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四年级语文教案《生命的壮歌》
作为一名忘我奉献的教员，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠汇集的四年级语文教案《生命的壮歌》，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
四年级语文教案《生命的壮歌》1
第一课时
教学方针：
1、能切确、流利地朗读课文。
2、熟谙本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体味课文首要内容。
4、切确、规范书写生字。
教学过程：
1、出示本课时进修方针
2、搜检念书(20分钟)
1、教师范读课文。
2、各小组念书5分钟预备赛读。
师：各小组预备5分钟，看谁能像教员那样念书。等会各小组要进行念书角逐，看哪个小组读得好。
3、揭示：小组之间角逐念书，力争人人切确、流利(一般让5、6号读)
4、熟谙字词：拿出学案，读学肮亓字词。小组角逐读词语。
可惜 肆虐 燃烧 束手待毙 灼焦 下坠 猛蹬 秩序井然
桥墩 项链 丘陵 可怜 焦臭 肝胆俱裂 目炫缭乱 失踪慎
随即 呆头呆脑
5、再念书。
师：此次相信同窗们会读得更好!
自己读。小组之间角逐读。彼此挑战。学生要彼此评价。
3、写字
1、细心不美观不美观不雅察看红字
2、教师范写2——3个。
教员要在田字格里写。要阐倡议笔、顿笔，间架结构。
乱：要寄望摆布两遍等宽。
臭：要寄望上小下除夜。
除既要寄望摆布两遍等宽，“陵、怜、惜、俱”要寄望左窄右宽，左边的偏旁不能超越字的三分之一宽度。
学生描红。寄望要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍
4、教师检测
5、学生互改：1号改2、3、6号
2号改4、1、5号
教员给写错的更正。
第二课时
教学方针：
1、切确流利、有激情地朗读课文。而且讲讲这两个故事。
2、读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的寄义并背诵课文。
3、经由过程朗读，让学生感应传染到蚂蚁团连络作、勇于自我牺牲的精神。
4、写小练笔。
教学过程：
1、读懂课文
1、出示自学提纲。
自由读“蚁国英雄”，想想故事是若何发生的?
2、自己念书，比一比，看哪个小组的同窗读的`透、读得深切。可以边读边写念书体味。
3、小组交流。
4、学生陈述请示交流：故事是若何发生的?(起火的启事是甚么?)
板书：起火
(1)靠河的草丛起火了，这时辰，一名明眼的巴西率领发现了甚么，他是若何说的?(指导读)
这里的“可不是”是甚么意思?(简直是)，黑压压一片(蚂蚁群)指导读。
(2)我那时看了这样的气象，心想：指名读。(可惜)指导读，几回再三读。
学生齐读下一句，奉告了我们甚么?
(3)这么首要的排场中，使你深受震动的是哪些语句?
出示：①较着，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不抛却自己的岗位。指名读，(“肝胆俱裂”是甚么意思?)为甚么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看出来的?
板书：死守岗位
②可万万没有想到……。
理解“束手待毙”蚁团不见缩小说了然甚么?
板书：突围
(4)蚁团的功能是若何的?齐读最后一句。
板书：冲进河流
(5)你读了这个故事往后遭到了哪些启发?
板书：团连络作、勇于牺牲。
5、指导背诵。
构和若何更好的背出来。
指导学生，列出提纲：启事(失踪慎、起火、火舌围向丘陵)——被发现——突围——蚁国英雄们死守岗位——冲进河流
让学生几回再三读并背诵，同桌互背。
2、小练笔
同窗们，进修了这篇课文后，你们想对蚁国英雄们说些甚么?你还想到了甚么?写一写。
第三课时
教学方针：
1、切确流利、有激情地朗读课文。
2、读懂故事，联系上下文，理解重点语句的寄义并背诵课文。
3、经由过程朗读，让学生感应传染到羚羊勇于自我牺牲的精神。
4、写小练笔。
教学过程：
1、读懂课文(20分钟)
1、出示自学提纲。
自由读“生命桥”，想想故事是若何发生的?
2、自己念书，比一比，看哪个小组的同窗读的透、读得深切。可以边读边写念书体味。
3、小组交流。
4、学生陈述请示交流：故事是若何发生的?
(1)当一个狩猎队把一群羚羊赶到了峭壁边，预备全数生擒时，羚羊群中闪现了若何的气象?
板书：遇险
分化这段课文，理出顺次：(分类 老羚羊 叫 年青羚羊 应 飞跃)
指名口述第一段的内容。
(2)进修第2段，思虑：闪现了甚么事业?指名回覆。
让学生试着用简笔划，把这段话的意思画下来。
然后选出一幅贴在黑板上，教员讲评。
板书：老羚羊献身。
(3)指名读第3段。
发问：“那气象是何等的神圣”指的是甚么气象?
“腾空腾起”的“凌”是甚么意思?
思虑：为甚么他是神圣的?
猎人们为甚么不由自登时放下了猎?
出示：为甚么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
为甚么嗣魅这座桥是以老羚羊的衰亡作为桥墩的?
(学生回覆后，教师指导读。)
板书：成功飞跃
(4)让学生有激情地朗读课文。
思虑：短文称道了一种甚么精神?你从这则短文中想到了甚么?
板书：勇于自我牺牲的献身精神。
5、齐背“生命桥”。
2、小练笔。
同窗们，进修了这篇课文后，你们想对老羚羊说些甚么?你还想到了甚么?写一写。
四年级语文教案《生命的壮歌》2
教学要求：
切确、流利、有激情的朗读课文。
学会本课12个生字，理解词语。
理解课文中两个难句的寄义，经由过程对措辞文字的理解词语贯通课文所歌咏的献身精神。
第一课时
导入新课
板书课题，发问：问题问题中的壮是甚么意思？
轻声读课文，想想：
文章歌咏了哪两种动物？
初读指导：
进修蚁国英雄
读课文，画出生避世词。
操练现实，借助工具书理解词语：
丘陵可怜肆虐致死束手待毙肝胆俱裂抛却
20黄山奇松
教学要求：
学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“耸峙、郁郁苍苍”造句。
能切确、流利、有激情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。
理解课文内容，体味黄山奇松的美，培育学生的审美情趣，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
第一课时
揭露课题
板书课题。
简介黄山。
初读课文
自学课文。
1，给每个自然段标上序号。
2，自由轻声读课文，寄望读准生字、读顺句子。
3，理解词语。
陡崖耸峙遒劲郁郁苍苍
宾客盆景历尽沧桑情有独钟
放哨、当令指导。
搜检自学气象。
指名试读课文。
指导写字。
第二课时
搜检复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1自然段。
奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是甚么意思？
闻名于世是甚么意思？
为甚么情有独钟？
黄山松奇在甚么处所？萧洒耸立默示在甚么处所？
能说说黄山松的萧洒耸立吗？
齐读第1自然段。
指名读第2自然段。
第一句说了甚么？
这一句中的绝胜和阿谁词语的意思不异？
第二句说了甚么？
迎客松的.姿态若何样？地位若何样？
陪客松的位置在哪儿？他给人们若何的感应传染？
送客松的姿态若何样？动势若何样？他给人们若何的感应传染？
写三除夜名松用了两个如同和一个好象，这是为甚么？
齐读第二自然段。
指名读第3自然段。
这一自然段第一句起甚么浸染？第2句有几个分句？
分袂说了甚么？
第三课时
总结课文
这篇课文，重点写黄山松萧洒耸立，形象怪异，千姿百态，把黄山点缀得加倍奇异、秀美。
指导背诵。
听录音。
操作板书提醒，串连背诵。
各自轻声试背。
全班齐背。
操练
用耸峙、郁郁苍苍造句。
默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？
板书设计：
处处都有萧洒耸立
斑斓遒劲郁郁苍苍
迎客枝干斜伸如同迎接
黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同不美观不美观鉴赏
不美不美观松怪异盘曲
送客深出好象离去
耸峙斜出盘曲
千姿百态仰俯卧
状如形似
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