语文教案

时刻:2024-04-28 10:19:53 语文教案 我要投稿
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语文教案

  作为一名教学工作者,就难以避免地要预备教案,借助教案可让教学工作更科学化。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗?下面是小编清理的语文教案6篇,接待浏览,但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案

语文教案 篇1

  1、教学布景

  1.教学内容分化:《动物时装表演》是北京市义务教育课程更始考试考试教材第四册第三单元的第一篇课文。课文措辞精练,结构严谨,文中插图形象艳丽。本文经由过程一场时装表演,介绍了5种动物的外相及浸染声名动物为了保留,都有自我呵护机能和不凡机能,令人们感应除夜自然中动物十分奇奥、有趣。

  《动物时装表演》是一篇有趣的科普常识课文,通俗易懂,采纳精练活跃的措辞,描绘出物中动物时装的浸染,本课作者赋以小动物以人的思惟与激情,文中经由过程其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点。让孩子们在读中理解动物时装的特点,在评选最好时装表演时让他们知道动物的外相各有各的用处,对除夜自然中的动物发生欢兴奋乐喜爱。拟人手法的应用不成是措辞活跃形象,而且增强了课文的沾染力。本文简略单纯易懂,趣味性和常识性很强,学生很感欢兴奋乐喜爱,在进修中能知足小我的欢兴奋乐喜爱。

  2.学生气象分化:此刻的学生因为在家中多为熟谙事物的纪律是由春秋特点、糊口履历和常识经验所抉择的。因为二年级的.学生春秋小、履历短、常识经验窘蹙,思惟正处于具体形象为主时代,他们熟谙事物老是循着由浅入深、由个体到一般由具体到抽象、由感性到理性这一纪律进行的,所以在教学的时辰,我坚持形象直不美不美观、开扶引诱、由易到难、按部就班的原则,把说和练有机的连络在一路。

  3.教法分化:遵循本课的特点与低年级学生的春秋特点,我设计了以下的教学编制:经由过程学生自学构和、分脚色朗读和情境表演来体验动物之间的对话,体味动物时装的特点,庖代教师教学的教学编制,让学生自己在读中感悟,进而理解课文的深意,再经由过程学生聚积的材料可以看出动物装对自己是有用的,所以都是最好时装。

  4学法分化:《语文新课程尺度》中指出:教学勾当要 “以教师为主导,以学生为主体”。所以在教学中,教师作为指导者,应充实阐扬学生的潜力,让学生在师生交流、生生交流中,在对文本的研读中去体味对小动物的快乐喜爱之情。

  2、教学方针

  1:朗读课文,知道动物的外相各有各的浸染,对除夜自然中的动物发生欢兴奋乐喜爱。

  2:体味“花团锦簇”、“喝彩”、“奖饰“等词的寄义。

  3:巧借电教媒体,创设气象,有用指导学生不美观不美观不雅察看图片、睁开想象谈感应传染、在读中体味。

  4:培育学生的不美观不美观不雅察看能力、白话表达能力和措辞的感悟能力,提高学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。

  3、教学重点、难点

  朗读课文,知道动物的外相各有各的浸染,对除夜自然中的动物发生欢兴奋乐喜爱。

  4、理论按照

  1.合作、切磋。《语文课程尺度》中出格积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。认为学生是进修和成长的主体。语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点,关注学生的个体分歧和不合的进修需求,爱护保重学生的好奇心、求知欲,充实激起学生的自动意识和朝长前进精神,倡导自立、合作、切磋的进修编制。教学内容的必定,教学编制的选择,评价编制的选择,都应有助于这类进修编制的组成。

  2.整体掌控课文。《语文课程尺度》中强调,语文课程应考虑汉措辞文字的特点对识字写字、浏览、写作、白话酬酢和学生思惟成长等方面的影响,在教学中出格要正视培育精采的语感和整体掌控的能力。

  3.睁开综合实践勾当。《语文课程尺度》中指出:语文综合性实践勾当的进修有益于学生在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边周全提高语文素养;是培育学生自动切磋、团连络作、勇于立异精神的首要道路,理当积极倡导。 《语文课程尺度》中关于浏览中提出:逐步培育学生切磋性浏览和创作发现性浏览的能力,倡导多角度的、有创意的浏览,操作浏览期待拓展思惟空间,提高浏览质量。这就要就教师在教学中要更始课堂教学,指导学生实现进修的自动性、自立性和睁开具有综合性、个性化的浏览实践勾当。

  5、教学实施策略

  1.指导合作切磋进修。让学生以小组为单元进行合作切磋式进修,指导学生在小组构和中,从文本的结构入手,经由过程朗读、寻觅、画批、归纳,讲话等一系列语文实践勾当,辅佐学生切确掌控课文的内容。一方面闪现同窗间合作切磋的精神,一方面达到整体上掌控课文内容的方针。

  2.采纳读中感悟教学编制。经由过程指读,同桌对读,男女生对读,范读,师生对读,分脚色朗读,表演读等多种形式的读,进行有条理、有梯度的操练。激起学生读的欢兴奋乐喜爱,让学生快乐喜爱浏览,不竭堆集措辞,达到从读中感悟的方针。

  3.睁开多元评价。注更生生间、师生间的互动。评价的形式多样,编制矫捷。既有教员的评价又有学生对教员的评价,经由过程评价促进学生在原有根底上读和理解能力的提高,同时又鼓舞激励教员加倍全力研究教材。

  6、媒体成本

  教学过程中,连络教学内容配合操作廉价的多媒体讲授课件,辅佐学生更好的理解课文内容。

语文教案 篇2

  教学方针:

  1、理解课文内容,感应传染黄山石的奇异。

  2、初步体味课文描述内容的详略;体味措辞美、想象美。

  3、切确、流利,有激情地朗读课文,体味对黄山石的赞叹。

  4、能把“徽、景”等8个生字读切确,能切确书写“琴、站”等9个生字,而且寄望美不美不美观。

  教学重点、难点:

  1、初步体味课文描述内容的详略。

  2、在研读中体味美的措辞,想象美的意境。

  教学预备:

  多媒体课件。

  教学时刻:

  2课时

  第一课时

  1、导入新课,提醒“奇”

  1、同窗们,你们快乐喜爱旅游吗?能说说你都去过哪些驰誉的风光区吗?

  我国有一个闻名的风光区,被连络国列入世界自然、文化遗产呵护名录,凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒,这就是被称为“全国第一奇石”的黄山。同窗们想不想赏识一下黄山的景?(播放介绍黄山风光录相片段:黄山四绝。)今天让我们来赏识黄山四绝之一,黄山奇石(板书课题)

  2、初读课文,感应传染“奇”

  1、读读课题,课题由“黄山、奇石”两个词组成,你感应传染课题中重点强调的是甚么内容?(奇石)你能用朗读来默示这个重点吗?作者若何写奇石呢?我们来进修文。

  2、自读课文

  ①自由读文,把读得不顺遂的字圈出来多读几遍。(寄望指导以下字:“徽”不要读成“徽”;读准“出格、风光、高峻陡峭、手臂、脖子、闻名、奇形怪状”等生词)

  ②轻声读课文,把课文读通顺,标出自然段序号。

  ③分自然段轮流读课文,看哪些自然段是写黄山奇石的?

  3、细读切磋、品味“奇”

  1、研读第三1自然段:

  ①这一自然段有几句话?每句话讲了甚么?

  ②找出这一段中歌咏黄山风光的国语,用“——”画出来。说说你的理解。

  (理解“闻名中外”:闻名中外是甚么意思?作为中国人请用孤高的语气读这一句话)

  ③理解“娟秀奇异”:娟秀指秀气斑斓,奇异指很是奇奥。(指导学生读第二句)

  ④理解“出格”:“出格”可以换一个甚么词?

  斗劲句子,哪里的风光娟秀奇异,哪些怪石有趣极了,哪里风光娟秀奇异,出格是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有甚么不合?(第二句加上了“出格是”句子的前后两部门语意有轻重之分,凸起了怪石有趣,提醒了下文)

  ⑤小结:这一自然段写黄山风光区风光娟秀奇异,引出了黄山石,是全文的总起。

  2、品读2—6自然段

  ①轻声读2—5自然段,用笔划出文中所描述的黄山石的名字(教师板书:仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都)

  ②出示“仙桃图”

  发问:园上的岩石像甚么?从哪些处所看出来的?你知道它的有关资料吗?若何介绍的?指名读。

  对比句子(出示课后,读一读中的第一句子)说说有甚么不合?(重点指导“飞”和“落”两个字,凸起石头组成的趣味性。)

  再读这一段,想象奇石的模样。

  ③出示“山公不美不美观海”图,说说图上的岩石象甚么?

  默读第三自然段,有不懂的处所提出来。

  (“翻腾的云海”学心理解可能较坚苦,可以指导学生联系看除夜海的波澜来理解)

  出示课后读一读中的第二组句子,对比有甚么不合(经由过程对比,体味石猴的动作)

  读一读,体味石猴的怪异可爱。

  ④出示“仙人指路图”,浏览第四自然段。

  自由读这几句话,学着做一做仙人指路的模样,想象高山上仙人指路的奇异。

  ⑤进修第五自然段

  指名读,提出不懂的问题,师生配合解决。

  (重点理解:石头为甚么会酿成金光闪闪的雄鸡?)

  指名读,其他学生边听边想象,并说说你的想象。

  ⑥齐读第6自然段

  指名说说还有甚么奇石?省略号里藏着甚么?

  (介绍几种书中没提到的奇石,可以教师说,也能够由学生装陈述请示查找的.资料)

  ⑦表演读:像导游一们把这些有趣的黄山石介绍乘客。

  ⑧读后小结;

  赏识了这些黄山奇石,你感应传染这些奇石最除夜的特点是甚么?(有趣、奇异)目中“奇”字的意思可以用文中哪个词来归纳综合?(奇形怪状)

  第二课时

  1、整体入手,回首回头回忆回头回忆全文

  1、教师范读全文。

  2、你能读得比教员好吗?试一试。

  3、浏览构和:作者在文中写了几处黄山石景,哪些是详写、哪些是略写?你是若何分说的?详写的奇石若何写的?

  4、略写的奇石任选一项,睁开想象,说一说奇石的模样。

  2、识字写字:

  1.指导重点:字音重点:“景”后鼻音。

  字形重点:“站”左边,“立”部的写法

  “巨”字的内部“尤”字不要多一笔

  “琴”字下部是“今”

  书写重点:“狮”字三部门的比例“等”字细腰横的写法

  2、学生写字

  3、堆集内化

  1、你最快乐喜爱文中的哪些文句,为甚么?

  2、将快乐喜爱的词填在词语小车内。

  4、总结:

  赏识了黄山石的怪异与奇异,教员送给巨匠明朝地舆学家徐霞客的名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。但愿同窗们有机缘必定去黄山看一看,也但愿你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个布满想象与奇异的名字。

  板书:

  黄山奇石

  仙桃石飞落

  山公不美不美观海抱、蹲、望

  仙人指路站、伸、指

  金鸡叫天都伸、啼叫

语文教案 篇3

  教学内容:沪教版培智合用语文第一册

  教学方针:1、初步熟谙自我,熟谙家庭、黉舍的气象和人员、熟谙常见的动植

  物和自然现象。熟谙常见的糊口用品。

  2、学会饮食、穿衣、如厕等根底手艺。初步养成精采的卫生习惯。

  3、顺应黉舍糊口。

  4、识读简单字词、会书写简单笔划

  重点难点:遵循学生认知成长水平进行分条理教学,辅佐学生育成精采的糊口卫

  生习惯。

  总课时:65课时

  第一单元头手足

  教学内容:沪教版培智合用语文第一册第一单元:第一课《人》

  第二课《耳鼻口目》。

  教学方针:1、知道自己的身体部位并学会指认,体味其浸染

  2、识读字词、会书写笔划

  3、爱护保重自己的身体

  教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词

  第一课人

  教学内容:第一单元P1-P3

  教学方针:

  A组:

  1.进修生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。

  2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。

  3.进修写根底笔划:点。

  B组:

  1.进修生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。

  2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。

  3.描述根底笔划:点。

  C组:能舒适的坐在坐位上。

  重点、难点:1.进修生字,读准音,理解意。

  2.进修写根底笔划:点。

  第一课时

  教学内容:看图认读字词

  教具:挂图、字卡

  教学过程:

  1、组织教学

  比一比,哪个小伴侣坐得最神气!(更正学生坐姿)

  2、发音器官操练

  发音儿歌:

  《除夜公鸡》jq

  除夜公鸡,真斑斓,红红的鸡冠花花衣,天天清早喔喔啼,它叫我们早夙起。

  3、新授

  看图理解图意

  1、出示挂图:人

  问:这是甚么?

  师领读,学生齐认读(要求A组学生必需认读B组学生尽可能认读。)

  措辞:我是人,你是人,我们都是人。

  学生齐读

  2、出示挂图:头

  问:这是人的甚么?

  教员领读,学生齐认读

  教员指名读

  3、出示挂图:手

  问:这是人的甚么?

  教员领读,学生齐认读

  教员指名读

  4、出示挂图:足

  问:这是人的甚么?

  教员领读,学生齐认读

  生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足)

  出示字卡:足

  再教员领读,学生齐认读,指名读,

  更正学生的短处发音

  5、齐读四个生字:人头手足,

  教员找个体学生读,更正短处发音

  4、总结

  今天教员和同窗们一路熟谙了我们的`身体部位:头手足,同窗们要爱护保重自己的身体部位,连结清洁,不要受伤。还熟谙了四个生字,但愿同窗们往后见到它们能够认读它们。

  5、功课

  A组同窗自己复习书中图片寄义

  B组同窗在辅佐下复习书中图片寄义

  6、板书设计

  头手足人

  第二课时

  教学内容:指认自己身体部位

  教具:挂图、字卡

  教学过程:

  1、组织教学

  更正学生坐姿

  2、发音器官操练

  发音儿歌:

  《小白兔》tai

  小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。

  3、复习、新授

  出示挂图让学生指认

  导入:昨天我们已熟谙了头手足,今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。

  1、教员边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

  2、指认自己的身体部位

  师:你的(头、手、足)在哪里?

  A组学生指认自己的身体部位

  B组在教员知道下完成

  3.游戏——比一比,看谁又快又准。

  教员出示词卡,学生指响应的部位,并读出字。

  4、指导念书

  念书时要做到哪些呢?

  1.学儿歌:脚放平,背挺直,肩要平

  2.书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜

  5、总结

  昨天熟谙了头手足,今天我们又知它们长在了哪里,但愿同窗们下了后能够好好复习。

语文教案 篇4

  【教学方针】

  1、熟谙“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字,会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。熟谙“斤字旁”。

  2、切确、流利地朗读课文。熟谙激光的特点和用处,感应传染激光带给人们的糊口乐趣。

  3、让学生感应传染激光的奇异,激起酷好科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱和热忱。

  【教学重点、难点】

  1、切确读准17个会认字。按切确笔顺书写8个会写字,并寄望放置好字的间架结构。熟谙并切确书写1个部首。

  2、体味课文内容,切确、流利地朗读课文。

  【教学过程】

  第一课时

  1、导入新课。

  猜谜语,导入新课。[出示课件:世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最短长的刀兵仍是它。]

  生猜对后,师板书课题,生读问题问题熟谙“激”。

  [激起学生进修新课的欢兴奋乐喜爱,对科学常识的好奇心,活跃课堂空气。]

  2、初读课文,整体感知,进修生字。

  (一)生自由读文,读准字音。边读边画出不熟谙的字,不熟谙的字用自己快乐喜爱的编制解决(拼音节、连络上下文猜字、问同窗、问教员等。)

  [指导学生自己发现、解决问题,尊敬学生的个性,使他们自立选择进修编制,教师要指导学生选择有益于自己成长的编制。自己能解决的问题应自力解决,不依托他人。好比自己可以拼读的音节,不能为图省力而去问他人。]

  (二)小组进修,巨匠彼此读,寄望听字音是不是读切确,彼此评价。

  小我把圈画出来的字和同窗说一说,并把不理解的词放在小组里构和。

  [让学生睁开有用的合作进修,培育全力切磋,与人合作的能力。]

  (三)请认为自己读得好的同窗站起来,揭示自己。

  [让学生成立自抉择抉择信念,不时鼓舞激励自己,必然自己。]

  (四)集体交流,进修生字。

  1、抽读生字卡片:

  1)学生领读生词。

  2)开仗车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

  3)不熟谙的字再进行重点进修,学生交流识记编制。

  [在认字过程中渗入汉字的常识、培育识字的能力。分化字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]

  4)再读读易错字,组词或造句。

  2、小游戏:

  猜一猜:木中心有个口念甚么?隹下面是个木念甚么?……

  (五)再读课文。

  生自由读文,要求读切确、通顺。

  3、指导写字。

  (一)生整体不美观不美观不雅察看字形,指出易错字。

  (二)重点指导:

  且:独体字,寄望笔划间的间架结构,位置放置。可与“目”斗劲。断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。

  集:上面是“隹”,比“住”多一横;下面的“木”横要长,托住上半部。

  (三)学生读读、写写。

  4、功课。

  1、生字、词。

  2、朗读课文。

  第二课时

  1、导入新课。

  问:上节课,我们初读了13课,同窗们熟谙了“激光”这类奇异的光。这节课,让我们加倍深切地体味它,和它交伴侣。

  2、出示字卡,复习搜检。

  (一)会认字(组词)。

  (二)会写字(说记字编制)。

  3、细读课文,理解体味。

  [出示课件]

  要求:1、细心读课文,你都知道了甚么?边读边画出有关语句。

  2、读了课文想:你有甚么不懂的问题?(分组交流解决)

  3、组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不除夜白的处所?标注出来。

  [小我自学,小组构和,集体交流。]

  [让学生学会自立、切磋、合作进修,培育学生自动积极的介入精神和合作精神。使学生的认知不竭获得完美和升华,最后对课文内容组成初步的自我理解。]

  生谈收成,师随机出示有关句子。

  (一)第一自然段。

  师板书:不凡,并让生说对这个词的理解。

  (二)第二自然段。

  1、体味“散开”和“集中”两词。

  2、朗读时“都纷歧样”,“而是”,“最”要加重语气,最后一句应读出孤高的激情。指名读,同窗评价,指导读,自由练读,指名读。

  (三)第三自然段。

  1、生读有关内容,师出示课件:

  [我把良多的力量聚积到一点上,就成了削铁如泥的利剑。]

  体味“聚积”、“削铁如泥”、“利剑”。

  不美观不美观不雅察看53页插图。

  要求:朗读出自己的感应传染。

  练读,指名读。

  2、[……最快的刀,……又细又光洁。]

  生说体味后,操练朗读。指名读。

  3、[……理想的手术刀,……削减流血,……减轻疾苦。]

  要求:读出激光的益处。

  4、[……强除夜的刀兵,……切确无误……]

  连络课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让心理解激光枪、炮的'巨除夜威力。

  生神采朗读。

  5、放本段写的内容的现实课件,生平朗读,其他生边听边看。

  [把对词的理解放在语境中,连络上下体裁味文中词语的意思。自读、自悟,提高浏览能力,堆集词汇,组成精采的语感。感应传染激光的奇异,科学的伟除夜。]

  (四)第五自然段。

  生陈述请示自学功能,师打响应课件。

  [……不合色彩……,彩色……飘动,……不竭幻化……图案,点缀……]

  生谈体味后,激情朗读。

  要求:读出斑斓与趣味。练读,指名读。

  (五)第6、七自然段。

  1、第六自然段,理解“清楚”,放课件。

  [减低进修难点,对留声机有一个直不美不美观、感性的熟谙。]

  2、第七自然段,生连络糊口理解。

  (六)总结归纳。

  看板书,生归纳:激光有哪些用处?

  自由谈感应传染。

  4、拓展迟误。

  问:糊口中,你还知道激光有哪些益处?

  生交流聚积的资料。

  问:你但愿激光还能为人类做哪些工作?

  生睁开想象,畅所欲言。

  [培育学生初步具有聚积和措置信息的能力,激起其想象力和创作发现潜能,试探科学的欢兴奋乐喜爱和热忱。]

  师:是呀,激光在我们的工作、糊口中,阐扬着首要的浸染。有了它的存在,令人类之前想做却做不成的事,此刻变得很是简单,令我们的糊口加倍便当快捷、丰硕多彩。

  5、功课。

  朗读课文,办一期激光常识的壁报。

语文教案 篇5

  【进修方针】

  1、多重朗读,理解诗意,贯通诗理,品味诗味。

  2、能仿写诸如理想是石,敲出星星之火之类的句式。

  3、能合适现实谈谈自己的理想,并若何去去实现理想。

  【教学设想】

  主若是培育学生对诗歌的欢兴奋乐喜爱,以朗读为主,从中悟得诗理,对其中的艰深寄义没需要作死抠式理解,准予学生见仁见智。

  【教学过程】

  1、导入

  《在山的何处》中里说:在山的何处,是海,海就是孩子心中的.夸姣理想。谁能说出关于理想的名言。

  2、自由朗读一遍,给生词注音

  如:缀连 清洗 静静落寞 玷辱 乱骂

  全班齐读,要求清脆、有力量。

  3、让学生边读边理解诗意,不能理解的提出来,先让学生自己考试考试可能的疑问可参看教参上有关分化

  4、发问:你最快乐喜爱哪一句诗,说说你的感应传染

  5、让学生说出自己的真实设法

  6、再读全诗,要求有激情

  7、功课:仿写

  例句:理想是石,敲出星星之火;理想是灯,照亮夜行的路。

  友情是 , ;友情是 , 。

语文教案 篇6

  教学内容

  青蛙和蛇成了伴侣,你相信吗?在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成了“伴侣”,无邪可爱地成立起真诚的友情,渡过了夸姣而难忘的一天。可是,这样的友情会悠长吗?这篇常识性很强的童话,可以把孩子们带入奇奥无限的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为伴侣而遗憾的同时,也清醒地熟谙到,即便青蛙和蛇能成立短暂的友情,这类友情也是不会悠长的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其赋性。整篇童话措辞流利、活跃有趣,对人物的动作、神志描述正视,对话切近儿童糊口,在指导学生分脚色朗读时,可进行脚色体验,唤起学生的共识,试探人物的心里勾当。

  教学方针

  1、学会10个生字,熟谙7个字。、联系上下文理解“以防万1、彼此爱戴、神采苍白、风尚”等词语。

  2、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。在分脚色演读中进行脚色体验,体味人物的心里勾当。

  3、在构和中理解,青蛙和蛇是不成能成为真实的伴侣的。熟谙到,青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的律例。

  教学重难点

  1、分脚色朗读课文,在脚色体验中感应传染人物的心里勾当。

  2、熟谙到,青蛙和蛇是不成能成为真实的伴侣的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的律例。

  教学过程

  第一课时

  进修内容:

  1 初读课文,进修生字,整体感知课文。

  2 进修1——3自然段,体味小青蛙和小蛇是若何成为伴侣的,他们又是若何在一路玩耍的。

  进修过程:

  1、谈话导入。

  1板书课题:青蛙和蛇

  说说你对青蛙和蛇的体味,这样的两个动物在一路会发生甚么古诗呢?

  2今天我们就来进修这篇文章。

  2、读顺课文,体味文章的.除夜体内容。

  1 陈述请示自学预习的气象。

  认读生词:

  刚好 臭美 彼此 爱戴 风尚 保佑 小蛇 预备 苍老 教会 具有

  用力 接近 背后 骨头 断裂

  2 指名读课文,体味文章除夜体内容。

  A 读课文,疏浚语句。

  B 思虑文章写了一个甚么故事?

  C 读了文章往后,你有哪些思疑?

  3 识记生字。完成小字功课。

  第二课时

  1、媒体再现,引疑导入。

  1、播放CAI课件,再现小青蛙和小蛇在一路欢愉玩耍的气象。

  师:小青蛙和小蛇在路上相遇,成了伴侣,看,他们玩良多兴奋啊!

  2、他们会永远成为伴侣吗?(在板书“成为伴侣”后打上“?”)

  我们一路去听听他们的妈妈是若何说的吧!

  2、图文连络,分脚色演读,体验感悟。

  1、CAI出示文中第二幅插图,看看图中有谁?他们在说甚么?自读第四自然段,学生一边读,一边勾勒出相关句子。

  2、在小组里交流自己勾勒的句子。

  3、谁来饰演青蛙妈妈来给我们表演?

  4、评评演得若何样?

  在评议中体味“全身寒噤、神采苍白”的寄义。

  5、你感应传染青蛙妈妈是一名若何的妈妈?

  在构和中体味青蛙妈妈的担忧,体味青蛙妈妈对小青蛙的爱。

  6、彼此学着演一演,比一比谁最关心自己孩子的妈妈?

  7、看来,青蛙妈妈是剖断不合意小青蛙和小蛇交伴侣的。她的出处是甚么?指名学生回覆。了了:青蛙妈妈说蛇是坏人,理当远离他们。

  8、看图朗读第四自然段。

  过渡:小蛇的妈妈又会若何对小蛇说呢?

  9、默读第五自然段,用不合的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。

  10、小组合作分脚色读一读,比比谁读得好?

  11、看图中(CAI出示插图)蛇妈妈的模样真恐怖,你能从文中找出暗示蛇妈妈神采的词语吗?指名学生找到词语“张除夜嘴巴、露出毒牙”你会做这类神采吗?指名学生演蛇妈妈的神采“张除夜嘴巴、露出毒牙”

  12、带着这个神采读读蛇妈妈的话,说说你知道了甚么?

  (吃青蛙是我们蛇家族的风尚。)

  CAI出示句子:莫非你不知道,吃青蛙是我们家族的风尚吗?

  你能用不合的话来嗣魅这个意思吗?

  在句子变换中体味“风尚”的寄义。

  13、读一读,想想,说说蛇妈妈是若何想的,小蛇又是若何想的?

  指名学生说一说。抓住神采的改变体味蛇的赋性。

  14、分脚色读一读,演一演。

  过渡:青蛙妈妈和蛇妈妈都不合意小青蛙和小蛇做伴侣。这可若何办呢?

  3、激起思虑,思辨明理。

  1、CAI出示文中第四幅插图,师简述6、七自然段内容。

  小青蛙和小蛇能成为真实的伴侣吗?

  2、指名读6、七自然段。

  指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?为甚么?

  3、青蛙妈妈的担忧是很有事理的呀!请看一看——

  CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录相。使同窗们对自然律例有直不美不美观的感应传染。

  4、构和:小青蛙和小蛇有甚么欲望?这个欲望能实现吗?

  学生连络看到的,进行构和,思辨,了了:当然小青蛙和小蛇想成为伴侣,可是,这是不成能的。

  师:是啊,他们永远也不成能成为真实的伴侣的!板书:(不能)

  4、拓展表演,课堂迟误

  1、请你来饰演小青蛙(带上头饰),对着除夜屏幕上的小蛇说说,你们不能在一路的启事。

  2、自然界中还有哪些动物不能成为伴侣呢?

  同窗们交流自己查找的天敌资料,CAI相机播放。

  师:自然界中不能成为伴侣的不单仅是小青蛙和小蛇,还有良多若干良多若干好多动物呢!这是自然界的律例。(红字板书:自然律例)同窗们,还有良多自然界的律例等着你们去试探呢!

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