语文教案

时刻：2024-03-10 08:06:03 语文教案我要投稿

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合用的语文教案7篇（合用）

　　作为一名卓异的教职工，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么理当若何写教案呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。

合用的语文教案7篇（合用）

语文教案篇1

　　【教学方针】

　　1、常识与能力

　　1、体味本文活跃形象的描述。

　　2、体味本文所默示出的顺其自然的童真、童趣。

　　3、体味中国画和西洋画的不合特点。

　　2、过程与编制

　　自立、合作、切磋

　　3、激情立场与价值不美不美观

　　鼓舞鼓舞激励学生初步组成自己的审美不美不美观、价值不美不美观。

　　【进修重点】

　　进修本文活跃形象的描述，体味文章默示的童真、童趣。

　　【课时放置】

　　一课时

　　【课前预备】

　　1、初读课文，体味课文除夜意。

　　2、将预习中发现的问题写在功课本上。

　　3、查找有关的丰子恺的资料。

　　【教学设计】

　　1、揭示自己的风度

　　(课外堆集惜时的名句)

　　2、导语

　　在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有夸姣的神驰，当然也会有小小的懊恼。那么，我们为这钦慕的名人，他们的童年糊口你体味吗?

　　前面我们已学过几篇这样的文章，谁能说给巨匠听一听?(例如：……)

　　3、信息箱

　　请同窗们谈谈你对丰子恺的体味。

　　4、整体感知

　　请同窗们速读课文，感知课文除夜意，看谁说得棒：

　　1、你认为哪些字等闲读错?给巨匠提醒一下。

　　2、用精练的一句话归纳综合课文的`内容。

　　3、课文题为竹影，它是写景──竹之影呢?仍是首要写人物勾当?

　　4、本文除写人物勾当外，作者在体文中事实要默示甚么样的中心?

　　(过渡语)童心童趣是顺其自然的，月光下的竹影牵动了无邪无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感应传染到美，因而，他们最早本能的画画，这一切，被一名具有深挚艺术功底的根底特点。让我们也来领略一下这类寓教于乐的匠心美。

　　5、你品味到美了吗

　　再次浏览课文，勾勒文中你认为最美的语句，并试着声名出处。(分组合作，每组选代表讲话)

　　总结：经由过程巨匠的细细品味，我们可以发现本文的作者应用活跃、形象的措辞，同时借助除夜量的修辞手法，如例如、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚勾傍边，也让我们进入了美的世界……

　　6、斗劲鉴赏

　　体味中国画与西洋画的不合点。

　　7、赏识迟误

　　1、名人与竹：聚积有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹──外强内干。你认为呢?请你联系现实，说说你的感应。

　　8、质疑除夜挑战

　　你还有甚么不除夜白的问题吗?

　　(过渡)巨匠在童年时都做过哪些游戏?(生答)

　　其实，你寄望一下，你或许进行着一种艺术的创作发现，或许会有艺术上的发现，让我们走进童年

　　9、走进童年

　　1、叙说一下一段童年的旧事。

　　要求：用语精练，尽默示童真、童趣。

　　2、小结：一去不返的童年是夸姣的，只要你们具有一颗童心，就可以具有童年般的欢愉;看似通俗的糊口夸姣的，只要你们具有一颗爱心和一双活络的眼睛，你们就可以发现糊口中夸姣的工具无处不在-……

语文教案篇2

　　1、教材分化

　　我今天说课的内容是买办措辞：糊口讲述"逛商铺"，幼教买办语文教案《逛商铺》。这个内容要求幼儿将在逛商铺的所见所闻和感应传染讲出来，要有时刻、地址和具体事务。

　　必定的糊口经验是幼儿进行讲述的根底，商铺的功用是甚么？与我们的糊口有甚么关系？和在逛商场时的所见所闻这都是幼儿理当有的糊口经验。这样才能激发幼儿回忆和讲述的积极性。是以，教学的常识点是：商场与人们糊口的关系和在逛商场时印象最深最感欢兴奋乐喜爱的事物。在课前经由过程多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的指导幼儿不美观不美观不雅察看、记忆。这一常识点在全数常识结构中占根底地位，也是全数教学勾当能否顺遂睁开的关头地址。

　　纲要所提出的要让幼儿"甘愿宁可核准与人扳谈，讲话礼貌；能寄望聆听他人讲话，能清楚的说出自己想说的事。"拟定了教学方针：

　　1、丰硕逛商场的常识经验，激起幼儿酷好糊口的夸姣激情。

　　2、指导幼儿幼儿应用已有的常识经验讲述逛商场的见闻和感应传染，培育白话表达能力。

　　3、初步领构和场与人们糊口的关系。

　　重点：指导幼儿将逛商场时的所见所闻斗胆的讲述。重点拟定的按照：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""措辞能力是在应用的过程中成长起来的"，是以我们的教育重点其实不是教幼儿记忆除夜量的词汇，而是让幼儿能甘愿宁可核准与人交流，能斗胆在世人面前表达。此外，作为买办幼儿思惟已过直觉步履性向具体形象性过度，形象思惟已火速成长，加上不竭的实践进修，已普遍能组织简单的`句子，表达自己的见闻。

　　难点：初步指导幼儿较连贯的逛商场时最感欢兴奋乐喜爱的体验，幼儿教案《幼教买办语文教案《逛商铺》》。糊口经验讲述就是遵循幼儿的糊口经验，环抱一个主题，有方针、有筹算的组织幼儿进行的讲述。那么能放置好内容的顺次，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来讲有必定的难度，而幼儿又具有长于挑战的心理，这就象跳一跳就可以够获得的果实，是以经由必定的全力也能够完成。是以这是本次教学勾当的难点。

　　二、教学编制

　　遵循教材的内容和分化首要应用了示范摹拟法和启发联设法。

　　第一种编制示范摹拟法，幼儿生成具有精采的摹拟性，任何事物幼儿都想亲自去摹拟，措辞勾傍边示范摹拟法也是十分首要。幼儿在摹拟中进修语音、语法，进修应用措辞。在这里我不止纯挚应用教师的示范，更首要的是幼儿的示范。因为作为身边的小火伴的示范更能让幼儿所能领受。借助幼儿和教员的讲述坦荡幼儿的思绪，让幼儿在摹拟的根底上有所成长。

　　第二种编制启发联设法，糊口经验讲述必需有必定的糊口经验为根底，在教学中若何让幼儿的糊口经验充实起到浸染，让幼儿把经验能用措辞表达出来呢？我应用了启发联设法，经由过程再现性发问和启发式发问，辅佐幼儿把已有的糊口经验有条理的串连起来，好比"你在商铺里买了甚么工具？""你发现了甚么别致事？""哦，原本每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给巨匠听听吗？"指导幼儿将糊口经验归纳、总结、串连完全。这是幼儿能够连贯讲述的根底和关头。

　　此外遵循纲要的要求"创设一个自由、宽松的措辞交往气象，撑持鼓舞鼓舞激励吸引幼儿与教师、火伴或其他人交流的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片揭示出来，为幼儿创设丰硕的物质气象；我还应用措辞的鼓舞激励，积极的立场和丰满的精神为幼儿创设一个精采的精神量形。以上三种教学编制在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望了幼儿措辞表达能力的的成长，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。

　　以上两种教学编制在勾傍边交替操作、彼此填补，使教学勾当动静交替。寄望了幼儿白话表达能力的的培育，正视了幼儿勾当过程中的激情体验和立场倾向。

　　3、学法指导

　　遵循措辞教学的原则其中正视幼儿获得经验的原则、教师与幼儿彼此浸染的原则和面向全数正视个体分歧的原则。在教学中首要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是指导幼儿养成能有礼貌的聆听他人讲述的精采习惯。措辞的掌控与应用都离不开听觉器官，那么有精采的聆听习惯是幼儿进修、掌控、应用措辞的前提前提，在指导幼儿学会聆听时，我首要采纳了两个体例：一是创设舒适的气象，幼儿的坐椅位置摆放合理，气象安插有秩序而不变。二就是应用措辞暗示的编制，好比在听个体幼儿讲述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的工作呢？你来当真听。"这样激起幼儿的聆听欲望，从而当真的去听。

　　第二方面的学法指导是，指导幼儿进修应用措辞讲述进行激情表达的编制。讲述必需有条理，才能让人听除夜白，在指导幼儿讲述时我充实应用了开扶引诱的编制，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿经由过程自由试探去发现、归纳、总结出来。

语文教案篇3

　　地址班级气象，学生特点分化

　　学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，求知欲畅旺。经由1、二年级的进修，他们的廉价能力有所提高。他们已熟谙近两千汉字，能够经由过程念书或上网等编制聚积与措置资料，已具有初步的浏览能力。

　　教学内容分化

　　《伤弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时辰魏国一名驰誉的射箭高手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下除夜雁的事。使学生体味更羸不用箭只用弓射下除夜雁的启事，知道对事物要细心不美观不美观不雅察看，并进行分化、推理，得出切确的剖断，才能将工作做成做好。遵循教学方针与学生现实，我在教学中设计了由事及理的浏览理解思绪，以读促思，思中生悟，既寄望教学内容的价值取向，又尊敬学生的怪异不雅概念与个性化体验。在教学中始终指导学生当课堂的主角，使他们在平易近主齐截的空气中，进行自立进修与合作切磋，操练思惟，培育语感，提高语文素养。

　　教学方针

　　1、熟谙7个生字，会写10个生字。

　　2、体味魏王与更羸在三次对话中的激情改变，能分脚色朗读课文并复述课文。

　　3、体味“伤弓之鸟”这个成语的意思和用法。

　　4、使学生育成遇事细心不美观不美观不雅察看、当真思虑的`习惯。

　　教学重难点分化

　　教学重点：理解“伤弓之鸟”的寄意

　　教学难点:理解更羸剖断推理的过程。知道最后一段内容采纳了总述---分述的写法。也采纳了因果关系的写法。（因果倒装）先说功能，后说启事。

　　讲授课时：一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　同窗们，本单元我们已进修了两则寓言故事，今天我们还要进修一篇新的寓言故事。“伤弓之鸟”对这个问题问题你若何理解呢？（惊：惊慌，惊吓；弓：弓箭；之：的。指被弓箭吓怕的鸟或惊慌弓箭的鸟）文中是若何写“伤弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来进修。

　　2、初读课文，整体感知

　　1、指名读课文，寄望生字的读音。

　　2、听教员读课文，思虑：本文首要写了一件甚么事？

　　3、搜检生字的预习气象（屏幕出示要求熟谙的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。）。

　　4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。学生练写。

　　5、指生再读课文，做到切确、流利。

　　3、抓人物对话，理解课文内容。

　　同窗们，教员遵循这篇文章建造了一个动画片，今天想请巨匠辅佐，连络课文给动画挑挑短处，提提定见。（学生们提出三条建议：

　　（1）理当给动画片中人物配上声音。

　　（2）更羸拉弦，除夜雁失踪踪下来贫窭动作。

　　（3）人物如能加上脸部神采会更活跃）。

语文教案篇4

　　内容预览：

　　第3课《留学巴黎》教案

　　教学方针：

　　（1）浏览课文，掌控这位音乐巨匠肄业的艰辛过程。

　　（2）进修作者刚毅的精神。

　　（3）理解作者爱国的情操。

　　教学形式： 多媒体教学

　　教学过程：

　　1、歌曲导入。

　　播放歌曲《黄河除夜合唱》。

　　发问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有甚么感应传染？

　　小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感应热血沸腾，激情彭湃。当初，就是这首《黄河除夜合唱》，不只鼓舞激励了若干良多若干好多中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。

　　发问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？

　　小结：对，是我国闻名的音乐家冼星海。冼星海为甚么能创作出如斯打悦耳心的作品？为甚么能成为闻名的音乐家？今天我们就一路来体味有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的进修过程。（介绍作者，出示课题

　　1．作者介绍：冼星海（1905年--1945年）伟除夜的人平易近音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷好音乐。1930年赴法国进修，前后师从丹第、杜卡斯等闻名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和挑唆，在此时代曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡步履。创作真实反映了本世纪三四十年月中国人平易近解救平易近族危亡进行抗日斗争的糊口。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河除夜合唱》等数百首。

　　2．搜检字词：

　　（1）请给以下画线的字注音：

　　奢望家丁琐细

　　迷惘穷拙

　　（2）请指出以下词语中的错别字：

　　衣寇楚楚（）走头无路（）

　　（3）连络辞意注释以下词语：

　　琐细：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流离失踪踪所：

　　2、速读课文，整体感知：

　　1．留学巴黎是以甚么为顺次来写的？

　　2．读了作者留学巴黎的进修过程，给你感应传染最深的是甚么事？

　　交流总结：

　　（一）为艺术而留学巴黎。

　　（二）在巴黎的艰辛糊口。

　　（三）创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。

　　（四）从作曲班卒业，学成归国。

　　3、研读，构和：

　　1．冼星海独身到法国留学，在进修糊口中碰着了那些坚苦？他是若何战胜的？

　　2．冼星海获得了那些成就？

　　3. 冼星海为何回绝留在巴黎？

　　交流总结：

　　4、体验与反思：

　　连络你的进修糊口现实，谈谈从冼星海的留学履历中你获得了若何的启发？

　　5、拓展迟误：

　　名言：

　　1．讲述自己堆集的吃苦肄业的故事。

　　2．请写一句关于立志的名言。

　　6、教师出示名言和寄语：

　　1．巨人之所以伟除夜，是因为他与他人共处逆境时，他人失踪踪去了抉择抉择信念，他却下决心实现自己的方针

　　2．当你感应哀思疾苦时，最好是去学些甚么工具。进修会使你永远立于不败之地。

　　3．含泪播种的人必定能浅笑收成。

　　4．没有一种不经由过程厌弃、忍墓馔奋斗便可以征服的命运。

　　5．征服惊慌、成立自年夜的最快最切当的编制，就是去做你惊慌的`事，直到你获得成功的经验。

　　6．再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也没法达到。

　　教师寄语：

　　成功是我们的果实，坚苦是我们的对手，失踪踪败则是我们的指导者。我们要随时随地的锤炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面临坚苦，战胜坚苦。坚苦无处不在，我们要有面临坚苦毫不惊慌的高尚品质。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰辛奋斗！

语文教案篇5

　　【教材简析】

　　《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物激情丰硕，形象活跃，内含深切哲理，切近学生认知水平的文章。讲述的是唐朝一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中闪现的短处，戴嵩虚心领受攻讦的事。歌咏了画家的虚心勤学和牧童脚结壮地勇于向权威挑战的优良品质。

　　【设计理念】

　　1、《语文课程尺度》指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”所以本课教学以读为主，指导学生在读中悟。

　　2、充实尊敬学生的感应传染，体验。尊敬和相信是实现齐截对话的前提。在课堂进修中，要实现与学生齐截的对话交流，首先要尊敬学生，而尊敬学生首先要相信孩子进修的能力，尊敬孩子的激情体验。

　　【进修方针】

　　1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、进修课文第3——6自然段，体味画家和牧童的优良品质并向身边的人进修。

　　【教学重点】

　　1、有激情地朗读课文。

　　2、体味画家和牧童的优良品质并向身边的人进修。

　　【教学难点】

　　体味画家和牧童的优良品质并向身边的人进修。

　　【教学流程】

　　1、板书揭露课题，激起切磋欲望。

　　开课（用两个不合巨细板书开课，激起学生切磋、进修的欢兴奋乐喜爱）

　　21、画家和牧童21、画家和牧童

　　接下来就请孩子们看教员板书的课题（出示两个课题）

　　今天的课题可有点意思。泛泛泛泛教员上课都只写一个课题，可今天陈教员却写了两个课题。

　　细心的孩子必定发现了其拭魅这两个课题的内容是一模一样的。只不外一个课题（引：甚么除夜甚么小）、一个课题（引：甚么除夜、甚么小）

　　假定只能选一个课题，你感应传染我们该选哪个？说说你的出处？

　　（生答）

　　第一个课题画家除夜该若何读？第二个课题牧童除夜该若何读？

　　（出示问号，巨匠都说得有事理，那我们就在待会儿的进修中去解决这个问题）

　　2、感知文本，铺垫“优良（了不起）”。（读文，复习生字词再回首回头回忆回头回忆）

　　1、开课往后，在先读文的根底上，再搜检、复习生字词。

　　（搜检复习往后，遵循学生的气象酌情对生字词进行巩固、复习和指导）

　　卡片出示词语：

　　戴嵩价钱采办浓墨涂抹驯良攻讦翘起撵走牛蝇忸捏拱手

　　①指名读（抽查）

　　②齐读

　　2、回首回头回忆回头回忆上一节课的内容，引出本节课进修内容

　　过渡：上节课我们进修了课文的第一二自然段，我们已知道了戴嵩是一名甚么样的除夜画家？你来讲，孩子。（生答）你真能干，看来上节课你学得很好。指板书：闻名

　　（1）就让我们一路再来看看除夜屏幕上的句子，再次去体味戴嵩的闻名（除夜屏出示）：

　　①他的画一挂出来，就有良多人不美观不美观鉴赏。

　　读、仿说

　　②他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　读。仿说。

　　（2）教员小结：怪不得说他是个闻名的画家，真是名不虚传呀。那谁能用自己的话说说戴嵩是一名若何的画家（了不起）板书：了不起

　　3、安身文本，感悟“优良”。聚焦重点段（3——6自然段）

　　1、过渡：好了，孩子们。让我们回到课前构和的阿谁话题：请孩子们听好问题，我看谁小耳朵最灵：你感应传染哪个课题更切确？你更快乐喜爱画家和牧童傍边的哪一小我物？他有甚么值得你快乐喜爱的优良品质？在课文中找到能声名你出处的句子，用海浪线把它勾下来，请看除夜屏幕。（出示自学要求）

　　自读课文3—6自然段，找到相关的句子，勾一勾，想想，读一读。这三件事都做好了

　　就请坐直，我看谁的动作最快。（板书：勾—想—读）

　　【预设一：画家】

　　（一）学生说快乐喜爱的启事，找出相关句子，指导朗读

　　1、朗读指导重点：①“没有不”是甚么意思、“争着”又该若何读

　　②从“小兄弟”、“我很愿意”指导读出驯良的语气

　　③忸捏是甚么意思？该若何读才能读出忸捏的感应传染。

　　2、识字教学：忸捏、蔼

　　（二）小结：原本他是一个画技高尚高尚的画家，又是一个很是礼让的画家，真是一个画品与人品兼美的除夜画家。所以我们由衷地夸赞他——“了不起”。

　　【预设二：牧童】

　　（一）学生说快乐喜爱的启事，找出相关句子，指导朗读

　　1、朗读指导重点：①“画错啦，画错啦！”读出英勇

　　②指导纷繁夸赞的句子，读出夸赞的语气

　　2、出示挂图：细心看图，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，若何发现的？找到牧童，不美观不美观不雅察看他

　　的动作，学着他的动作来读出他的话。——看图不美观不美观不雅察看其他人的神采，措辞：

　　其余的人可能会若何想，若何说——读文（第5自然段第一二句话）

　　3、识字教学：翘、蝇

　　（二）小结：原本牧童在糊口中长于不美观不美观不雅察看，而且勇于向这么驰誉的除夜画家指犯短处，真是一

　　个细心不美观不美观不雅察看和英勇地孩子，所以我们也夸赞他——“了不起”。

　　4、激情读文，回味“优良（了不起）”。

　　解决课前留下的课题巨细迷惑：经由过程进修，我们熟谙了一名闻名的画家戴嵩和一个通俗的牧童，他们都很了不起，这个故事奉告我们：不单闻名的人值得我们进修，通俗的人也有值得我们进修的品质，所以让哪个词语写小都是一件不公允的事，既然他俩都值得我们进修我们就让这两个词语都写除夜（边说边擦去小的词语），让我们一路来高声地读读课题，读出对他俩的钦佩。（读课题）

　　接下来，就让我们再次美美地朗读课文，再次去品味他们的了不起。

　　5、跳出文本，找出“优良（了不起）”。

　　指板书：

　　是啊，画家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我们的身边也有良多值得我们

　　进修的泛泛人、了不起的泛泛人。他们身上有哪些品质值得我们进修，就让我们一路来讲一说吧。出示句子：“ ，我想对你说：。”例：李明，我想对你说：“你书写工整、听课当真，你真了不起。”

　　6、总结新课，沉淀“优良（了不起）”。

　　（接着学生的话）是啊！优良的人、了不起的人有长于不美观不美观不雅察看和发现的眼睛，有长于思虑的脑子，更有礼让勤学的肚量襟怀胸襟，向身边那些了不起的人进修，你也将变得了不起。

　　7、板书设计：

　　21 、画家和牧童

　　了不起

　　8、功课设计:

　　课内功课：

　　当堂检测题单：

　　（一）措辞表达（任选一题，在横线上写上一两句简短的话）

　　1、戴嵩我想对你说：“ 。”

　　2、牧童，我想对你说：“ 。”

　　（二）写一写（两道都做）

　　1、一就。

　　2、一会儿一会儿。

　　课后功课：

　　功课超市：选两道你最快乐喜爱的题做一做：

　　1、这节课你过得兴奋吗？用几句话把你的感应传染和收成写下来。

　　2、写话操练：，我想对你说：“。”

　　3、读《皇帝的新装》等勇于挑战权威的故事书。

　　教学反思：

　　《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物激情丰硕，形象活跃，内含深切哲理，切近学生认知水平的文章。我在指导学生进修的时辰，充实考虑学生的进修根底，以激情朗读、以读促悟为主线，凸起了以读代讲的进修编制，鼓舞鼓舞激励和激起学生的.朗读欢兴奋乐喜爱，促使学生较好的体味到了除夜画家戴嵩的画艺高尚高尚。本节课的教学我力争闪现以下三个特点：

　　1、自立切磋求成长。

　　新课程倡导自立合作切磋的进修编制，所以整节课我从交流入手，全力营建协调齐截的对话气象。首先我创设了自然活跃的教学情境，以“是不是快乐喜爱画画，其实不美旁不美观名画”为切入点，打破常规写课题，激起学生读文的切磋欲望。在不美旁不美观名画中熟谙画家“戴嵩”二字。识字中指导学生经由过程联系糊口实践、做动作的编制进行，经由过程自由读、指名读、带读编制来激起孩子自动介入识字的积极性，逐步培育学生自立识字能力。此外在朗读环节我充实尊敬学生的个性化体验，指导他们在积极自动的思惟和激情勾傍边加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充实的脚色体验，用原生态的自己感应传染，入情入境的读文，进一步体味戴嵩画技的高尚高尚。

　　2、正视词语的教学

　　在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。是以，本堂课中，在各个环节中渗入字词的教学，将识字与糊口联系起来，识字与小我经验相联系。对词语的理解方面，我感应传染学生对“拱手浓墨涂抹轻笔细描 ”的理解是难点，是以，教学中，让学生做动作理解“拱手”；用简笔划辅佐理解“浓墨涂抹轻笔细描”。

　　3、正视措辞操练

　　本堂课中，指导学生经由过程多种读，来体味到画家画技高尚高尚，如““他的画一挂出来，就有良多人不美观不美观鉴赏。”因而指导学生连络课文重点，进行措辞操练，使得学生在措辞操练上有新的收成，接着用这类句式进行操练。如：“（）一（），就（）。”学生说得很不错。

　　可是，课堂是遗憾的艺术，在这堂课中有良多处所做得不够。在这堂课中因为在识字、感悟朗读等环节操练的点贪多，容量除夜导致写字的时刻不够，使学生没有充实的时刻进行写字操练，写的字也没有获得实时的反馈。可想而知，写字的下场就会除夜打折扣。其实，合理的课堂结构应有一个合理的时刻分拨。在上课前也曾告戒自己，给学生留有充实的写字时刻

语文教案篇6

　　进修方针

　　1、经由过程听读课文,感应传染谈话式的语文气焰。

　　2、能理清课文思绪，掌控结构,分化论证编制。

　　3、能归纳作者的不美观不美观概念，并说出其怪异的处所。

　　4、能从文中发现隽永聪明的语句，采纳“牛吃草”的编制，品味内在。

　　课前进修

　　1、读熟课文，经由过程查辞书扫除文字障碍。

　　2、聚积季羡林所获得的巨除夜成就和勤恳吃苦的事例。

　　3、聚积有关机缘、勤恳的事例、名言各1个。

　　`师生双边活动

　　教师活动

　　学生活动

　　1、由问题问题导入新课，探知巨匠的成功之路

　　板书：成功

　　1、成功是每小我所神驰的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人却半途失踪踪败，声名：他没有掌控诀窍，从巨匠的眼神中，我看到的是一种期盼——对成功的期盼，下面我们先走近巨匠季羡林，看看他所获得的成就。

　　2、你知道他是若何成功的吗？

　　1、交流季羡林的成就资料。

　　2、分化季羡林获得成就的启事。

　　2、聆听巨匠的谆谆教育

　　1、导入语：季老的履历，令我们赞一直口,看得出巨匠盼愿成功的欲望更强烈了,想知道他成功诀窍吗?请听他的教育:

　　2、组织点评：强调以长者的口吻、以谈话式的语气驯良舒缓地朗读。

　　3、追问：能据此给课文换一个更了了的问题问题吗？

　　创设情境:请一名同窗以季老的身份朗读课文,其余同窗边听边思虑作者的'首要不美观不美观概念是甚么，并作诠释。

　　了了：作者的不美观不美观概念是“天资+勤恳+机缘=成功”

　　3、精读课文，理清思绪，分化论证的编制、理解中心论点

　　创设问题情境：1、作者是若何声名他的不美观不美观概念的？请连络文本内容具体声名。

　　2、追问：作者对三个前提有何髙见？他用甚么编制让我们甘拜下风？

　　3、追问：韩愈和王国维都是除夜学者，他们都强调“勤恳”这一抉择成分，作者与他们的不美观不美观概念对比，有何不合？（指明：作者积自己成功的经验，从小我角度，在强调勤恳的前提下，也提请我们寄望切确地评估小我天资，不做太高预期，寄望不失踪踪机缘。这就是他不美观不美观概念的怪异的处所。）

　　4、追问：你还能举出此外的名言、事例来填补论证作者的不美观不美观概念吗？

　　5、作者认为“天资是由“天”来抉择的，我们力所不及，机缘是不期而来的，我们也力所不及”。你赞成他的定见吗？

　　1、思虑、归纳。

　　了了：借助辞书，诠释“成功”，由此进入话题，提出成功的公式，接着，具体地分化了公式中的三个前提，然后对三个前提进行斗劲，强调勤恳是最根柢的前提，但愿人们能以勤恳的精神治学、工作，走向成功。

　　2、研读文本，按照文天职化。

　　了了：天资：由天抉择，力所不及。机缘：不期而来，力所不及。

　　勤恳：自己抉择，狠下功夫。

　　用摆事实、讲事理的编制声名不美观不美观概念。

　　3、思虑、交流。

　　4、进修“牛吃草”的编制，品味隽永聪明的语句

　　如：王国维的“境界说”，你能理解吗？

　　质疑、解疑

　　5、教师寄语

　　冰心在一首诗中写道：“成功的花，人们经常惊羡它现时的明艳，可是当初，它的芽儿却渗入了奋斗的源泉，洒满了牺牲的血雨。”切当，成功的关头是支出，是汗水，是泪泉，让我们连袂创作发现成功。

　　6、板书

　　天资 + 勤恳 + 机缘 = 成功

　　事例事理事例

　　由“天”抉择自己抉择不期而来

　　力所不及狠下功夫力所不及

　　逐层分化层层深切

　　引经据典

　　结论

　　教后感悟

　　一堂课的设计如同构想一篇作文，力争做到中心了了、结构严谨，理当说，这堂课做到了。由课内迟误到课外，始终都紧扣“成功” 睁开。由文中的名言、事例拓展到学生的课外堆集。针对作者 “天资由天来抉择，机缘不期而来，我们都力所不及” 的不雅概念，学生能斗胆地挑战权威，用自己的履历回嘴季羡林的不雅概念。不外，对关头语句的品味还需多花一点时刻。

语文教案篇7

　　○教学方针

　　①流利、有激情地朗读课文，感知课文内容，掌控作者的激情。

　　②体味诗歌斑斓的意境。

　　③揣摩、品味本文斑斓的措辞。

　　④培育学生酷好除夜自然、酷好糊口的激情。

　　○教学重点难点

　　①体味诗歌斑斓的意境。

　　②揣摩、品味本文斑斓的措辞。

　　○课前预备

　　①课前安插学生预习课文，写出生避世字并切确注音。

　　②师生合作建造秋景图的图片或课件。

　　③预备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　○教学设计

　　整体感悟

　　①导人新课

　　闻名诗人秋瑾在诗中说“金风打秋风秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

　　在文人骚人的笔下，秋季是哀伤的、哀婉的，让人顿生尴尬……可是秋季也有灿艳的色采、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋季，感应传染一个体样的秋季。(板书课题)

　　②师配乐范读课文

　　[要求]

　　a．朗读时寄望语气、语速、腔调及重音的掌控。

　　b．学生切确划分诗歌的搁浅。

　　③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　问题组：

　　a．为甚么嗣魅这是一幅村庄秋景图?

　　b．诗中描绘了几幅丹青?(给它们命上整洁、斑斓的名字)

　　c．诗歌抒发了作者若何的激情?你快乐喜爱这首诗吗?为甚么?

　　朗读往后，学生四人小组构和了了三个问题。

　　[了了]

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，注解秋季的天色特点；提到农家：稻喷喷香、镰刀闪现农家特点；有秋虫低鸣：蟋蟀声使郊外更广宽；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋季。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的快乐喜爱、歌咏的激情。

　　研读与赏析

　　①示学生绘制的丹青或课件。(学生对比图片睁开想像，描绘自己快乐喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)

　　a．想像每幅画面中人物的身份、勾当、神采，用斑斓的措辞描绘你快乐喜爱的一幅丹青，并说说为甚么快乐喜爱这幅图。

　　b．作者是按甚么顺次写景的?

　　c．找出你最快乐喜爱的语句，说说你为甚么快乐喜爱，写得好在哪儿?

　　②学生四人小组构和了了三个问题。

　　a．先请几名同窗朗读最快乐喜爱的一节诗。说说为甚么快乐喜爱。然后据丹青，睁开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：凌晨朝露未唏的时辰，有位农民来到幽谷，丁丁的砍木声震动山谷；郊外里发散出稻喷喷香的气息，金黄的海浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘生果的人，生果飘喷喷香，悦耳肺腑，摘下这些沉甸甸的秋季的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一路分享……

　　霜晨归渔图：凌晨的江面还充溢着冷冷的雾气，可以感应传染到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。恍惚可见船篷上挂着层白霜，渔人谙练地撒下鱼网，网上的.青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来悦耳的渔歌，还有阵阵开畅的笑声……

　　少女思恋图：郊野上一片蟋蟀的呜啼声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋季的美景让人赏心雅观，牧羊女却失踪踪去了旧日的活跃。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的苦处谁能猜得透?

　　b．由远及近的顺次。

　　c．斑斓语句赏析：

　　先找出斑斓的语句

　　学生有激情地朗读这句诗，体味、分化激情、措辞的出色的处所。

　　首要分化加点词的表达浸染：(美句赏析参照)

　　砍木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻喷喷香的镰刀——“饱食”应用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻喷喷香”从味觉角度，暗示稻子成熟，揭示丰收的丹青。

　　秋季栖息在农家里——“栖息”应用拟人的修辞，归纳综合秋季在农民家里的状况，将虚无的工具具体化，写出了废弛、娴静的空气。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人落拓与自得的神采。

　　秋季游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，其实不在乎打了若干良多若干好多鱼，更是在感应传染秋季，游戏秋季，写出了那份闲适。

　　秋季梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的激情似喜似羞。

　　为甚么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个例如用得好?

　　例如青鳊鱼像乌桕叶；此外一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，反照在江面，就仿佛网起的是乌桕叶的影子。用倒装句闪现渔平易近落拓的神采。

　　③齐读、自背、齐背、角逐背诵。

　　课堂小结：本诗从多种感官角度解缆，应用例如、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的气象形象：农民世外桃源般的糊口落拓、舒适，少了些艰难苦恨，多的是承平、清甜。这是一个明媚、欢愉的秋季，一个乐在其中的秋季。

　　拓展迟误

　　斗劲浏览：读《秋景》，斗劲与《秋季》在内容、激情、措辞等方面的不异的处所。

　　安插功课

　　①写自己的秋季。以“秋季”为题写一首诗。

　　②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　点评

　　本课采纳了以读带讲兼以学生自学构和的教学编制。

　　课前放置有绘画和有微机拿手的同窗介入课件或画片建造，极富创意。建造的前提是吃透课文内容，而且要融入自己的想像，学生的积极性获得充实调动，使他们都有一种被认同的喜悦К对其他同窗也是一种刺激和催促。教师只做点拨，全数进修过程布满别致感，除夜除夜提高了进修效力。

　　从教学流程看，开首用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在激情上与《秋季》一诗组成光鲜的反差，有益于激起学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充实理解、体味诗歌。

　　整体感知部门，考虑到启发学生进行创作发现性思惟、激情体验，很好地激起了学生的欢兴奋乐喜爱。研读赏析部门设计看图想像、描绘画面、体味意境的环节，激起怪异的体验与感应传染。拓展迟误部门进行斗劲浏览，将本课进修引向纵深。放置摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培育学生育成做摘抄的习惯，操练学生遴选信息的能力，特点光鲜。

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