语文教案

时刻：2024-05-01 09:12:53 语文教案我要投稿

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合用的语文教案（优选）

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。教案要若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

合用的语文教案（优选）

语文教案篇1

　　教学方针

　　1、快速浏览课文，体味梗概的除夜意即汤姆?索亚的历险履历，感知他的脾性特点。

　　2、赏识作品的超卓片段，感悟作者措辞的特点，激起浏览原著的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点

　　在快速浏览中体味梗概的除夜意，并初步感知人物形象与精神，激倡议课外浏览的欢兴奋乐喜爱。

　　教学难点

　　在片段赏析过程中拔取一个措辞操练点（六个“若何”，五个“若何”），让孩子睁开想象进行小练笔。

　　教具预备

　　聚积相关燕子的图片或文字资料

　　导学过程

　　二次备课

　　1、导入新课

　　1、回首回头回忆回头回忆第四单元，我们进修了哪些外国名家的作品？

　　2、今天教员还要举荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学巨匠马克·吐温师长教师（板书）的四除夜名著之一。对马克吐温你们不目生吧。语文场祷炷中有讲到滑稽的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界闻名短篇小说巨匠，措辞滑稽滑稽，激情亲热自然。《汤姆索亚历险记》遭到了世界列国读者的快乐喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：假定马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一路去见一见这颗明珠。

　　2、进修梗概

　　1、请看问题问题，你感应传染这篇小说的关头词理当是甚么？甚么叫历险？

　　2、进修梗概部门，写了汤姆的几回历险，你能用小问题的形式写下来吗？

　　墓地历险

　　荒岛历险

　　鬼屋历险

　　山洞历险

　　3、在汤姆这些冒险的履历中，你感应传染最惊险的是甚么？历险功能是甚么？

　　——挖出了匪徒“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得全数故事非分非分出格的惊险和令人入神！——真正匪徒“乔埃”的故事。

　　4、经由过程进修梗概你对汤姆有了甚么样的体味？

　　奸狡的`机智鬼、孩子头儿、在小火伴中无所不能

　　胆除夜妄为、玩皮好奇、自由安闲、神驰自由自力

　　3、赏析超卓片段

　　1、默读课文超卓片段，你感应传染这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部门内容？

　　2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的神色？——虚惊一场。虚惊一场是甚么意思？受了一场不需要的惊吓，有惊无险。从超卓片段中找中虚惊一场的证据来。——“三更时分，镇上传来了发狂般的钟声。纷歧会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

　　3、在他们被找回来前后，人们的激情分袂有甚么不合？——正所谓“除夜悲除夜喜，先悲后喜。”巨匠就是巨匠，写就是与他人纷歧样。他的措辞首要以夸年夜滑稽著称。此刻我们以除夜喜的部门为例，你感应传染哪些描述最吸引你？为甚么？

　　4、汤姆夸年夜地揄扬此次历险过程的描述加倍超卓，有两个词陆续用了五六次，你能否找到？——六个“若何”，五个“若何”。此刻请同窗们把这一段再读一读，连络梗概部门相关的描述，你能否尽兴地睁开你的想象，把第一个“若何和若何”的具体内容写出来呢？

　　5、再回到超卓片段，此刻你对汤姆是不是又有了新的熟谙？

　　乐不美不美观英勇、玩皮可爱、有爱心

　　4、激起浏览整本书的欢兴奋乐喜爱

　　1、经由过程浏览这篇课文你还想体味汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描述充实揭露出汤姆具有卓异的率领才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不单替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种脚色的复合，他身上还有着各类各样的脾性特点，或许有着你的影子。请同窗们找出《汤姆?索亚历险记》整本书浏览。

　　5、功课安插

　　1、文中有良多词看上去是贬义词，素质表达了作者对人物的快乐喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

　　2、堆集成语。

　　3、马克?吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

　　板书设计

　　梗概墓地历险

　　荒岛历险无所不能

　　鬼屋历险神驰自由

　　山洞历险

语文教案篇2

　　1、不美不美观潮

　　教学要求：

　　1.常识与手艺

　　（1）熟谙7个生字，会写13个词语，和由生字组成的新词。

　　（2）进修抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　　（3）切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　（4）理解课文内容，能遵循上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的寄义。

　　2.过程与编制

　　（1）经由过程拼读、操练、组词等达到掌控本课生字与新词的方针。

　　（2）经由过程多读、有激情朗读，达到熟读课文的方针。

　　（3）经由过程边念书边想象画面，联系上下文或连络糊口现实体味文句的寄义。

　　（4）经由过程进修，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺次给课文分段。

　　3.激情、立场与价值不美不美观

　　经由过程本课教学，体味钱塘江除夜潮灿艳怪异的自然气象形象，感应传染除夜自然之壮美。

　　教学重点、难点：

　　1.理解课文中有关“潮来之时”的描述。

　　2.进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，指导学生从中进修若何堆集材料。

　　课时放置：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会本课生字、新词；有激情地朗读课文；能遵循文章的内容给课文分段，并能简单说说段落除夜意。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　同窗们在现实糊口中或从片子、片子中可能看到过浪潮，可是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一路来进修一篇不美旁不美观江潮的课文《不美不美观潮》。

　　2、自读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　　2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的气象形象，考试考试给课文分段。学生自学，教师放哨指导。

　　3、进修生字、新词

　　1、默读课文，边读边画出生避世字。

　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　3、学生交流识字编制。教师针对学生等闲读错和认错的字作适当指导。

　　4、认读词语，联系上下文和糊口现实理解词义。

　　4、搜检交流。

　　1、这篇课文共有几个自然段？

　　2、哪部门是写潮来前的气象形象？哪部门写潮事后的气象形象？

　　3、是以，我们可以把课文分成几段？为甚么这样分？

　　5、朗读课文

　　1、轮读

　　2、自由练读

　　3、同桌互读

　　6、小结

　　1.初读课文，说说本课首要在写甚么？

　　2.教师指出需要寄望的重点字词及拼音。

　　7、安插功课

　　A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的`例如句。

　　B类：抄写本课生字词，并从中遴选4个词语进行造句。

　　C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己快乐喜爱的词并清理在笔记本上。

　　第二课时

　　教学内容：理解文章内容，体味重点句子的寄义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

　　教学过程：

　　1、温故知新，导入新课

　　1．作者一开篇，就点出了对钱塘江除夜潮的评价。作者是若何说的？

　　2．作者是遵循甚么顺次描绘这“全国奇不美不美观”的？

　　2、讲读课文。

　　（一）读第一段。

　　1、齐读第一段，问：这篇课文首要讲的是不美不美观哪儿的潮？

　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江除夜潮的？

　　（二）讲读第二段。

　　1、指名读第二段，思虑：人们是在甚么处所不美旁不美观钱塘江除夜潮的？江潮还没来，作者看到了甚么？

　　2、默读第二段，思虑：潮来前江面是甚么模样的？人们的神采若何样？并出手画句子。

　　3、指名读句子。

　　4、“人蓬户士海”声名甚么？“等着、盼着”声名人们神采若何？

　　（三）讲读第3、四段。

　　1、学生自学。

　　2、交流构和。

　　（1）课文是若何描述江潮声音的？想象一下闷雷甚么时辰响起来？江潮到近前时，声音是若何的？

　　（2）指导朗读。

　　（3）师生评议，加深理解。

　　（4）指名读描述江潮外形的句子。为甚么把江潮比作“一条白线”？理解

　　词语“横贯”。“只见白浪翻腾，组成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比何为么？两丈多高有多高？“那浪潮如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来”这句话把江潮比何为么？“声势赫赫”声名甚么？

　　（5）指导朗读。

　　（四）讲读第五段。

　　1、除夜潮来的时辰是这样的，潮事后是甚么模样的？齐读最后一段，思虑：这一段共有几句话？每句讲了甚么？

　　2、自立身读“潮去后”的“奇”。

　　（1）读了往后，你感应传染更“奇”的表此刻哪些气象里，哪个词语里?

　　（2）当令点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其气象形象。

　　（3）“恢复”一词能去失踪踪吗?为甚么?(激起学生联系前文)

　　3、交流构和。

　　3、总结全文

　　1、归纳综合全文中心思惟。

　　2、钱塘江除夜潮给你留下了若何的印象？

　　4、安插功课

　　A类：完成操练题，并完成小练笔：黉舍旁的小溪。

　　B类：完成操练题，并把文中的例如句抄入“汇集本”。

　　C类：完成操练题，并熟读课文。

　　板书设计：

　　声形

　　潮来前

　　闷雷动弹一条白线

　　不美不美观潮潮来时愈来愈响横贯江面

　　山崩地裂白色城墙

　　潮事后风号浪吼漫天卷地

　　恢复舒适水长船高

　　盛赞钱塘潮

　　2.藏布除夜峡谷

　　教学要求：

　　1.常识与手艺

　　（1）熟谙并切确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。

　　（2）理解重点句子意思。

　　（3）体味雅鲁藏布除夜峡谷的特点，感应传染雅鲁藏布除夜峡谷的灿艳奇异。

　　（4）切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2.过程与编制

　　（1）经由过程拼读、操练、口头组词等达到掌控本课生字与新词的方针。

　　（2）经由过程多读、有激情朗读，达到熟读课文的方针。

　　（3）经由过程学生自学交流，培育学生自立和合作进修的能力。

　　（4）能有激情的用自己的措辞描述雅鲁藏布除夜峡谷的斑斓伟除夜，

　　3.激情、立场与价值不美不美观

　　经由过程本课教学，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情,感应传染祖国山河的灿艳。

　　教学重点、难点：

　　1.以提纲的形式掌控课文的首要内容。

　　2.体味雅鲁藏布除夜峡谷的特点，进修作者默示事物特点的写法。

　　课时放置：1课时

　　第一课时

　　教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体味重点句子的寄义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

　　教学过程：

　　1、激起欢兴奋乐喜爱、导入

　　师：我们的祖国有飞跃的江河，彭湃的除夜海！有广宽的草原，强大的森林！有安好的山林，富贵的都邑,还有令人神驰的西藏,提起西藏你想到了甚么？谁来讲一说。

　　2、初读课文，感知内容

　　1．自由读课文，读准字音。

　　2．搜检生字．词。

　　3．指名分段读课文，思虑：雅鲁藏布除夜峡谷给你留下了若何的印象？（奇）

　　4．念书百遍，其意自见。再次读课文，出示浏览提纲：

　　①读一读，想想，雅鲁藏布除夜峡谷“奇”在甚么处所？作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的处所提出疑问，并做标注。

　　5．学生遵循浏览要求，用自己快乐喜爱的编制自读课文。

　　3、交流陈述请示

　　1．交流自读疑问

　　师：读了课文，你们有甚么不理解的处所需要提出来一路研究的吗？

　　2、生陈述请示，师指导学生评价所提出的问题。

　　4、自立进修，精读感悟

　　1．师：雅鲁藏布除夜峡谷真是世界上最除夜的奇不美不美观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布除夜峡谷的奇不美不美观？哪部门内容给你留下的印象最深？为甚么？生自由讲话。

　　2．下面就选择你印象最深的、最快乐喜爱的段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　1）读一读，把你最快乐喜爱的语句读给小火伴听。

　　2）读一读，把你学懂的处所经由过程画画揭示出来。

　　3）读一读，把你心中的感应传染说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　3．学生分组陈述请示，教师点拨指导。（同时理解重点文句。）

　　遵循学生的陈述请示教员响应地址拨：

　　第二自然段辅佐学心理解除夜拐弯的“奇异”，关于这个除夜拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的气象下将这个传说有条有理地讲给巨匠听？第三自然段用三个字可以归纳综合除夜峡谷的特点：长、深、窄。

　　它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

　　从这些数字中，我们深切地感应传染到了雅鲁藏布除夜峡谷的壮不美不美观。这类编制叫──列数字。

　　除列数字外，作者还应用了做斗劲的编制，找一找在哪儿？

　　第四自然段抓住“自然博物馆”进修。

　　第五自然段连络课后第二题进修。这一段作者用了几个“最”？可不成以换成“很是”？为甚么？

　　5、总结全文

　　1.学了这篇课文，你有甚么收成？

　　2.教师点拨需要寄望的重点词语。

　　6、功课安插：

　　A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。

　　B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布除夜峡谷介绍给怙恃亲人听。

　　C类：抄写生字词，并熟读课文。

　　板书设计：

　　位置——强烈反差

　　外形——巧夺天工

　　雅鲁藏布除夜峡谷世界第一除夜峡谷

　　景不美不美观——风光怪异

　　瞻望——世界关注

语文教案篇3

　　第一课时

　　【进修方针】

　　１、进修作者用活跃的感应传染和形象的例如默示人物的编制。

　　２、进修排场陪衬、人物映衬、侧面描述与正面描述相连络的写作编制。

　　３、感应传染传统艺术的魅力。

　　【课文提醒】

　　１、刘鹗，清朝学者，被国内外学者誉为“小说家、诗人、哲学家、音乐家、除夜夫、企业家、数学家、藏书家、古玩保藏家、水利专家、慈善家”。

　　２、本文节选自《老残纪行》。《老残纪行》，是我国十除夜古典白话长篇小说之一，中国四除夜嘲讽小说之一。鲁迅将《老残纪行》和李伯元的《宦海现形记》、吴趼人的《二十年目击之怪现状》、曾朴的《孽海花》，并称为晚清的四除夜训斥小说。

　　【正音正字】

　　鹗髻鏦棰羯遽皓熨霍

　　【堆集词语】

　　顿挫顿挫中听动心一贯于耳粗平平易近裳毫无分袂万籁俱寂

　　暗暗叫绝千回百折轰然雷动余音绕梁三日一贯

　　【朗读课文】

　　【课文分化】

　　这篇文章，是遵循平话人进场前后的顺次来写的。

　　第1段，先介绍一个弹三弦的汉子的形态、手艺。这名汉子长相丑恶，但气质静静；一出台貌不惊人，弹奏三弦也无人寄望听，后来用轮指，才看出其功力不凡，叫好声一贯于耳，仍压不下琴声，这简直是很高的境地。但这才是开场锣鼓。

　　第2段，写黑妞的进场和表演下场，也是先抑后扬。黑妞的进场，穿戴妆扮，并没有惊人的处所，取琴弹唱，只是一般声响，直到后来，才逐步显出她的真本事。从“羯鼓一声” 响起，到“感受不美不美观止”，极言黑妞弹唱的'夸姣，已不亚于白居易《琵琶行》中对弹唱身手的描述。不意黑妞也是陪衬，是为描述白妞再作铺垫，好戏还在后面。

　　第3段，经由过程听众的群情，为写白妞的高尚高尚身手设置悬念。文章先让不美不美观众误感受黑妞即白妞，夸赞她的身手高不成比。一句“黑妞是白妞教的”，说除夜白妞远远超越同门学艺的姐妹。接着再群情黑妞唱是“可学”的称道，而白妞则是“不成学”的天籁神韵。最后说以卖唱为生的人只能学到黑妞的一点儿，而黑妞则是学白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。这段群情层层追加，登峰造极。

　　第4、5段，是正面写白妞平话，这是文章的重头戏。先写白妞登台，也是貌不惊人。但一举一动，一顾一盼，竟然使不美不美观众为之倾倒，恰是不曾作声，光是眼神就摄人心魄。后来写白妞平话时，作者应用除夜量别致的、贴切而形象的例如。

　　第6段，把对白妞的夸赞再敦促一层，即借一个知道音乐的湖南少年之口，把白妞的高尚高尚身手加以既理性，又十分夸年夜的总结。唯有理性的分化，才使夸年夜可托。

　　文章极长于应用铺垫和陪衬的手法描绘首要人物，如以琴师陪衬黑妞，以黑妞陪衬白妞。而每个段落里又有铺垫陪衬，层层而上，达到登峰造极的下场；作者还长于操作侧面描述手法，经由过程不美不美观众的群情，感应传染演唱者的成功；作者也长于用形象的例如来写声音。声音是看不见、摸不着的，要写好声音，一般离不开形象。如用“倏忽拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……”来写白妞的高音部，将声音的魅力衬着到极致，与欧阳修的《秋声赋》、白居易《琵琶卸肥疑谓异曲同工。

　　【课外功课】

　　１、完成“进建筑议”。

　　２、经由过程藏书楼、因特网，体味作者的生驯良作品。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【思惟操练】（遵循学生气象，选择若干构和）

　　１、“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，这句应用了甚么修辞手法？它们的浸染是甚么？

　　２、“满园子里便万籁俱寂，比皇帝出来还要静悄良多呢，连一根针失踪踪在地下都听得见响”，这句应用了甚么修辞手法？它的浸染是甚么？

　　３、最后一段是甚么描述？它的浸染是甚么？

　　４、作者把白妞的演唱与登泰山联系起来。这二者的联系点在哪里？

　　５、本文以写声音为主，声音看不见摸不着，而读来十分传神。请你找出例句声名启事。

　　６、文章描述白妞的声音有甚么改变？它们有甚么浸染？

　　７、不美旁不美观白妞的表演，台下听众的感应传染有甚么改变？它们有甚么浸染？

　　【课外预习】

　　１、读一遍《可爱的地球》，扫除文字障碍。

　　２、概略理解新课文的内容，思虑“进建筑议”。

语文教案篇4

　　教学过程：

　　1、复习搜检。

　　1、认读生字新词。

　　2、完成课后第一题，按要求写笔划。（齐读课文）

　　2、进修第1自然段。

　　1、自由读这一段，嗣魅这一段首要讲甚么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

　　2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些常识？你是从哪里读懂的？（春季，从蚕卵里钻出来。）（第一自然段后置，先学2——7自然段）

　　3、进修课文的第2—5自然段。

　　1、蚕姑娘是若何的呢？请你读读课文2—5自然段。读完后用“ ”的蚕姑娘来讲一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来讲一说。

　　2、蚕姑娘真稀少，为甚么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

　　3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几回衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这类睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、除夜眠]

　　反思：学生们对蚕姑娘的成长过程是十分感欢兴奋乐喜爱的，但又是斗劲目生的。是以，在教学中，对蚕姑娘睡了四觉，换了四次衣服的过程要正视措置，而像“头眠”之类的专业性较强的词汇就不需要闪现，来干扰学生的思惟了。

　　3、进修第一次更衣服。

　　⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些甚么？用海浪线划出暗示动作的词。

　　⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的改变。

　　⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的'意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）

　　⑷、指导朗读。

　　反思：第一次睡觉，第一次更衣服是个需要教员指导学生细心浏览、体味的部门。因为，往后的几个自然段和这个自然段的结构极其近似。学好了这一段，后面便可以逐步罢休让学生自学了。且对下降本课课文的背诵难度也是除夜有裨益的。

　　4、进修第二次更衣服。

　　⑴、按上面的编制自学。

　　⑵、交流。

　　5、进修第3、四次更衣。

　　⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不合，划出来。

　　⑵、理解“逐步长胖”和“逐步长亮”中的“逐步”是甚么意思？可以用甚么词语来庖代？

　　⑶、齐读4、5自然段。

　　6、有激情地朗读2—5自然段。

　　反思：用图示、提炼重点词的编制来把2——5自然段的内容联系起来进修，在此根底上指导朗读，背诵，则事半功倍。

　　3、进修第6段。

　　1、看课件后读课文，思虑：蚕在甚么处所干甚么？

　　2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

　　（1）看课件理解“蚕山”。

　　（2）在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用甚么盖的？“盖间新房”事实是指甚么？

　　3、导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　4、进修第7段。

　　1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是甚么意思？“天窗”在哪儿？

　　2、看图：说说蛾姑娘在干甚么？（产卵）奉告学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

　　3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

　　4、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年之前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的立崖岸。

　　五、总结，操练。

　　1、理清文章的顺次，理解蚕的成长演变过程。

　　2、有激情地朗读课文，试着背诵课文。

　　反思：春蚕每到春季，城市如斯地睡觉、更衣，而这类步履是为了人类的忘我奉献。因为学生们曾背诵过李商隐的《无题》，结尾处，点出“春蚕到死丝方尽”的名句，加倍升华了本课的主题。

　　反思：二年级写话操练的难度和进度该若何掌控才好？

　　二年级语文的教材上，了了为写话操练的项目寥寥可数。可是，二年级学生的写话能力又长短操练不成！那么，在完成手上的正常教学使命的同时，在不增添学生的进修承担的前提下，若何掌控二年级写话操练的难度和进度呢？

　　其实，教太低年级的教员都有经验，一般，我们在一年级第二学期就最早渗入写话操练了。二年级，可以节制在一周一次的操练量为好。当然，不能想到哪里，写到哪里。要遵循学生们的欢兴奋乐喜爱点，要连络教材上的可写内容，也要联系糊口现实来放置学生们的写话主题。

　　初级阶段时，学生们能环抱主题写出一段（四五句便可）通顺、连贯、成心思的话便可以了。遵循学生们完成的质量和提高的速度，在逐步提高要求往后，学生们可以写出一段（九十句）或放置出几个自然段来。在保证了量的根底上，再来教会学生们操作些学过的例如句、拟人句和成语之类的，丰硕文章的内容，提高写话的质。

　　如斯坚持下来，到了三年级，学生们就不会为了写作文而懊恼了。

　　当然，这一切，都需要教员和学生的配合“坚持”

语文教案篇5

　　进修方针：

　　1．进修抓住特点，凸起重点进行声名的编制。

　　2．进修切确而富有文学性的措辞。

　　3．体味凡尔赛宫的建筑特点，艺术气焰及其政治文化中心，旅游胜地的地位。

　　进修重点：进修抓住特点，凸起重点进行声名的编制。

　　进修难点：进修声名文切确而富有文学性的措辞。

　　进修编制：自立、合作、切磋。

　　教学预备：小黑板或。

　　课时放置：一课时。

　　设计思绪：

　　教学这篇课文时，应首先指导学生熟谙课文内容，了了文中重点写了凡尔赛宫的结构、放置若何，建筑时刻、建筑特点和艺术气焰是甚么。作者应用了哪些声名编制来抓住特点进行声名的，再进一步体味作者的写作手艺。有关这些问题，可让学生在自立切磋、合作进修的根底上完成。

　　进修过程：

　　1、导入新课：

　　凡尔赛宫，是世界驰誉的法国王宫，被誉为“人类艺术宝库中一颗辉煌的明珠”。我们虽不能一睹风度，除夜饱眼福。但我们可以仆从吉祖英的笔迹，去赏识、想像凡尔赛宫的夸姣。(板书课题。)

　　2、自立进修

　　（一）整体浏览，感知课文。

　　1．同窗们，我们在学前两篇声名文时，请你们以导游的身份向巨匠教学建筑物，今天我们继续用这类进修编制来赏读《凡尔赛宫》。

　　凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。教员这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片，请同窗们赏识后自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌控的词语，然后遵循课文内容，选择一组图片，向教员和同窗们教学凡尔赛宫。

　　2．词语操练：完成操练册（同桌互问）

　　（二）课文进修

　　3．同窗们我们已除夜致体味了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫。

　　生一：介绍1.2：

　　同窗们，在我们面前的是驰誉世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……建于路易十四年月，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，宫殿建筑气焰磅礴，结构周密、协调。正宫……；看！宫顶……；宫殿外壁上端……假定想看到凡尔宫更斑斓的风光，就请仆从下一名导游一路走进凡尔赛宫。

　　师问：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下适才这位导游向我们介绍了甚么？

　　（板书：方位、艺术价值

　　外部：建筑时刻、面积、特点）

　　4．师：凡尔赛宫里面的风光若何呢，让我们一路走进宫内，请下一名导游为我们介绍。

　　生二，介绍3。

　　同窗们，此刻我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有除夜殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华不凡。这里的装潢以雕镂、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺高深的家具。这里还陈放着来自……。此刻我们来到了由皇家除夜画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一除夜胜景。它全长……400多块镜片组成。我们一路看镜廊拱形天花板。板上是……。我们安步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的放置和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也布满着艺术魅力，不信请随下一名导游进入法兰西式除夜花园。

　　师问1：这位导游向我们介绍了甚么？

　　（内部放置和装潢富于艺术魅力）（板书：内部：放置

　　装潢（镜廊）

　　师问2：作者在介绍内部放置和装潢时为甚么出格提到中国古代的瓷器？

　　师问3：作者向我们声名镜廊时，列举了许除夜都字，这些数字给你甚么感应传染？

　　5．接下来让我们继续不美观不美观鉴赏宫前气焰怪异的法兰西式除夜花园，有请下一名导游带我们去旅游。

　　师问：请同窗们寄望这位导游是按甚么顺次向我们介绍的？

　　生三4：

　　同窗们，我们此刻来到了正宫前面的法兰西式除夜花园。这座花园气焰怪异。园内……。站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……。

　　师问：这位导游是按甚么顺次向我们介绍的？

　　（空间顺次：远——近）

　　（三） 1．问：除此以外，作者还向我们介绍了甚么？

　　1．（板书：历史轶事）指名朗读

　　问：作者为甚么要插入这段历史轶事呢？（构和）

　　（归纳：点到趣味性便可）

　　2．文中的6、7介绍甚么？应用了哪些声名编制？齐读6—7

　　（板书：今昔地位举例子作斗劲）

　　3、研读课文，进修抓住特点，凸起重点进行声名的编制。

　　1．请同窗们快速浏览板书，思虑：作者从哪些方面声名凡尔赛宫是人类艺术宝

　　库中一颗辉煌的明珠？

　　[分化]：不管是对凡尔赛宫的建筑自己，仍是对其内部放置和装潢，和外部的除夜花园，课文都能抓住艺术价值高这一特点进行声名。与艺术价值无关的内容一概略去。这样对凡尔赛宫的'声名从整体凸起了重点。从局部来讲，也一样寄望了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部放置和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它是“凡尔赛宫内的一除夜胜景”，两位建造者赫赫驰誉，镜廊自己的组成有特点，镜廊天花板上的巨幅油画气焰横溢，富有艺术价值。这类“抓住特点，凸起重点进行声名的编制”，我们在泛泛泛泛的写作中要学会操作。

　　2．下面我们经由过程操练来进一步深切切磋这类写法。（连络声名编制）

　　（1）第一段交接了凡尔赛宫的，并用了声名编制凸起说了然凡尔赛宫的艺术价值。

　　（2）第二段交接了凡尔赛宫建筑和落成的时刻，接着用了的编制声名，从中可以看出凡尔赛宫分为和两除夜部门。

　　（3）声名凡尔赛宫的宫殿建筑，结构周密、协调的具体内容是。

　　（4）第三段用了和和声名编制，这一段具体说了然凡尔赛宫的。

　　（5）法兰西式除夜花园“气焰怪异”具体表此刻哪些处所？首要应用甚么声名编制？

　　4、课外语文勾当（创作发现性浏览）

　　圆明园是我国清朝一座闻名的园林，有“万园之园”的美誉，此刻却已剩下断壁残垣。面临残缺的圆明园旧址，对比金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感应传染？

　　面临这一切，每个炎黄子孙城市思绪万千！请你拿起手中的笔，将心中的那份不舒适写出来吧！

　　为中华之辉煌而念书！

　　板书设计：

　　凡尔赛宫

　　吉祖英

　　声名文

　　1．方位艺术价值（特点）（打例如）

　　2. 外部：时刻、面积、建筑特点（列数字）

　　抓具（空间顺次）

　　3. 内部：放置（列数字举例子）

　　装潢（镜廊）主体特说

　　4．宫前除夜花园：气焰怪异（远------近）（摹神气）征明

　　5．历史轶事

　　6—7. 历史和当今的首要地位（举例子作斗劲）

语文教案篇6

　　1、教学方针：

　　1．常识与能力方针：

　　（1）体味朦胧诗的代表人物、作品，及其首要艺术气焰和门户。

　　（2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的意味意义，进修对比、对比等修辞手法。

　　2．激情方针：

　　（1）理解诗人对现实的否认和对亮光的神驰，和即便面临重重患难也不抛却但愿的激情。

　　（2）体味诗人履历人生磨折往后对诗意人生和自由精神的感应传染。

　　2、教学重点、难点：

　　1．教学重点：经由过程对诗歌意象的分化和理解，掌控诗歌的除夜旨和激情。

　　2．教学难点：经由过程对诗歌重点文句的进修，体味诗歌营建的.意境。

　　3、教学预备：

　　1．教材配套录音带，或莫扎特的《星星变奏曲》音乐带。

　　2．安插学生查找有关描述星星的诗句、文章片段、歌诗乐曲等。

　　4、教学过程：

　　（一）朗读诗歌，掌控激情基调。

　　1．教师播放朗读带，提醒学生做字词、搁浅和疑问的标注。

　　2．发问：经由过程预习和听朗读，能否体味到诗歌中的激情基调？

　　（学生构和，了了——温情和神驰的激情基调。）

　　3．教师提醒：除这类激情基调，诗中还有一种不合的激情线索，请学生在诗歌的进修中能体味到。

　　（二）分化诗歌，掌控结构和意象。

　　1．组织学生几回再三朗读诗歌，可分组、分段朗读，发问：诗歌是不是有近似或几回再三的诗句？

　　提醒：这些诗句就是结构标识表记标帜，并指导学生思虑这些诗句之间是不是有不合的处所。

　　（了了——“假定……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“假定……谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”，组成几回再三句。）

　　2．分化上述句式，强调前一诗节是必然结构，尔后一诗节是不是定结构。

　　3．请学生划出诗歌中闪现的物象，请学生体味这些物象的意象。

　　（了了——夜、蜜蜂、星星、湖、冰凉、磨折的诗、冰雪、冻僵的夜晚、瘦小的星等。）

　　4．分化上下节诗平不合物象的意味意义：

　　构和、归纳。

　　（了了——前一节诗中的意象营建出温情、浪漫、自由的空气，后一节诗中意象描绘出冰凉和残暴的意境。）

　　（三）斗劲浏览，体味诗歌除夜旨：

　　1．遵安分化，本诗有两种意境：一种是亮光与夸姣的，一种是冰凉和残暴的，组织学生构和这两种意境该若何理解。

　　构和、归纳——亮光和夸姣的意境是诗人所追乞降神驰的，而冰凉和残暴的意境的意境是诗人所嫌弃和仇恨的，但也是诗人所糊口的现实气象。

　　2．问：诗题中的“变奏曲”若何理解？

　　（了了——本诗前后两个诗节在结构上根底一致，但诗歌在乎象的塑造，激情的抒发上，组成强烈的对比，这恰是变奏曲。）

　　（四）回首回头回忆回头回忆并总结全诗。

　　《星星变奏曲》是朦胧诗派代表人物江河的一首首要诗作，本诗在诗歌主题、创作手法和诗歌手艺方面都闪现了朦胧诗的一些典型特点。

　　全诗由两个根底对称的诗节组成，每节十六行，都以“假定……”的假定句初步，连成一气，诗人以“星星”意味亮光，塑造一系列最夸姣的工具，诗意、春季、缓和、但愿和自由等。但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光线，不合于阳光普照的亮光，而是茫茫黑夜中闪现的，这正揭示现实与理想相背离，依托了诗人在现实中执著追求亮光的理想。

　　5、板书设计：

　　星星变奏曲

　　江河

　　变奏曲

　　温情、浪漫————冰凉、残暴

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