒，为之称道。我国北魏时代闻名除夜地舆学家郦道元为我们留下了一篇篇遍地称道的纪行散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一路走进那雄奇险拔、清幽娟秀的三峡画卷中去吧。
2、作者及作品简介
3、朗读课文：感应传染文章的音韵美
4、学生自己朗读课文：理清文章的整体结构，掌控写景重点和景物特点。
1.了了：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连缀的高山，几近没有间断的处所，凸起群山连缀的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的峭壁，一排排的峭壁，把天空和太阳都讳饰了，假定不是在正午、三更的时辰，连太阳和月亮都看不见。声名江面狭小，两岸雄峰相连，峭壁坚持，只看见一线天。凸起峰峦堆叠，雄峻险拔的山势。
2.2、3、四段写水，描绘不合季节山峡的不合气象形象。
第二段写夏日三峡气象。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说炎天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，凸起洪流猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的`呼吁要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城解缆，黄昏便可到江陵。中心相距一千二百里，即便骑着骏马，
驾着疾风，也不如它快。以船行之快凸起江流湍急的特点。（教师板书：夏日夏水襄陵乘奔御风奔放美）
第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，盘旋着清波；碧绿的深潭，反照着各类景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派娟秀风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山岳上，成长着良多奇形怪状的柏树，在山岳之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，组成一幅耸立超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无限。用极其精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂清美妙）??学生齐读第三段，想象三峡的秀美耸立，感应传染其清美妙。
第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时辰或下霜的凌晨，树林和山涧显出一片清凉和暗暗，布满凄清肃杀的空气。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音延续不竭，很是疾苦怪异。空阔的山谷传来猿啼的反映，哀思委宛，良久良久才磨灭踪。写秋峡以代表性事物——猿来默示，山猿哀鸣，衬着了秋季的肃瑟空气。（教师板书：秋林寒涧肃高猿长啸凄婉美）
3.文章最后一句援引渔者歌，这样写的方针是甚么？（了了：借渔者的感应传染来表达自己的感应传染，用哀转久绝的猿声来侧面陪衬三峡的疾苦与哀思。）
5、安插功课：背诵并默写《三峡》
第二课时
【教学要点】
几回再三朗读，指导学生体味文章的意境和作者的思惟激情，涵咏品味文章的措辞；拓展浏览，加深对作品的理解，培育学生进行斗劲浏览的能力。
【教学法度楷模】
1、搜检背诵、搜检翻译
2、遵循课文内容，想象三峡的风光，并用自己的话进行描述。
1.选一个学生用自己的措辞描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特点，如：高峻的山岳、彭湃的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、苦楚的渔歌等）
2.本文对三峡的描述斗劲客不美不美观，作者的激情并没有直接表达出来，可是字里行间仍然可以体味到作者丰硕的激情。请你遵循自己的浏览体验连络具体景物，说说隐含作者哪些激情？（了了：如写群山连缀、耸立入云，闪现了作者赏识赞叹的激情。他赞叹自然的奇异，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清美妙，秋季之时的凄婉美。作者听到疾苦的猿啼，苦楚的渔歌，仿佛走进作者的心里世界。）
3、品味作者怪异的措辞魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感应传染其措辞美的特质。
1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面陪衬山“高”。正面描述和侧面陪衬相连络，写出了山高岭
连特点。）
2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰不美不美观前景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色采各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰不美不美观前景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着畅旺的生命力和坚定的意志，给山水之间注入一股生命的活力，令人顿觉朝气勃勃。
3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”衬着猿鸣幽凄、山谷空阔，即从正面摩声，又从侧面援引，以渔歌的疾苦来写猿鸣，手法多变，扭捏多姿。）
4、拓展浏览：浏览李白的《朝发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。（了了：诗和课文都描述了三峡风光，前者是诗，后者为纪行散文。文章第二段与这首诗的1、2、四句相印证，都默示了炎天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写延续不竭的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”响应。）
语文教案 篇7
教学方针：
1、看图熟谙本课的生词。
2、体味一些昆虫的名称，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
看图熟谙本课的生词。体味一些昆虫的`名称，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、谈话导入
1、小伴侣，今天，教员给巨匠带来了良多新伴侣，我们一路来熟谙他们吧！
2、看图进修生词
（一）熟谙昆虫，进修名称
1、（投影片出示各类昆虫图片）你熟谙谁？能给巨匠介绍一下吗？自己先预备一下。
2、学生看图介绍自己熟谙的昆虫（名字、习性、浸染）。
3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、胡蝶、天牛、蜻蜓
（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
（2）开仗车认读生词，教师正音。
（3）齐读词语。
（4）这些可爱的小工具有一个配合的名字，叫——昆虫。它们爱糊口在斑斓的除夜自然，我们一路去找一找他们的踪迹吧！
（二）进修第1、二行词语
1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有甚么？
2、出示词语：郊外、树木、花丛
（1）指名拼读词语，学生齐读。
（2）你能把这些风光说美吗？（）的郊外、（）的树木、（）的花丛
（3）连起来讲一说郊外的风光。
3、瞧，一群小伴侣来到郊外，他们在干甚么呢？出示字卡：不美观不美观不雅察看、汇集、昆虫
（1）指名拼读，理解词语意思。
（2）学生自由操练认读，操练用词语措辞。
4、对了，礼拜天，生物小组的同窗们要进行一次昆虫常识角逐，他们抉择汇集一些昆虫的标本。你们知道甚么叫标本吗？
教师出示胡蝶标本，这就是用胡蝶做成的标本，胡蝶的种类良多，各类各样，也很是斑斓。
5、同窗们来到除夜自然中汇集标本多欢畅呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？
3、朗读韵文
1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
4、功课
1、熟读课文
2、体味糊口中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？
语文教案 篇8
1、诗歌二首
（一）
教学方针
1.体味作者与写作布景，掌控背诵的手艺。
2.朗读成诵，整体掌控全诗。理解诗歌中名句内在，而且适当扩年夜。体味诗中的哲理，体味诗中表达的情致，进一步进修抓关头词赏识诗作的编制。
3.组成对陶渊明的切确熟谙，体味其思惟中积极的人生追乞降酷好田园糊口的激情。
教学重点
朗读成诵，整体掌控全诗。理解诗歌中名句内在，而且适当扩年夜。
教学难点
组成对陶渊明的切确熟谙，体味其思惟中积极的人生追乞降酷好田园糊口的激情。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、导入新课。
同窗们，《汉书·杨恽传》中有这样的句子：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵甚么时辰！”这几句所闪现的激情是崇尚田园自由澹泊的糊口，主张人生之乐亦有自然真诚之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上的“田园诗”。被认为是我国诗歌史上第一名田园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今天我们来进修《诗歌二首》，走进陶渊明的田园糊口。
2、进修《归园田居》。
1.体味一下诗人陶渊明。
陶渊明（约365—427）是我国古代最伟除夜的诗人之一，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人，身世于仕宦家庭。
陶渊明29岁时，出任江州祭酒，不久就去官归隐，亲自插手农业劳动，后来又出任彭泽令。有诗云：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”陶令即指陶渊明，桃花源是从陶渊明的《桃花源记》一文脱化而来的。出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”因而就去职还乡。这时辰，他41岁，往后再没仕进。
《归园田居》共五首，猜想写于去官归家的次年，即42岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶诗气焰特点的一首。诗人对人生进行了深切的总结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗默示了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的神色。
2.读读、讲讲、问问。
先由教员朗读，然后学生齐读、自由读，读顺畅。
要求：寄望掌控朗读时的节奏、韵律、调子、重音。读时专心揣摩诗的内容和激情。
（1）这首诗默示的是若何的糊口？
劳动糊口。
（2）这首诗记的是哪个季节的劳动糊口力象？
从“种豆”“草盛”“夕露”可以剖断，时刻当是夏历三四月间，即春末夏初。
（3）诗人到田间去干甚么？
锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以看出他干了一成天。
（4）劳动时诗人的神采若何？
乐此不疲。
（5）诗人奉告我们的仅仅是若何劳动吗？
不是，诗人是在表达自己的糊口追求。
（6）你感应传染文中的“愿”是甚么？
归隐田园，不与世俗与世浮沉。返璞归真，逃离世俗。
（7）你感应传染“盛”与“稀”的对比意图何在？
写出了境地的萧瑟。此外一说乱世之秋，小人当道。
（8）第3、四句意在默示甚么？
诗人的辛劳。
（9）第5、六句意在默示甚么？
劳动的艰辛。
（10）写法上有甚么特点？
应用赋的手法、描述的表达编制，措辞简单，意境平平而怪异。
3.小结。
诗的前四句记豆田锄草一事。第一句交接种豆的地址。“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。第二句说锄草的启事。草长得强大，把地里的营养都领受了去，豆苗长不起来，自然非锄不成。第三句说一除夜早就去锄草。“兴”，原本的意思就是“起”，“晨兴”即“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为断根；“荒”，杂草；“秽”本作“穢”，也指田中杂草（“秽”的这个意义现已磨灭踪，只作污秽解）。第四句说归家已经是月儿初升之时。前四句为第一层，写劳动气象形象。
4.第五句中的“道”是指甚么说的？
诗人的归途，紧承上句中的“归”字。
既是归途，概略也就是来时的路，为甚么开首不提，到这里才说它狭而多草木？为了引出夕露沾衣一句，注解诗人在草木中穿行，导致衣为夕露所湿。为甚么要着意写夕露沾衣？
借夕露沾衣作陪衬，抒写诗人归田的欲望。
诗人写劳动糊口，也是为了注解他毕生归隐的意愿，当然劳动了一成天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就奇奥地操作这个细节表述了他的意愿。这活跃地默示了诗人自然简单的气焰。
小结：后四句为第二层，以抒情为主。
5.课堂小结。
陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村糊口风度的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，默示了诗人对田园糊口的酷好和毕生隐居的意愿，用语自然简单，很值得品味。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供巨匠赏识：
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在牢笼里，复得返自然。（其一）
时复墟曲中，披草共交往。相见无杂言，但道桑麻长。（其二）
漉我新熟酒，只鸡招近局。（其五）
6.安插功课。
背诵全诗。
板书设计
归园田居
陶渊明
（前六句）劳动气象形象：地址、启事、劳作、归家——赋、描述
（后两句）抒发激情：欲望——归隐田园，不与世俗同流合
污。“返璞归真，逃离世俗”
第二课时
1、导入新课。
巨匠知道唐朝山水田园诗人孟浩然的《过故人庄》吗？哪位同窗能背诵一下？“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”我们可以看到诗人一洗都邑的鼓噪、尘凡的铅华，为我们描绘了一幅斑斓安好的田园风光和农家糊口的画卷。巨匠还知道哪些诗人也是田园诗人？（王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，操琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”谢灵运《登池上楼》中写冬去春回的神来之语：“水池生春草，园柳变鸣禽。”谢《晚登三山还望京邑》中：“余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。”）请巨匠把课本打开，今天我们来配合参议真实的蓬户士、田园诗派的草创者、晋代除夜诗人陶渊明的一首田园诗上品《喝酒》，来领略他给我们揭示的承平世界。
2、作品简介。
陶渊明41岁时辞彭泽令隐居躬耕。当他做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他束带相迎，以示敬意，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”当天就去职还乡，并写下了闻名的《回去来兮辞》暗示归隐的'决心，“世与我而相背，复驾言兮焉求富贵非吾愿，帝乡不成期。”在次年写的《归园田居》中曾云其志向和对世俗的不美观不美观概念“少无适俗韵，性本爱丘山”。仕进是“误落尘网中”“久在牢笼里”，归田园是“复得返自然”（这里的自然不单指回到除夜自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯挚赋性的意义，将被扭曲了的人道从头恢复到自然的脸孔面容）。《喝酒》诗共二十首，据序文知这些诗因为都是醉后所写，故总题曰《喝酒》。这组诗的写作年月当在诗人40岁往后，即在其刚刚分隔彭泽令的职位归田园隐居不久。
3、初读诗歌，理解诗歌的内容。
1.听范读，弄清诗歌的朗读节奏。
2.边读边议，理解诗句的意思。
结庐在人境，而无车马喧。（栖身在世人聚居的处所，却听不到车马的闹热强烈强烈热闹荣华。）问君何能尔？心远地自偏。（问若何能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就感应传染地处荒僻了。）
采菊东篱下，悠然见南山。（在东边的篱笆下采菊花，怡然自得地可以看见南山。）
山气日夕佳，飞鸟相与还。（夕辉映照下的南山笼盖在一片蒙蒙的青霭中，益发变得佳妙奇异，而一双双飞鸟眼看暮色渐浓，结伴飞向林间的巢窠。）
其中有真意，欲辨已忘言。（这里边有人生的真正意义，想分说出来，却忘了若何用措辞来表达。）
3.思虑一下，该用若何的激情来朗读？
提醒：第1、二句用密意的、自得其乐的语气来读；第3、四句应读出舒适、闲适的神采；第5、六句应读出知足的、自得的神采；第7、八句应读出沉浸、悠然的神采；第9、十句应读出语重心长、感伤无限的感应传染。
4、品析诗句。
1.诗歌前四句描述的是“身居闹市，六根清净”，其根柢的启事就是“心远”，“远”的对象是甚么？
是远离宦海，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感应传染方面必然了自己“心远”的切确。
2.若何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“采菊”这一动作包含着诗人若何的志趣？
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在收视反听落拓地采，偶一举头，无意间看见了悠远的南山。这两句是千古名句，描绘了诗人自己怡然自得的形象。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘凡、酷晴自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之正人”，采菊，现实上是默示高洁的情操。
3.“悠然见南山”中的“见”能否改成“看”“望”等字？表达下场有何不合？
表达下场较着纷歧样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是成心远不美不美观，令人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意通顺贯通的完美的境地。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山。’采菊之次，偶然见山，初不用意，而境与通顺贯通，故可喜也。”这类写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却刚好写成是景物自己撞上来的，酿成心为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴师长教师壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”“两山”写成富有人情味的激情亲热形象。弯弯的河流环抱着翠绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么斑斓，主人这样爱标致，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就排闼而入，奉献上自己的一片翠绿，这也是一个典型的例子，隐主不美不美观，显客不美不美观，死力忘我。
4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是甚么描述？有何深决心义？跟前两句的描述有何关连？
（1）诗句的概况意思：太阳下山时，山色十分斑斓，成群的飞鸟结伴而还。这两句是景物描述。
（2）这两句诗的深切寄义：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为甚么还要驰驱于肮脏的宦海傍边，不思返归这斑斓安好的除夜自然的怀抱呢？诗人在《回去来兮辞》里说过：“鸟倦飞而知还。”这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时辰我们恍惚可知诗人不单在鼓舞激励自己“还”，还在劝戒其他人，无妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“回去来兮，田园将芜胡不归？”
（3）这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是慎密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返璞”。
语文教案 篇9
1、教学方针
1、熟谙9个生字，体味字词的意思。
2、能自力认读音节，进修朗读问话的句子，切确、流利地朗读短文
3、经由过程看图学句熟谙图上的3种动物体味一些动物尾巴的特点
4、经由过程进修，激起学生对动物的快乐喜爱之情。
2、教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
3、课前预备
动物卡片、生字卡片
奖励品
4、教学过程
1、角逐揭幕，激趣导入
师：今天我们班真强烈热闹，有一场角逐马上就在我们班进行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一名默示最好的小伴侣。（指名请同窗拉开字幕）
师：赶忙拼一拼
bǐwěiba
比尾巴
指名读，进修生字“尾巴”正视轻声读法指导。
2、角逐项目进修，进修简单问句
师：是谁比尾巴，我们班的小伴侣吗？（教师神采很是诧异。）
生：动物
师：不外我们也要插手，看教员已挂上主持人的牌子，为动物们主持这场角逐，我们班的小伴侣都是这场角逐的评判员，教员要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）角逐之前让我们一路进修以下“角逐项目”（在黑板上出示角逐项目）
chánɡ
“谁的尾巴长？
duǎn
谁的尾巴短？
bǎsǎn
谁的尾巴好象一把伞？”
师：到底谁的尾巴长？教员很是想知道，你能奉告我吗？（指名学生猜）
教员示范读问句，默示出很是想知道谜底，使学生体味问句的浸染。
师：你最想知道哪个问题的谜底，请你同桌之间问一问
同桌之间互问，感应传染问句与陈述句的.不合读法。
指名学生一问一答教师指导、评选。
3、角逐最早，体味动物尾巴特点
师：小伴侣都那么想知道今天到底谁来了让我们一路请出今天的动物伴侣吧。
谁带动物去角逐现场
师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。
请学生比一比，
进修生字“长、短、一把伞”
斗劲“ɑnɑnɡ”用“一把”说短语
师出示角逐功能书记
“——的尾巴长。
——的尾巴短
——的尾巴仿佛一把伞。”
进修“猴、松鼠”两个生字：
分化“猴”的字型
知指导“三问三答”的朗读
a)师范读
b)指名学生与师配合
c)同桌对读操练，师评价
说说三种动物的糊口习性及特点
3、拓展
师：多有趣的角逐，看公鸡鸭子和斑斓的孔雀也想来比一场，你能知足他们的要求吗请小伴侣为他们设奖遵循以下句式说：
“谁的尾巴——？
——的尾巴——。”
评选“裁判长”
板书设计
bǐwěiba
比尾巴
角逐项目角逐功能
chánɡ
“谁的尾巴长？“——的尾巴长。
duǎn
谁的尾巴短？——的尾巴短
bǎsǎn
谁的尾巴好象一把伞？”——的尾巴仿佛一把伞。”
hǒuzisōnɡsh
山公松鼠兔子
注：遵循教学中的不足，此为批悛改的教案。
语文教案 篇10
1、教材分化：
《操练四》放置了以下的内容：处处寄望、读读背背、写好钢笔字、白话酬酢、学写毛笔字等五项内容。处处寄望主若是让学生体味经常操作的一些中药；读读背背，放置学生堆集与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语，堆集《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要肄业生切确、美不美不美观的书写摆布结构的字；白话酬酢，要求构和班级公约；学写毛笔字，放置了书字“歌”、“领”。
2、教学要求：
1 .熟谙中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的声名书。
2 .学会八个成语及 《 三字经》 中的`一个片段。
3 . 能切确、美不美不美观地书写具有不异部件的字。
4 .白话酬酢：构和班级公约。
5 .学写毛笔字。
3、教学重难点：
处处寄望、读读背背和白话酬酢。
4、教学时刻：三课时
5、教学过程：
第一课时
教学方针：
1 ．读准课文中闪现的7 种中药的药名，初步体味中药的功能。
2 ．学会读懂中成药的声名书。
教学预备：投影仪 一份 《 小柴胡冲剂 》 的声名书 7 种中药的图片
教学过程：
1、教学第一部门
1 ．我们泛泛生病了，城市去病院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步熟谙中药。 2 ．你们对中药有甚么体味？互订交流。
3 ．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4 ． 《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功能，是我国医学、医药上的一个至宝。
5 ．今天，书上也闪现7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。
6 ．出示图片：让我们来熟谙这7 种中药。
7 ．你知道这7 种中药有甚么功能吗？
2、教学第二部门
1 ．浏览第二部门中奶奶的话。
2 ．自己读这份中成药的声名书，边读边想：从这份声名书中，你知道了甚么？同桌彼此构和、交流。
3 ．此刻你能代小芳往返覆奶奶的问题吗？
4 ．好，我们下面来演一演这个场景，分脚色饰演。同桌可以演也能够找你好伴侣一路演。
5 ．指名上台表演。评选。
6 ．教员这几天有伤风，到病院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮教员看看声名书，然后奉告我该若何吃？寄望甚么？7 ．指名说。
第二课时
教学方针：
1 ．联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ，学会八个成语。
2 ．切确、流利地朗读 《三字经 》 的片段，并能理解其意思。
3 ．能美不美不美观地书写具有不异部件的字。
教具预备：生字卡片、投影仪等
教学过程：
1、教学第二题
（一）教学第一部门。
1 ．自己读读这8 个成语，读准字音。
2 ．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，辅佐他们回忆曾学过的《 永远的白衣战士 》 ，来理解成语的意思。
3 ．读了这些词，你脑中仿佛闪现了甚么样的排场？
4 ．有激情朗读八个成语。
5 ．指导背诵。
（二）教学第二部门。
1 ．读一读 《 三字经》 的片段。
2 ．彼此构和、交流 《三字经 》 这个片段的意思。
3 ．指名说 《 三字经》 的意思。
4 ．有激情读一读，寄望顿挫顿挫。
5 ．指导背诵。
2、教学第三题
1 ．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。
2 .这三个字有甚么配合点？
3 .对，这些字中都有不异的部件，若何才能写美不美不美观呢？
4 . 在学生说的根底上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得平均划定礼貌。
5 .师范写“羽”。
6 .学生描红、仿写，师放哨指导。
7 .反馈。揭示写得好的字，再揭示写得欠好的字，师生配合评析。
第三课时
教学方针：
1 ．操练学生口头表达能力。
2 ．培育学生酷好班级之情。
3 ．学写毛笔字。
教具预备：纸毛笔
教学过程：
1、审题
1 ．自读课文中的构和要求．
2 ．了了本次白话酬酢的要求。
2、指导
1 ．班级公约的拟定从哪些方面作思虑呢？
2 ．彼此构和、交流，充实揭晓自己的定见，师可以做一些填补。
3 ．师总结，学生干部在一旁记实。
3、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
语文教案小学语文03-05
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文教案(精选)10-24
（经典）语文教案07-25
（精选）语文教案08-25
语文古诗教案10-17
语文教案[精选]07-28
语文教案(经典)08-07