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三年级语文教案： 必定要争气
作为一名人平易近教师，经常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么理当若何写教案呢？以下是小编汇集清理的三年级语文教案： 必定要争气，仅供参考，接待巨匠浏览。
三年级语文教案： 必定要争气1
教授问题问题：
人教版六年制小学语文第五册 《必定要争气》
教材简析：
《必定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文论说了我国闻名生物学家童第周青少年时代立志为自己、为祖国争气而勤恳进修、吃苦研究的两件事，默示了自豪、自强、自立的平易近族精神。启发人们只有不畏坚苦，立下志向，并做出艰辛的奋斗才能获得成功。
文章两部门内容在结构形式上根底不异，是培育三年级学生自立浏览能力的好材料。
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：导入新课，指导学生念书研究重点段落，进修自立浏览的编制。
教学过程
课前谈话：
师：同窗们，昨天教员让巨匠课外聚积童第周的材料，谁来向巨匠介绍一下童第周？
指名简介童第周，教师赞誉其进修的积极性。[填补实例]
师：教员也从网上聚积了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感应。[填补实例]
[评：课前师生谈话，旨在激活课程成本，调动学生的布景常识介入到自立浏览勾傍边。学生与文章及资料中的童第周对话、交流，初步获得自立浏览的苦与乐。]
［上课］
师：此刻我们来进修童第周的两个故事，我相信同窗们经由全力进修，会有更多收成。
请看教员板书课题，正视“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中心长横要长，写出来字才稳。
请巨匠齐读课题
师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请自由读一读，你认尴尬读的词就多读几遍。
教师分袂搜检2名同窗读生词。
师：同窗们读得切确、声音清脆。
师：经由过程预习课文，你知道童第周为谁争气？
生1：为自己。
生2：为中国人。
师：谁能完全地说一句话。
生3：童第周为自己、为中国人争气。
[评：教师直接从课文的首要内容切入发问，指导学生交流课前预读气象。这是在暗示进修编制。因为课文的问题问题是“必定要争气”，即点了然文中人物的首要精神状况。以此让学生快速的梳理浏览信息，进行归纳综合。八九岁的孩子需要这类浏览思惟操练。]
师：童第周为甚么为自己、为中国人争气？是若何争气的？
请自由读课文、思虑这些，可以画出有关语句来注解自己的理解。
（教师放哨指导念书编制）
师：请各进修小组构和交流自己的设法。
[评：在教师的组织、指导下，学生对课文进行研读。研读的重点方针是童第周为自己、为祖国争气的启事和具体步履，研读的编制、形式是个体自由念书、思虑、圈画后的小组内交流，其间教师视导。]
师：童第周为甚么为自己争气？请你说一下。
生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。
师：你回覆问题很流利，这是你自己的设法，谁有不合定见？
生2：因为童第周17岁才进中学，他文化根底差，进修很吃力，第一学婆醭々考试平均成就才45分。校长要他退学，经他再三要求，才赞成让他奴才试读一个学期。所以他要为自己争气。
师：赞成他定见的请举手。
（学生纷繁举手）
师：你回覆问题很周全，我也赞成你的不雅概念，请巨匠再读这一部门，读落伍修小组内同窗彼此谈谈自己的感应。（课件投示出第二自然段）
[评：教师的评价、点拨，尊敬学生的感应传染和理解，指导学生进一步熟谙童第周的步履，发生激情体验。为下面有激情朗读操练奠基根底。]
师：谁来谈谈读完这段后自己的感应？
生1：我很同情他。
师：为甚么？
生1：他家里穷，17岁才上中学，若是我们17岁时就要上除夜学了。
师：你很会念书，知道把书中的气象和自己联系起来！
生2：我很服气他。
师：为甚么？
生2：他家那么穷，春秋那么除夜，成就那么差，校长要他退学，他还一次又一次要求校长让他上学，真了不起！
师：你说得真好！和他的感应一样的举手。
（学生纷繁举手）
师：谁能把这类同情、服气的激情读出来呢？
生读后师评：你读得很不错，教员想和你比一下，请听教员读的和他哪里纷歧样？好欠好？好在哪里？
师读后生1评：教员读得很有语气！
生2：教员读得有激情。
生3：教员读出了对童第周的同情。
生4：教员读出了对童第周的服气。
师：想知道教员为甚么读得这么好吗？
学生齐声说想。
师：教员边读边想，出格是从第一个“才”中教员想到他春秋的除夜，思惟压力除夜；第二个“才”使教员体味到文化根底差、进修压力除夜；第三个“才”使教员想到他的上学难，进修机缘来之不等闲；从“再三”体味到他不怕各类压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放片子一样，为童第周想，把自己的气象和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情服气的激情读出来。请你也这样练一下，寄望这些重点词语，必然读得比教员还好！（教师用课件提醒，在第二自然段顶用红线标画出“才”与“再三”）
[评：教师与学生角逐朗读，方针是指导学生有激情朗读课文的编制：咬文嚼字、睁开联想、进入童第周的糊口场境，换位对比，体味童第周的神采。激起“美读”的情趣。]
学生操练后教师指名读，学生读得很有激情。
师：可怜的童第周、坚定的童第周是若何为自己争气的呢？
请你说一下。
生1：他加倍昂扬进修了！
师：谁还有填补？
生2：第二学期……（生读第三自然段作答）
师：你回覆得很周全，赞成他定见的请举手。（学生纷繁举手），请巨匠再读这部门，像读第二自然段边读边想，画出使你感应传染深的文句。读后小组内彼此谈谈自己的感应，（课件投示第三自然段）（教师放哨介入构和）
师：谁来谈谈自己的感应？
生1：我很服气他。
师：谈谈你服气他的启事行吗？
生1：天天天没亮，他就暗暗起床，在校园路灯下面读外语。他起得很早，还暗暗地，怕吵醒他人，我都起不了那么早。他在路灯下念书，也不嫌困、不嫌累，我服气他。
生2：我也服气他，夜同窗们都睡了，他又到路灯下去看书，而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱念书，光想睡觉，童第周可不是，教员让他睡觉都不睡，溜到茅厕外边进修，进修还要“溜”，他多爱进修，进修多吃苦呀！
生3：我不单服气他，也很打动！他全力进修能赶上来，各科成就都不错，数学还考了一百分。
生4：我很受教育，我感应传染童第周说得太对了。
师：他若何说的？
生4：他说：“必定要争气。我其实不比他人笨，他人能办到的，我经由全力，必定也能办到。”我遭到了教育。
师：同窗们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这类服气、打动的神采读出来呢？请同窗们边想边读，看谁读得好！
[评：学生在教师的循循引诱中，不单读懂了文本，而且有理有据谈出了自己的理解。持久操练下去，学生定能自立浏览，不待教员导。]
师：谁来读读童第周昂扬进修令人打动的气象？请你读。
学生读得很有激情。
师：你为甚么读得这么好？有甚么好编制？能奉告巨匠吗？
生：我心里很是服气童第周，被他的做法打动了，我还把感应传染深的的文句画出来，边读边想童第周昂扬进修的悦耳气象，不知不觉就读得有激情了。
师：你画了哪些文句，能给巨匠看一下吗？
（经由过程什物投影仪投射到除夜屏幕上）有以下词语：
“加倍昂扬进修”“暗暗”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁教员不寄望”“又溜到茅厕外边的路灯下面进修”“他事实下场赶上来”“都不错”“还考了100分”“必定要争气，我其实不比他人笨。他人能办到的，我经由全力必定也能办到”
[评：教师指导学生总结自己的进修编制。从这里可以看出学生在咬文嚼字，在睁开联想，进入文本情境。这是名中等水平的学生。他的咬文嚼字默示在画出了文中的语句，当然有些浮泛，但迈出了坚实的一步，是他自己研读所得，反映了三年级除夜除夜都学生的进修水平。是以，儒教员抓住了他，不才面的进修中，指导同窗在评价中辅佐他提高。]
师：画得好，你掌控了教员适才教给你的边读边画的好编制。其他同窗感应传染还有读得不够的处所吗？
生：我感应传染童第周心想这一句理当声音小点，因为是心里想的。
师：对！说得好！请你读一下好吗？
学生读这句话。
师：巨匠说读得若何样？
生：再打动点更好？
师：请你读一下。
此外一学生读
师：你念书能这么细心，这么有激情，教员也比不外你了！同窗们用边读边想边画的编制念书，知道了在念书中想甚么，想书中描述的气象，想那时人的神采。画甚么，画自己感应传染深的语句，读出了童第周昂扬进修为自己争气的悦耳气象。也读出了童第周的自年夜、自立、孤高，就理当这样念书！
[评：教师总结念书编制，有益于学生回首回头回忆回头回忆适才的进修过程，贯通到用这类编制能读懂意、读入境、读出情。有助于学生将学法迁移到课文第二部门的进修中。]
童第周为中国人争气这部门和我们适才学的这部门在写法上差不多，请同窗们按适才的编制来进修。
（学生自学童第周为中国人争气这部门课文。教师放哨介入小组进修）
师：同窗们自学适当真，构和得也强烈强烈热闹。下边我们来个朗读角逐，要求不单能读好，还能说出为甚么这样读的才是冠军。因为时刻有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，其他小组水平高，当裁判小组，选出裁判长，角逐完后评出冠亚季军。下边请各小组选举出能代表你们组里最高水平的队员进行教育，把你们自己念书的绝招奉告他，一会儿参赛。
{各小组积极举荐代表，当真教育、教师放哨指导。）
[评：应用小组举荐代表插手组际间的朗读角逐，让小组成员充任“小师长教师”教育本组代表朗读，既能激起了每位学生进修的积极性，阐扬自己的拿手，也能培育学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识。]
师：角逐马上最早了，请各小组代表，站立参赛。请第一小组最早读，各小组代表按顺次接着读。
列位裁判当真听，当真评。要先必然益处，再指出不足的处所。
三位选手朗读后，请第4小组选出的裁判长评议。
生1：第一小组根底可以，出格在读旧中国贫困后进时，让人感应心里很是难熬，不足的是“暗暗下了决心”声音太响，应小声点。
第二小组读得很是好，读出了考试考试的难做和童第周吃苦的模样，不足的是教授兴奋地说的那句话再清脆点。
第三小组读得也很好，读出了童第周的打动，可声音仍是太响了，再低点更好了。
师：那你认为谁是冠军呢？你们小组可再筹商一下。
生1：我们认为第二组是冠军。
师：那我们只好驯服制服裁判了，请冠军谈谈你为甚么读得这么好？
生：同窗们教育得好。
师：还很礼让，课文好吗？
生：课文好，很悦耳，我们认为读的时辰要强调考试考试的难和童第周不怕难，你看教授一贯做，我们小组画进修时画出“一贯”、“很是难做”、“要有谙练的手艺”“还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功，同窗们谁都不敢考试考试”童第周不怕难，我们画出：“不声不响地吃苦研究，他不怕失踪踪败，做了一遍又一遍，事实下场成功了。”我们想到童第周真的`为中国人争了气，我们也很打动，我们画出了“童第周真行！”要读出打动的神采。
[评：三位选手读得各有风度，裁判评价也有理有据。]
师：说得真好！书就理当这样读，边读边想边画，收成必定很除夜！一块构和研究，收成会更除夜。[评：既必然了读、评双方，又指出了“边读边想边画”念书编制收成除夜，小组合作进修的编制好。]我们经由过程进修童第周少年时昂扬进修为自己争气，青年时吃苦研究为中国人争气的事后你有甚么感应？
生1：要考一百分就要昂扬进修。
生2：要实现自己的理想就要全力。
生3：我要进修童第周。
师：说得很好！教员进修了童第周的故事后，想到一小我要想实现自己的理想，必需要长志气，还要自年夜、更要全力去做，才会成功。
[评：当令渗入切确的人生立场和价值不美不美观。]
在我们这个世界上有许良多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发现家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综不美不美观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去其实不比火伴聪明，他们中有的甚至被世人认为是低能儿。可是他们立弘愿，有自年夜，全力拼搏，事实下场获得了举世凝望标成就！他们不单为自己争了气，也为祖国争了气！
请同窗们下课后汇集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。
[评：将本课话题引向课外糊口，让学生汇集闻名人物的成功事迹，办手抄报，这是综合性进修的考试考试。]
[下课！]
第二课时
教学内容
回首回头回忆回头回忆课文，加深理解，综合操练。
教学过程：［略］
总评：
操作精读课文培育小学 三年级学生自立浏览能力，是我们进行的一个研究课题。经由理论研究与实践，从三年级学生身心成长特点和认知能力成长水平现实着眼，教学中我们力争做到：
第1、以班级授课为根底，构建教师指导下的，学生个体充实自立切磋浏览，进修小组合作交流，全班参议相通顺贯通的课堂教学组织形式。
第2、培育学生自立精读一篇课文的根底策略。
课前预习，初步感知——学生按教师提醒先行浏览课文或查阅相关资料，自立切磋，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步掌控文本意义。
课堂研读，指导贯通——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精髓部门，采纳合适自己的浏览编制，参考相关资料，理解课文内容，深切体味文本表达的思惟激情，揣摩文章根底的表达编制，师生间环抱文本再次对话、交流。
课后迟误，迁移成长——学生堆集文本超卓文句段，进行创作发现性实践勾当等。
第3、培育学生精读重点段落的根底策略
读前有方针——出示教科书或师生提出的研读方针。
读时有编制——学生按教师提醒的编制、法度楷模进修，自立解决问题。往后，进修小组交流，选举代表清理研究结论，预备讲话。
陈述请示多形式——教师组织学生采纳多种形式揭示进修功能。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要正视指导学生入情入境界美读课文。
评价与点拨——在学生交流、研读后，遵循进修方针、使命，教师组织学生采纳多种评价编制，来评价进修成效。教师的随机点拨、示范，具有首要的导向浸染。]
三年级语文教案： 必定要争气2
1、教学方针：
1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“荒僻、勉强、扶持辅佐、考试考试、现实”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不合意思。
2、用自然段合并的编制给课文分段。
3、能有激情地朗读课文。
4、知道童弟周青年时代昂扬进修、勇攀科学岑岭的事迹，感应传染强烈的朝长前进精神和爱国主义的激情。
2、课时放置：
3课时
第1课时
1、揭题，简介童第周。
2、听录音，体味作者的思惟激情，进修朗读。
3、课文写了童第周哪两个时代的事？哪几个自然段是写统一件事的？
4、用自然段合并法分段。
5、自读第1自然段，说说你的感应传染。
6、正音“鄞”理解“荒僻”
7、理解句子：
因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。
8、第1段首要写了甚么？
9、功课：
《课堂功课》1—3
第2课时
1、童第周为甚么要争气？
理解并朗读三个“才”的句子。
用“再三”说一句话。
2、理解句子。
第二学期，童第周加倍昂扬进修。
重点理解“加倍”、“昂扬”。
3、从哪些句子可看出童第周昂扬进修？
4、理解句子。
童第周看算作就单，心想：“……”
说说“全力”。（稍慢、有力）
5、功课：
《课堂功课》4、6、7
第3课时
1、出示童第周第一次的'话，说说为谁争气。
2、找出童第周第二次的话，说说为谁争气，与上一次有甚么不合？
3、童第周为甚么要暗暗下决心为中国人争气呢？
4、童第周是用甚么为中国人争气的？
5、这个考试考试难吗？从哪儿可看出来？
6、童第周给你印象最深的是甚么？
（吃苦研究、几回再三实践）
7、再次朗读感应传染。
必定要争气。中国人其实不比外国人笨。外国人认尴尬办的事，我们经由全力，也能办到。
8、功课：
《课堂功课》5
摘抄句子。
三年级语文教案： 必定要争气3
教学方针：
1、会两次提到的“必定要争气”之间的联系。
2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的编制。
教学过程：
1、抓“争气”，理清文章思绪。
1、学生自读课文，思虑：文中几回讲到“必定要争气”。边读边标画出带有“必定要争气”这个词语的句子。
2、联系上下文，想想“必定要争气”是在甚么气象下讲的？学生读文后可以小组构和一下，然后用自己的话表述出来。
经由构和，学生弄清文中两次“争气”的工作。
（第一次是讲童第周中学时因为［根底差］，［成就欠好］，经由吃苦全力，仅用半年时刻就赶上来了。各科成就都不错，数学还得了100分。童第周看着成就，心里想：必定要争气。）
（第二次是童第周在国外留学时，吃苦研究，成功地完成了教授做了几年都没有成功的尝试，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）
板书：根底差成就欠好
2、抓“争气”，理解重点文句。
1、1—3自然段，联系上下文理解重点文句。
（1）经由过程查字典理解“［再三要求］”。
（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“要求”声名是诚恳诚意的。“再三要求”默示出童第周那时肄业的神采是十分孔殷的。）
（2）遵循本句的意思，剖断、选择词义。
投影出示操练：剖断句中“才”字的意思。
“才”字有三种注释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。
A、第周17岁才进中学。（①）
B、均成就才45分。（②）
C、赞成让他奴才就读一个学期。（③）
在上述剖断带点词的延续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成就才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才赞成让他奴才就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。
经由过程这样的操练要让学生从中体味出统一个词在不合的句子傍边所表达的意思也没需要定不异，要遵循词语所处的措辞气象来剖断词义，即据句选义。同时，也要经由过程几回再三操练朗读，来进一步体味童第周盼愿进修的坚定抉择信念。也正因为有了这样的思惟根底，所以童第周加倍昂扬进修，吃苦研究。
（3）联系下文，理解“［昂扬］”的意思。
“昂扬”在字典中的意思是：自己感应传染不知足，全力地做。
那么，童第周是若何昂扬进修的呢？读课文第3自然段，并画出童第周昂扬进修的句子。
（一是“天天天没亮，他就暗暗起床，在校园的路灯下面读外语。”）
（二是夜里在路灯下看书，被教员发现，路灯关了，又溜到茅厕外边的路灯下进修。）
这两方面内容就已清楚、具体地注释、说了然“昂扬”的意思。
在理解了重点文句后，再理解“必定要争气”就不难体味出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自年夜，“我其实不比他人笨。”；三要吃苦全力，“他人能办到的事，我经由全力也必定能办到。”
板书：再三要求昂扬进修
2、读4—5自然段，理解重点句。
（1）同窗们，你们从哪些处所可以看出，这类手术很是难做？
这个问题要指导学生从两个根底方面思虑：一是联系上文，童第周的'教员是欧洲一名很驰誉的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同窗们都不敢考试考试。由此看出手术的难度之除夜。
板书：手术难做、教授没成功同窗不敢考试考试
（2）童第周是若何做成功的？
“童第周不声不响地［吃苦研究］，他［不怕失踪踪败］，做了一遍又一遍，［事实下场成功］了。”
文中只用一句话讲述童第周成功的经由。教师可指导学生联系上下文，从三个方面理解：一是吃苦研究；二是不怕失踪踪败；三是耐心加细心，事实下场以坚定的精神和谙练的手艺，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。
3、抓“争气”，深化中心。
构和：童第周为甚么必定要做这件事？
教师提出这个问题的方针是指导学生联系上下文读懂课文，深切理解童第周为祖国争气的高尚思惟境地。
首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想想，童第周此次成功是在甚么气象下为谁争气？经由构和，要让学生熟谙到全文两次提到的“争气”寄义是不异的。即：一是要有志向，二是要有自抉择抉择信念；三是要肯全力。可是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同窗的后边。第二次是为祖国、为平易近族、为人平易近争气，不让外国人冷笑我们，不甘愿宁可宁可落在外国人的后边。
4、抓“争气”，操练朗读。
这课的朗读，理当重点放在第三自然段，在学心理解了童第周在很是艰辛的气象下吃苦进修的精神后，应集中体味他是若何进修的，把对童第周的钦佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“必定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是鼓舞激励自己的话，应指导念书。此外，“我其实不比他人笨”这个“并”字就凸起了童第周下决心，要把进修成就提高上去的剖断抉择抉择信念，让学生把这个剖断的语气读出来。
5、功课：
1、找出描述童第周昂扬进修的文句，再抄下来。
2、预习27课。
板书设计
三年级语文教案： 必定要争气4
教材简析：
《必定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文论说了我国闻名生物学家童第周青少年时代立志为自己、为祖国争气而勤恳进修、吃苦研究的两件事，默示了自豪、自强、自立的平易近族精神。启发人们只有不畏坚苦，立下志向，并做出艰辛的奋斗才能获得成功。
文章两部门内容在结构形式上根底不异，是培育三年级学生自立浏览能力的好材料。
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
导入新课，念书研究重点段落，掌控编制指导贯通。
教学过程
1、课前读话：
1 教员让巨匠课外聚积童第周的材料，谁来向巨匠介绍一下童第周？
指名简介童第周，教师赞誉其进修的积极性。
2 教员也从网上聚积了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感应。
2、谈话导入新课,板书课题,搜检预习
1 同窗们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时辰做风车的故事，因为他讲不出风车会转的事理，而遭到同窗们的冷笑，这件事使牛顿遭到教育，从此昂扬进修，养成了吃苦研究的好习惯，同窗们必定有良多收成。今天我们来进修童第周这位中国的除夜科学家小时辰的故事，我相信同窗们经由全力进修，会有收成。
2 请看教员板书课题，正视“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中心长横要长。
请巨匠齐读课题
3 [出示有关生词课件]课前巨匠已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认尴尬读的词就多读几遍。
教师分袂搜检2名同窗读生词的气象。
同窗们读得切确、流利、声音清脆。
4 经由过程预习课文，你知道童第周为谁争气？
3、念书研究重点段落，掌控编制指导贯通。
1 童第周为甚么为自己、为中国人争气？是若何争气的？
请自由读课文、思虑这些问题，画出有关语句。
[教师放哨指导念书编制]
2 请各进修小组构和交流自己的设法。
3 童第周为甚么为自己争气？谁来讲一下?
赞成他定见的请举手。
4 你回覆问题很周全，我也赞成你的不雅概念，请巨匠再读这一部门，读落伍修小组内同窗彼此谈谈自己的感应。（课件投示出第二自然段）
谁来谈谈读完这段后自己的感应？
5 谁能把这类同情、服气的激情读出来呢？
6 生读后师评：你读得很不错，教员想和你比一下，请听教员读的和他哪里纷歧样？好欠好？好在哪里？
师读后生评
师问：想知道教员为甚么读得这么好吗？
师：教员边读边想，出格是从第一个“才”中教员想到他春秋的除夜，思惟压力除夜；第二个“才”使教员体味到文化根底差、进修压力除夜；第三个“才”使教员想到他的上学难，进修机缘来之不等闲；从“再三”体味到他不怕各类压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放片子一样，为童第周想，把自己的气象和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情服气的激情读出来。请你也这样练一下，正视这些重点词语，必然读得比教员还好！（教师用课件提醒，在第二自然段顶用红线标画出“才”与“再三”）
7 学生操练后教师指名读，学生读得很有激情。
8 可怜的童第周、坚定的童第周是若何为自己争气的呢？指导学生读第三自然段作答
9 你回覆得很周全，赞成他定见的请举手。（学生纷繁举手），请巨匠再读这部门，像读第二自然段边读边想，画出使你感应传染深的文句。读后小组内彼此谈谈自己的感应，（课件投示第三自然段）（教师放哨介入构和）
师：谁来谈谈自己的感应？
10 同窗们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这类服气、打动的神采读出来呢？请同窗们边想边读，看谁读得好！
11 谁来读读童第周昂扬进修令人打动的气象？请你读。
12 你为甚么读得这么好？有甚么好编制？能奉告巨匠吗？
13 指导学生掌控教员适才教给的边读边画的好编制。其他同窗感应传染还有读得不够的处所吗？
同窗们进修了边读边想边画的念书编制，知道了在念书中想甚么，想书中描述的气象，想那时人的神采。画甚么，画自己感应传染深的语句，读出了童第周昂扬进修为自己争气的悦耳气象。读出了童第周的自年夜、自立、孤高，就理当这样念书！
4、学法迁移
1 童第周为中国人争气这部门和我们适才学的这部门差不多，请同窗们按适才的编制进修这一部门，（课件出示进修编制：
边读边想象那时的气象，画出你感应传染最深的语句，谈自己的感应传染，读出自己的感应传染；然后小组内互订交流构和，说说自己画的、谈谈自己感应传染，彼此读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）
2 请学生用以上的提醒编制自学童第周为中国人争气这部门课文，教师放哨介入小组进修
3 同窗们自学适当真，构和得强烈强烈热闹，下边我们来个朗读角逐，要求不单能读好，还能说出为甚么这样读的才是冠军。因为时刻有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，角逐完后评出冠亚季军、下边请各小组选举出能代表你们组里最高水平的队员进行教育，把你们自己念书的绝招奉告他，一会儿参赛。
［指导各小组积极举荐代表，当真教育、教师放哨指导］
4 角逐马上最早了，请各小组放置好代表，站立参赛。请第一小组最早读，各小组代表按顺次接着读。
5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组益处，再说不足的处所。
6 那巨匠认为谁是冠军呢？你们小组可再筹商一下。
7 那我们只好驯服制服裁判了，请冠军谈谈他为甚么读得这么好？
5、归纳总结
同窗们,书就理当这样读，边读边想边画，收成必定很除夜！一块构和研究，收成会更除夜。我们经由过程进修童第周少年时昂扬进修为自己争气，青年时吃苦研究为中国人争气的事后你有甚么感应？
教员进修了童第周的故事后想到一小我要想实现自己的理想，必需要长志气，还要自年夜、更要全力去做，才会成功。
在我们这个世界上有许良多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔.盖茨）科学巨人爱因斯坦、发现家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔.盖茨等等，综不美不美观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并不是有过人的处所，甚至被世人认为是低能儿，可是他们立弘愿，有自年夜、全力拼搏，事实下场获得了举世凝望标成就！他们不单为自己争了气，也为祖国争了气！
请同窗们下课后汇集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。
[下课！]
第二课时
教学内容
回首回头回忆回头回忆课文，加深理解，综合操练
教学过程：
1、复习
1 请巨匠默读课文想想童第周能获得成功，靠的是甚么？
2 教师总结:是的，他靠的是吃苦全力和为祖国争气的决心和抉择抉择信念。
二新授
(一)深切体味课文
1 请自由读课文，一会儿请一名学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。
学生操练教师放哨
2 学生讲述后让学生评论.
3 师评:讲得切确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。出格是童第周说的话，要把自己算作童第周，体味他的激情，酿成自己的话说出来。教员先说一遍，要说出孤高、自立、自年夜的语气，（听教员说）请巨匠象教员这样操练说几遍。
指名说。
4 教师评:多自年夜、多孤高呀！同窗们尔后也要像童第周一样碰着坚苦不让步，勤恳勤学，吃苦研究，为自己争气，为国争气。
(二)综合操练
1 请巨匠写写本课生字，你感应传染哪个斗劲难写，就多写几遍，5分钟后听写。
2 请小组内彼此批改听写气象，一个生字7分。
学生批改教师放哨。
3 100分的请起立，你们记的'准，写得好！
谁说说你感应传染哪些字等闲写错？
4 写生字，做功课也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具有的好品质，你课下汇集了哪些科学家昂扬进修的故事，给巨匠讲一讲。
学生上台讲故事（略）
3、总结拓展,安插功课
同窗们，经由过程进修《必定要争气》这篇课文和同窗们适才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化根底差，进修很吃力的同窗呢？有，可教员没让你退学，校长也没让你退学，你必定要像童第周一样有志气、有抉择抉择信念，全力进修，任何坚苦都能战胜，再难做的事城市做成。请同窗们课下把自己的感应写在日志上。
教后记：
操作精读课文培育小学三年级学生自立浏览能力，是我们进行的一个研究课题。经由理论研究与实践，从三年级学生身心成长特点和认知能力成长水平现实着眼，教学中我们力争做到：
第1、以班级授课为根底，构建教师指导下的，学生个体充实自立切磋浏览，进修小组合作交流，全班参议相通顺贯通的课堂教学组织形式。
第2、培育学生自立精读一篇课文的根底策略。
课前预习，初步感知——学生按教师提醒先行浏览课文或查阅相关资料，自立切磋，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步掌控文本意义。
课堂研读，指导贯通——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精髓部门，采纳合适自己的浏览编制，参考相关资料，理解课文内容，深切体味文本表达的思惟激情，揣摩文章根底的表达编制，师生间环抱文本再次对话、交流。
课后迟误，迁移成长——学生堆集文本超卓文句段，进行创作发现性实践勾当等。
第3、培育学生精读重点段落的根底策略
读前有方针——出示教科书或师生提出的研读方针。
读时有编制——学生按教师提醒的编制、法度楷模进修，自立解决问题。往后，进修小组交流，选举代表清理研究结论，预备讲话。
陈述请示多形式——教师组织学生采纳多种形式揭示进修功能。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要正视指导学生入情入境界美读课文。
评价与点拨——在学生交流、研读后，遵循进修方针、使命，教师组织学生采纳多种评价编制，来评价进修成效。教师的随机点拨、示范，具有首要的导向浸染
三年级语文教案： 必定要争气5
教学方针
1、能有激情地朗读课文，重点读好课后功课第2题中的两个句子，并体味句子的意思。
2、学会本课13个生字，掌控荒僻、勉强、扶持辅佐、考试考试、实践、谙练等词语;理解才在本课几个句子中的意思。
3.复习巩固用把意思四周的段落合并在一路的编制给课文分段。
4、体味童第周青年时代昂扬进修，勇攀科学岑岭的事迹，培育学生的爱国主义激情。
教学重点与难点
重点：经由过程体味童第周那时的思惟激情，有激情地朗读课文，重点读好课后功课中的.两个长句子。
难点：①体味两句话不合的思惟激情。
②理解才在不合句子中的不合寄义。
教学预备：录音机，课文录音磁带
教学方针
能有激情朗读全文，进一步培育学生的爱国主义精神。
2.能用总分法写一段话。
3.能用再三要求、昂扬各写一个句子。
重点难点 学会体味人物激情，有激情朗读课文。 能用总分法写一段话。
教学预备 录音机、课文录音磁带。
教学环节 具 体 设 计 设计意图
复习听写 荒僻 根底 期末 平均 勉强扶持辅佐 贫困 谙练 考试考试 实践
进修第三段
(1)默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气?用 划出。
(2)读读议议。
①外国人认尴尬办的事是指甚么?(剥失踪踪青蛙卵外膜)找出有关句子读一读，理解考试考试。
②哪些处所声名童第周经由全力也办到了?(吃苦研究、几回再三实践、事实下场)理解：几回再三、实践。
③为甚么说童第周做成功了这项考试考试，为中国人争了气?读句子：旧中国贫困后进瞧不起中国同窗。你还知道这样的例子吗?说一说。
④这一次争气和上一次争气有甚么不合?(上一次是为自己不甘后进，这一次是为国家，呵护国家肃静，说了然童第周具有强烈的爱国主义精神。)
⑤指导朗读。语速稍慢、剖断有力、重音落在必定，也能办获得。
(3)有激情地读课文第三段。
总结全文
(1)有激情地朗读全文。
(2)说说课文中最让你打动的处所，你从童第周身上学到了甚么?(我们要向童第周进修，进修他吃苦进修，不甘后进，为国争光的精神。)
指导造句仿写一段话
A (1)出示原句，理解再三要求、昂扬在句子中的意思。
(2)想想甚么气象下需要再三要求、昂扬。
(3)口头造句。
(4)完成课堂功课第6题。
B (1) 读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面声名童第周昂扬进修(①天天天不亮②夜里同窗们都睡了)
(2)用进修十分当真或××真关心人写一段话。
①审题，了了题意，找出总起句中的中心词。
②说说预备从哪几方面来声名总起句。
③写一写。
④交流评议。
功课 听写生字、词语
教学反思
板书：
2 必定要争气
昂扬进修 一
童 中学 我其实不比他人笨 定
弟 今夜达旦 要
周 吃苦研究 争
留学 中国人其实不比外国人笨 气
几回再三实践
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