语文教案

语文教案

　　作为一名教职工，就不能不需要编写教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么理当若何写教案呢？下面是小编清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　教学方针

　　1、熟谙本课的8个生字词。

　　2、体味课文除夜意，体味课文的思惟内在。

　　3、有激情地朗读课文，想象马俑的神志与气焰，激起平易近族孤高感。

　　教学重点

　　经由过程措辞文字、搜索资料切磋秦戎马俑的规模宏壮、类型众多、个性光鲜的特点。

　　教学过程

　　（一）课件导入，揭示课题，启发谈话。

　　边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦戎马俑是我国的珍贵历史文物，请巨匠谈一谈你知道的有关秦戎马俑的资料。

　　揭示课件布景资料，师生赏识。

　　师：赏识往后，谁能讲讲秦戎马俑给你的最深印象是甚么？

　　生1：很奇异。

　　生2：令人难以相信。

　　生3：规模宏壮

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　　（教师相机板书课题）

　　（二）初读课文，整体分化

　　1、规模宏壮，表此刻哪个自然段中。

　　生：第二自然段。

　　2、除规模宏壮，戎马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

　　生：类型众多、个性光鲜。第三自然段。指导熟谙过渡段及浸染。

　　（三）自立切磋进修课文

　　1、出示自学的要求：

　　（1）先自读课文，画出生避世字词，读一读。

　　（2）再自读课文，抓住“规模宏壮”一自然段，有激情地朗读，体味一下，哪些文句闪现了这一特点。

　　（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的`戎马俑？四人小组完成填表。找出自己最感欢兴奋乐喜爱的一种？四人小组彼此有激情地朗读一下。

　　2、学生自立切磋，同桌彼此合作。

　　3、构和交流

　　（1）、指名学生说出各类类型戎马俑地址的段及特点，并谈谈体味。

　　（2）、指名学生交流自己最快乐喜爱的戎马俑，谈谈自己研究的收成。

　　（四）品读课文

　　1、我们知道了描述的各类兵俑类型众多，那么细心看，又会若何呢？

　　揭示课件神志各此外兵俑。

　　2、用课件播放各类神志的戎马俑，教师配乐教学。

　　3、学生自由操练读第9自然段。

　　4、睁开念书角逐勾当。（指导学生进行自立评价）

　　5、常识点操练：“有的……有的……有的……”体味。

　　（五）总结全文，拓展迟误。

　　1、揭示问题：秦军为甚么如斯强除夜？能连络课文内容及课落伍修谈一谈吗？

　　2、学生讲话，指导并揭示军阵图。

　　（六）功课

　　1、课后上岸秦始皇陵博物馆网站，作更深切研究。

语文教案 篇2

　　1、教学布景

　　在措辞文字规范化除夜布景下，辅佐学生解决操作“的地得”的迷惑与坚苦。

　　2、设计思绪

　　针对学生对“的地得”的误用与轻忽睁开教学，规范结构助词“的地得”的操作。遵循“问题的提出、问题的分化、问题的解决”的思绪睁开教学，总结归纳优化的编制编制。

　　3、教学方针

　　1、知道“若何样的甚么、若何样地干甚么、干得若何样”三种固定搭配。

　　2、掌控“的、地、得”的分辩与联系。

　　3、应用小儿歌“动前土、名前白、步履后面双人来”的口诀辅佐切确操作“的、地、得”

　　4、教学重难点

　　1、知道“的、地、得”的分辩。

　　2、在现实情境中切确应用“的、地、得”

　　5、教学时刻

　　8分钟微课堂

　　6、教学合用对象

　　义务教育九年制内的学生

　　7、教学预备

　　多媒体课件、录屏软件

　　8、教学设计与过程

　　开场白：

　　你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文教员金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的分辩与操作》

　　(一)问题与迷惑

　　1、首要性

　　同窗们，汉字中的“的地得”作为一级字表中操作频率最高的经常操作字，经测算，每100个汉字中就会闪现四次。可是，我们在操作的时辰却经常犯错!你瞧!

　　2、短处操作案例的更正

　　(1)操作短处：

　　因为我地默示好，教员兴奋得奖励我一颗星，相信我会默示地更好!

　　疑问：这个句子哪里出问题了呢?

　　(2)更正短处：

　　因为我的默示好，教员兴奋地奖励我一颗星，相信我会默示得更好!

　　释疑：原本切确谜底理当是这样的!

　　3、过渡质疑：我们该若何切确操作?有甚么好编制可以分辩“的、地、得”呢?赶忙来找

　　找它们的分辩与联系吧!

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