语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要用到教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学内容：
记念
教学理念：
连络课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生欢兴奋乐喜爱盎然地进入语文的进修。
教学方针：
1、经由过程进修本课，让学生成立爱护保重公物、爱护保重建筑物的精采习惯。
2、识字：台、阶等16个生字。继续培育识字能力，初步经由过程看上下文猜字，复习其它识字编制。
3、浏览：能斗劲谙练的读课文，鼓舞鼓舞激励学生有激情的朗读。
4、综合勾当：构和我们理当若何爱护保重动植物。
教学重难点：
16个生字词，渗入性识字。
教具：
课件
课时：
两课时
第一课时
1、看插图，识字词。
1、引入（金钥匙）：进修火伴冬冬送给我们一把金钥匙。念书时要寄望看插图，因为插图可以辅佐我们理解课文内容。今天，就让我们一路去看一幅出格有趣的图吧。
2、出示图。（点击配乐）
① 师：山坡上有一座甚么？（亭子） 点击出示“亭子”。
出示词卡“亭子”,指名读，师评：“亭”是后鼻音，他读得真准，我们一路读一读。生齐读。贴在黑板上。
②亭子四周有甚么样的树和小草呢？点击出示“四周”。
生答：四周有绿树和青草。
师：这强大的树和绿油油的小草在亭子四周（边说边在图上比划）。
出示词卡“四周”，指名读，齐读。贴词卡。
③图上都有哪些小动物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）
师评：你看得真细心。还应用了从左到右的不美观不美观不雅察看编制呢！
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁边）
点击出示“旁边”。理解。出示词卡“旁边”，生齐读，贴词卡。
⑤小动物在干甚么呢？
（刻名字）点击出示“名字”。师评：连它们在刻名字你都知道，你必定是当真预习了课文的。
出示词卡“名字”，指名读。师评：他把“名”这个后鼻音，“字”这个平舌音读良多准呀，我们一路来读准它。读后贴词卡。
它们在石头上刻，柱子上刻，连台阶都不落下。点击出示“台阶”。
出示词卡“台阶”，指名读，齐读。贴词卡。
2、师范读。
过渡：瞧，它们多欢畅呀。原本———
点击课件，师范读全文。
3、生自读。
要求：读准字音，读通课文。出格寄望圈出的生字词语。
4、认读生字词语。
1、游戏“找伴侣”，认知写字条中的字。（师将生字卡片发给学生，拍手问“名，名，我的伴侣在哪里？”，余生拍手说：“名，名，你的伴侣在这里。拿着这张字卡的小伴侣边说边上台，教巨匠认读生字两遍，口头组词一个）
2、游戏“开仗车”，认读词语。（点击课件出示词语）
5、指名分读课文。
过渡：字宝宝和词宝宝和你们捉迷藏，又跑回课文里去了。你还熟谙它们吗？
1、 这课文有几个自然段？（4个）
2、 请4名孩子分袂读课文。
6、学文。
（一）进修段一。（课件出示）
师：让我们一路来读一读第一段，分享它们的欢愉吧！
生读后，师评：又唱又跳真欢畅，连我们都感应传染到了那份欢愉。
（二）进修段二（课件出示）
1、师：小动物都留下了甚么样的“记念”？边问边板书“记念”。
分脚色读段二（请ⅹⅹ来饰演小熊，ⅹⅹ饰演长颈鹿，ⅹⅹ饰演小刺猬，其余孩子读论说部门。）
2、 师“小熊”提议，生齐读第一句。出示词卡“理当”。应是多音
字，文中读一声，可以组词“理当，理当，搜罗万象”。还有一个读音是四声，可以组词“反映，呼应，有求必应”
3、理解“它”。
读相关句子。问：它是指谁？（小熊）
把“小熊”换进句中读一读，看是不是是指它。生齐读：“小熊在……”。
4、其他小动物呢？
生读：“也纷繁在……名字”。
此刻你知道了吧，它们是用甚么编制留记念的`？
（刻名字） 板书：刻名字
师：原本它们是以刻名字这类编制留作记念的。一小我的名字多首要呀，难怪它们连台阶都不落下。
5、分男、女生读长颈鹿和小刺猬的对话。（课件出示句子）
6、当巨匠都在忙着刻名字时，小刺猬站在那儿何处一动不动。出示词卡“站在”，识记“站”字。（全数起来站立） 贴词卡。
7、小刺猬站在那儿何处一动不动，它在想：“留个甚么样的记念才好呢？”
假定你是那只小刺猬，会想些甚么？
（栽花种草，立一个警示牌，要禁止其他动物乱写乱画……）
（三）进修段三
过渡：第二年春季，动物们又到小亭子来玩。它们看到了甚么？
1、请你自己读一读第三段，把你看到的用“～～”勾勒出来。
2、指名回覆看到甚么，师点击出示海浪线。
3、生齐读。
4、理解“开满”，“花团锦簇”。
① 花儿多吗？（多）从哪个词知道的？（满）
请你读一读。评：花儿真多呀，数不胜数！
② 花儿的色彩呢？（花团锦簇）细心看，花儿都有些甚么色彩？
生答:花儿有红的、黄的、紫的、白的……
师说：哦，这么多种色彩的花儿竞相开放，读假鲍了，就叫？（花团锦簇）
出示词卡“花团锦簇”。
谁来读一读？评：花儿听见你们把这个词读得这么好听，开得更艳丽了。
5、师生合作读。
在这斑斓的花海里，连教员都禁不住想和你们一路读读了。
师引读：“第二年春季，动物们又到小亭子来玩。啊！”
生接着读：“亭子四周……更美了。”
师：“梅花鹿说” 生读：“这才是理当留的记念啊！” （师点击课件，圈红“记念”）
师：“梅花鹿兴奋地说” 生再读：“这才是理当留的记念啊！”
“梅花鹿高声地说” 生再读：“这才是理当留的记念啊！”
（四）进修段四
1、课件出示段四，生齐读。
2、师问：是谁栽的花儿呢？（小刺猬）
你是从哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）
3、小刺猬为甚么“甜甜地笑了？”（点击出示这个问题）
（因为它是为了记念盖小亭子，不是为了给自己纪念，所以它甜甜地笑了。）
7、拓展。
1、点明主题：
小刺猬的步履不单呵护了气象，还美化了气象，这才是理当留的记念啊！
2、“出格的功课——找春季”的启发。
师：上个周末，张教员安插了一项出格的功课——到除夜自然里去找春季，把春季带到黉舍来。（课件出示学生功课），谁来讲说你是若何留下记念的？
指名答。
3、师：你们和小刺猬一样爱动脑子。用笔写，用纸画，用相机拍，卢曼妙和她的好伴侣还用了唱歌跳舞这类怪异的编制呢！这样做，既表达了自己的激情，又爱护保重了除夜自然。这才是理当留下的记念啊！（说最后一句时出示词卡“理当”。）
8、写字。
1、学写“理当”的“应”。
① 谁来记一记？ ② 看字卡，书空。 ③ 在书中皇帝阁里描一描 ④找关头笔划 ⑤ 在簿本上写两个字，第一个字带拼音。
板书：
纪 念
刻名字 莳花卉
语文教案 篇2
《雨点》教案
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，初步熟谙水池、小溪、江河、海洋，经由过程雨点的动态改变，熟谙它们的特点，激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：让学生体味雨点在水池、小溪、江河、海洋中的不合动态。
教学难点：体味它们的特点，这是本课的.难点。
教学过程：
1、创设气象，猜谜导入，激起欢兴奋乐喜爱
屏幕上出示一幅下雨图，伴跟着略微的下雨声教师说：小伴侣， 教员给巨匠猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是甚么？（雨）
2、复习生字词（多媒体闪现）
3、听课文录音。
师：小伴侣，想想适才我们和细雨点去了哪些处所？
（师板书：水池、小溪、江河、海洋）
4、学生选择快乐喜爱的句子进修 ，指导激情朗读。
5、“小魔术”：让雨点去海洋里睡觉，去江河里安步，去水池里奔跑，去小溪里跳跃，可以吗？
6、拓展：雨点还会去哪里不雅参观？
8、赏识歌曲《细雨点》
9、指板书操练背诵。
10、总结全文。
板书设计：
水池 睡觉
小溪 安步
2 雨点 江河 奔跑
海洋 跳跃
语文教案 篇3
教师寄语：张开想象的同党，飞向理想的天堂
进修方针：
常识与手艺：识记文中的生字新词；体味科幻作品的特点；体味想象的根底要求。
过程与编制: 解读课文过程中，体味想象的要乞降特点；打破常规思惟模式，培育创作发现力和想象力。
激情、立场与价值不美不美观：指导学生酷好科学，激起想象力。
教学重点
熟谙想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。
教学难点 1、熟谙想象的按照和睁开的条理。 2、打破常规思惟模式，变换角度思虑，培育创作发现力和想象力。
教学过程
1、欢愉导入：看图措辞
2、常识链接：
作者及作品： 坎斯.彼勒，美国今世儿童文学作家，作品有《假定人类也有尾巴》和《一代诗仙》。《假定人类也有尾巴》是一篇令人感欢兴奋乐喜爱的科技小品文，它的显著特点是：设想斗胆别致、令人入神，想像合理有据，富有逻辑。
3、自学反馈：
1、给划横线的字注音或遵循拼音写汉字。
退色 磨蹭? ? 末梢? ? ?穴位
油脂 ái症 针jiǔ? 闲xiá?
2、为文章划分段落，理清条理，说说每段的首要内容。
4、整体感知——读尾巴
1、人类的尾巴长成这样：________________________________________
2、人们这样妆化装潢自己的尾巴：____________________________
3、人类的尾巴功能还真多，好比：__________________________________
5、细节品味——析尾巴
说一说，作者发生以下想象的按照
1、想到人类假定也有尾巴，是遵循____________________________________
2、人类的尾巴不会太长，也不会长毛，按照____________________________
3、作者想想汉子的尾巴比女人的粗壮，按照____________________________
4、年青的女子会用各色丝线将尾巴妆扮的更斑斓，是遵循________________
6、交流构和——议尾巴
作者在想象了人类有尾巴的各类益处后，最后发出感伤________________ _____________________________________ ，你是赞成人类有尾巴，仍是没尾巴？既然巨匠定见分歧一，那么，就让我们睁开一次乖戾的辩说会吧！
双方各选一个代表讲话，其他同窗填补。
如：甲：人类有尾巴好，可以搬运工具。
乙：用尾巴搬运工具，手的功能可能就会逐步磨灭踪，而且尾巴很小，搬不重除夜的`工具。
（你还能说说哪些出处？）
7、拓展迟误
作者遵循面前的气象形象，想到了斑斓的尾巴。同窗们，经由过程你的不美观不美观不雅察看，糊口中有了哪些改变会更有趣呢？请睁开想象的同党，用“假定”说一段话。如：我有时功课做不完的时辰，假定再多长一只手、、、、、
8、巩固操练，教学反馈：
1、以下字词或拼音短处的有
闲暇xiá 裹guǒ着 癌ái症 针炙jiǔ
褪tuì 蹭cèng 神经末稍 xiao
2、“以上仅仅是外表，而尾巴的存在则令人们更等闲表达一些内在的工具。” 在文中起甚么浸染？
3、人类的尾巴有哪些功能浸染？
4、名句堆集
想象力比常识更首要————〖爱因斯坦
想象力是人类能力的试金石，人类恰是依托想象力征服世界──【英国】奥斯本
9、课堂小结，师生共勉
《假定人类也有尾巴》是一篇令人感欢兴奋乐喜爱的科技小品，它的显著特点是：设想斗胆别致、 令人入神；想像合理有据，富有逻辑。作者在糊口中长于不美观不美观不雅察看，斗胆想象，为我们揭示了想象的魅力。从古至今，正因为人类能够斗胆想象才促进了社会的前进，正如刻在美国肯尼迪宇航中心除夜门上的誓言——只要我们能胡想的，我们就可以够实现。祝贺同窗们今天所想的明天都能实现！
语文教案 篇4
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体味小同窗们歌咏和感谢感动打动教员辛劳奋劳动的竭诚激情，知道要尊敬教员，酷好教员的事理。
教学过程：
1、谈话引入，揭露课题
1、小伴侣，教师节那天，教员收到良多贺卡，你们知道是谁送给教员的吗?（同窗们说）对，是教员之前教过的同窗们送的。有他们自己亲手设计建造的，有自己买的。教员出格快乐喜爱同窗们自己设计建造的贺卡。那天你们是若何向教员庆祝的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天教员给巨匠带来了一名客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（同窗们说）这位教员在干甚么呀?（同窗们说）同窗们真好!教员为了培育同窗们，不知道花了若干良多若干好多心血，流了若干良多若干好多汗水，熬了若干良多若干好多个夜晚啊!今天，我们就来进修一首散文诗，看看诗中的小伴侣是若何尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁喷喷香)请同窗们齐读课题。(同窗们读课题)。
3、看了图，读了课题，巨匠有甚么问题想问？（这株紫丁喷喷香是谁种的？为甚么种？）
2、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的谜底，快点拿起书来读读吧。此刻请同窗们高声自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，读快的同窗可以多读几遍。(生读)
2、巨匠读得可真当真，那教员先来搜检一下，词语有没有读切确了。谁来领着巨匠把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给巨匠听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同窗想读吗？这么多！教员就知足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的处所学着教员的模样标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，此刻看看巨匠能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同窗来试试，其他小伴侣也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同窗能不能读得切确流利。
4、此刻，你们书上又多了哪几个小问号？有甚么不懂的词吗？
3、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
此刻，你们知道这株紫丁喷喷香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
适才有同窗说不懂“浓绿”的意思，那我们一路来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是甚么模样的?
（浓绿的小院或许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和喷喷香菜……）
2、小伴侣们是若何走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同窗们做动作）你为甚么要踮着脚尖呢？（不能打搅教员）原本是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一路来试试。
3、此刻，你们就是课文中的小伴侣，你们的教员正在窗前备课呢，你们是若何走进小院，若何种这株紫丁喷喷香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（同窗们自由讲话）
4、你们真能干!教员的小院浓绿浓绿的，又有紫丁喷喷香的陪衬，一股淡淡的清喷喷香味，飘进教员的房子，你们嗣魅这小院美不美?
那我们就做课文中的小伴侣，一路读一读第一小节
5、巨匠都把小院的美给读出来了，我们但愿栽下这株紫丁喷喷香，好让绿色的枝叶伸进教员的窗口和教员作伴，巨匠的心灵是何等夸姣啊!我们理当若何读好第二节呀？谁来试试？
（1）教员，教员，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是甚么意思啊？（天天晚上）
谁知道教员天天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，教员天天晚上都在备课，进修，多辛劳啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一路来试试。
6、此刻有紫丁喷喷香和教员作伴了，真好，你们但愿紫丁喷喷香为教员做些甚么呀？谁能用课文中的话来讲说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消弭一天的倦怠。教员的一天要做哪些工作呀？（同窗们自由说）
教员一天要做这么多工作，真长短常吃力，很是倦怠）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁喷喷香在为教员唱歌呢。这类声音，很是悦耳，可能春蚕吃桑叶的声音，小伴侣，你们感应传染可能还像甚么？（同窗们自由说）
你们的想象真丰硕，假定你是绿叶儿，你的声音这么悦耳，你要为教员唱些甚么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一路来试试。
7、唱良多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能奉告我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢感动打动你不时把我们挂牵）
小伴侣，假定你围在教员身边微笑着措辞，会说些甚么?
（板书：盛开笑脸）
小伴侣适才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就可以除夜白了？想想，可以换成甚么词呀？（悬念，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小伴侣生病了没来，教员就很记挂你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
教员不时刻刻都把小伴侣悬念在心，从课文中我们能体味到吗？
小伴侣，你们心里对教员有若何的`激情呢？谁来读读这一节，表达出你对教员的感谢感动打动。
8、赛读：
其他小伴侣想读吗？先自己不才面操练读一读，想若何读就若何读，加上动作也能够，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同坐位比着读都可以，好吗?
(同窗们勾当)
听到同窗们读的这么投入，边读边做动作，教员也想读一读，能给教员一个机缘吗?(教员范读，再指名读)
那就学着教员的模样读，我们可以同坐位一路读，一人读一节，好吗?
谁先来读给巨匠听?(指名生平读)
读的真激情亲热呀!这一次教员叫一小我到前面作动作读，其他同窗轻声读，也能够作动作好吗?
9、巨匠读得何等有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的教员还在那灯下工作着，我们来看看她是若何工作的?(出示课件)
巨匠来想像一下，教员是若何工作的？(想象措辞)
10、你们说教员辛劳不辛劳？你能劝劝教员，让她早点安眠吗？
也能够用课文中的话。（教员，快放下手中的教案吧，让花喷喷香飘进你的梦里，那梦呀准是又喷喷香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的教员快快安眠。
11、此刻谁来奉告巨匠，小伴侣们为甚么要把紫丁喷喷香栽到教员窗前，会给教员带来甚么呢？（想象措辞）
（小伴侣们看到教员太辛劳了，一工作就除夜三更，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员消弭倦怠，更有精神地工作。
因为小伴侣们看到教员太不等闲了，想酬报教员，关心教员，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员累了看看花，还能闻到花的喷喷香味，就有好神采备课，就不感应传染累了。）你们真是一个想象家，教员真是太服气你们了！
3、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁喷喷香，感应传染它若何样？（感应传染更美，更喷喷香了）（板书：美）让我们带着这类激情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们嗣魅这篇散文诗写得好欠好？你们想记住它吗？你快乐喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。此刻，谁来背给巨匠听听？你的背诵真让巨匠感应传染是美的享受。
2、连络操练，课外迟误：
书上的小伴侣用这首美的诗送给教员，表达对教员的感谢感动打动，小伴侣，你们还知道哪些歌咏教员的诗句？（同窗们交流）课后，巨匠可以歌咏教员的写的自己做的卡片上，送给教员，还可以把自己的心里话对教员说说，好吗？
4、写字
其实，教员最兴奋的，就是看到小伴侣的前进，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。寄望：中心一竖要写得耸立，这株紫丁喷喷香才站得稳。
浓：摆布结构，三点水。寄望：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超越竖提。
困：谁来讲笔顺，挑唆教员写。寄望，四四方方一个框，木字一捺酿成点。
板书： 一株紫丁喷喷香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思；
语文教案 篇5
教学方针：
1、熟谙8个生字，会写7个生字。
2、有激情地朗读课文。
3、知道做一个诚心的人，一个气宇坦荡的人才能糊口得欢愉，知错能改仍是好孩子的.事理。
讲授课时：两课时
教学过程：
1、激趣导入
1、听故事《狼来了》，发问导入。师：放羊娃第三次喊狼来了，为何没人理他？
2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道甚么？
2、读通读懂课文
1、熟读课文，整体感知。
自由念书，用多种编制识字；
听录音，正字音，进一步认字。
2、读通课文，互学生字。
同桌互学，互纠；
开仗车搜检。
3、读懂课文，激情体验。
念书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？
合作进修、陈述请示交流。
3、课后迟误
连络泛泛糊口，说说糊口中你或他人有关诚心方面的工作。
语文教案 篇6
《论语》十则
教学方针
①掌控经常操作的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思惟内容，能流利地朗读、背诵课文。
③堆集成语、格言、警语。
教学重点
理解课文思惟内容，能流利地朗读、
课前预备
① 聚积资料：体味孔子及其儒家学说的概况;体味《论语》的首要内容;聚积最能默示松柏品性的诗句。
② 借助工具书，通读全文，掌控内容梗概。
第一课时
教学内容
介绍孔子和《论语》，研读有关进修的内容。
教学设计
1、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它积厚流光的历史长河中，曾闪现过良多光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾发生过深远影响，直至今天，仍光线四射。下面我们就来配合切磋进修《〈论语〉十则》。
交流有关孔子、《论语》的常识 ：
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个常识点由一个同窗介绍，其他同窗作需要的批改、填补。
③师生交流：教师用多媒体揭示自己聚积清理的资料。
1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟除夜的思惟家、教育家，儒家学派的草创人，被尊称为“除夜成至圣”。他对我国古代文化的清理、研究和传布，他的思惟和学说，为中国文化甚至世界文明做出了不朽的供献，连络国教科文组织把他列为世界十除夜名人之一。
2、《论语》是“措辞的论纂”，也就是语录的意思，是记实孔子和他的学生言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。编制主若是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，搜罗哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出良多那时社会的政治糊口气象，看出孔子和他的学生们的人格涵养、治学立场和处世编制。
2、研读课文
整体感知：
学生自读课文，思虑本文内容首要搜罗哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文首要搜罗进修和小我涵养两方面的内容，前五则着重谈进修，后五则着重谈涵养做人。(有的处所内容上有交叉，教师理当在分化中给学生批注。)
切磋进修课文前五则
1、初读课文，扫除措辞障碍
a.多媒体揭示以下文句，先让同窗读，其他同窗评价，最后教师再打出切确读音。
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
让学生连络对课文的理教学出加点的词这样读的出处。
b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要寄望的问题，(或用多媒体揭示)：
◆连络具体措辞气象，读准字音。
◆措置好搁浅和语速、腔调。
c.质疑交流：就课文字文句的理解，进修小组间彼此质疑，发问组有权指定某组或某同窗回覆。
(对个体文句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、填补。)
★切磋的文句摘要：(例)
温故而知新 可感受师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎
2、精读课文，切磋课文思惟内在。
a.学生自立浏览。
教师要肄业生思虑：课文在进修立场上强调甚么?进修编制上又强调甚么?学生交流后，教师概述：进修立场强调要礼让，进修编制强调自力思虑与复习。
教师再要肄业生思虑：哪些语句强调礼让，哪些语句是强调自力思虑与复习，并分袂声名出处。 (例1：礼让：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：自力思虑、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? )
b.班上构和、交流以下两个问题：
◆在本文阐述的教育思惟中，你认为最有价值的是哪一点?为甚么?
◆在进修糊口中，你在哪一方面做得最不够，尔后有何筹算?
3、功课
① 必作：“研究与操练”第一题。
② 选作：课外浏览《论语》，体味孔子的其他教育思惟。
第二课时
教学内容
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
教学设计
1、导入
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完美。下面我们来研读文中修身做人的内容。
2、切磋进修后五则：
①全班朗读课文，教师正音。
②自立研读，疏浚辞意，理解首要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
a.岁寒，然后知松柏往后凋也。
b.士不成以不弘毅，任重而道远，仁感受己任，不亦重乎?死尔后已，不亦远乎?
c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[切磋第一句]
请同窗们讲这句话的字面意思。理解切磋深层寄义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体揭示诗句。
教师要肄业生回覆：松柏有甚么样的品性?要肄业生构和交流这句话的现实意义。
不美观不美观概念摘要：进修松柏高洁立崖岸的品性，要经得起时刻和气象的'考验。 (要肄业生找一个与这句话意思四周的成语、俗语。)
[切磋第2、三句]
请同窗翻译这两句话，其他同窗评价、批改、填补。对重点文句教师要教学。
请同窗介绍儒家学说的思惟焦点及其代表人物;其他同窗作需要的批改填补，要求点到为止。
联系糊口现实，进修小组内构和交流，若何看待“己所不欲，勿施于人”。再由进修小组选举同窗到班上交流。
不美观不美观概念摘要：
a.这样的处世之道可取，因为人原本就不应该把自己都不快乐喜爱的工具强加于人;
b.这样的处世之道不成取，社会这个巨匠庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的欢兴奋乐喜爱，有些工具或许我们都不快乐喜爱，但又不能不要，好比监仓、死刑等。假定甚么工具都要去考虑小我的欢兴奋乐喜爱，这个社会的秩序就没法连结。
c.这样的处世之道既有可取的处所，又有不成取的处所，看你用这类处世立场来看待甚么人、甚么事。
3、小结
现代社会一方面经济飞速成长，此外一方面传统美德亟待发扬。现代闻名新儒学巨匠、美国哈佛除夜学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年摆布，中华文化将周全中兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!
朗读全文，加深对课文的理解。
4、堆集、拓展
1、学生自由朗读，从文中找出自己最快乐喜爱的成语、格言和警语，并说出出处。教师在学生交流后对本文闪现的经常操作成语作归结并板书：死尔后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师
2、背诵课文
5、功课
聚积清理《论语》其他篇章中闪现的成语、格言、警语2—3个，要求注明出处、寄义，并建造资料卡在班上交流展览。
6、教后反思：
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