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语文教案（精髓7篇）
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
鄂教版三年级上册语文《动物的远游》教案
教学方针：
1、 学会12个字，熟谙14个字。
2、 切确流利地朗读课文。
3、 经由过程进修，体味动物远游的本事，激起学生体味动物，切磋自然的欢兴奋乐喜爱。
重点难点：
理解文章内容，激起学生体味动物，切磋自然的欢兴奋乐喜爱。
教学预备：
生字卡片、图片
讲授课时：
2课时
教学过程：
第一课时
1、 谈话导入
良多动物都有自己怪异的本事，可以分说标的方针，可以用来呵护自己，甚至还超越了人类呢!想去看看吗?
2、 初读课文，整体感知
1、 抽读生字卡片，开仗车，指名读。
2、 指名读课文，更正读音。
3、 《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本事?(遵循回覆贴出动物图片)
4、 此刻请打开书，快速读课文，看看对课文你还有哪些问题?
3、 复习巩固
去失踪踪拼音的生字词
4、 指导书写
1、 看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个?理当寄望甚么?
2、 教员范写，学生操练，师教育，强调写字姿式。
第二课时
1、复习回首回头回忆回头回忆
请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本事。
2、激情朗读，理解课文内容
1、此刻请同窗们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本事的文句画下来。
2、再读课文，想想你为甚么画这些句子?
3、 师出示表格，学生答后填表，体味不合动物的本事。
4、 同窗们说的很好，请在小组内表演，揭示不合动物的本事。
5、 小组派代表上台来表演，进行角逐，看看哪组介绍的动物多?
6、 看来同窗们对这些动物远游有了良多体味，那能读读吗?
7、 表演读：谁能戴上头饰来读?
3、拓展迟误
1、小小的`蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本事切当令人骇怪，你还知道哪些?
2、上网查询有关动物的常识，办一个关于动物的小报。
板书设计：
动物的远游
蜜蜂 回家从不迷路
鲈鱼 有必定季节性和归路性
鸽子 燕子 认路本事惊人
三文鱼 耐性和毅力
夜莺 认路本事
语文教案 篇2
教学方针
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，熟谙3个偏旁。
2、按必定的顺次不美观不美观不雅察看图片，把熟谙图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，堆集词汇，体味春季景物的特点，感应传染春季风光的夸姣
教材分化
重点
熟谙本课的生字，并能按笔顺切确地书写田字格中的8个生字。
难点
朗读中体味春色美景。
教具
生词卡、多媒体
教学过程
一：创设情境（出示词语----出示在图中响应的事物旁）
1、春姑娘是位奇异的魔法师，她能把除夜自然妆扮得很是斑斓，你看（出示春景融融，柳绿桃红的春景图）
2、谁能奉告教员和同窗们，你从图中的哪些景物中找到了春季？遵循学生的回覆，响应在景物旁出示词语。
春风
（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有甚么分辩呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一路把这轻柔的春风读一读。
春雨
（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是甚么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌构和，指名读。
（4）经由过程课外浏览，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有激情读一读词。
柳树（1）寄望两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干甚么？真像甚么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）寄望“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开仗车读，齐读。
（2）请小伴侣们再细心看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是甚么样儿的？
（4）看来巨匠都除夜白了，齐读这个词。
小草
（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干甚么？它为甚么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷
（1）齐读词语。
（2）它是甚么样的？它是若何叫的？你能学一学吗？
（3）我们一路来听一听“布谷”的`啼声吧。
（4）初夏时，“布谷”常日夜不竭地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃良多害虫，我们可要呵护它。
燕子
（1）小燕子穿甚么衣服呀？
（2）你对小燕子有甚么体味？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是若何识别它们的？
（3）让我们来看一看这些斑斓的花是若何开放的？
（4）除上面这些花外，还有哪些花也是春季开放的？
（5）齐读三个词语。
2、图文连络，巩固词义
1、请同窗们打开书，借助拼音读课文。寄望看清音节，读准字音。
2、采纳图文连络编制，将词语和丹青对位。将12个词语的卡片分给学生，教员点出上某个景物，拿响应词卡的学生上来，率领同窗们齐读词语两遍。
3、班一路读12个词语。
3、齐读词语，体味特点
1、读词串，说一说每组词串与春季的甚么有关？
2、除此以外，你在春季里，还不美观不美观不雅察看到过甚么？
功课安插
1、抄写词语，并家听。
2、朗读词语。
语文教案 篇3
教学方针：
常识与手艺
1、鼓舞鼓舞激励学生聚积有关秦始皇戎马俑的资料，培育学生自立进修能力。
2、指导学生感应传染戎马俑写实的艺术气焰，初步体味雕塑艺术的一些特点。
过程与编制
1、聚积戎马俑资料，经由过程除夜量浏览这些资料，让学生初步对戎马俑有所体味，从而激起学生学本课的激情。
2、经由过程《阅兵式》、《戎马俑教学》、《千人千面》三段视频让学生直不美不美观感应传染离糊口遥远的地下军事王国——秦始皇陵戎马俑。
3、以学生的自立进修为主线，为了使学生对戎马俑写实艺术气焰理解，经由过程学生不美观不美观不雅察看图片和模子，并以小组进行构和交流，设计多种进修编制，在自立协调的空气中打破重、难点教学。
4、经由过程感应传染古代办悦耳平易近辛劳及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国具有的珍贵文物正视与爱护保重之心。
激情、立场与价值不美不美观
使学生体味秦始皇陵戎马俑的艺术特点，以唤起学生对我们祖国具有的珍贵文物正视与爱护保重之心，培育学生的爱国主义情操。
教学重点：
体味秦始皇陵戎马俑的艺术特点和历史文化价值。
教学难点：
指导学生赏识秦始皇陵戎马俑雕镂手法写实，正视细部描绘的艺术气焰。
课前预备：
师：体味秦始皇戎马俑的相关常识、聚积图片资料和音像资料、建造讲授课件、汇集陶俑模星匀。
生：聚积有关秦始皇戎马俑的资料。
教学过程：
1、影音导入，激起审美期待
同窗们，20xx年的10月1日，为了道贺国庆节，我们国家进行了一场昌除夜的阅兵式。
播放录相【20xx年阅兵式】
师：这样的排场给你甚么样的感应传染？
生：威武，雄浑。
师：这充实揭露了我们中国的强除夜，是我们国家的立崖岸。
不单如斯，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄浑之师”同窗们请看！
赏识图片【秦始皇陵戎马俑一号坑】
师：巨匠知道这张图片描述的甚么吗？
生：秦始皇陵戎马俑坑。
2、初步赏识，整体感知秦俑魅力
（一）谈话解决：戎马俑在哪里？它是为谁而成立的呢？他有甚么作为呀？（教员见同窗们课下聚积了戎马俑的资料，此刻分享给你的火伴们吧。）一会儿我请小组代表来讲。
师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一名皇帝，
政治上：统一六国
文化上：统一文字
经济上：统一怀抱衡，统一货泉。
师：这位皇帝真了不起呀。恰是这位生平雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的'声望。但愿在他死后仍然具有千军万马，所感受自己建造了一个重除夜的地下军事王国——秦始皇陵戎马俑
（二）谈话解决：甚么是俑？
师：同窗们，你们知道甚么是俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵戎马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。
师：巨匠想想陶戎马是若何建酿成的？
用土建造而成。古代办悦耳平易近先用黄土制成一个的除夜体的模样，再一件一件的孤立塑造，精雕细刻往后，经高温烧制而成。 这是雕塑作品的一种默示手法。
雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。巨匠看教员手中的模子。
【圆雕和浮雕各一件】
师：巨匠猜猜它们阿谁是圆雕阿谁是浮雕？
师总结：圆雕：不附在任何布景上，可从四面八方不美观不美观鉴赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸升沉形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术默示形式。
【黑板上张贴一副兵俑肖像】
介绍绘画与雕塑的分辩：绘画是在画面上用线条、明暗、色采和透视关系等手段来描绘形象，使不美不美观众造成幻觉，发生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚贞的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，建造出具有其实体积的艺术形象。是以它是一种有可触感应传染的艺术。
【赏识课件 绘画、浮雕、圆雕】
师：巨匠在泛泛糊口中还见到过哪些圆雕和浮雕？
生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的润色物是浮雕。
师：巨匠说戎马俑雕塑群属于圆雕仍是浮雕？
生：圆雕。
这个重除夜的雕塑群，原本已随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春季，它不甘于伶丁。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制甲士头。这才事实下场发现了秦陵戎马俑。秦始皇戎马俑是中国雕塑的首要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参不美不美观完说：世界上有7除夜事业，此刻要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
巨匠愿意和教员一块赏识这举世无双的秦戎马俑吗？
【录相：中国的遗产——秦始皇陵及戎马俑坑】
（三）初步赏识
初探感应传染。
同窗们看到这些必定想说点甚么吧！
【规模宏壮】【数目众多】【写实】
【赏识视频教学资料】
抓住重点词语：启齿讲话，与真马巨细不异，遵循戎行原样建造等语句让学生感应传染戎马俑的真实感。
师：这就是秦始皇戎马俑雕塑群的艺术气焰──写实手法
3、细细品味，体味雕塑艺术特点。
师：同窗们，戎马俑雕塑的写实手法不单默示在整体的掌控上，而且在细部方面也闪现了一丝不苟、形象传神的特点。
【赏识图片和戎马模子】
（教员边放哨边指导）要寄望发式、胡须、脸部神采、姿式、服装服装、陶马。
学生陈述请示：兵俑
头发：发丝清楚可见。正视入微。
五官：眉目清楚，神采丰硕细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶活跃。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
你们的不美观不美观不雅察看真正视，令教员也服气。教员也由衷的服气创作发现戎马俑的劳悦耳平易近是他们给我们留下了如斯写实和夸姣绝伦的艺术品。
师：兵俑他们都一样吗？
生：纷歧样
兵俑之间有三个方面的不合。
（1）发式：【赏识课件图片】
帽子与帽子不合，发髻与发髻。戎行中的军官都带着帽子，一般的战士，只是挽成圆形的发髻。发式是分辩戎马俑身份的首要标识表记标帜。
（2）神采：【赏识课件千人千面】
他们有的年青稚嫩、有的谙练沉稳、有的开畅机智，有的威严凝重，可谓千人千面，各不近似。
看两张图片（目光炯炯，神志稳重仿佛暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。） （凝睇远方，仿佛在忖量家乡的亲人。）
能说出这两位人物在想甚么吗？ 学生谈。
（3）服装和动作
1）兵俑分类。
师：不合的人物着装自然不合，兵俑除夜致分为三类【赏识课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。
学生识别课件中的人物身份，你是若何看出来的，声名出处。
2）体验动作。戎马俑动作个个神武，让我们来体验一下。
【教师组织摹拟】
4、试探评述，激起爱国激情
各界人士的评价【课件】
秦始皇戎马俑是以现实糊口为题材而塑造的，具有光鲜的个性和强烈的时代特点，为中华平易近族辉煌的文化增添光华，给世界艺术史填补了辉煌的一页。在1987年，被世界教科文
组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的戎马俑“世界的事业，平易近族的立崖岸。” “秦俑的发现，可以说是世界第八除夜事业” 作为中国人，我们更理当——保重国宝。
5、课外拓展，感应传染祖国文化博除夜高深
师：这不愧是一个宏壮而又超卓的地下至宝库，今天对秦陵戎马俑的赏识只是一个最早，在这个地下至宝库还储藏着更多值得我们去赏识的。
【不美旁不美观课件课本铜车马】
课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了高深的金属加工身手。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
这不由的让我们再次呼叫招呼号召“保重国宝——秦始皇陵戎马俑”
巨匠学完此课有甚么感应传染？还想知道哪些常识？可以写在纸上，下课交给教员。我们一路来参议。
语文教案 篇4
1、设计理念：
人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感应传染除夜自然的夸姣。教材在编排上强化了导语的导学功能，增强了单元内精读课文与略读课文的┞合适性，所以，在教学中，我们采纳”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的除夜气象下去学：先经由过程导读课整体感知单元内容，再分袂从4篇课文中体验不合角度，不合季节的自然美景，最后再经由过程单元总结课整体感悟，学生进修起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，是以教学中，要处处闪现出精读课文的特点，指导学生在分化中品味，在精读中感悟。
2、教学方针：
1.会认9个生字，会写14个生字。能切确读写词语。有激情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描述燕子和春季的语句，感悟燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象形象，培育酷好除夜自然春季的思惟激情。
3.进修作者正视地不美观不美观不雅察看和一些表达编制，堆集好词佳句。
3、教学思绪：
（第一课时）
（一）激情导入，自学字词
1.用布满激情的措辞将学生引入本课的进修情境傍边，激起学生自学生字生词的欲望。
2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。
3.自读课文，勾勾勒画，自学生字词。
4.交流陈述请示进修字词的气象。
（设计意图：三年级学生字词的进修、掌控还需教师在课堂长进一步指导，要留给学生足够的进修字词的时刻，当令的激起学生的进修欲望与欢兴奋乐喜爱，才能让学生扎扎实实地把字词学勤学会。为理解课文内容打根底。）
（二）设境激趣，读通课文
设立角逐的机制，鼓舞鼓舞激励学生读通课文。
（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的根底上，激起学生读通读熟课文很有需要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可感受下一环节的品读感悟做好预备。）
（三）默读感悟，小组切磋
1.教员指导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提醒学生拿起笔，边念书边勾勒边思虑。
2.学生读完，小组交流陈述请示进修所得，彼此启发，进一步切磋。
（设计意图：做甚么事都要提早做好预备，进修也是一样。给足学生自立进修的时刻，让他们遵循教员的指导去自读自悟，充实的思虑，到进修课文的时辰，他们就有话可说了。这就让学生经由过程自立进修理解课文思惟内容，而且在不竭的自学实践中逐步提高理解能力。）
（四）教师小结进修气象，制造悬念，激起学生下节课的进修欲望。
（第二课时）
（一）陈述请示收成，研读课文
1.过渡语引入。
2.学生陈述请示进修收成，陈述请示前教师提醒学生要按必定的顺次陈述请示。
3.在学生陈述请示的同时，研读课文重点语句。
⑴研读第一自然段。
A.用课件揭示小燕子。
B.用缩句、扩句的编制进修作者抓住特点描述小燕子的编制。
C.经由过程设疑促思，来感悟作者凸起小燕子特点的写法。
D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活跃可爱。
⑵研读第二自然段。
A.指导想象春季的风光，课件揭示春季的美景。
B.引读长句“轻风吹拂着……柳丝”采纳缩句扩句的编制让同窗理解句子意思，并进修把句子写斑斓写完全的编制。
C.联系糊口现实让学心理解“赶集”的意思，体味打例如的句子的`妙处，感悟春季的朝气勃勃，万物萌发的富贵气象形象。
D.课件动画出示小燕子，指导学生体味小燕子在春季里的浸染。
E.指导朗读。
⑶研读第三自然段。
A.学生陈述请示小燕子闪现的位置，课件以动画的形式闪现小燕子。
B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。
C.师生饰演小燕子，揭示课文中对遨游的小燕子的描述，拓展联系想象措辞。
D.想象画面，指导朗读，经由过程读指导学生感应传染春季的夸姣，激起对除夜自然，对春季的快乐喜爱歌咏之情。
⑷研读第四自然段。
A.课件出示五线谱的图案，指导学生想象燕子停歇图。
B.赏析“痕”的妙用。
C.指导学生体味打例如的妙用，进修作者表达的编制。
D.启发想象，小燕子在电线上说甚么了？
E.理解最后一句话的寄义。
F.美读感悟。
（设计意图：学生自己浏览、感悟后，就会感应传染有良多若干良多若干好多话要说出来，但愿教员和同窗分享自己的进修收成，是以，营建自学思虑和齐截对话的精采空气，给学生气会，让学生充实地揭示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学勾当，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创协调。）
（二）品读课文，升华激情
创境激情，指导品读，升华激情。
（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。简直如斯，等学生们充实理解了课文内容后，再导读，学生的激情就会与文本、作者的激情融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会顺理成章。）
（三）赏读课文，指导背诵
1.配乐朗读，享受美文的陶冶。
2.激情引读，指导背诵。
3.集体背诵，抒发酷好春季、酷好除夜自然的激情。
（设计意图：课后操练题中有一题，要肄业生要把课文背下来。现实教学中，有良多教员把背诵课文的操练留到课下去完成，功能有的同窗根柢就不能完成。首要启事是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的编制，让学死活记硬背，他们必然不能很好地完成使命。是以，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的编制很首要。）
（四）聚积资料，课外拓展
1.关于写燕子的文章，关于燕子的常识还有良多良多，请同窗们去查找来与巨匠共享！
2.在糊口中寄望不美观不美观不雅察看小燕子，别忘了把看到的和巨匠说说。
（设计意图：语文课就要有除夜语文的不美不美观念，要把糊口气象引入课堂，再把课堂迟误到糊口中去，让学生感应传染处处皆语文，语文即糊口。）
（五）安插功课，巩固常识
1.抄写好词好句。（必做）
2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔（选做）
3.摹拟自己快乐喜爱的段落，写一段话。（选做）
语文教案 篇5
教学方针：
1、熟谙生字10个，继续进修部首查字法查字。
2、能切确流利的朗读课文。，堆集词语12个。
3、能讲一个自己快乐喜爱的动画人物的小故事。
4、除夜白不能一味追求金钱的事理。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、揭露课题：
1、你爱雅观那些动画片？
2、你们看过《唐老鸭》的故事吗？
板书课题：唐老鸭新传
二：出读课文，进修生字
1、边听录音，边标上小节号。说说课文有几小节？
2、进修第一节
（1）唐老鸭为甚么要卖鸭毛？用______划出有关句子
（2）出示句子，进修生字。
a.找出句子中的一对反义词。（生意）
生意
妈妈给我（）了一只文具盒。
商铺里（）出了良多空调。
b.斗劲：衔假
（3）.齐读有关句子。
（4）卖失踪踪了鸭毛功能若何？出示“这是沉下去”。
a.进修生字：而沉
b.说出“沉”的反义词？
3、唐老鸭为甚么会这样的？你想对唐老鸭说些甚么？（措辞操练）
4、出示句子：你失踪踪去了珍贵的羽毛，也就没有了足够的浮力。
a.指名读
b.进修“珍贵”
c.齐读句子。
5、第4节。
进修生字：悔钱
说说有甚么好编制记住它？
6、读课文。
三：复习巩固：
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
教学反思：
经由过程教学，完成了预定教学方针，学生在课堂中自动学，合作学，积极思虑，配合提高。所有的教学勾当能紧扣方针进行，所有的教学环节一环扣一环彼此跟尾，过渡自然。识字、浏览和进修措辞做到了很好的连络，课堂教学有实效。整体来看，这堂课有几方面做得斗劲好：
1、“分手和集中相连络”的识字编制，教学效力高，教学下场好。其中3个生字呈此刻最后一节，我就把最后一小节放到一最早学失踪踪，其余有5个生字呈此刻第一节，剩下还有两个生字，我从头组织了措辞，把它们设计在一段文字里学完，这样可以打破生字多、难以领受这样一个难点，使识字的节奏、有用性都获得了闪现。
2、在浏览中识字
识字和人碰头一样，一新生两回熟。对小伴侣来讲，创作发现与生字碰头临最好的机缘就是在浏览中识字。好比说在进修课文的第一小节，我首先是让小伴侣们借助拼音读准生字的`字音，让小伴侣借助拼音来学一学生字，让他们同桌交流一下是若何记住的，然后把生字请出来，由小教员来带学，学到每个生字的时辰，我城市有着重的发问或进行操练，如：卖和买的分辩应用，街的书写等，学完了生字放回课文，指导朗读，在这个过程中我始终寄望把识字和课文内容慎密的连络在一路，让小伴侣不知不觉记住了生字。
语文教案 篇6
教学方针
1、理解课文内容。
2、体味进修居里夫人的人格魅力。
3、品味平实而富于哲理的措辞，学会做念书笔记。
教学重点
1、梳理课文内容。
2、归纳居里夫人的人格特点。
3、品味平实且富于哲理的措辞。
课前预备
学生：
1、预习课文，疏浚辞意。
2、聚积居里夫人的有关资料。
3、浏览梁衡的《超越百年的斑斓》，预备谈自己的读后的感应传染
教师：
预备居里夫人的挂图。
教学设计
导入，由居里夫人的画像引出。
同窗们，说起居里夫人，我们除夜都知道她发现了放射性元素镭，催促了核科学的成长。但关于她的人格，或许我们知道的其实不多。我们的作家梁衡在居里夫人发现放射性元素一百周年时写了一篇文章《超越百年的斑斓》，相信巨匠读了往后必定有良多话要说，出格是女同窗，甚至要把她算作自己的偶像了。
学生闲谈读后的感应传染。是甚么力量使居里夫人在这百年往后还对我们每位有着这样的迷人的魅力呢？
今天我们来进修居里夫人的自传体散文《我的抉择信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更周全的体味。
范读课文
疏浚辞意，品味措辞，识记字词。
梳理课文内容
教师导学：
本文内容错乱，头绪纷繁，重在梳理。教师应指导学生首先按顺次聚积、遴选信息，尔后归纳综合纲要，最后归纳清理。这样，举一纲而万目张，就斗劲等闲理解了。
1、默读，聚积、遴选信息
让学生自力默读、思虑，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的步履特点。
构和归纳：
刚毅不拔成立抉择抉择信念执著勤恳集中方针献身科学参议真谛糊口简单
重除夜发现连结平宁承平不图财富珍惜时刻追求自由避免自己酷好糊口
沉浸科学
2、归纳综合纲要，归纳清理
全班构和，将有关信息分门别类，从而分化居里夫人的人格魅力。
（板书）
重点研读（5—7段）
1、指导学生重点研读有关句子、语段，品味平实而富于哲理的'措辞。
教师应让学生自己找出相关内容，采纳同窗之间、师生之间的互动编制，构息争决。操练学生发现问题、解决问题的能力。
思虑题备案：
a、“或许是因为有某种力量在催促着我”中的“某种力量”指甚么？
b、注释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的欢兴奋乐喜爱”的寄义。
c、“我们都认为不能背反我们纯粹研究的不美不美观念”中“纯粹研究的不美不美观念”指甚么？
d、“人类需要讲究现实的人……可是，人类也需要胡想家”一句，“讲究现实的人”是甚么人？“胡想家”最根底的特点是甚么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“胡想家”？
e、“我的独一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”能否改换成“但愿”？为甚么？
f、“在他猝然长逝往后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的切当意思。
g、为甚么作者说，科学家也理当是“一个小孩儿”？这反映了作者若何的心态？
h、“我从没把这类权益视为理所理当”中的“这类权益”指甚么？
问题设置斗劲多，教师可遵循需求取舍。
2、品味措辞
a、教师指导学生体味、品味措辞。理解这类朴质而平实的措辞气焰。不重文采，而重写实，是列传类作品的特点。假定学生感应有难度，教师可指导学生与文学作品措辞作斗劲，就等闲理解了。
b、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
参考：
糊口对任何人都非易事。
人类需要讲究现实的人……可是，人类也需要胡想家。
科学自己就具有伟除夜的美。
一名从事研究工作的科学家，不成是一个手艺人员，而且是一个小孩儿。
教师小结
读了这篇文章，就如同与巨人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假定说我们畴昔没有糊口方针，此刻我们了了了人生；假定说我们畴昔一味妄图安适，此刻我们学会了艰辛；假定说我们畴昔只能依托他人，此刻我们知道了奉献；假定说畴昔我们意志亏弱，此刻我们具有了抉择信念。让我们在居里夫人的辉煌晖映下，把自己的人生也献给人类的前进事业。
功课
1、根底功课：在摘手本上摘抄堆集文中的名言警语。
2、拓展功课：居里夫人抛却了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你若何看？写成300字的小文章。连络《超越百年的斑斓》和进修本文的感应传染写一篇读后感，谈居里夫人的人格魅力或给自己的启发。
3、预习功课：朗读《论语十则》，力争背过前四节。
课后记：
居里夫人除夜除夜都学生都很清楚她是谁，经由过程聚积材料来进一步体味居里夫人，感应传染居里了夫人伟除夜的人格魅力。课前课后让学生读《居里夫人传》《超越百年的斑斓》，再次感应传染她伟除夜的人格魅力，并在糊口中进苗条进修她的精神。
语文教案 篇7
教学方针：
常识与手艺：熟谙14个生字，会写2个生字“关、怀”体味提手旁字的特点。培育学生归纳总结的能力以用多种编制识字的习惯。
过程与编制：朗读课文，堆集词汇和斑斓的语句。
激情立场与价值不美不美观：初步体味获得欢愉的编制。培育学生关心他人的精采品质。
教学重点：
识字写字
教学难点：
切确朗读课文
教学预备：
生字卡片、挂图、胡蝶图片
教学过程：
1、导入新课：
今天教员给巨匠带来了一名伴侣（出示小姑娘挂图），瞧，多可爱的小姑娘啊，打声呼吁好吗？这个小姑娘她生平都很欢愉，那她是若何做到的呢？原本呀她知道一个奥秘，事实是甚么奥秘呢，你们想不想知道？我们一路到课文中去寻觅谜底。这节课我们就来进修一篇新的课文（板书课题：关心）请巨匠齐读课题。
2、初读课文
1、教师范读课文，学生一边听一边寄望教员的读音，出格要寄望预习时圈画出的生字。
2、这么美的文章你们想不想亲自去读一读？请巨匠选择自己快乐喜爱的编制读课文，寄望读准字音，碰着不熟谙的字借助拼音多读几遍。
3、巨匠读的可真当真，教员想考考巨匠，谁愿意领受挑战？（出示带拼音的生词卡片，学生抢答）。
3、随文识字
1、进修生字：蝴、蝶、丽、刺、挣、扎
（1）（出示胡蝶图片）巨匠看，这是甚么？
学生回覆：胡蝶（出示“胡蝶”生字卡片）教员把这两个字宝宝也请来了，谁能高声的读出来？为甚么这两个字都虫字旁呢？（因为与虫有关）谁还说出哪些虫字旁的字。
（2）你能用自己的话形容一下这只胡蝶吗？（遵循学生回覆当令出示字卡“丽”
（3）这只斑斓的胡蝶就在我们课文的第一句话中闪现了，谁能读一读这句话。（指名读）在这句话中还藏着几个字宝宝，你找到了吗？（遵循学生回覆出示字卡“刺”强调读音是平舌音，“挣扎”读音是尧舌音，请学生说说“挣扎”的意思，在甚么时辰会有这个动作，做一做“挣扎”的动作。）
2、进修生字“捧、拔“
斑斓的胡蝶被刺破了同党，这时辰辰谁来了？（小姑娘）小姑娘是若何做的？（用手捧起胡蝶，毛骨悚然的拔失踪踪刺儿，）遵循学生回覆出示字卡“捧，拔”，请学生做捧和拔的动作。
3、从头出示“挣、扎、捧、拔”请学生不美观不美观不雅察看，说说发现了甚么？（四个字都是提手旁的字）提手旁的字凡是与甚么有关？（动作）你还知道哪些提手旁的字？
4、进修“仙、善、良、孩”
小姑娘救了胡蝶，假定你是这只胡蝶你会对小姑娘说些甚么？（遵循学生回覆出示“仁慈”）说说你是若何记住这两个字的。你能在文中找出这句话来读一读吗？（指名读）你能用“仁慈”说一句话吗？
出示字卡“孩”说说你用甚么编制记住这个字。
教员这有一个灯谜“山中的人”猜猜是甚么字。用“仙”组个词。
5、进修第3自然段，熟谙生字“度、底、求”
（1）小女孩的.欲望到底实现了吗？我们来看第三自然段。谁能把这一段读一读？
指名读，其它同窗找出藏在这一段中的生字宝宝。
出示字卡“度，底、求”说一说若何住这些字，并做扩词操练。
（2）仙女到底说了甚么，谁来读一读这句话？齐读。
连络现实说一说你关心过他人吗，你欢愉吗？
6、巩固识字，
（1）开仗车读字卡。
（2）生字回文，分段朗读课文。
（3）考验识字下场，出示短文：
有一个仁慈的女孩儿，她辅佐良多人渡过难关，在个挣扎在水中的人向她求救，她救了他。她还捧起一只刺破了爪子的小兔，帮它拔失踪踪刺儿。她事实是谁？原本是那位斑斓的胡蝶仙子。
7、指导书写“关心”
小姑娘因为关心他人而获得了生平的欢愉，你们想不想写一写这两个字。
8、小结：此刻你知道获得欢愉的阿谁奥秘是甚么了吗？对，去关心你身边的每小我吗，你会获得欢愉的，但愿我们每位同窗都能获得欢愉。
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