二年级语文下册教案古诗两首
在现实糊口或工作进修中，巨匠都传说风闻过或操作过一些斗劲经典的古诗吧，汉魏往后的古诗一般以五七言为基调，压韵、转韵有必定法度。那些被普遍应用的古诗都是甚么模样的呢？下面是小编帮巨匠清理的二年级语文下册教案古诗两首，但愿对巨匠有所辅佐。
二年级语文下册教案古诗两首1
1、古诗两首之《村居》
教学方针
1．熟谙“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2．切确、流利、有激情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春季夸姣，要珍惜春景。
教学重点
识字、写字，能有激情地朗读、背诵课文。
课时放置
2课时
教学预备
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
1、激起情趣、导入课题
春季到了，你们快乐喜爱干些甚么?清朝诗人高鼎栖身在乡下时就亲眼目击了儿童下学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的气象，因而他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
2、范读课文、整体感知
当真听不熟谙的字或不熟谙的字的读音。
3、自读课文、自学生字
1．操作拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字编制。
4、理解诗句、感悟赏识
1．指读古诗，要求读得切确、流利。
2．你是若何记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的编制认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“匆促”措辞。
3．自读古诗，然后谈一谈你最快乐喜爱这首诗的哪一句，为甚么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇扭捏摆，沉浸在这斑斓的春景中。(演示课件或出示图片，辅佐学心理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着夸姣的音乐听xx同窗朗读这首诗，然后谈谈你的感应传染。(指名配乐朗读)
5．交流听读后的感应传染。
6．请你也有激情地朗读课文，读出你的感应传染。(配乐练读、指名读、评价读)
7．操练背诵课文。
5、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．不美观不美观不雅察看“忙”的结构特点，说嗣魅这个字书写时应寄望甚么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、摹仿。
6、交流资料、扩年夜朗读
自古以来，人们都快乐喜爱春季，珍惜春景。古代诗人除《春晓》《村居》以外，还写了良多咏春的诗句，把你堆集的诗句与小组内的同窗交流交流。(也能够出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清喷喷香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得春风面，姹紫嫣红老是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，各式红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)
1、古诗两首之《咏柳》
教学方针：
1、经由过程理解诗歌的内容，激起学生酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思惟激情；
4、在理解诗歌内容的根底上，指导学生体味诗的意境；
5、操练学生自学，合作进修的能力。
教学重点：
操练学生自学能力，培育学生边读边想的进修习惯；指导学生体味诗歌的思惟激情。
教具：
1、《咏柳》插图；
2、诗人概况（生平、诗作）；
3、进修方针条目。
4、古筝磁带，录音机；
5、诗歌正文。
教学法度楷模
1、导入绿色圃中小学教育网
1、复习所学；
师：同窗们已学过良多古诗了，你们能背几首给教员听听吗？
生背古诗。
2、引入新课；
师：今天我们再来进修一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不熟谙的字，词勾下来（生朗读古诗）
3、认读生字
师：有哪些字不熟谙可以提出来，我们巨匠一路解决。（注音生字）好，请巨匠一路朗读这首诗。
4、指导朗读；
师：朗读的真好，可假定能寄望搁浅的话，我感应传染你们能读得更好。读古诗是很讲究的，凡是为遵循甚么原则来读。此刻请巨匠听教员朗读一遍，并在搁浅的处所划上“/”。（师范读，配乐）听了教员的朗读，你们想不想再来朗读一次？（个体读，配乐）。
2、教学
1、了了进修方针；
师：今天我们这节课需要巨匠掌控的是以下几个方面（出示进修要求：1、体味诗人；2、理解诗题；3、能注释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能注释诗句的意思；5、理解诗人的思惟激情；6、体味诗的意境；7、背诵古诗）
2、组织自学；
师：这既是进修的要求，也是进修古诗的法度楷模。请巨匠以小组为单元，完成前四项进修要求。若有问题可向巨匠乞助。
生自学
教师投影诗人情况并作放哨。（估量闪现问题：1、不能理解“一”，解决编制：出示装满水的水杯，指导学心理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决编制：出示插图，发问，碧玉是甚么色彩，与柳树那一部门的'色彩近似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决编制：查字典注释“绦”，再次出示插图，发问：柳树的哪一部门像丝带一样优柔。）
3、师生交流；
师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的问题问题“咏柳”是甚么意思，4、分化全诗；
师：请思虑一下，这首诗描述的是甚么季节的柳树，这个季节的柳树有甚么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、指导学生体味诗人的激情；
师：整首诗既描述了柳树，又提到了春季。此刻谁能奉告我，诗人在写这首诗时是一种甚么神采？提醒：请巨匠把自己想象成诗人，仆从教员去郊外走一走，在一个阳亮光媚的凌晨，你到郊外去游玩，那时良多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，令人感应传染此刻仍然是冬季，正在这时辰，一棵高峻的柳树吸引了你的寄望力，因为它已长出了新叶。嫩绿颀长的叶子长满了整棵柳树，远了望去柳树就象是用碧玉服装起来一样，而那长满了柳叶的柳枝轻柔地倒垂下来，跟着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。恰是有了这棵柳树，才令人感应春季到了，想到冰凉的冬季事实下场走了，布满生气的春季惠临了，过不了多久，万物都将清醒，花团锦簇的色彩将从头服装全数世界。想到这里你的神采是若何的呢？为甚么感应兴奋，诗人因为春季来了而感应兴奋，声名他对春季若何？（板书：诗人的喜春之情）我们已理解了诗人写诗时的思惟激情，请巨匠再来朗读一遍这首诗，寄望要闪现出诗人喜春赞春的激情。同时要一边朗读一边想象诗人描述的风光（配乐，生朗读）我感应传染巨匠还可以再投入一些，跟着教员再来朗读一遍。（教师朗读诗寄望姿式）我感应传染下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗；
师：此刻请巨匠用1分钟的时刻背下这首诗。
（生背诵）请这位同窗背一下。好，请列位一路来背这首诗，寄望要把自己当诗人。（生齐背）
7、体味意境
师：诗酬报我们描绘了春季中柳树的夸姣姿态，春季里除柳树外还有其他斑斓的风光，请巨匠闭上眼睛，想象一下春季的风光。我看看谁的想象力。（配乐）
请同窗们说说你想到了哪些斑斓的风光？
8、自查常识掌控气象；
师：请巨匠对比进修要求自己搜检一下是不是是都已达到了。（出示进修要求）（板书：你已知道的；你还不除夜清楚的；你还想知道的）
操练（遵循时刻放置）
3、竣事
1、学法总结；
我们在进修这首古诗时是按甚么顺次。你是若何学懂这首诗的。（板书学法）
2、功课安插
春季是斑斓的，正因为如斯古今中外有没稀有的人描述春季，歌咏春季。这些人中有画家，音乐家，诗人等。巨匠回抵家后汇集一下有关的资料，当然也能够把你对春季的不雅概念汇集进去。明天我们来睁开一次“春季”揭示会。
二年级语文下册教案古诗两首2
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。熟谙一个多音字。
3、初步知道两首古诗的意思，感应传染作者酷好春季、酷好除夜自然的思惟。
教学重、难点：
1.能用自己的话说说诗意。
2.不美观不美观不雅察看除夜自然的改变，写几句话
课时放置：
两课时
第一课时
1、课时方针
1、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感应传染《春雨》的诗意，感应传染作者对春雨的快乐喜爱歌咏之情。
2、教具预备：
生字卡片、教学挂图
3、教学过程
1、导入新课
1、小伴侣们，此刻正好是春季，天色缓和，百花齐放，人们神采兴奋，今天，我们就来进修两首古代诗人抒发自己对春季快乐喜爱的古诗。
2、板书课题
2、揭露课题
1、今天，我们先来进修一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介“
杜甫，是唐朝伟除夜的诗人，被人称为“诗史”
3、精读课文
1、自己小声读古诗，寄望读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道甚么季节需要雨水吗？春季一到，就下了起来。
4、为甚么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句
6、指名读第二句，边读边理解
这句诗的意思是：春雨经常在夜间，乘人们不寄望的时辰，跟着春风轻轻地洒落，津润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读，学生自己操练。
8、有激情地背诵。
4、首诗歌咏了实时而下，无声地津润着万物，反映了诗人对春雨的快乐喜爱歌咏之情。
第二课时
课时方针
1.学会5个生字，掌控“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2.能借助拼音读准字音，经由过程朗读课文理解内容，并能用自己的话说嗣魅这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春季，把看到的除夜自然的改变，先说说，再用几句话写下来。
教具预备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
1、复习导入
1.范读课文，学会体味诗的意思。
2.教学诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐朝诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很驰誉。
（2）逐句分化。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春季的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）
第二行：讲醒交往后，听遍地处都有鸟的啼声。
（闻：听到啼：鸟叫）
第3、四行：昨夜又起风又下雨，不知花被打落若干良多若干好多。
3.问：《春晓》写了若何的气象形象？
细心看图，睁开构和
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢喜地鸣叫，风雨事后，地上尽是落花的春季凌晨的气象形象。
4.小结
这首诗既写了春季的凌晨，雨过晴和，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢喜排场，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的可惜之情。诗中有条有理，有景有情，意境清爽、自然，组成了一幅气象通顺贯通的春晓图。
2、进修新知：
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的.生字。
1、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
2、落实责任
1.范读课文，寄望搁浅。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，花落/知若干良多若干好多。
2.请学生几回再三读诗，在寄望搁浅的根底上，寄望生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇平易近耳帝
（2）请学生说出新字。
晓眠闻啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体味文中意境，寄望语气。
3、验收责任
默写课文。
板书设计
5春晓
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，花落/知若干良多若干好多。
第三节
教学责任
让学生经由过程不美观不美观不雅察看说出春季算夜自然的改变，再让学生操练写一写。
汇集几首描述春季的古诗。
1、亮责任
把自己所不美观不美观不雅察看到的春季算夜自然的改变，说一说，并能写成一段话。
2、落实责任
1.指导学生措辞。
（1）冬季畴昔了，春季来了，你看到了甚么改变？
（2）花、草、树有甚么改变？
（3）小动物有甚么改变？鸟及自己所见到的动物有何改变？
2.教给学生措辞编制。
（1）寄望措辞挨次，回忆上次《春季》看图措辞的挨次。
（2）要加进想象和形容词，闪现出春季万物清醒的气象。
3.普遍让同窗操练措辞。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同窗到前面说。
4.提出写话要求。
（1）名目。
（2）寄望标点。
（3）不会写的字用音节庖代
3、验收责任写一段话。
二年级语文下册教案古诗两首3
【教学方针】
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的气象。
3、理解诗的内容，使同窗遭到酷好除夜自然的教育和美的陶冶。
【教学预备】
挂图、投影。
【教学时刻】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、复习
1、指名背背俺们之前学过的古诗。
2、揭露课题，板书：
望庐山瀑布
2、进修
1、理解课题的意思：
理解“望”“瀑布”。
你在甚么处所见过瀑布吗?是甚么样的，能不能说给俺们听听?
2、学会写课题中的生字：瀑。
3、你知道庐山在甚么处所吗?
4、进修这首诗：
⑴ 出示整首诗。
⑵ 指名读一读。
⑶ 再读，可以构和，看能不能理解诗的.意思，有问题可以提出来。
⑷ 交流：
重点理解“银河”“九天”“喷喷香炉”“川”“三千尺”。
谁能讲这首诗的意思?
评议，他讲得若何?
再指名讲诗的意思。
5、诗酬报甚么要写这首诗呢?你从甚么处所看出来的?
6、指导朗读。
7、指导背诵。
3、功课
1、背诵古诗。
2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的气象。
〖板书〗
望庐山瀑布
日照 喷喷香炉生 紫烟，
遥看 瀑布挂 前川。
飞流直下三千 尺， 壮美山河
疑是 银河落 九天。
第二课时
1、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人若何的激情?
2、进修《绝句》
1、板书课题，解题，理解“绝句”。
2、简介作者及布景。
3、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2、交流，你体味了哪些词语、句子的意思了?
4、进修诗句，想象画面
1、进修1、二两句：
轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说嗣魅这两句诗句的意思?
指导朗读，读出兴奋预愉悦的神采。
2、进修3、四两句：
指名读一读诗句，其他同窗考虑：诗人看到了甚么?
构和，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔划。
诗人是透过甚么看到西岭上的积雪的?
诗人向门外一看，可以看到甚么?理解“东吴”。
为甚么说是万里船?
用自己的话说嗣魅这两句诗的意思。
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体味激情：
⑴ 一行写一个景，是按甚么顺次写的?
⑵ 小结：
先写近景，后写前景，有动有静，色采明丽，表达了诗人很是兴奋的神采。
5、指名朗读，操练背诵。
6、指导书写“鹂”“鹭”。
5、功课
1、钞缮生字新词。
2、背诵课文。
〖板书〗
绝句
两个 黄鹂鸣 翠柳，
一行 白鹭 上 苍天。 近景
窗含 西岭千秋 雪， 兴奋兴奋
门泊 东吴万里 船。 前景
二年级语文下册教案古诗两首4
进修方针
1、熟谙6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会
写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，和“泉眼”一词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、体味古诗的除夜存候思。
4、经由过程进修，初步体味汉语丰硕的默示力，赏识祖国措辞文字的'斑斓。
教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学编制：
采纳朗读感悟法，气象教学法。
预习功课：
朗读古诗;查字典或资料先体味古诗除夜意。
教具预备：
课文课件、图片、生字卡
教学过程：
1、自立进修
1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。
2、识字，用自己快乐喜爱的编制识记汉字。
3、读古诗，想：
a两首古诗分袂写的甚么季节?
b连络插图，分袂说说图上画了甚么?用自己的话歌咏。
c细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或就教教员，或查工具书。
d想象小池的美景，进一步体味诗句的意思。
e想象诗句的意思，试背诵。
2、质疑定向(小组长搜检)
3、自立合作切磋《咏柳》
二年级语文下册教案古诗两首5
教材分化：
两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分袂是唐朝的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布灿艳的气象形象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗经由过程对明媚春景的描绘，表达自己兴奋的神采。这首诗的不美观不美观不雅察看顺次是由近到远，写得有动有静，有条有理，表达了作者喜悦的神采。
学情分化：
这两首闻名的唐诗，学生城市背诵。教学时，关头要指导学生几回再三朗读，
以求读出韵味，读出激情，促使学生贯通诗的意境。
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字
能注释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的气象。
3、理解诗的内容，使学生遭到除夜自然的教育和美的陶冶。
教学重点：
能注释诗句的意思。
教学难点：
能用自己的话描述诗的气象。
教学时刻：
2课时
教学预备：
小黑板、录相。
第一课时
课时方针：
1、切确、流利、有激情地朗读、背诵课文。
2、理解《望庐山瀑布》的诗意。
教学过程：
1、导入
1、我们学过良多李白的诗，此刻，我们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给巨匠听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。
2、解题
谁能讲一授课题的意思？
庐山在甚么处所？（江西省九江市）
你见过瀑布吗？（出示挂图）
进修生字：瀑。
3、小结
《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的灿艳风光。
2、精读《望庐山瀑布》。
1、指名读古诗。
2、小组构和，说说诗的意思，有甚么问题可以提出来。
3、师生交流：（每句诗都先请学生来讲，教师只做适当指导）
⑴日照喷喷香炉生紫烟
“喷喷香炉”是甚么意思？
“喷喷香炉”，指庐山喷喷香炉峰。在庐山西北，山岳尖圆，烟云离合如同喷喷香炉，是以而得名。
“生”是甚么意思？
“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的'意思。
这句诗是甚么意思？
让学生先说，教师再归纳总结：在阳光晖映下，喷喷香炉峰顶充溢着紫色的烟雾，像喷喷香炉里披发的烟一样不竭地升腾。
⑵遥看瀑布挂前川
“遥”是甚么意思？
远。
“川”是甚么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下泻往后像一条河。
“挂前川”是甚么意思？
挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地默示出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状况。
这句诗的意思是甚么？
远了望去，瀑布像一条除夜河垂挂在山前。
⑶飞流直下三千尺
“飞流”是甚么意思？
飞泻的水流。
“直下”是甚么意思？
“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、高峻陡峭，又凸起了瀑布飞跃而下，势不成挡的气焰。
“三千尺”是甚么意思？
“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。
这句诗的意思是甚么？
很长的瀑布从高峻陡峭的山崖上飞快地直泻而下。
⑷疑是银河落九天
“疑”是甚么意思？
疑，多是，思疑。
“银河”是甚么意思？
河汉，晴朗的夜空里闪现出的由良多恒星组成的白色光带，看上去像雪白色的除夜河。
“落”的意思是甚么？
落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气焰。
“九天”是甚么意思？
古代传说天有九重，这里指天的最高处。
这句诗的意思是甚么？
令人思疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。
4、这首诗描绘的是甚么？ 你认为诗人是站在甚么处所不美旁不美观庐山瀑布的？
5、操练朗读、背诵。
6、品读体味作者激情
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨除夜的白练高挂在山水之间，谁能将这样巨除夜的瀑布挂起来呢？只有除夜自然。在这句诗里包含了作者对除夜自然奇异、伟除夜的歌咏。细细品味这首诗，可使我们体味到除夜诗人李白丰硕的想象力，感应传染到诗人对除夜自然的酷好。
3、总结（赏识录相）
4、功课
用你手中的画笔齐截幅庐山的瀑布图。
第二课时
课时方针：
1、切确、流利、有激情地朗读、背诵课文。
2、理解《绝句》的诗意。
教学过程：
1、导入
1、板书课题，齐读
有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？
2、解题
这是作者对他栖身的草堂四周明媚、娟秀景物的描述。
2、精读《绝句》
1、教师范读。
2、这首古诗写了甚么？
3、操作进修《望庐山瀑布》的编制来进修《绝句》这首诗。复习
我们是若何进修《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借
助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串连、清理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
4、小组进修，教师点拨
同窗们还有甚么不理解的处所吗？提出来师生配合研究解答。
5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、苍天、雪、船）
6、指导朗读
寄望搁浅，要读出诗的韵味来；寄望轻重音，要读出激情。
7、学生操练朗读、背诵。
3、总结
4、功课
你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？
板书
望庐山瀑布
日照/喷喷香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
绝句
两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上苍天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
二年级语文下册教案古诗两首6
课型
新授课
课题
3、古诗两首 《草 》 《宿新市徐公店》
课时
2课时 设计人
教学方针设计
1.会认7个生字，会写9个字。
2.切确、流利、在激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。
3.有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。 教学编制设计 1、有节奏地朗读诗句。
2、应用已有的识字经验，睁开识字勾当，交流识字编制。
3、借助丹青和字义理解诗句的除夜意。
教学法度楷模设计 教材措置设计 师生勾当设计
（一)复习导入
进修《找春季》后，我们发现了春季刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀希少疏的。今天我们将进修两首描述春季的古诗，看看同窗们对春季能不能有新的发现。
(二)小组朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
(三)小组朗读
个体读和齐读连络，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的问题，如，对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。
(四)小组赛读
寄望鼓舞鼓舞激励有个性的朗读。
(五)教师范读 教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
指导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
看图，感悟图文相通的处所，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思虑和想象，加深对诗句的体味、理解。出格是进修《宿新市徐公店》，可在读后充实感应传染这首诗的情趣，激起学生遵循插图或诗意睁开想象，编一个小故事。
《草》是一首咏物诗，气象通顺贯通，形象活跃地默示了野草坚定的生命力。
这首诗的除夜意是：郊野上那强大的野草，到秋季枯萎，但第二年春季又会长得十分强大，年年轮回，生息赓续。不管野火若何无情地燃烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃成长。 (一)导入之落伍行识字写字教学
1.在语境中整体认读，自立识字。
(1)自由朗读课文，圈画不熟谙或等闲读错的字。
(2)连络措辞气象自立认读。
(3)教师搜检认读气象，随机更正读音。寄望“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。2.联系糊口现实识字。
组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。
3.写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前指导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)不美观不美观不雅察看发现。本课的9个字包含了五种结构，要指导学生细心不美观不美观不雅察看、发现，指导学生切确书写。
独体字：未
摆布结构：枯、徐、烧
上下结构：宿、菜
上中下结构：荣
半包抄结构：追、店
（3)重点教学。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。
教学法度楷模设计 教学措置设计 师生勾当设计
学生寄望听教员读的语音、语气，体味若何读更好。
(六)学生美读
读后说说自己感应传染哪些处所读得最好。
（七)畅谈发现
你对小草在一年中的成长气象有甚么新的发现？你对暮春时节的气象形象有甚么新的发现？让学生自由构和，自立发现，自由表达。
(八)启发感悟
感悟小草具有坚定的生命力；春景无限好；春季具有没有穷的乐趣! 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的朝气勃勃的暮春风光。作者应用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静连络的画面，极富糊口情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描述傍边。
在希少的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已落了，但树叶还没有长得强大浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的'黄胡蝶，这胡蝶飞入金黄色的菜花丛中若何也找不到了。 横要短、下横要长；撇捺要伸展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸睁开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
(二)朗读感悟教学这两首古诗，可以借助插图，辅佐学生概略体味诗意。
理解诗中的“岁”(“年”的意思)，连络“驰驱相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
(1)读《草》的第一行，语气舒缓，第二行凸起“枯”、“荣”，感应传染野草一年一度的枯槁和强大；第三行腔调稍扬，坚定；第四行腔调平稳有力，默示野草畅旺的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时腔调可平稳柔和，第三行用欢喜、跳跃的节奏；第四行“无处寻”读得慢而稳，默示出失踪踪望的神采和深远的意境。
(三)堆集应用
1.操练背诵两首诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
板书设计 枯 野火烧不尽 景 斑斓
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生 人 可爱 课后反思 首先，让学生在“问”中发现古诗奇奥无限。
呵护学生的好奇心，长于“操作”这些珍贵的成本，激起他们的求知欲，培育学生的想象力。
其次，让学生在“交流”中理解诗意。
我为学生搭建自由舞台，指导学生分小组构和，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活，学生个个乐趣勃勃。
再有，让学生在几回再三朗读中体味诗的意境。用多种编制指导学生进行朗读。经由过程读，学生体味了春季的斑斓，野草坚定的生命力。
二年级语文下册教案古诗两首7
教学方针：
1、熟谙7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，经由过程朗读略知诗意，背诵课文。
3、堆集措辞。
4、感应传染春季的夸姣与生气。
教学重点：熟谙7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课
教学预备：①挂图。②不美观不美观不雅察看除夜自然中的小草。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入：
1、搜检课前预备：请几个同窗讲讲对小草的熟谙。
2、师归纳（板书课题：草）
2、师范读《草》。
3、生自由读诗，找出生避世字。
4、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
5、进修古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，体味除夜存候思。
3、小组且构和后陈述请示解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一盛衰”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不合）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
6、背诵诗歌。
7、读课本P7的诗。
8、讲白居易的.小故事。
9、写字。
1、出示生字认读。
2、说说若何记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
10、功课：
背诵古诗《草》
第二课时
1、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示初春与晚春图进行斗劲。
3、描绘春季的风光。
4、板书课题。
2、自由读诗，找出生避世字。
3、进修生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
4、进修古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆
疏疏：希少
急走：快跑
3、出示丹青，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后熟谙到晚春的风光很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
5、写字
1、指名认读生字。
2、分化字形。
3、师范写、生书写。
6、课堂小结
7、功课安插
8、板书设计
9、课后反思
二年级语文下册教案古诗两首8
教学方针
1.会认7个生字，会写9个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。
3.有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：有激情地朗读诗句，感应传染诗歌表达的竭诚激情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时放置：两课时
第一课时
教学过程：
1、导入：
1、挖掘堆集。由学生课前堆集的古诗睁开背诵角逐，激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是甚么？学生用自己的措辞描绘不美观不美观不雅察看到的内容。
师：春季的小草蓬勃成长，春季的孩子乐趣昂扬。今天我们再来进修两首描述春季的古诗，看看你们对春季有没有新的发现。（板书课题）
先来进修《草》。
2、自学
1、自读古诗《草》，寄望读准字音。
2、小组内彼此搜检读诗气象，教师更正字音“荣”“烧”。
3、感悟
1、自由读古诗，思虑：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互订交流构和不懂的处所（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流构和自己对古诗的感悟，教师当令指导点拨。
（1）“离离”可让学生看看课件，说说草长得若何样？从而让学生形象直不美不美观地舆解它的意思是指草长得很强大。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回覆奉告学生从出生避世到此刻几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四时中的不合画面，想想“枯”和“荣”理当分袂是哪一幅图描绘的气象形象。并让学生说说草甚么时辰是“枯”？甚么时辰是“荣”？
（4）“尽”可用简笔划的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是进修的'主人，让他们在自立身读的根底上交流进修所得和所惑，充实尊敬了学生的主体地位，培育了合作意识。】
4、朗读
1、自由读：你快乐喜爱小草吗？为甚么？（快乐喜爱小草那种生生不息，坚定的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——角逐读。
【在充实地朗读中感应传染诗歌的韵律美和节奏美。】
5、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，指导学生背诵。
（如“离离原上草”我若何听不懂呢？若何不写花，只写草呢？……）
2师生配合饰演妈妈、哥哥、爷爷等脚色进行表演背诵。
【遵循低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既操练了形义较难的字，又理解了课文的思惟内容，利于培育语感，堆集措辞。】
6、操练
1、填空。
离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。
篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
3、独体字 摆布结构 上下结构
上中下结构 半包抄结构
7、书写
1、进修书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸睁开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生操练书写，教师放哨指导，评议揭示。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆
背诵古诗〈草〉。
2、自学
遵循之前的进修法度楷模自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些处所读懂了？哪里还不懂？
3、说：在进修小组内说说自己的进修收成。
3、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的处所，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的除夜存候思。
4、朗读
1、自由读：你对暮春时节的风光有甚么新的发现？
2、指导读：孩子在捉胡蝶时是甚么神采？（兴奋、喜悦З找不到时又是甚么神采？（失踪踪望）。
【指导学生连络插图睁开联想，丰硕措辞堆集，进一步体味儿童在花丛中捕蝶的欢愉。】
3、角逐读：小组内角逐，举荐一名同窗插手班级角逐。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒巨匠寄望的处所吗？
【诗歌措辞凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体味诗人激情，培育语感。】
5、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
6、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单元，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的气象剧。
【给学生供给“二度创作”的题材，不单拓展迟误了文本，而且丰硕了学生的激情体验，培育了他们的措辞表达能力和想象能力。】
3、和同窗交流自己聚积到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描述的关于春季的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激起学生背诵的欢兴奋乐喜爱，培育课外堆集的习惯，逐步提高学生的人文素养。】
7、写字
进修其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。
宿——宝盖不宜太宽。
8、评价
1、学生操练书写，自我评价：在自认为写得知足的字上做标识表记标帜。
2、小组内揭示交流，彼此评价：遵循组内建议把不知足的字再写几个。
【成心识地指导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在彼此进修、借鉴、赏识中配合前进。】
教学反思：
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的朝气勃勃的暮春风光。上完这节课后，我对全数教学过程和同事的评价作了回首回头回忆回头回忆、反思，感伤颇多，现小结以下：
1、多法并用，感应传染诗境
1、抓重点词
为了辅佐学心理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采纳图文对比读、回忆旧知想想、出经营策画一画等多种编制，把古诗意境经由过程学生进修体验勾当酿成具体的图景，从而让学生体味菜园的斑斓、舒适，感应传染花丛追蝶的欢愉。同时，有用地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激起了学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
2、以读为本
为了增强教学下场，激起学生朗读的激情，感应传染到除夜自然的壮美，体味到诗人的思惟激情，我千方百计创设气象，营建空气，使学生置身于除夜自然中。我指导学生先看图，说说图意，感应传染美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通的处所，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思虑和想象，加深对诗句的体味、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机连络，其实不竭提高读的要求，让学生边读边思虑，进修理解地读，投入激情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感应传染诗词的想象力，贯通到祖国措辞文字的凝练。
2、创设气象，升华激情
从一年级到此刻，我班学生已堆集了40多首古诗，孩子很但愿有个揭示的机缘。时值春季算夜好机缘，我想，何不汇集几张图片来让学生看看夸姣的春景，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课激情方针的告竣。果真，孩子们的激情很高，不单能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春无邪美啊！我爱春季！”“春无邪是个魔术师，把除夜地服装得这么斑斓。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在明灭了，孩子的激情在喷发了。
当然，也有不足的处所：
1、预设欠充实
课堂具有动态生成的特点，而且这类生成其实不是没法捉摸的。只要预设充实，超卓菜会呈现。如：在设计教案时，我意想到“篱落疏疏”是个教学难点，预备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点打破不再是个坚苦了。但在此次教学中，气象出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想假定最早能汇集一张“密不成钻的篱笆”图片斗劲一下，诗意就不言而喻了。
2、编制欠巩固
在理解诗意之前，我让学生回首回头回忆回头回忆了之前理解诗意的编制，接着就让学生进修今天的“边看插图边读诗”的编制来理解这首诗，最后就不了了之了。我想假定能把新旧编制并用，或许难点就会顺理成章了；假定能在理解诗意中，强化新编制，或许学生的进修能力就会提高更快；假定能在拓展说诗中，指导学生感悟图文相通的妙处，或许学生的感悟理解就会更深切。
二年级语文下册教案古诗两首9
教案、学案一体化设计
课题 4古诗两首 课时 1课时 设计人
教学方针设计
1、熟谙“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感应传染春季的夸姣，培育学生快乐喜爱春季、快乐喜爱除夜自然之情
教学编制设计
教学法度楷模设计 教材措置设计 师生勾当设计
1、 导入揭题。
1、激趣导入。
2、板书课题。齐读课题。
2、 进修《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、作者简介。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描述的是春季凌晨的风光，读读第一句。（也可做做动作辅佐理解）
2、请同窗们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春季的哪些景物，哪些处所看不懂。
3、交流构和进修。
（1）、这首诗写了春季的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春季，鸟儿若何？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
（3）诗中所描述的花若何？（理解“知若干良多若干好多”，也可画画辅佐理解）
这花与风雨之间有甚么关系？
花落了这么多，你有甚么设法？（很可惜、很美）把你体味的激情经由过程朗读默示出来。
（三）、吟诵。
经由过程这首诗的进修，你又知道春季是若何的`？
朗读全诗，背诵。
3、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
4、出示新课课题《村居》，读题，进修“村、居”两字，解题。
2、进修《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记编制——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作进修，要求：
先当真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些处所读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的处所彼此构息争决解决。 5、全班陈述请示交流。
（1）、进修第1、二句。
经由过程“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅若何的画面呢？谁能来讲一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感应传染春季的美景。
（2）、进修第3、四句。
同桌两个彼此说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是若何放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的欢愉之情。 6、吟诵全诗。
3、再现生字。指导写字“知、忙”。
4、拓展浏览有关春季的诗。 意在调动学生的糊口经验，激活学生对春季的感应传染，为进一步理解春季作铺垫。
教学应成立在学生已有常识经验的根底上，才能较除夜限度地调动进修自立性。
指名读准词——交流识记加横线字的编制——组词，猜字义 师：经由过程这一单元课文的进修，我们体味了良多有关春季的常识。谁愿意把自己所知道的春季和巨匠交流一下？
生自由交流。
师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春季不单我们快乐喜爱，良多古代的诗人也很快乐喜爱，他们还写下一首首诗歌咏春季斑斓的风光呢！今天，我们一路来进修两首描述春季的古诗。板书课题，齐读。进修“古、诗、首”两个字。
师：这首诗是1000多年前的唐朝除夜诗人孟浩然写的。
生：齐读诗题。
师：良多同窗城市背这首诗，请巨匠看拼音，当真读一读，呆会儿我们来角逐背诗，看谁能把每个字音背准。
生：自由读诗。
师：谁能起来背诵一下？
生：……
师：你能用组词或猜一猜的编制说嗣魅这些字的意思吗？
春眠春晓处处闻啼鸟
生：交流。
师：春晓这首诗描述的是春季凌晨的风光。请同窗们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春季的哪些景物，哪些处所看不懂。
生：自由朗读。
师：这首诗写了春季的哪些景物？
生：鸟、风雨、花
师：春季，鸟儿若何？你从哪儿知道的？
生：“处处”“闻”“啼”
师：诗中所描述的花若何？
生：知若干良多若干好多
师：这花与风雨之间有甚么关系？
生：是风雨把花给吹落了。
师：花落了这么多，你有甚么设法？
生：很可惜、很美
师：那你能把你体味的激情经由过程朗读默示出来。
生读。
师：经由过程这首诗的进修，你又知道春季是若何的？
生：朗读全诗，背诵。
师：示范写
生：操练书写
师：村居是甚么意思？
生：在村里栖身。
二年级语文下册教案古诗两首10
【教材简说】
在阳光的照射下，庐山的喷喷香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从翠绿的山壁间跌落下来，仿佛一条除夜河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人感受那是银河从九重天外落了下来。何等壮不美不美观的气象形象啊!诗人李白应用极其夸年夜的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟灿艳，尽兴抒发了对除夜自然的歌咏之情。
杜甫的《绝句》，则别有一番气象形象，还有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢喜地称道，一行白鹭在晴朗的天空中自由遨游。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停靠着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、遨游的白鹭、高山的积雪、待发的船只，组成了一幅完美的丹青。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色采，“千秋雪”默示出时刻的永远，而“万里船”又让人联想起宽广宽除夜奔放的空间。这首小诗对仗工整，简单自然，一句一景，动静连络，有条有理，为我们揭露了杜甫草堂四周多姿多彩、清爽坦荡的自然景不美不美观。同时，诗人愉悦的神采也包含于写景傍边。
【教学方针】
1、采纳随文识字的编制，熟谙生字，学写生字
2、经由过程学生几回再三吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人激情，体味诗中意境
3、初步体味李白杜甫两位唐朝除夜诗人
【教学重点】
几回再三朗读，理解诗意。
【教学难点】
体味古诗意境。
【教具预备】
生字卡片，聚积李白杜甫的资料、庐山图片
【讲授课时】
二课时
第一课时
1、导入新课
今天，我们进修《古诗两首》，这两首诗都是唐朝闻名诗人写的。
2、进修第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者，交流汇集李白的资料。
3、解诗题
(1)“望”是甚么意思?(远看)
(2)“庐山”是个山名。同窗们没有亲自去过庐山，或听他人说过，或从片子、电视里看过，谁能说说庐山的风光若何?(示图指出：瀑布是庐山的美景之一)
3、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、经由过程读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?
4、理解诗意，想象画面，小组交流
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)
这一行中你感应传染哪个词用得出格好!
(生)它活生生地画出了看炉峰上烟雾逐步向上升腾的气象。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂”
3、读3、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸年夜，声名瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样除夜，它的声响会若何样?(想象)
用自己的话说说第三行诗的'意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗? (这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你感应传染这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字仿佛写出了天上倏忽发生了改变，天裂了，银河从天上陡然失踪踪到了人世。这是何等斗胆、别致的想象啊!
4、巩固操练
1、赏读全诗，闭眼想象画面
在阳光的照射下，庐山的喷喷香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从翠绿的山壁间跌落下来，好象一条除夜河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。
2、用自己的话说说全诗的意思。
3、指导朗读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱喷喷香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
5、总结全文，体味激情。
这首诗作者应用了夸年夜的手法，再现了庐山瀑布的宏伟灿艳，尽兴抒发了作者酷好除夜自然的思惟激情。
第二课时
1、复习
背诵《望庐山瀑布》，
2、进修第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句凡是是五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作布景。
3、初读诗句，理解诗意
1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、自读古诗，说说你弄除夜白了甚么?还有甚么不懂?寄望诗的搁浅和重音。
4、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些景物?
1、进修第1、二两行诗句。
轻声自由读诗句，“--”画出描述色彩的词，“┈┈”画出暗示动作的词?“━━”画出暗示数目标词?
暗示色彩的词：黄、翠、白、青。暗示动作的词：鸣、上、泊、含。
暗示数目标词：两行、一行、千秋、万里。描述景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、苍天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己甚么样的激情?
谁能用自己的话说嗣魅这两行诗的意思?
(两只黄鹂在翠绿的柳树上称道，一行白鹭在晴朗的天空里自由遨游)
指导学生读出兴奋愉悦的神采。(指名读、范读、齐读)
2、进修3、四两行诗句。你读懂了甚么?还有甚么不懂?
指名读诗句，其他同窗思虑：第三行写诗人看到了甚么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔划升沉的山岳。“千秋雪”，教师教学：千秋，就是千年，不是实指，是极言年月的长。“千秋雪”就是长年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)
师点拨：诗人是透过甚么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师教学：窗户仿佛一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很活跃，很形象。并随手用褐色粉笔齐截个方框把雪山图框起来)
诗人有这么一种闲情逸致去不美观不美观鉴赏窗外的风光，声名他此刻的神采若何?(神采兴奋愉悦)
东吴指甚么处所?为甚么说是“万里船”?
谁用自己的话说嗣魅这两行诗的意思?
3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物?
黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，组成了一副完美的画面。
4、总结全诗，体味激情。
(1)这首诗一行写一个景，诗人是遵循甚么顺次来放置的呢?
(2)小结：这首诗先写近景，后写前景，有动有静，色采明丽，勾勒出
草堂四周各具特点的自然气象形象，表达了诗人很是兴奋欢喜的神采。
5、指名朗读，操练背诵。
参照画出的节奏，有激情地朗读《绝句》。
绝句
两个∣黄鹂∣鸣∣翠柳，
一行∣白鹭∣上苍天。
窗含∣西岭∣千秋雪，
门泊∣东吴∣万里船
5、指导书写。
重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法
6、总结
这堂课我们一齐走近诗人，体味诗人作诗的气象形象，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感应传染诗的意境。全诗描述了草堂四周的明媚春景，表达了诗人愉悦，欢喜的神采。
二年级语文下册教案古诗两首11
【设计理念】
从素质教育的角度说，语文教材不只是教授常识，培育能力的载体，更是美的矿藏。其中，措辞凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的至宝。读诗能令人灵秀。古诗教学中，应充实挖掘诗中美的成分，发现一切前提，指导同窗“读”中“悟”，“悟”中“读”，自动进修，品味古诗，深切其中，领受营养，试探真谛。让同窗的心灵真正空虚、灵秀起来，真正闪现“以同窗的成长为主体，以同窗为本”的新时代语文课堂教学的要求。
【进修方针】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有激情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对除夜自然美景的歌咏之情。
3、激起进修古诗的欢兴奋乐喜爱。堆集古诗中的名句。
【教学重点】
1、理解诗句，经由过程诗中所描述的风光，体味作者表达的思惟激情。
2、指导朗读。
【教学难点】
深切理解诗文的寄义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
【课时安插】
2课时。
【课前预备】
庐山瀑布风光课件。草堂春景图片、课件。
【教学过程】
第一课时
望庐山瀑布
1、谈话激趣，导入释题
1、同窗们，在睁开今天的进修勾当前，俺们先去庐山旅游一番，赏识一下庐山风光吧!
2、同窗不美旁不美观庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3、请同窗谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：
庐山风光迤俪，吸引了古往今来许良多多的文人骚人，留下了无数遍地称道的诗篇。唐朝除夜诗人李白也曾旅游过庐山。连络介绍李白(你体味李白吗?你会背诵他的诗吗?)
李白旅游庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。
5、读题，解题：
读题，理解“望”的`意思(远看)。再一次带激情地读题。
2、初读全诗，解字词，明诗意
1、同窗自能读诗，自同窗字，并连络课前预习自立释疑，就有迷惑的字词质疑问难。
2、正音：(紫、岭)，字形：(瀑、庐、炉)
说说自己糊口中甚么时辰、甚么处所曾见过这些字，是用甚么编制记住这个字的。
3、交流理解局部文句的意思，初步理解诗意：
遥：远，与问题问题中的“望”相呼应。银河：河汉。
九天：天的最高层。
3、品字词，谈感应传染，诵诗句
1、指导同窗分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。
⑴ 为甚么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”?
⑵ “挂前川”的“川”指的是甚么?“三千尺”是不是是切确的数字“三千尺”?
⑶ “疑”字俺们在李白的哪一首诗中也学到过?(疑是地上霜)背背《静夜思》连络旧知理解“疑”。
2、同窗吟读古诗，用自己的话歌咏庐山瀑布：
在阳光的照射下，庐山的喷喷香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从翠绿的山壁间跌落下来，好象一条除夜河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人感受那是银河从九重天外落了下来。
3、扣住重点字词再小声读读，细心体味一下，诗人写这首诗的方针是甚么，睁开想象，谈谈感应传染，体味诗歌意蕴及诗人倾泻的激情。
4、返读全诗，熟读成诵
1、再次播放课件，协助背诵全诗。
2、指名背诵全诗，直至全数熟读成诵。
5、书写生字
炉、银、烟、窗、绝。
“炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。
“银”字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。
“窗”字字形复杂，寄望小撇不能丢。
第二课时
绝句
1、复习导入
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、板书课题，解题：绝句，是俺国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句凡是是五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
3、介绍作者及写作布景。
你知道本诗的作者吗?同窗介绍，教师再遵循同窗所讲作填补。
这首诗是唐朝又一名伟除夜诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在伴侣的扶持辅佐下，他在成国都郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时辰，他的神采出格好，面临着草堂四周朝气勃勃的气象形象，便不由自登时写下了这首小诗。
4、课件揭示草堂外的春景。
2、自读自悟初步感应传染美
1、感应传染节奏美：
⑴ 指导自读：
要求：读准字音，寄望好节奏。
⑵ 指名读：
对有关字进行正音，识记字形后经由过程范读掌控好诗句节奏。
2、感悟意境美：
⑴ 指导同窗借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容?还有哪些问题要和小组同窗研究?
⑵ 指导交流，读懂了甚么?
⑶ 指导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗酬报甚么用“含”?
3、自立切磋 深切体验美
1、了了编制：
⑴ 你预备用甚么编制解决这些问题?
⑵ 指导同窗小结归纳：查资料、构和，合作画简笔划，也能够遵循教员供给的文句操练写话。
(这初春的风光真美啊!天空xxxxxx。柳树xxxxxx。黄鹂xxxxxx，白鹭xxxxxx。诗人感应传染面前的一切就像xxxxxx。)
2、指导切磋，初步体验美：
同窗们用自己快乐喜爱的编制继续深切进修这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提醒小组画前筹商该若何画?为甚么这样画?
3、打破难点：
⑴ 你认为他们画得若何样?
⑵ 指导理解“西岭”。
⑶ 理解“含”：
课件出示“雪山”图，后在此图上闪现“窗框”。“窗框”慢慢改变到刚好成为“雪山图”的画框。看图，感悟雪山的灿艳。
⑷ 理解“万里船”现实上声名甚么?
生看图，感悟作者的神采。
4、自立开放，深切体验美：
填补资料：借助注释自读《闻官军收河南河北》，进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。
指导同窗为画起名，加深体验。
让同窗面临图，回味古诗，用自己的措辞说嗣魅这首古诗。
4、朗读古诗，活化暗示美
美读古诗：
1、再现古诗，要求想象活跃活跃画面，激情朗读，读出节奏美、韵律美。
2、指导背诵。
3、饰演朗读：
摹拟前人吟诵之势，遵循自俺感应传染看图，饰演朗读。
4、填补朗读：
早发白帝城 绝句(迟日山河丽)
5、书写生字
鸣、吴、含、泊、流、柳、岭
细心不美观不美观不雅察看“鸣、吴、含”的一路部件“口”，分辩它们的不合点。(“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。)
泊、流：三点水中三点的形态不合，但延迟后订交于一点。
岭：形声字，右边表音是“令”。
柳：看字形，想象柳条下垂的模样，记住一撇别健忘。
二年级语文下册教案古诗两首12
教学方针
【常识手艺】
1.熟谙9个生字，会写8个字。
2.能有激情地朗读、背诵古诗，培育读背古诗的欢兴奋乐喜爱。
【过程与编制】
理解诗意，体味表达的激情，感应传染意境美。
【激情立场与价值不美不美观】
进修除夜禹号衣洪水的坚定意志和献身精神。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体味表达的激情，感应传染意境美。
【教学难点】
在创作诗与课文的斗劲中，品味诗人用词的出色，贯通一些创作的手艺，遭到自然美和艺术美的陶冶。
第一课时
（一）复习导入，走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董除夜》。
2.读题，揭露诗题中包含的时刻、地址、人物、事务。
（二）初读引领，感知古诗
诗人在凌晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请巨匠读一读这首诗：
1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也必定能读懂。
1.再当真地读几遍，想想诗中写了甚么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了甚么？
（1）出示一二句：“事实西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“事实”“四时”的意思。学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无限碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体味“无限碧”和“别样红”，并读出自己的感应传染。
3.回归整体，说嗣魅整首诗的意思。
（四）读写连络，内化古诗
1.出示荷花图片，看着此情此景，想说甚么？
2.出示朱自清《荷塘月色》选段，指导学生遵循诗意，连络丹青，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，不由自登时赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗问题问题是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的风光，诗中有送此外意思吗？作者为甚么要这样写？
5.想象一下，诗人面临这无边的美景，会向友人林子方说点甚么？
指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗读，教员配乐朗读﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰硕堆集
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
第二课时
（一）激趣导入
（出示课件：绝句布景图，创设情境），那你能奉告我，看了这幅画面，你想对我说些甚么？（太美了）
是啊！这就是我们的糊口，这就是斑斓的除夜自然，这就是唐朝除夜诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的四周美景。因而他有感而发，写下了这段传布古今的千古《绝句》。
（二）初读课文，整体感知
1.教员范读（课件：在布景图上一行行出示，同时插手音乐，让学生感应传染诗的意境。）想听一听那斑斓的诗文吗？
2.学生初读感知：你是不是是也想读啊？（学生自由读文，寄望把生字的读音读准，把诗句读通顺。）
3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享此日成之美。
（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
A.进修第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）
1.说说你看到了甚么？听到了甚么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3.进修“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中慢慢变除夜，跳出来，达到重点进修的方针。）
（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）
（翠：绿的意思。）
（鸣：鸟的啼声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清楚看到鸣的历史演变过程。）
4.看吧，两只活跃可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢喜地鸣叫。他们是春的使者，给人以但愿和神驰。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生气吗？（课件：这3个字跳回句子。）
B.进修第二句（课件：“一行白鹭上苍天”，让学生感应传染意境。）
1.诗人正沉浸于黄鹂悦耳的.鸣啼声中，倏忽面前擦过一道白色的弧线，这白色的弧线是甚么？
2.这就是“一行白鹭上苍天”。（课件“鹭”慢慢变除夜，跳出来）
3.企盼苍穹，雪白的鹭鸟飞向湛蓝的天空，这又是一幅何等高远而坦荡的美呀！
豪宕的男孩们，让我们敞开襟怀胸襟，读出这艰深却又让人布满联想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）
C.进修第三句
1.黄鹂、翠柳、白鹭、苍天，真是色采光鲜，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉浸其中，此时他透过窗户，极目凝睇却又被甚么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）
2.这即是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感应传染“窗含”意境。）
3.瞧，又有两个生字伴侣跳出来了，看看这两个小奸狡谁熟谙呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）
你感应传染他们长得像吗？有甚么好编制，记住它们？“岭”去失踪踪“山字旁”，你还熟谙它吗？（令）那么，“令”字家族除“岭”你还想起了谁？
（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）
（课件：指“岭”闪现“令”家族，使学生一目了然。）
4.汉字多变，汉字真的很奇异，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感应传染一下。同窗们，让我们透过窗户看面前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的一马平川的蓝天感应传染一样吗？
5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感应传染这千秋雪景吧！（齐读）
D.进修第四句（展转）
1.诗人忽又低下头，此次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感应传染意境。）原本俯首处，门外还停靠一艘即将驶往东吴的客船。
2.进修“吴”（课件：“吴”跳出，重点进修。）
3.同窗们，战乱事后，江河通顺，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是若何的神采？（兴奋）
4.让我们用兴奋的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）
（四）感悟课题
1.同窗们，句句品过了这首诗，你想说甚么？（诗句太美了）
2.是啊，诗句太美了，是因为除夜自然太美了；除夜自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗赏识的心太美了。只要心中有景，除夜自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上除夜自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不单仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，进修“绝”，使课的自己达到“扣题”的下场。）
3.进修“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”对比操练填空。）
（课件：1.任何工作都不是绝对的，只要下定决心，全力向前，就必定会春景无限。2.伴侣们，让我们怀揣刚毅的决心，谱写绝妙的人生。）
（五）想象诗句，感应传染美
1.真是妙啊，同窗们，我们学完了整首诗，生怕我们的脑中不竭的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这类美，印记这类美，吟诵这类美。（生配乐读，想象画面）
2.总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行闪现总结性语句，使学生体味诗的布景和意图。）
3.操练。（才子对对碰。课件：出操练题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向苍天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）
（六）拓展赏识
（课件：美景图片，让农村孩子赏识到他们所看到的除夜自然。）
同窗们，你看，不成是杜甫草堂，其实你的身边处处是除夜自然的美景，让我们具有一颗欢愉的心，去拥抱除夜自然的天天吧！
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