语文教案

语文教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编精心清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　1、常识方针

　　1.掌控以下字的切确读音：

　　斗笠 啃 翘 落拓 雨帘

　　2.掌控以下词语注释，出格寄望对语境义的掌控：

　　柔和 据守 梳理 翘 偶然 雨帘 生气

　　3.描述：是对人、事、景、物进行活跃形象地描绘和描绘。可分为两类：人物描述和气象描述。

　　4.拟人及其浸染：拟人就是把物算作人来写，赋予物以人的动作或思惟激情。拟人使无生命的物人格化，使描述更活跃、形象。

　　2、能力方针

　　1.进修本文淡化情节、正视画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的编制。

　　2.进修散文中朗读的搁浅，操练朗读。出格要寄望搁浅。

　　3.经由过程关头语句理解，体味姐弟俩无邪可爱的形象。

　　3、激情方针

　　体味本文描绘的风雨童趣图的画面所默示出的糊口的欢喜与纯挚的童心。

　　教学建议

　　1、主题思惟：

　　《金黄的除夜斗笠》是一篇布满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的除夜斗笠下面躲雨、说笑的气象形象，默示出糊口的欢愉和姐姐弟的亲情。

　　《金黄的除夜斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是风细雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。写了三个风雨镜头往后，又写姐弟欢喜的形象。

　　2、思绪结构：

　　《金黄的除夜斗笠》全文共25个自然段，可分为三除夜部门。

　　第一部门（1）：描绘天色由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的气象形象。

　　第二部门（2～11）：写风雨由小变除夜，小男孩很是焦心，在风雨交加的时辰，姐姐带着除夜斗笠实时赶来。

　　第三部门（12～25）：写姐弟俩在除夜斗笠下避雨说笑的气象。

　　3、.写作特点

　　1.本文跟一般文章写人记事的编制不合，没有具体具体地记叙工作的因果、经由，也没有正视地去描述人物，而是在揭示一幅风雨丹青中，点出了人和事。可见构想之奇奥。

　　2.本文采纳了以小见除夜的写法，长于在精练的论说中拔取小故事来默示主题，择取了风雨中的几个镜头，陪衬出了温馨、欢喜的空气。

　　3.本文的景物描述有两个特点：一是抓住景物不竭改变的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，布满诗情画意，且较多地应用了例如、拟人的修辞手法。

　　4、朗读《金黄的除夜斗笠》理当寄望的问题

　　初中语文进修要求我们切确、流利、有激情地朗读课文。所谓切确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清楚，搁浅合理；所谓有激情，就是要遵循文章的内容和作者的思惟激情，寄望顿挫顿挫，讲究音量、速度、语气、腔调的合理共齐截，从而更深切地体味作者的思惟激情。朗读本文时要出格寄望文字的搁浅，遵循词语意义的组合，不读破词语。全文的激情基调是温馨、欢喜的。

　　第一部门要读得平稳、激情亲热、柔和。因为这是风雨惠临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么清洁，乌云是偷偷溜来，梯田是那么斑斓，小山羊是那么落拓地啃青草，文章描绘出清爽、协调的空气。

　　第二部门三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加速，音量加除夜，语气增强，衬着出急促、首要的空气。

　　第三部门要读得温馨、愉悦。凸起姐姐聪明，识风雨；弟弟无邪，可爱。要读出姐弟之间的情义。

　　5、可以这样组织朗读勾当

　　1.轻声读《金黄的除夜斗笠》，用横线画出不熟谙的或读禁绝音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来往后，放声朗读。

　　2.列讲话提纲，先在小组讲话，然后每组选举一名代表插手全班交流。

　　3.讲话问题问题：我认为理当这样朗读《金黄的除夜斗笠》

　　4.讲话要求：应用已学会的朗读编制，具体说坦荡开畅读《金黄的'除夜斗笠》时语气、腔调若何掌控，语速、重音若何措置。

　　声名：列提纲和讲话的过程，恰是理解课文内容和思惟激情的过程。

　　5.听朗读，描述画面。

　　请甲、乙两位同窗到台前，甲同窗顺次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同窗用自己的话描述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优短处错误。

　　声名：描述画面要有条有理。

　　6.从风雨图中看故事。

　　朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），然后，按顺次论说姐姐给弟弟送斗笠的经由。

　　7.由同窗们选举一名朗读好的同窗，谈谈操练一段话朗读时该若何搁浅，然后请他（她）朗读一遍课文。

　　6、文章结尾构和勾当设计

　　在课文最后可提出这样一个问题：雨过晴和后的姐弟俩会做些甚么呢？

　　要肄业生紧紧环抱课文闪现的手足情深，睁开了丰硕的想象。可以设想，在同窗们积极介入，彼此启发，思惟活跃，创作发现性的火花在彼此构和的启发下迸发出来。这样不单会深切理解文章主题，同时成长了学生的想象思惟，培育了学生自动性。

　　教学设计示例

　　重点：经由过程朗读和摘评，充实感应传染课文的诗情画意，分化人物姐姐和弟弟的脾性特点。

　　难点：朗读过程中对课文激情基调的掌控。

　　教学过程

　　1． 试着朗读课文，初步感知作者的思惟激情，朗读时寄望句中与句间的搁浅。

　　2． 文中哪些段描绘的是风雨图？这幅风雨图搜罗几个风雨镜头？分袂请同窗朗读这几个风雨镜头，并简单归纳综合一下每个镜头的风雨特点。

　　3． 在这幅风渐除夜、雨渐急的风雨图中，甚么人闪现了？课文是若何说的？

　　4． 跟着姐姐的闪现，故工作节进一步成长。请一个同窗简单归纳综合一下这个故事。

　　5． 读完这个故事，你对姐姐和弟弟有甚么不雅概念？（分化人物姐姐和弟弟的脾性特点）

　　6． 再次朗读课文，可由教师示范朗读，也可听朗读录音，请同窗寄望体味朗读每部门时的语气。

　　7． 同窗们在本上摘评，抄写自己最快乐喜爱的句段，并简单写写快乐喜爱的出处。

　　8． 在小组内进行交流，选举点评高手，并在全班陈述请示自己的进修功能。

　　9．教员为学生供给三幅画面（有前提的建造成幻灯片），配合画面内容，学生几回再三操练朗读，加深对课文的理解。

　　手段：以朗读操练为根底形式

　　设计思惟：在朗读中体味作者的思惟激情，贯通课文包含的事理。同时，正视识字、写字、堆集词语的操练。

　　切磋勾当

　　让学生在笔记本上操练做好句、好段的摘抄和点评。学生自立选择句段，点评环抱遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面睁开，言之成理便可。在学生正视地念书，有所感悟的根底上，组织分小组讲话，评选出点评高手在全班交流。为了能够节制交流的进度，使交流有条不紊的睁开，可遵循课文所描绘的三幅画面进行交流。一方面学生在必定规模内可以进行自立浏览，此外一方面让学生自己切磋好句、好段的编制和纪律，可以加深对文字的感应传染能力。理当寄望：在这个过程中，重在让学生讲话，让他们表述自己的不美观不美观概念。教师阐扬导的浸染，在学生交流过程中闪现的难点上加以点拨。切忌教师鹊巢鸠占，使交流勾当流于形式。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1.读通、读懂课文。

　　2.体味“除夜自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中遭到启发，进一步指导学生细心不美观不美观不雅察看糊口，酷好糊口。

　　3.摹拟课文的表达编制，进行片段操练。

　　教学重点：

　　感悟课文内容，写读后感或睁开片段操练。

　　教学难点：

　　摹拟课文的表达编制睁开片段操练。

　　教学预备：

　　预备有关成长的小故事。

　　教学过程：

　　1、导入

　　1.在我们成长的过程中会有良多教员。在家里怙恃是我们的糊口启蒙教员；课堂上有向我们传布常识、启发聪明的教员；除夜自然也是我们最忠诚的教员，当然，虫子也能成为我们的教科书。

　　板书：除夜自然的教科书

　　2.看到课题，你知道了甚么？还有甚么想知道的？

　　2、指导学生遵循课文内容设计问题，指导读文

　　1.同窗们有良多想知道的问题？那么请同窗们自立浏览课文，寻觅问题的谜底。

　　2.交流：哪些问题已解决了？还有哪些问题需要辅佐？全班交流。

　　3.经由过程适才“质疑——解疑”的过程，在进修编制上你有哪些收成？

　　（我们知道了问题的谜底就在我们浏览的课文中，边读文边思虑才能读懂课文。带着问题念书，是最有用率的念书编制。）

　　4.小组合作进修。

　　此刻我们把适才的过程反过来，请同窗们细心读课文，然后遵循你对课文内容的理解提出几个问题，这些问题要具有归纳综合性，能反映课文的首要内容。

　　5.搜检反馈，比一比谁的问题最有价值？

　　梳理首要问题

　　除夜自然的教科书给作者甚么启发？

　　这类启发若何来的？

　　这些启发的'浸染是甚么？

　　6.全班交流，解决问题。

　　3、体味写作特点，睁开片段操练。

　　1.学生读文。体味写作特点。

　　（课文采纳了“论说+群情”的编制回忆了与虫子有关的四个糊口片段，完全地表达了“除夜自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。）

　　2.学生交流感应传染：你从糊口中获得过甚么启发？是若何来的？这些启发对你有甚么促进浸染？

　　3.指导学生写作。

　　采纳叙议连络的编制，写一个小的片段，要求真实、活跃。

　　4.片段揭示与交流。

　　4、总结

　　这篇课文给了你甚么样的启发？

　　5、功课

　　1.继续完成片段操练。

　　2.指导浏览“黉舍·教育”主题的相关文章。

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1、进修这篇陈述词论证条理清楚，论据活跃有力。

　　2、理解文章的中心论点，体味“敬业”与“乐业”的首要，和若何才能做到敬业与乐业。

　　教学重点、难点

　　1、理解这篇陈述词的结构放置，体味头头是道、条理清楚的特点。

　　2、体味措辞表达通俗简略单纯、切确周密，活跃有力的特点。

　　讲授课时：两课时教学过程第一课时

　　1、导入让学生谈谈自己看待进修的立场，引入课文《敬业与乐业》简介作者梁启超（1873—1929），中国近代维新派俊彦，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一路，倡导变法维新，并称“康梁”。著述触及政治、经济、哲学、历史、措辞、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

　　2、朗读课文，整体感知朗读课文，正音、义构和文章结构，理清思绪了了：课文共7段，整体结构是总——分——总的形式：开首总起全篇；然后分袂阐述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清楚，纲举目张。全文分为三个部门。

　　第一部门（1）揭露全篇阐述中心。

　　第二部门（2-6）阐述敬业和乐业的首要。

　　第三部门（7）总结全篇，鼓舞激励人敬业乐业。

　　3、进修课文内容

　　1、进修第一部门思虑：陈述词开首交接了问题问题的来历其意图是甚么？哪句话揭露了全篇的阐述中心？学生构和、交流了了：文章开首交接了问题问题的来历，意图在于声名问题问题当然来历于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不合，是“断章取义”造出来的。这样交接既可避免听者把问题问题和《礼记》、《老子》里面语句的愿意同化了，又可显示出阐述的科学性，陈述的趣味性；同时，提出问题问题出处，也便于揭露全篇的阐述要点，使听者对陈述的纲目有一个除夜致的熟谙。本段末尾的“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类糊口的不贰诀窍”，活跃有力地揭露了全篇阐述的中心。

　　2、进修第二部门朗读第3、4段，是阐述“敬业”的首要，作为第二部门的第一条理。

　　思虑：

　　⑴作者若何阐述甚么叫“敬”？

　　⑵若何阐述若何才能做到“敬业”？学生构和、交流了了：第3段作者阐述了甚么叫做“敬”，援引了朱熹的名言“主一无适即是敬”后，紧配上自己通俗化的注释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精神集中到这事上头，一点不旁骛，即是敬。”然后顺理成章地阐述常人类的正当的劳动、正经的工作，“其性质都是可敬的”，并举“昔时夜总统”与“拉人力车”这两件事加以声名，着重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境界，做一种劳作做到完竣，即是六合间第一等人。”第4段阐述若何才能做到“敬业”，先援引《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的培育汲引成一个共和国家，挑粪的把马桶清理得清洁，和当甲士的打胜一支压境的敌军，这两组例子，声名不管做甚么都要“涓滴不愿分心到事外”（即敬业）。接着从后背阐述“一小我对自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为需要，又于人生最为有益”，并援引庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的首要。举例和援引的自然连络使文章的说理立于不败之地。朗读第5、6段，阐述了“乐业”的首要，是第二部门的第2层。思虑：作者举了甚么例子来阐述“乐业”的首要，又是若何阐述“乐业”的事理的？学生构和、交流了了：作者在第5段等分化了糊口中常会碰着的感伤“做工苦”这个事例，声名要“从劳动中找出欢愉来”，很自然地址到了“乐业”的'“乐”。第6段，更深切一步，阐述“乐业”的事理，分四点声名“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人服气。紧接着又援引孔子的两句名言进一步证实“人生能从自己职业中领略出趣味”（即乐业），“糊辩才有价值”，“这类糊口”才算得“人类理想的糊口”。4、小结第二部门重点是阐述甚么叫做敬业，为甚么要敬业，若何才能算是敬业。

　　5、安插功课

　　1、抄写词语

　　2、背诵课文第6段

　　3、切磋操练二第二课时教学过程

　　1、复习旧课，搜检背书气象

　　2、进修课文第三部门朗读第7段了了：作者遵循自己的亲自经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为慎密慎密亲密：责任心就是敬业，趣味就是乐业，干工作必需具有责任心和长于从职业中领略出趣味。一小我看待自己的职业，能够有责任心，有趣味，发扬敬业和乐业的精神，收视反听作完竣，就是“人类合理的糊口”。竣事句“我望诸君和我一同受用！”用短句，用感伤的语气，布满了对听讲的青年学生的殷切期望，激情强烈而竭诚。

语文教案 篇4

　　【教学方针】

　　1、能切确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。

　　2、理解课文内容，有激情地朗读课文。

　　3、从水罐的改变中，体味爱心的奇异力量，知道用爱心看待糊口。

　　【教学重点】体味水的首要性和小姑娘的孝心。

　　【教学难点】从水罐的改变中，体味爱心的奇异力量。

　　【教学流程】

　　1、课前谈话：

　　师：今天，沈教员给巨匠带来了一份礼物，想看看吗？

　　（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。（让学生一路说说故事的问题问题）

　　师：这些都是甚么呀？（童话故事）快乐喜爱吗？为甚么？

　　师：是呀，童话就是这样的活跃、有趣、超卓、吸惹人，难怪巨匠都这么快乐喜爱。你们知道吗，童话最除夜的特点就是丰硕的想像，出格的奇异，在我们的糊口中不成能发生的工作经常可以在童话中自可是然地发生。板书：奇异

　　2、教学过程：

　　（一）出示课题，体味钻石：

　　师：今天，我们再来进修一个奇异的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，问题问题叫——《七颗钻石》。

　　1、出示课题，齐读。

　　2、师：钻石，你体味它吗？

　　师：是啊，钻石就是这样一种夸姣的工具，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。

　　这个故事到底讲了甚么呢？让我们赶忙去读读吧——

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1、学生自由读课文，思虑：这个故事首要讲了甚么？

　　2、搜检字词，随机正音：（关注“唾沫”）

　　3、归纳课文首要内容：

　　（1）指名说

　　（2）出示填空：

　　地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的改变，最后从水罐里跳出，涌出。七颗钻石酿成了。

　　（自由说——齐说）

　　（过渡语）师：何等奇异的故事啊，让我们静下心来逐步品读，相信你会有更多的收成。

　　（三）研读第1自然段，感应传染旱灾：

　　师：读读这一段话，你读懂了甚么？——（出示）良久良久之前，地球上发生过一次除夜旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木森林也都干涸了，良多人和动物都焦渴而死。

　　1、自由读。

　　2、师：你读懂了甚么？板书：除夜旱灾

　　师：你从哪些词语读懂了这是“除夜旱灾”呢？

　　3、体味“干涸——干涸”

　　师：你从哪个词读懂了？

　　师：让我们去看看那时的排场吧——（出示图片，布景音乐）

　　你看到了甚么？

　　（过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“除夜旱灾”呢？

　　4、理解“焦渴”。

　　师：你有过口渴的履历吗？（体育课下来、有时半天没喝水等）

　　这是“焦渴”吗？那么，甚么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？

　　（嗓子眼里有火烧火燎的感应传染，就像要冒出烟来的模样。）

　　5、师：让我们带着自己的感应传染，经由过程朗读让所有的人都感应传染到这场除夜旱灾的严重。

　　（配乐朗读）

　　（四）研读第2自然段，感应传染爱心：

　　（过渡语）师：地球上发生了这么严重的除夜旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了甚么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最打动你的词语或句子。

　　板书：找水

　　1、自由读，教师随机地进行指导。

　　2、交流：

　　（出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走削发门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时辰，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮别致的水。

　　师：哪里打动了你？

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走削发门，为她生病的母亲去找水。

　　（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）

　　指导朗读（跟着学生的理解读好这句话）

　　（2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

　　师：你能想像那时小姑娘都找了哪些处所？或“你看到她到哪儿去找水？（想象措辞）

　　生：小溪边，除夜河旁，山泉下，她会翻山越林，处处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，颠仆了又爬起来……能找的处所她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

　　板书：空

　　指导朗读（跟着学生的理解读好这句话）

　　师：找遍了那么多的处所，她都没找到水。这时辰，小姑娘心里会若何想？

　　生：懊丧、沉痛、难熬、失踪望……

　　师：就在这样失踪望的气象下，当她醒来时，拿起罐子一看——

　　（3）当她醒来的时辰，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮别致的水。

　　师：谁来读读这句话？

　　你为甚么读得这么兴奋呀？

　　师：这真是猜想以外的.收成啊，难怪小姑娘如斯的——喜出望外

　　谁也来喜出望外埠读一读？

　　你读得这么好，你是若何理解的？

　　师：带着你的理解，我们一路来读——（齐读）

　　板书：满

　　师：空罐酿成了满罐，这就是童话故事的——奇异。（指板书）

　　（过渡语）师：还有哪里也打动了你？

　　3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶忙抱着水罐跑回家去。她仓皇忙忙，没有寄望到脚底下有一条小狗，一会儿绊倒在它身上，水罐也失踪踪在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶忙去捡水罐。

　　（1）“喜出望外”是因为有了水；也是因为母亲有救了。

　　（2）“真想喝个够”声名小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充实感应传染小姑娘的孝心。

　　（3）“赶忙跑回家去”……

　　师：你还从哪些词语里也读出了她的孔殷？

　　师：小姑娘，你这样仓皇忙忙的是干甚么呀？（让学生进行脚色的改变）

　　（4）体味“抱着”（声名两点：对水的珍爱；神采的孔殷。）

　　（五）设疑存疑，课堂小结：

　　师：小姑娘赶忙去捡水罐，遵循你的经验，失踪踪在地上的水罐会若何呢？

　　生：（自由说）水都洒了出来

　　师：那小姑娘的水罐呢？

　　生：仍是端划定礼貌正地在地上摆着……

　　师：这又是为甚么呢？我们下节课再来进修。

　　（六）课堂功课：完成《课堂功课本》第3题。

　　1、学生自由做。

　　2、说说你为甚么这么填？

语文教案 篇5

　　1、教学要求：

　　1、指导学生进修例文《参不美不美观“中华胜景微缩景不美不美观”》，知道例文遵循参不美不美观的顺次写了参不美不美观经由，重点写了参不美不美观“故宫”和“少林寺”的微缩景不美不美观，初步熟谙写参不美不美观记要寄望“有顺次，有重点”

　　2、指导学生分化“例文”是若何重点介绍正视描述这些微缩景不美不美观的，进修抓重点进行描述的编制

　　3、指导学生对参不美不美观过的某一事物进行回首回头回忆回头回忆，辅佐学生有重点的介绍

　　4、指导学生从内容、文句、标点等方面做改削，配合解决问题，在此根底上完成改削。

　　2、教学重难点：

　　指导学生抓住重点正视不美观不美观不雅察看，加深印象，才能写出中点凸起的`作文

　　3、教学时刻：两课时，其中有一课时用来写作

　　4、教学过程

　　1、教学过程

　　自我加减

　　1、进修例文，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、导入新课

　　2、初读例文，体味除夜体内容

　　3、再读例文，了了有关要点

　　A、时刻：回老家的第二天

　　B、地址：老家那儿的历史博物馆

　　C、对象：历史博物馆内的“中华胜景微缩景不美不美观”

　　D、顺次：进门参不美不美观出来

　　E、重点：“故宫”微缩景不美不美观和“少林寺”微缩景不美不美观

　　4、再读例文，抓重点部门

　　A、若何具体写“故宫”微缩景不美不美观的？

　　B、若何具体写“少林寺”微缩景不美不美观的？

　　5、小结：激爆发文欢兴奋乐喜爱

　　例文是有顺次的介绍，才让我们感应传染头头是道，感应传染被参不美不美观的对象长短常有顺次的，恰是抓住了重点，才让我们对事物有立体的、活跃的熟谙

　　3、出示要求，分化理解

　　1、出示课文的习作要求

　　A、写参不美不美观过的处所

　　B、把参不美不美观经由按顺次、有重点的写下来

　　C、写好后，要在教师的指导下，进修从内容、文句、标点等方面作改削

　　2、分化例文

　　A、哪个处所给你留下了深切的印象

　　B、写的时辰出格寄望：一是顺次二是重点问题

　　C、改削要点不能轻忽

　　4、遵循现实，选择材料

　　肆意写一次参不美不美观记

　　5、对比要求。一一落实

　　强调有顺次，有重点

　　6、细心改削，不竭完美

　　内容力争顺次清楚，重点凸起，文句力争切确斑斓，标点力争切确无误

　　当堂完成，工整抄写

　　7、板书设计：

　　习作六

　　时刻：回老家的第二天

　　地址：老家那儿的历史博物馆

　　对象：历史博物馆内的“中华胜景微缩景不美不美观”

　　顺次：进门参不美不美观出来

　　重点：“故宫”微缩景不美不美观和“少林寺”微缩景不美不美观

　　我的教学反思：

语文教案 篇6

　　【教学方针】

　　常识与手艺：

　　堆集歌咏京剧的四字词语，操练用选择关系联系关系词造句，进修名言，浏览操练，习作《我的研究陈述》 过程与编制：以课本为主适当迟误 激情立场价值不美不美观：让学生进修堆集，养成自由表达的精采习惯

　　【教学重难点】

　　教学重点：养成自由表达的精采习惯 教学难点：养成自由表达的精采习惯

　　【教学时数】 ５课时

　　【教学过程】第一课时 教学方针：堆集歌咏京剧的`四字词语，操练用选择关系联系关系词造句。

　　教学过程：

　　1、 读一读

　　1．自由读读这些词语 想想这些词语中都在讲甚么？

　　2．交流：这些词语都是歌咏京剧的词语，且归纳综合京剧的几个方面特点。

　　3．读一读，记一记。

　　4．你还能试着用四字词来描述自己熟谙的特点？

　　2、读一读

　　1．自由读句子 先读逗号前的句子，思虑这一部门辩甚么，再读后面的，再思虑。

　　2．再连起来读句子。

　　3．教学“要么……要么……”表选择一项。

　　4．自学2、三句。

　　5．你能用这些词再造几个句子吗？

　　第二课时

　　教学方针：堆集名言，浏览操练。

　　教学过程：

　　1、读一读、记一记

　　1．自由读句子

　　2．教师简单介绍寄义

　　3．操练背诵

　　2、读一读

　　1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和例如意思?

　　2．全班交流 第三课时 白话酬酢 请帮帮我 教学方针：交流乞助的编制，培育精采的传说风闻习惯。

　　教学过程：

　　一． 导入 师创设情境，引出话题。

　　二． 交流

　　1． 哪些气象下我们要向人乞助，说给巨匠听听。 2． 分组表演，小组交流。 3． 全班揭示交流。

　　三． 评选出优良小组和优良小我。

　　第四课时

　　习作：我的研究陈述

　　教学方针

　　（一）常识与手艺

　　1、能写清楚研究的问题。 2、能讲述清楚研究的过程和根底气象。 3、表达具体通顺，得出研究功能。

　　（二）过程与编制 不美观不美观不雅察看、体验糊口法、合作切磋法等。

　　（三）激情、立场与价值不美不美观

　　1、培育学生不美观不美观不雅察看能力。 2、培育学生酷好糊口的激情。 教学重难点：能写出研究的过程和编制。

　　教学过程：

　　1、 谈话导入

　　在我们的进修和糊口中，经常会碰着一些值得研究的问题，我们可以经由过程自己的不美观不美观不雅察看与思虑，查询拜访与聚积来研究它，最后得出自己的研究功能，这是一件很有成就感的事吧！ 导出课题。

　　2、指导写作

　　1．指导学生进修习作典型，认清研究陈述的结构，裁撤学生对协研究陈述的惊慌心理，激起写作热忱。

　　2．学生交流：研究陈述该写甚么

　　3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

　　4．想想：这些问题问题中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，睁开研究。

　　三．操练写作

　　师放哨教育 同时选择典型习作随堂讲评 寄望从以下方面指导：你想研究甚么，用甚么编制，获得甚么功能。 第五课时 生自由习作、改削钞缮作文。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

语文教案小学语文03-05

语文《语文场地一》教案03-19

小学语文语文场地教案11-19

语文古诗教案10-17

语文教案12-19

语文教案12-19

语文教案12-25

语文教案12-25

语文教案12-25