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初中语文叶圣陶师长教师二三事教案优良
作为一名默默奉献的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编帮巨匠清理的初中语文叶圣陶师长教师二三事教案优良，但愿能够辅佐到巨匠。
初中语文叶圣陶师长教师二三事教案优良1
教学方针：
1、归纳综合内容，体味文中记叙叶圣陶师长教师泛泛糊口和工作中的小事。
2、感知形象，进修叶圣陶师长教师待人宽、律己严的道德，体味叶圣陶师长教师的语文不美观不美观概念。
3、堆集措辞，贯通作者精练的表达，体味竭诚的激情。
学生和内容分化：
叶圣陶师长教师和张中行师长教师是规范现代汉语的前驱，1988年2月16日，叶圣陶师长教师弃世了，与叶老亦师亦友的张中行师长教师的哀思不言而喻。张中行师长教师钦佩叶圣陶师长教师的人格，叶圣陶师长教师待人宽厚，非论是文字研究仍是泛泛交往，叶圣陶师长教师老是以他的真诚、热忱、宽厚关心人，辅佐人。出格是对履历创伤的“我”至善至诚，让“我”感伤唏嘘心生感谢感动打动。对叶圣陶师长教师的写话气焰和精练文风深感受然，对叶圣陶师长教师以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范布满敬意，对叶圣陶师长教师关于作文繁重的苦心感同身受。那是源于一名学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行师长教师把艰深深挚的记念、深挚的敬意、深远的忧闷埋藏在心底，以平易简明的措辞回忆关于叶圣陶师长教师的几件小事，论说平实，但激情深挚。学生经常体味不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，指导学生由浅入深，慢慢走进人物的精神世界，既使学生获得激情上的陶冶，又让学生习得写文章的规范。
教学编制设计：正视学法指导，朗读品析，丰硕堆集。
教学过程：
1、导入新课
有这样一名“优良的措辞艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一名今世闻名的教育家，他对中国现代教育作出了首要供献。他就是叶圣陶，我们曾学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
2、品读问题问题
1、学生齐读课题，说说你读到了甚么？
“二三事”：论说了有关叶圣陶师长教师的几件事。
“师长教师”：感应传染到作者对叶圣陶的尊敬的激情。
2、学生带着崇敬的激情再次朗读课题。
3、梳理内容
过渡：文中写了关于叶圣陶师长教师的哪几件事？
1、勾勒文中总结提醒性的、过渡性的语句。
“凡是同叶圣陶师长教师有些交往的，无不为他的待人深挚而打动。”
“文字以外，泛泛交往，他一样是一以贯之，宽宠遇人。”
“以上说待人厚，是叶圣陶师长教师为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”
……
2、归纳综合文中写了关于叶圣陶的哪些工作。
待人厚：改削文章
恭送客人
真诚答信
律己严：写文章用写话气焰
文风方面正视精练
正视语文力争完美
4、感知形象
1、回味师长教师的措辞
2、回忆师长教师的身影
3、理解师长教师的苦心
5、体味激情
1、品味作者评价叶圣陶师长教师的语句，读出密意的歌咏。
2、品味表达作者对叶圣陶师长教师激情的语句，读出深切的记念。
6、堆集措辞
过渡：“叶圣陶师长教师是单一的儒，思惟是这样，步履也是这样。”作者张中行师长教师也是如斯，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林师长教师奖饰他为“高人、逸人、至人、超人”。
他也是真实的儒生，他和叶圣陶师长教师亦师亦友，对师长教师最好的记念就是理解师长教师的苦心，传承师长教师的语文主张。张中行师长教师的措辞既有儒生的典雅，又有叶圣陶师长教师倡导的'平易精练的写话气焰。
1、理解堆集典雅的双音节词
2、理解堆集经典名句
3、堆集平易深挚的语句
4、再读课文
融入自己对叶圣陶师长教师的激情有激情朗读课题、开首段、结尾段。
7、 总结全文
抓典型语句感知叶圣陶师长教师的形象，感应传染叶圣陶师长教师做人宽厚，做学问严谨。
在朗读中品味、体味作者对叶圣陶师长教师深挚的激情，感应传染叶圣陶师长教师对语文的密意。
正视措辞堆集。
教学反思
这堂课的设计力争紧扣文本，在几回再三的朗读品味中感知人物形象，体味人物思惟激情，在读中品，又在悟中读，让学生经由过程文字走入文本，走进人物的心里世界，走进人物的魂灵，读出对叶圣陶师长教师的尊敬、感谢感动打动、记念，读出对伴侣的深好友情，读出对语文的艰深深挚忧闷，读出规范措辞的殷切期盼。正视学法指导，指导学生捕捉提醒性、过渡性等关头句段梳理思绪，归纳综合内容。正视措辞堆集，丰硕自己的措辞成本。力争让课堂酿成书声琅琅的课堂，酿成思虑艰深深挚的课堂，酿成堆集丰硕的课堂。
初中语文叶圣陶师长教师二三事教案优良2
教学方针：
1、常识与能力：归纳综合内容，体味文中记叙叶圣陶师长教师糊口和工作中的小事。理解文章，掌控文中所记叙的叶圣陶师长教师的过人品性。
2、过程与编制：感知形象，掌控本文对人物因小见除夜的描绘编制。
揣摩措辞，体味本文行文平易、激情竭诚的写作特点。
3、激情、立场与价值不美不美观：
进修叶圣陶师长教师待人宽、律己严的道德。
体味文中所记叶圣陶师长教师的语文不美观不美观概念。
教学重点：
1、掌控本文行文平易，而现实激情竭诚、内在深挚的写作特点。
2、掌控因小见除夜，经由过程具体事例的具体描述再现人物全貌。
3、本文对人物的描绘编制：措辞描述、动作描述。
4、跟尾慎密，过渡自然，条理清楚。
教学难点：
1、掌控本文所记叙的叶圣陶师长教师的过人品性：待人宽、律己严，及闪现这一品性的`典型事例。
2、掌控本文所记叙的叶圣陶师长教师在的语文方面的两项首要主张“写话”和“精练”及其具体内在。
教学编制：浏览教学构和
教课坷捅：2课时
第一课时
教学过程：
1、导入新课
有这样一名“优良的措辞艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一名今世闻名的教育家，他对中国现代教育作出了首要供献。他就是叶圣陶，我们曾学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、短片小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》。
2、品读问题问题
齐读课题，说说你读到了甚么？
“二三事”：论说了有关叶圣陶师长教师的几件事。
“师长教师”：感应传染到作者对叶圣陶的尊敬的激情。
带着崇敬的激情再次朗读课题。
3、进修字词
4、感知形象
5、堆集措辞
叶圣陶师长教师是单一的儒，思惟是这样，步履也是这样。作者张中行师长教师也是如斯，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林师长教师奖饰他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真实的儒生，他和叶圣陶师长教师亦师亦友，对师长教师最好的记念就是理解师长教师的苦心，传承师长教师的语文主张。张中行师长教师的措辞既有儒生的典雅，又有叶圣陶师长教师倡导的平易精练的写话气焰。
写法特点：
归纳综合主题（中心）：
本文经由过程记叙叶圣陶师长教师的二三事，用平实朴质的措辞塑造了一名宽以待人、严于律己的忠诚长者的形象，默示了作者对叶圣陶的尊敬和爱戴。
6、再读课文
融入自己对叶圣陶师长教师的激情有激情朗读课题、开首段、结尾段。
1、课文援引了《左传》和《论语》，有甚么浸染？
2、作者用了一个甚么词来表述叶圣陶师长教师的语文主张？这类气焰具体讲的是甚么？（用书上的原话回覆）
7、总结全文
叶圣陶师长教师以他宽厚的人格传染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他繁重的苦心鼓舞激励着我们。让我们不负先贤，老诚心实做人，勤勤恳恳干事，规端方矩作文。
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