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语文教案集锦(7篇)
作为一名人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1、学会3个生字，熟谙7个字。熟谙新笔划“横钩”和“斜钩”，熟谙“单人旁”。
2、能用“斑斓”和“花团锦簇”各说一句话。
3、体味课文内容，想想用小彩笔划画的气象，能用小彩笔给书上的画涂上色彩。
4、朗读课文，背诵课文。
5、感应传染学生糊口的丰硕多彩。
6、初步发生酷勤学生糊口的激情。
教学重点：
朗读课文，培育学生白话表达能力。
教学时刻：
2课时
第一课时
教材分化与方针必定：
本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生泛泛进修糊口的火伴为儿歌材料，自己具有亲和性、趣味性和暗藏的视觉下场。以“用各类色彩的彩笔描绘斑斓校园”为主线贯串课文，激情基调是兴奋喜悦的，朗读时要正视语感操练。
教学方针：
能在课文语境中及分开课文语境时识别“小彩笔、花团锦簇”2个词，能在田字格中切确书写“我、你、们”3个生字。能谙练朗读并背诵课文，快乐喜爱小彩笔，体味校员的斑斓。能摹拟课文句型拓展想象。体味色采的斑斓和奇异，对身边的事物表象（色采）有更高的关注欲望，更酷好我们斑斓的校园。
设计理念：
（1）尊敬学生的怪异感应传染和体验：
《语文课程尺度》提出要充实顾及学生浏览立场的自动性，浏览需求的多样性，浏览心理的怪异点。基于此熟谙，我力争让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新闪现的要采纳活跃有趣的编制，让孩子真正体味到文本自己的乐趣，争夺当堂巩固。课件的操作力争是真正有用的，给学生直不美不美观的视觉感悟。更能掌控、打破难点。
（2）语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。本课即是一篇与美术学科联系慎密慎密亲密的课文。基于此熟谙，我全力拓宽语文进修和应用的规模，正视跨学科的进修和现代科技手段的应用，使学生在语文学科和其他学科的彼此交叉、渗入和整和中坦荡视野。
（3）创设课堂合作交流，兴奋进修的空气：
课文描绘的风光是斑斓的，激情基调是兴奋，布满对小彩笔的快乐喜爱之情。在和小火伴的合作过程中，互帮互学，小组构和交流，在一路读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。操作各类形式的读，营建轻松、平易近主的进修空气，让学生充实体验到合作兴奋的感应传染。
教学重、难点：切确、流利有激情地朗读课文。
教学过程：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，我们的校园斑斓吗？
教员把校园画了下来，你看看我画的校园漂不斑斓？（吵嘴画）
你有甚么好编制把这幅画变斑斓吗？
这节课我们就来进修第四课“小彩笔”（板书课题）
2、初读课文，扫清障碍
初读课文，要求读准字音。
指名读，要求把句子都通顺。
3、品位措辞，朗读成诵
导入：
此刻我要给我的这幅画涂色了，可是教员健忘了用甚么色彩图哪里了，也健忘了按甚么顺次来涂色了，我要请巨匠辅佐，在课文中找出这样的句子读出来奉告教员好吗？
1、学生读课文，找到响应的句子。
2、指导读：“我用（）画（）”的句子
点击课件：我用（蓝色）画（天空）
我用（红色）画（国旗）
我用（黄色）画（高楼）
我用（绿色）画（草地）
师：谁愿意和教员进行对话操练（用第一句），教员问，你用朗读往返覆教员的问题。
师：你用甚么色彩画天空？
生：我用蓝色画天空。
师：再回覆一遍，让他人听出你用的是甚么色彩好吗？
师：你用蓝色画甚么？
生：我用蓝色画天空。
师：教员听出来了，你画的是天空。
师：你用甚么色彩画甚么？你回覆的时辰要让他人听出你用的色彩和画的处所。
生：我用（蓝色）画（天空）
师：谁愿意像我们适才一样进行对话操练？
师：请你和同桌一路进行对话操练。
师：在巨匠的辅佐下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要遵循若何的顺次图呢？
生：天空、国旗、高楼、除夜地
师：对，我们就是遵循从上到下的顺次来涂色的。你们读句子，教员来上色。
师：回忆我们适才上色的顺次，自己再说说。
师：我们再来上一次色，但愿巨匠能够背着来讲。
师：谁能把这几句话背给巨匠听。
3、随机拓展，感应传染校园美
师：在这么美的校园中，你还想用甚么色彩画甚么？（生自由阐扬，师点击课件）
师：这幅画我们用上了这么多的色彩，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些色彩全搜罗了，你能找到吗？
生：花团锦簇
师：那花团锦簇甚么意思呢？我们用联系上文的编制就知道了这个词语的意思。在我们糊口中还有甚么是花团锦簇的？
生措辞操练。
师：花团锦簇都用上了，我们的校园变得若何样了？
生自由回覆。
师：我们的`校园真斑斓，还可以若何说？我们的校园若何样？
生自由回覆。
师：我们用换词的编制就知道了“斑斓的意思”。同窗们，我们在这么斑斓的校园中天天都做甚么？
生自由回覆。
师：你快乐喜爱这样的黉舍吗？
师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这类快乐喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作神采，把你的快乐喜爱之情读出来。
生读文。
师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的神采动作。
4、熟读、背诵
师：谁来读一读，在他人读的时辰，听的同窗要当真听，在心里和他一路读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）
师：试着背一背。（自己操练，指名）
师：谁能背给巨匠听一听，让巨匠感应传染你对黉舍的酷好。
师：小彩笔的用处可真除夜呀，它可使吵嘴画变得花团锦簇，能画出我们心中最美的工具，面临小彩笔你想对他说甚么？（自由回覆）
课件出示，齐读第一句话。
3、拓展操练
师：小彩笔太奇奥了，它不单为我们画出了斑斓的校园，也为我们画出了良多斑斓的工具。看一看我们在美术课上的作品，更是斑斓。我们在这里一路赏识一下，谁能试着进修书上的语句来讲一说。
4、功课：进修书上的语句来讲一说自己的画。
课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，同时辅佐学生快速的记忆课文的内容。
在“你还想用甚么色彩画甚么的”操练过程中，跟着学生的想象，点击响应的丹青，丰硕教材中的原有成本，辅佐学生成立丰硕的表象，经由过程看画面使学生体味校园的美，为打破难点（激起学生酷好黉舍的激情）和理解“花团锦簇”奠基了坚实的根底。
语文教案 篇2
教学方针：
1．熟谙7个生字。堆集9个词语。
2．切确朗读课文。
3．能切确划出写野兔与老鹰奋斗的句子。
4．感应传染动物之间奋斗的惊险，体味野兔以弱胜强的策略。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导人新课。
1．师：今天，教员为巨匠带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)
师：小伴侣们，你们是若何评价这两种动物的?请用·若何样的野兔”或“若何样的老鹰”来讲一说。
2．师：当野兔碰着老鹰后，会发生甚么事呢?
3．师：今天呀，我们可要熟谙一只不服凡的野兔，看看在它身上又会发生甚么故事呢?
2、初读课文，进修生字。
1．听课文录音，边听边思虑：说一说，你们都听到了些甚么内容?
2．轻声读课文，自学生字。
3．搜检自学气象：
4．接龙读课文。[小学教学设计网--更多沪教版教案]
3、抓住重点，进修主文。
1．进修第一节：作者在野地里发现了甚么?齐读第一节。
2．引读第二节：我正要去追——(生读)
3．重点进修第3、四节：
(1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些甚么内容?师板书
(2)师：弱小的野兔是若何用巧计战胜了桀的老鹰的.呢?请以小组为单元，分袂找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。
(3)小组合作进修。
(4)反馈交流。随机指导朗读：抓住关头词读出老鹰的桀，野兔的机智。
(5)师：这真是只不服常的野兔，让我们再次有激情地朗读第3、四节，领略这一怪异的气象形象。
齐读第3、四节。
(6)师：此刻，你们能不能遵循课文插图和提醒，来讲说野兔是若何用巧计战胜老鹰的。
倏忽野兔，。那只老鹰，·倏忽，野兔，，陆续几下，，，。原本，。
1．师：学了课文后，这只野兔给你留下甚么印象呢?请你再用“若何样的野兔”来讲说。
2．师：小伴侣们说得真好，对呀，在必定前提下，弱者也能战胜强者。这就是课文奉告我们的事理。
3．有激情地朗读全文。
5、落实操练，课外拓展。
1．组词：
割()放()府()
害()防()俯()
2．说一说：老鹰在天空中若何飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。
盘旋斜着身子扑棱扇动同党俯冲
语文教案 篇3
六年级语文教案《山谷中的谜底》
教学方针
1、初读课文，初步体味课文的内容，要求能切确的朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、切确书写本课的生字。
学重难点
重点：切确朗读课文，进修生字组成的词语。
难点：生字的书写
教学预备 图片、课件
教学过程设计
1、猜谜导入
2、初读课文
3、精读操练
4、功课
同窗们，此刻我请巨匠猜一个谜语。“麻房子，红账子，里头住着白胖子”。这是甚么?(花生)对!我说的“麻房子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的谜底，有时也例如工作的底蕴。
板书课题：10 山谷中的谜底
以简笔划让学心理解“山谷”：两山之间低凹而狭小的处所。
“山谷中的谜底”也能够若何理解?(山谷中某一怪异现象的底蕴)
那么，这山谷中有甚么谜?它的谜底也就是事实底蕴又是甚么?它能给我们甚么样的启发呢?
1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。
(1)查辞书并联系课文内容重点理解以下词语。
独一：只有一个，并世无双。
摧毁：用强除夜的.力量破损。
(2)一体味的词语
女贞：树的名字。
(3)用钢笔描红、临写
3、指名试读课文，要求读得切确。
4、理清文章条理。
(1)(1)假定用猜灯谜来打例如的话，文章的哪一部门是谜面，哪一部门是谜语底?
默读课文画出两个部门的起止。(第1、2自然段为第一段，谜面;第3～6自然段为第二段，谜底)
(2)说说各段的段落除夜意。(第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇奇不美观不美不美观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位不雅参观者揭开谜底而且从中获得启发)
(3)各自默读课文思虑，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位不雅参观者获得的启发。构和。
1、指名读第一段，要求用简笔划暗示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。
2、这条山谷有一个甚么“谜”?
(西坡：长满……东坡：只有雪松)
从“良多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。
3、指名朗读第一段，要求做到切确、流利。
1、用钢笔描红、临写
2、抄写生字
激趣导入
设疑激趣
出手实践，加深理解。
课后感应传染
学生进修这一文时，首要从课文的问题问题入手，让学生来解决一个个问题，从而达到体味课文内容，读通课文的方针。
语文教案 篇4
【教学方针】：
1、自立进修，熟谙泰山宏伟奇异的气象形象
2、理解、进修诗人蓬勃的生气和弘远的理想
3、切磋文学作品气焰与作家小我蒙受之间的关系
【教学法度楷模】：
1、导入新课
巨匠都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)
2、教学新课
1、作者及布景简介
2、朗读诗歌
(三)体味诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏浚诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的寄义。
(四)再次朗读，要肄业生一边听一边想象诗歌描绘的`画面和意境，想象诗人那时望岳的气象。
1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些处所看出来?
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，而且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有若何的不合?
(五)进一步感悟作者激情
1、问：年青的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓丧激情吗?那整首诗给你的感应传染是甚么?(诗人热忱歌咏了泰山的奇异娟秀，透露出了对祖国河山的酷好之情。出格是最后两句，直抒胸臆，默示了诗人不怕坚苦，勇于攀爬山顶山顶山顶颠峰俯视一切的弘愿驯良焰，和卓然自力兼济全国的激情壮志。)你还能联系到意境不异的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——勇于朝长前进，积极向上的人生立场。)
2、再次齐读诗歌，读出激情来。
(六)感应传染诗人高尚高尚的写作艺术，提高学生的审美素养。
问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗甚么处所最吸引你，指出来并声名出处。
(示例：1、炼字。钟——将除夜自然人格化、拟人化，把除夜自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕除夜很是的刀切割了一样，凸起了泰山铺天盖地的形象。2、哲理美。3、虚实相生......)
(七)背诵古诗。
(八)操练
1、《望岳》的颈联是：
2、总括泰山的全貌，凸起它的宏伟高峻的山势的句子是：
3、描述近望泰山奇异娟秀的风光和巍峨高峻的形象地句子是：
4、默示诗人赏识泰山而入神的句子是：
5、充实默示诗人不怕坚苦，勇于攀缘，俯视一切的弘愿驯良概，成为千古名句的句子是：
6、包含一切有所作为的人都应具有不怕坚苦、勇于攀缘绝顶，俯视一切的弘愿驯良概哲理的诗句是：
7、明全诗除夜旨并表达作者弘远的理想和理想(有人生哲理)的诗句是：
8、诗人细望泰山而时刻之久，默示对祖国河山的酷好的诗句是：
语文教案 篇5
教学方针：
1.体味爱迪生爱科学，吃苦研究，坚韧不拔，后来成为世界闻名的科学家，指导学生向爱迪生进修，爱科学，学科学。
2.进修本课生字；理解“世界闻名、节衣缩食、坚定、合适、不懈”等词语；会用“俭仆、坚定、合适”造句；体味句与句的关系。
3.能切确、流利、有激情地朗读课文，并能复述爱迪生进行考试考试的故事。
教学重点：
1.经由过程重点词、句、段，体味爱迪生酷好科学、不懈全力的。
2.体味段落中句与句的关系，弄清论说条理。
教学过程：
（一）复习生字词。
垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎
节衣缩食坚定合适价钱廉价
（二）教学此外一部学生字词。
爱迪生做考试考试，要用上各类各样的化学物品。如：
磷(l0n)是一种很是等闲燃烧的化学物品。
（三）继续进修课文。
第2、3自然段
1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做甚么？请你们自己读第2自然段。
2.学生自读。
3.这一自然段中，甚么是你没有想到的，使你很打动？（12岁的报童卖完报，想尽编制在火车里做考试考试。）
4.车长赞成他在抽烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生若何向车长提出要求，车长才赞成的'。假定你是爱迪生，你会若何说？
5.后来，车长又为甚么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？
当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会若何样？
6.这两个自然段说的是一件甚么事？
：爱迪生在火车上做考试考试，不谨严着了火，被车长赶走了。
（四）继续进修课文。
1.爱迪生为了研究科学，耳朵被打聋，对12岁的少年该是一次何等除夜的冲击！糊口又是那样地贫困，对良多人来讲，可能再也坚持不下去了，可是爱迪生是若何做的？
指导：这一段开首第1句就很了了地奉告我们“爱迪生研究科学的决心没有晃荡”。
2.全数这一段都是讲他研究科学的决心若何没晃荡的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是甚么？第1句与后面几句是若何联系起来的？
3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。
4.这一段的内容能用一句话归纳综合吗？
指导：这就是“爱迪生研究科学的决心没有晃荡”。作者把这一句归纳综合全段内容的话，写在全段的开首，我们一看就除夜白了。
第5自然段
1.自读课文。
2.从上一段进修的内容，我们一看就除夜白，这一段写的是甚么。
3.指导：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开首。
4.谁能遵循全段的内容具体说嗣魅这一段写的是甚么？
5.提醒：这一段中的“经常”“其实”“不匈锇事实下场”这些词语奉告我们甚么？（不懈：即不放松。）
6.齐读全段，凸起上面这些文句。
7.连络教学“躺”，发准后鼻音；凸起字形教学，写好“身”最后一笔。
教学“供”(g3ng)，就是“给”的意思。组词：供给、供给、求过于供、供销。
8.此刻看看这一段讲了几层意思。
第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。
第二层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，今夜达旦地做考试考试。
第三层（第4句）：说他事实下场找到了合适的灯丝。
最后一段
1.上课一最早，我们说爱迪生是“发现除夜王”，这是为甚么呢？读了最后一段就除夜白了。
2.齐读。
（五）复述课文。
各自预备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生若何酷好科学，吃苦研究。
（六）课后操练及功课。
1.造句：俭仆坚定合适
语文教案 篇6
教学方针
1．熟谙“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点
体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事
教学工具
多媒体工具
教学过程
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？操作课前预习汇集的资料，谈谈你对列宁的体味。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要进修的这个故事，就是一个发生在伟除夜俊彦列宁身上的看似通俗而又不服凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提醒“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标晴自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，搜检自读气象。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。寄望“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单元进行念书角逐，彼此提提定见、辅佐他人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻觅灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段奉告了我们甚么呢？
进修课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说体味到了甚么。
2．课文是若何描述这三只灰雀的'？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委宛”、“往返跳动”、“惹人快乐喜爱”。
3．教师引读列宁快乐喜爱灰雀的句子，体味列宁心中的感应传染，指导朗读第一自然段。
4．奇奥结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环抱着这只灰雀发生了一段若何的故事呢？下节课继续进修。
精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请巨匠读列宁的这几句话，细心体味列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话出格有体味，可以说一说，也能够把体味到的用朗读来奉告巨匠。
b.列宁的焦心、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种激情。用一个词来归纳综合，是甚么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读搜检。指导读好“必定会飞回来的！”教师应用手势，指导学生增强语气。
b.读后体味：这时辰辰，小男孩在想甚么呢？
c.男孩为甚么要捉走这只灰雀？他对灰雀的快乐喜爱和列宁对灰雀的快乐喜爱有甚么不合？小组构和、揭晓不雅概念，彼此填补，陈述请示体味。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真实的爱鸟！
6．细细体味列宁和男孩的心理感应传染，分脚色朗读3－10自然段，
陪衬高涨，深切体味
1．在列宁真爱的沾染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．进修课文11-13自然段，自由朗读体味，
3．读了这几段，你会提出甚么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为甚么要问鸟？鸟若何会措辞呢？”等等。
4．小组构和，解答上面列出的两个关头问题。教师介入构和、指导学生深切体味，列宁尊敬孩子，理解孩子，他可不愿危险这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
课后习题
1．学了这篇课文，你发现了甚么？巨匠一路来讲说。
2．汇集列宁或其他名人的故事，读一读，睁开讲故事角逐
板书
灰雀
（惹人快乐喜爱）
列宁 男孩
教育 知错就改
语文教案 篇7
教学要求：
1、白话酬酢的内容是介绍健康小常识。体味一些健康小常识。
2、经由过程查找资料，可以丰硕自己的常识水平，经由过程介绍可以提高自己的表达能力，在当真聆听他人讲话时，学会质疑，勇于揭晓自己的不雅概念。
3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学重难点
1、重点是白话酬酢和习作。
2、难点是浏览短文，回覆问题。经由过程进修，理解短文的首要内容，体味短文所表达的思惟激情。要除夜白其中的事理，对文章内容来讲有必定的难度，应在多读的根底上，理解内容。
教学时刻: 六课时
第一课时
教学内容：
读背古诗《夜书所见》和浏览《邯郸学步》
教学要求：
1、读读背背古诗，体味诗意。
2、浏览《邯郸学步》，除夜白成语寄义。
教学重点：浏览短文《邯郸学步》。
教学过程 ：
1、读背古诗：《夜书所见》
1、试读通全诗。不除夜白的查。
2、抽读，集体读。
3、体味寄义：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：
A：作者描述了秋季的哪些景物，表达了若何的激情。
B：你读后除夜白了甚么？
4、精析：菊花环抱着草屋，仿佛晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一贯到日渐西斜，不是在百花中偏幸菊花，而是菊花开过往后没有其他花开了。
填补：
菊花（黄巢）
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天喷喷香阵透长安，满城尽带黄金甲。
菊（郑谷）
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋喷喷香满池岸，由来不羡瓦松高。
2、浏览《邯郸学步》
1、学生自读，扫清字词障碍。
2、通读短文。抽读，小组内读。
3、思虑问题：（1）燕国的阿谁年青人学来学去，连路都不会走了？
（2）作者借这个故事说了然甚么事理？
燕国的阿谁年青人今天跟这小我后边走几步，明天跟阿阿谁后面走几步，可学来学去，老是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原本的`走法丢失踪踪了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，奉告我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地摹拟他人，而应学他人之长，补自己之短。
4、说说你的体味。由学生自由教学，教师指导。
3、操练：
1、读背古诗。
2、讲故事《邯郸学步》，说清成语寄义。
第二课时
教学内容：
白话酬酢
教学要求：
1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学常识。
2、培育学生精采的传说风闻习惯。
教学预备：
汇集一些有关的健康小常识资料。
教学过程 ：
1、导入 ：揭露课题，引入。
2、分组介绍：
1、以四人小组介绍，并记一记笔记。
2、小组聚积清理。
3、交流：
代表向全班介绍。
提醒要求：
1、自己向他人介绍时要寄望口齿清楚、简明简要。
2、听他人介绍时要当真、有礼，若有不合定见可作适当的填补。
3、因为每种小短处都有良多种解决编制，但寄望措辞要礼让，不能激发争吵。
4、操练：
清理你本课体味的健康小常识。
填补资料：
①强烈步履后，不能马上坐下安眠，其实走不动，也应请同窗扶着走一段。
②烈日下倏忽晕倒，要赶忙到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。
③上体育课时扭伤了，应先当即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。
④课间不谨严擦伤了，要实时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。
⑤要寄望呵护视力，课间必定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调剂。
⑥流鼻血时，不能举头，而应把相反标的方针的手高高举起。
⑦春季的时辰不能到外面小摊上乱吃工具，因为春季是风行症多发的季节。
⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样工具不成以放一路吃。
第三课时
教学内容：
习作写你想写的内容。
教学要求：
1、写自己想写的内容，可所以写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。
2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
3、激起学生写作欢兴奋乐喜爱，提高写作能力。
教学重点：
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学过程 ：
1、读问题问题明要求，研究习作提醒。
比来，你有出格想和他人说的话吗？此次作文，就请你写自己最想写的内容，想若何写就若何写。好比，一件有趣的事，自己快乐喜爱或厌恶的人，想对他人诉说的欲望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个怪异的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、不美不美观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，寄望不写错别字。
问：1、写甚么内容？
2、要求是甚么？
2、习作预备：教师介绍。
介绍本次习作在命题上没有任何要求，同窗们可以肆意写自己想写的人、事、物等。是以，同窗们可以各展其能，写自己独有的设法，写不合凡响的履历，写对你发生很除夜影响的人或事关头是选材要新，角度要新，要让人有别致感，或出乎猜想之感。
3、学生习作，教师指导。
4、写好后当真读一读，改削。
第四课时
教学内容：
评讲习作。
教学要求：
1、经由过程评讲，让学生除夜白甚么是内容要具体。
2、培育学生改削习惯，提高写作能力。
教学过程 ：
1、发问导入 。
教师介绍：
1、有趣就是有趣味。写到有趣的处所，要把自己深藏于心里的兴奋、打动反映出来，做到乐在其中。
2．要把工作的经由写具体。既要把工作的全过程，即工作是若何发生、成长的，功能若何样，一一写清楚，还要把成心义、有趣的处所写具体。
3．要当真改削。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成当真改削的好习惯，文章是不是默示出成心义、有趣，工作经由是不是具体，语句是不是通顺，都要几回再三浏览，当真改削。
1、是不是通顺？完全？
2、内容具体吗？
3、若何改，提出编制。
3、学生改削习作。
4、抽读优良习作，配合赏识。
第五六课时
教学内容：
单元检测，学生自力完成本单元测试题。
佳作带路：
一天晚餐后
程方
上个礼拜六晚餐事后，我们一家三口在院子里进行了一场标新立异的呼拉圈角逐。
（交接时刻、地址、人物、工作。）
角逐最早前，我们先最早抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性质可急啦。一上场，他就仓皇忙忙地拿起呼拉圈往身上套。预备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈动弹起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：你比我好不了若干良多若干好多。（爸爸在呼拉圈角逐中的默示。腆弯越越越越笑得前仰后合，写出了角逐的情趣。）
轮到妈妈了。妈妈当然不像爸爸那样急，但也没有找准诀窍，前后摆布乱扭身子，呼拉圈一会儿快，一会儿慢。功能比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：我说你不成就不成吧！妈妈说：呼拉圈这玩艺儿看起来简单，现实上不等闲，这回我算领教了。（领教了点明妈妈遭到教育，默示了角逐的意义。）
该我上场了。因为我泛泛泛泛在黉舍练过，掌控必定的手艺，就是腰动弹的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不首要，抉择抉择信念实足。呼拉圈在我身上唰唰地飞转起来，十分有节奏，而且姿式十分斑斓，不时博得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一贯数到421。这时辰，妈妈说：行了，行了，别转了，你已赢了。我听了妈妈的话，停了下来，欢喜地跳到爸、妈中心，一边一个吻。（我在角逐中的默示。因为所以再次默示了角逐的意义。）
一家人在欢笑中竣事了此次有趣的角逐，渡过了一段夸姣的年光。（再次写出了角逐的情趣。）
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