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语文教案
作为一名教学工作者，经常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编清理的语文教案5篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
设计声名：
浏览一篇文章就是打开浏览世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋季斑斓迷人的风光，表达了作者酷好除夜自然、亲比来几除夜自然的激情。本课旨在指导学生在朗读中睁开想象，乐于表达，连络丹青感知自然美。可以采纳图文连络，以读代讲的教学策略，让学生在几回再三朗读中感应传染秋季的斑斓，低年级识字、写字是教学重点，是以，在教学中充实操作儿童的糊口经验培育学生自立识字的能力，寄望教识字的编制，力争识用连络。
学前预备：
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学过程：
第一课时
教学方针：
1.熟谙10个生字，会写4个生字，熟谙新笔划“乛”。
2.进修不美观不美观不雅察看丹青的编制，细心不美观不美观不雅察看丹青，看懂图意。
3.熟谙除夜自然，理解课文内容，知道秋季的一些特点。初步背诵课文。
教学重点：
1.熟谙10个生字，熟谙自然段。
2.理解课文内容，知道秋季的特点。
学前预备：
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学过程：
1、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）
1.（出示图片）创设气象，引出课文：你们知道这是甚么季节的风光吗？
2.引入新课《秋季》。
2、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）
1.教师范读课文。
2.教师指导学生读文要求对比拼音把字读切确、画出生避世字。
3.指导学生熟谙自然段。
4.教师可指导学生进修生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师指导开仗车读。
（3）小教员带读。
（4）指导学生熟谙“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师指导采纳多种编制识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段操练朗读。
3、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）
1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋季的哪些特点？
2.指导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每句话写甚么？
（2）除夜雁是若何飞的？
（3）理解“一会儿”。
（4）指导同窗找“一”字的.不合读音。
（5）指导学生朗读。
3.指导进修第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回覆这个自然段有几句话？说的是甚么？
（2）指导学心理解“啊”暗示甚么？
（3）你还从哪些处所知道秋季到了。
4.指导学生读课文，读出歌咏之情。
5.指名读。
6.指导齐读。
4、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）
1.教师指导看图，背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
教学反思：
在教学中我尽可能指导学生在朗读中感应传染和体味秋季的景物特点，整节课中，操作多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的念书热忱。在朗读中感应传染秋季的斑斓，除夜自然的灿艳多彩。激起了学生发现美的情趣，培育学生爱标致的情操。课堂中，操作多媒体使学生熟谙了自然段，操作多媒体课件揭示秋季斑斓迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感应传染，激起学生的想象力。
语文教案 篇2
教学方针：
1.操作「KWL表」连结文本与学生的经验、常识。
2.学生操练带着问题浏览信息性文章。
3.操作小问题清理信息。
4.鼓舞鼓舞激励学生讲话，介入构和，提出自己的不雅概念。
导入：
浏览《听那鲸鱼在唱歌》，激起学生对鲸鱼的好奇，导入教学。
这是一则故事，布满了文学想象之美。接下来的进修则是很严谨的信息性浏览，辅佐我们对鲸油更深切、更切确的熟谙。
1、浏览前：我知道甚么？
操作KWL表来清理自己的设法，为读文章作预备。
1.先让巨匠会想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的常识，填写工作单（关于鲸我知道……）上。然后请学生轮流说出小我关于「鲸」的常识，其他同窗寄望聆听，鼓舞鼓舞激励彼此质疑与好奇，顺便检核自己所知是不是是切确的。
2.经由初步的交流分享后，关于鲸你想知道甚么？将你的好奇写在工作单上（我想知道……）。小组成员互订交流工作单，分享彼此问题，而且考虑下述事项：
○小组有配合的问题吗？
○看到一些自己也想问的问题吗？
○把问题分类
2、浏览文章——边读边想问题
1.发下文章，请学生快速浏览一遍。浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。
2.找到谜底吗？——信息浏览
请学生找出跟自己发问相关的部门，再读一遍。读的时辰，将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。
提醒：学生标示的没需要定是「谜底」，可能只是「相关数据」。文本的信息可能没有直接回覆学生的发问，除夜多时辰，学生所求的谜底是从文本的信息再推论出来的，而这也恰是操练从浏览中做推论的机缘。
3.礼聘一组学生说一说，哪些问题文章中直接回覆了？哪些问题还需要想想，或需要更多的信息辅佐？
4.将所获得的谜底或信息，填到工作单中（我学到了……）
5.小组同窗聊一聊，搜检一下有没有原本感受知道，但却是短处的.熟谙。
3、信息清理——为文章下小问题
再重读一次文章，此次浏览重点在为段落下小问题。看看这个段落首要在介绍或声名关于鲸的哪些信息，用简单的语句归纳综合，例如：鲸的巨细。
提醒：经由清理后，便可以清楚掌控文章供给了哪些信息。
4、统整与反思
1.此次的浏览，从文章中我学到了甚么？
哪些信息是你预期到的？（或是猜想到的）
哪些信息让你诧异？
哪些信息让你质疑它的真实性？
哪些信息让你发生更多好奇？
2.关于鲸，我还想知道甚么？要若何去寻觅这方面的信息？
3.关于信息性的文章，我知道若何浏览了吗？
提醒：勾傍边，学生操练了以下的浏览策略：
◎成立浏览方针——成心识的浏览
◎配合方针和发问，选择浏览内容
◎边读边想：思虑问题
回忆已知
思虑新知
常识性文章的浏览
赵镜中
1、学生为甚么读不懂常识性文章
浏览的坚苦其实多发生在常识性浏览上。非论是浏览的欢兴奋乐喜爱或是理解，常识性浏览对学生的挑战均较除夜。
读不懂的启事：
1.只记琐细的常识，不知若何组织
2.对叙写编制不熟谙，看不到数据之间的联系关系
3.分不出重点
4.窘蹙布景常识
5.文章自己的问题
2、常识性文章的组织形态
掌控常识性文章的组织形态，就可以看出常识间的关系，辅佐理解与记忆。
1.界说或声名
2.论点或命题的陈述
3.异同的斗劲
4.因果关系的论说
5.指引和编制
6.问题和回覆
3、教学策略
1.介绍关头词汇，充实先备常识
2.寄望浏览过程中多元的思惟手艺
3.区辨事实与定见
4.切确的操作图表
5.自我发问（针对上述文章的组织形态自问自答）
6.构和与试探
7.读写连络
语文教案 篇3
1、复习巩固
1、充实调动字、词卡。
2、给“上、下”组词。
3、出手用生字部件拼拼、读读。
2、读词语、读短文
1、学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，
彼此更正读音。
3、进修短文中的生字
1、开仗车读字、词卡，搜检自读气象。
2、启发学生自己设编制记住文中的6个生字，教员适当指导。
晚—日+免(兔)
送—关，辶；进修新偏旁“辶”
果—日+木
笑—进修新偏旁“?”
也—地-也
4、朗读课文
1、指导朗读短文，遵循标点搁浅，读好句的自然搁浅。
2、小组构和：你感应传染小红在家里是个若何的孩子？你是知道的？
3、全班交流，重点体味，为甚么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你泛泛泛泛在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？
5、学写生字“土、个”
1、不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，寄望“土”
的笔划顺次。
2、学生描、临后，练写。
3、“个”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，两笔相接点在撇笔的.头上，启齿度除夜，竖居中，压在竖中线上，带针尖，不与“人”毗连。
4、学生描红操练操练，教员放哨，相机指导。
6、安插功课
1、读偏旁，找出有这个部首的字，连陆续。
sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng
氵灯礻
tíshǒupang纸huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang视
纟
2、读一读、连陆续
沙发报纸台灯电视
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
语文教案 篇4
教学方针：
1．赏识三峡雄奇险拔、清幽娟秀的风光，深切作品的意境，感应传染其画面美。
2．抓住超卓的写景段落，细心揣摩画龙点睛的词语，掌控作品景物的特点。
3．背诵课文。
教学重点分化：
1．掌控文章小写景物活跃、传神、措辞超卓的特点。
2．掌控作者的思惟激情。
讲授课时：2课时
教学过程
第一课时
【教学要点】作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对比注释，疏浚辞意；整体感知辞意，指导学生掌控文章写景的脉络，选择关头词语，增设词语提纲，理清背诵思绪，指导学生背诵。
【教学法度楷模】
1、导语设计：我们伟除夜的祖国，山河灿艳，有没稀有名山除夜川像熠熠生辉的至宝，服装着中华除夜地，引得一代又一代仁人志士、文人骚酬报之倾倒，为之称道。我国北魏时代闻名除夜地舆学家郦道元为我们留下了一篇篇遍地称道的纪行散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一路走进那雄奇险拔、清幽娟秀的三峡画卷中去吧。
2、作者及作品简介
3、朗读课文：感应传染文章的音韵美
4、学生自己朗读课文：理清文章的整体结构，掌控写景重点和景物特点。
1.了了：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连缀的高山，几近没有间断的处所，凸起群山连缀的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的峭壁，一排排的峭壁，把天空和太阳都讳饰了，假定不是在正午、三更的时辰，连太阳和月亮都看不见。声名江面狭小，两岸雄峰相连，峭壁坚持，只看见一线天。凸起峰峦堆叠，雄峻险拔的山势。
2.2、3、四段写水，描绘不合季节山峡的不合气象形象。
第二段写夏日三峡气象。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说炎天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，凸起洪流猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的呼吁要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城解缆，黄昏便可到江陵。中心相距一千二百里，即便骑着骏马，
驾着疾风，也不如它快。以船行之快凸起江流湍急的特点。（教师板书：夏日夏水襄陵乘奔御风奔放美）
第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，盘旋着清波；碧绿的深潭，反照着各类景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派娟秀风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山岳上，成长着良多奇形怪状的柏树，在山岳之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，组成一幅耸立超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无限。用极其精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂清美妙）??学生齐读第三段，想象三峡的秀美耸立，感应传染其清美妙。
第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时辰或下霜的凌晨，树林和山涧显出一片清凉和暗暗，布满凄清肃杀的空气。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音延续不竭，很是疾苦怪异。空阔的山谷传来猿啼的反映，哀思委宛，良久良久才磨灭踪。写秋峡以代表性事物——猿来默示，山猿哀鸣，衬着了秋季的肃瑟空气。（教师板书：秋林寒涧肃高猿长啸凄婉美）
3.文章最后一句援引渔者歌，这样写的方针是甚么？（了了：借渔者的感应传染来表达自己的感应传染，用哀转久绝的猿声来侧面陪衬三峡的疾苦与哀思。）
5、安插功课：背诵并默写《三峡》
第二课时
【教学要点】
几回再三朗读，指导学生体味文章的意境和作者的思惟激情，涵咏品味文章的措辞；拓展浏览，加深对作品的理解，培育学生进行斗劲浏览的能力。
【教学法度楷模】
1、搜检背诵、搜检翻译
2、遵循课文内容，想象三峡的风光，并用自己的话进行描述。
1.选一个学生用自己的措辞描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特点，如：高峻的.山岳、彭湃的江流、清亮的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、苦楚的渔歌等）
2.本文对三峡的描述斗劲客不美不美观，作者的激情并没有直接表达出来，可是字里行间仍然可以体味到作者丰硕的激情。请你遵循自己的浏览体验连络具体景物，说说隐含作者哪些激情？（了了：如写群山连缀、耸立入云，闪现了作者赏识赞叹的激情。他赞叹自然的奇异，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清美妙，秋季之时的凄婉美。作者听到疾苦的猿啼，苦楚的渔歌，仿佛走进作者的心里世界。）
3、品味作者怪异的措辞魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感应传染其措辞美的特质。
1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面陪衬山“高”。正面描述和侧面陪衬相连络，写出了山高岭
连特点。）
2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰不美不美观前景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色采各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰不美不美观前景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着畅旺的生命力和坚定的意志，给山水之间注入一股生命的活力，令人顿觉朝气勃勃。
3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”衬着猿鸣幽凄、山谷空阔，即从正面摩声，又从侧面援引，以渔歌的疾苦来写猿鸣，手法多变，扭捏多姿。）
4、拓展浏览：浏览李白的《朝发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。（了了：诗和课文都描述了三峡风光，前者是诗，后者为纪行散文。文章第二段与这首诗的1、2、四句相印证，都默示了炎天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写延续不竭的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”响应。）
语文教案 篇5
教学方针：
1.交流理解词语的编制，养成多种编制理解词语的习惯。
2.堆集季节的词语，丰硕自己的词语堆集。重点掌控本单元关于秋的词语。
3.能切确操作钢笔书写，做到切确、规范、整洁。重点指导写好横和竖。
教学重点：
1.交流理解词语的编制，养成多种编制理解词语的习惯。
2.堆集季节的词语，丰硕自己的词语堆集。重点掌控本单元关于秋的词语。
教学时刻：
1课时。
教学过程：
1、看图导入
1.赏识图片，谈话导入。
出示漫画：条条通衢通罗马。
为甚么所有的路标都指向罗马，莫非是路标错了吗？
学生自由交流。
预设：通往方针地的道路不止一条，解决问题的编制也不止一个。
2.让我们一路走进语文场地中的交流平台。
2、交流平台
1.念书的时辰，假定碰着不理解的词语，你会若何做？
小组交流。
2.出示思惟导图，操练学生的思惟。
预设：
可以查字典，查工具书；可以联系上下文理解；可以想想它的反义词、近义词；还可以分化这个词语中的关头字，打破重点；也能够联系糊口现实理解；有些合成词还可以用拆拼法理解。
3.说一说你是若何理解这些词语的意思的'。
（1）出示课文中的词语“花团锦簇、闪闪发光、歌韵、广宽、钥匙、棕色”等，学生说一说自己是若何理解这些词语的。
（2）出示课本“字文句应用”的第二部门的第一个句子，学生谈理解。
听了教员的这番话，我神驰着即未来到的一天，期待着在勾傍边有超卓的默示。
说一说“神驰”这个词语你是若何理解的。
预设：可以查字典或辞书。
（3）出示课本“字文句应用”的第二部门的第一个句子，学生谈理解。
小明打坏了家里的花瓶，心中有些忐忑不定，惊慌爸爸妈妈会求全他。
说一说“神驰”这个词语你是若何理解的。
预设：可以想想糊口中你做错了事，担忧爸爸妈妈求全时的神采，心里的忐忑不定。
3、文句段的应用
1.四时是如斯夸姣，夸姣的季节用夸姣的词语来形容，好比，春季来了，我们就会想到“缓和、缓和、春景明媚”等词语。看到这斑斓的春季，你还会想到哪些词语呢？一路来分享吧！
预设：草长莺飞姹紫嫣红繁花似锦春色满园柳绿桃红春意盎然百花齐放春花秋月莺歌燕舞含苞待放
2.对比春季的灿艳多彩，炎天就显出此外一种美。一提起炎天，你就想到了哪些词语？
预设：
炽烈盛暑烈日似火烈日炎炎绿树成荫汗如雨下汗如雨下
3.与炎天相对的是冬季，一说冬季，你想到了甚么词语？
预设：
冰凉刺骨冰天雪地鹅毛除夜雪严冬腊月千里冰封天寒地冻白雪皑皑滴水成冰岁暮天冬风雪载途
4.除这三个季节，还有我们这个单元进修的夸姣季节——秋季。秋季来了，你要用甚么词语来形容它？
预设：
凉爽宜人丰收金风打秋风落叶秋高气爽五谷丰收金风打秋风萧瑟硕果累累天高云淡层林尽染秋收冬藏秋雨绵绵金风送爽
4、穷年累月
1.出示词语，进行朗读。
秋高气爽天高云淡金风打秋风习习
尝鼎一金桂飘喷喷香层林尽染
五谷丰收果实累累春华秋实
2.你从这些词语中感应传染到了甚么？
预设：天色晴好；树叶改变、除夜地丰收等。
3.这些词语是甚么意思？
学生试着说说自己的理解，教师连络图片教学。
4.把这些词语写到自己的堆集本上。
5、书写提醒
1.操作钢笔，寄望执笔姿式，把字写得规范、划定礼貌、整洁。
复习拿笔姿式，强调切确的姿式对写字的首要性。
2.出示汉字，进行书写操练。
横画要写得平稳，竖画要写得划定礼貌。横平竖直，字就平稳划定礼貌。
6、我的收成
学生谈收成。
师：这节课你学会了甚么？有没有收成新的进修编制？有没有堆集活跃的词语？有没有写出斑斓规范的汉字？
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