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语文教案(经常操作7篇)
作为一名忘我奉献的人平易近教师，就不能不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1.体味诗歌的意境，感悟诗歌措辞与形式的美。
2.激起学生说、写的欢兴奋乐喜爱，续写诗歌。
教学重点：
理解课文，回覆课后问题。
教学难点：
体味诗歌的意境。
教学过程：
1、导课
同窗们，接下来我们小组合作进修。先通读剩下的部门，找出自己快乐喜爱的一种会措辞的产物，应用上节课的进修编制进行小组自学。巨匠要发扬小组合作精神，有疑问要在小组内提出，巨匠配合解决。
2、新授
（一）进修第四小节
1.师：树一贯都在默默支出，一贯都在履历风霜雨雪的考验，又那它会欢愉吗？全班朗读第四小节并思虑树的滑稽表此刻哪些方面。
2.学生回覆。（张贴落下的树叶与清洁人员）
3.树有这么多优良的品质，但有时它也会像小孩一样耍点小性质，逗弄我们一下。看，这位白叟刚刚将地面扫净时，它又会暗暗地落下几片黄叶，这就是树的.滑稽。当然树要履历风雨患难，它仍是能享受糊口这就是它的乐不美不美观滑稽。（张贴树露出了笑脸）
这篇课文概况上写的是树，可现实上写的是人。
（二）进修第五小节。
1.进修了这么多树的品质，那么在往后的糊口中到底该若何做呢？请同窗朗读第五小节，其他同窗思虑。
2.重点理解“心里想着树，自己就会像树。”
请学生闭上眼睛心里想着树，睁开眼时，看看有甚么改变。
其实不是真的只要想着树就会酿成树，而是要在进修糊口中想着树的品质，这样长高终除夜才会具有树的高尚品质。
3.点题，原本感受树是通俗的，通俗的，可是它是高尚的。同时它也是值得歌咏，值得称道的，那么巨匠想不想当这样一棵树呢？
（三）赏析诗歌。
1.联系糊口，理解课文。
师：诗歌的特点之一就是经由过程斑斓归纳综合的措辞，激起人们的思虑、联想与激情。下面巨匠再细心心细地品味诗句，看你能想到甚么。
提醒学生抓住“默然”“姿态”“雅量”“滑稽”这几个关头词去发生联想。
生：谈谈自己想到的工作，想到的人。
2.理解：“心里想着树，自己就会像树”的意思。
这句话是对全诗的归纳综合与总结，（指板书）树的默然是默默无闻、脚结壮地的意味，树的直挺的姿式是坚定不服，意志剖断地意味；树的雅量是不计较得失踪踪忘我奉献地意味；树的默然是不悲不美不美观不泄气，乐不美不美观向上的意味，只要你心中有树的这些特点，你就是一个：脚结壮地、意志剖断、忘我奉献、乐于向上的人。
3.斗劲浏览。
（1）出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写除夜榕树的部门，与课文《想当一颗树》斗劲，有甚么不合。
（2）学生说说自己的不雅概念。即说出它们之间的异同。
（3）出示《好除夜一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。
如《好除夜一颗树》与课文《想当一颗树》对比，也挖掘了树的特点，但《好除夜一颗树》歌咏的是树的高峻、坚韧、奉献、肚量襟怀胸襟宽广的品质。）
（4）指导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。
3、操练
1.学生用一段话归纳综合出树的特点。
2.从人类出生避世的那一刻起，人类就始终没有分隔过绿色，分隔过树木。古老的诗歌中有树（《咏柳》），现代的诗文中更是有树（《鸟的天堂》），请你再聚积一些写树的诗文。
4、总结
同窗们，一棵树奉告我们的工具太多太多，要我们学后的工具也太多太多，难怪作者想当一棵树，你们是祖国的未来，教员祝贺你们像树一样健康成长，早日成为培育汲引祖国的栋梁之才。
5、功课
这首诗措辞通俗易懂，前四节结构不异，易于摹拟。请同窗们续写《想当一颗树》，能凸起一个特点便可。
语文教案 篇2
教材分化：
本文是一首诗歌。称道了水乡的娟秀风光和幸福夸姣的糊口，抒发了酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情。全诗有三小节：第一小节写水多，声名水乡的自然成本丰硕；第二小节写船多，默示水村夫平易近的勤恳；第三小节写歌多，声名水村夫平易近糊口的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅光鲜、形象的水乡风光图。诗歌每小节的开首都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节字数相等，句句压韵年，富有光鲜富贵节奏感与协调的韵律美。
学情分化：
诗歌琅琅上口，学生十分快乐喜爱，良多学生已能谙练背诵，教学中主若是操作课件指导学生不美观不美观不雅察看水乡美景，再专心品悟诗歌句子，感应传染其中富贵意思和韵律的美，让学生感应传染水乡娟秀的风光和水村夫平易近的夸姣糊口，激起他们酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，熟谙2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感应传染水乡娟秀的风光和水村夫平易近的夸姣糊口，激起他们酷好除夜自然、酷好糊口的.思惟激情。
教学重点：
在形式多样的朗读中感应传染水乡娟秀的风光和水村夫平易近的夸姣糊口。
教学预备：
多媒体课件，小卡片。
教学时刻：2课时
第一课时
教学方针：
1、初读课文。除夜体体味诗歌首要内容。
2、进修生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程：
1、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们睁开想象的同党，带我们去自己想去的任何处所。此时此刻，让我们一路聆听优雅的音乐，走进风光娟秀的水乡吧！
2、（播放舒缓的布景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：巨匠看，这就是水乡。细心看看，多美呀！绿水环抱着清水，身处其境，如同进入了人世仙境。再看看湖面上，好强烈热闹啊，打鱼的划子你挨着我，我挨着你，好象在开一个昌除夜的会议。湖水清亮湛蓝，让人神采兴奋，分不清是在湖中心仍是已在空中行。
3、你们快乐喜爱水乡吗？（生答：快乐喜爱）其实我们的家乡——张家港，就是一个风光怡人的水乡呀！
2、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来衬着，用画面来揭露，还可以用诗来描绘呢！请巨匠看教员写课题。板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，彼此评价、更正。
5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新糊口。
3、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思虑：水乡留给你印象最深的是甚么？若何体味到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
②你是若何体味到的？指名说说，并进行朗读指导。
4、进修生字培育习惯
1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开仗车读
（2）“我当小教员”
（我教巨匠学“x”字，分化字形，口头组词或随机认字开花。）
（3）连：赶忙毗连
飘：漂荡漂荡轻飘飘飘洋过海
荡：荡秋千
装：时装服装不懂装懂
船：渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小伴侣写的字。（在这一自动评价的过程中，使学生除夜白若何把字写斑斓，写美不美不美观。）
（3）完成功课：写习字册
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙14个生字;会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，寄望轻声的读法。
3、养成爱护保重气象卫生的习惯，理解为甚么把垃圾称为“失踪踪物”。
教学重点：
1、熟谙14个生字;会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，寄望轻声的读法。
教学难点：养成爱护保重气象卫生的习惯，理解为甚么把垃圾称为“失踪踪物”。
课前预备：生字卡片
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、看图激趣，导入课文
(出示课文插图2，遮去教员地址的部门)小伴侣，你们看，今天一年级一班的同窗排着队去植物园参不美不美观。看看图，你想知道甚么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失踪踪”的字音。
2、初读课文，读准字音
1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，寄望读准字音。
3、全班交流。学生彼此提醒等闲读错的字，指导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小教员领读.你熟谙哪个就读哪个，同时介绍一下自己是若何熟谙这些字的。
(2)交流识字的'编制。不熟谙的字，在课堂上用甚么编制记?
3、再读课文，进修发问
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作进修，说说在1——4自然段中读懂了甚么。
3、考试考试给小火伴提一个或几个问题，可用上“甚么”、“为甚么”、“若何样”等词，其他同窗试着回覆。
4、激情朗读，操练措辞
1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)
2、出示“同窗们围着园林工人张爷爷，听他介绍每莳花卉树木，听得可专心了。”
(1)请学生齐截划句中带有生字的三个词语并读读。
(2)“专心”是若何样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
(3)有激情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，指导学生将第3自然段读得欢喜些。
4、读第四自然段，指导学生读出峻厉的语气。
5、操练(任选一题)
(1)用“预备”说句话。
(2)用上刚熟谙的生字措辞，用得越多越好。
5、自立发现，指导书写
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌控写法。
(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同窗该若何写才斑斓。
(2)记：提出需要教员指导的字。教员示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包抄部门要往上写。
(3)描：在书上描一描。
(4)写：各练二个字。教员放哨，个体指导。
3、揭示学生写的字，师生配合评议。
语文教案 篇4
教学方针：
1．进修本课生字。堆集本课词语。
2．有激情地朗读课文。体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的过程中的激情和熟谙上的改变。
3．进修作者一家人切确看待衰亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的高尚精神。
教学重点、难点：
体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的过程中的激情和熟谙上的改变。
教学器具：
投影仪、小黑板
教学时刻：三课时
教学过程：
第一课时
教学方针：
1.初读课文，进修生字词。
2.操练复述课文，归纳综合文章的首要内容。
教学重点、难点：
操练复述课文，归纳综合文章的首要内容。
教学过程：
（一）导入新课。
１．揭露课题，齐读问题问题。
２．本文为甚么要用“长生的眼睛”为题？你若何理解“长生的眼睛”？
（二）初读课文，体味文章除夜意。
１．指名读课文，并更正读音。
２．操练复述课文，归纳综合文章的首要内容。
（１）具体地复述课文
（２）简要地复述课文
（３）提醒：文中都有谁捐赠了角膜？
（母亲——→父亲——→女儿）
（４）用几句话归纳综合文章的首要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐募角膜，使他人重见亮光的悦耳故事）
（三）再读课文。
１．分袂指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部门内容。
２．自由读课文，分组构和：为甚么写女儿温迪捐募角膜的经由要简单地写？
３．指名回覆。
（四）搜检生字词预习气象。
１．出示生字，让学生组词
达（ ）命（ ）肿（ ）肺（ ）访（ ）
组（ ）勇（ ）敢（ ）骄（ ）拥（ ）
教师重点教学：“肺”字的最后一笔是竖，右半部门不要写成“市”。
２．堆集本课词语
突如其来有条有理百感交集与世长辞才调横溢
３．按拼音填空
yigrave;才调横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、喷喷香（）
zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成
（五）安插功课。
１．熟读课文
２．抄写本课四字词语
第二课时
教学方针：
1.深读课文，体味作者的思惟激情。
2.体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的.过程中的激情和熟谙上的改变。
教学重点、难点：
体味作者在三位亲人弃世后捐募角膜的过程中的激情和熟谙上的改变。
教学过程：
（一）复习回忆课文。
１．发问：课文讲了一件甚么事？
２．指名回覆。
（二）深读课文，并理解课文内容。
１．进修第一部门：母亲捐募角膜
（１）默读课文，找出“我”对父亲赞成母亲捐募眼角膜这件事立场的句子，体味一下那时“我”的立场是若何的？（不理解）
（２）画出父亲说的话，并出示投影：
父亲舒适地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的工具莫过于你自己的一部门。良久之前，你妈妈和我就认为，假定我们的衰亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是成心义的。
①自由读父亲说的这段话，思虑：父亲认为若何的死是成心义的？
（我们的衰亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是成心义的．）
②听了父亲的话，“我”的激情有了若何的改变？
③指导背诵这段话。
（３）有激情地朗读第一部门
２．进修第二部门：父亲捐募角膜
（３）自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他兴奋地奉告我：“我弃世后要捐赠所有还没出缺的器官，出格是眼睛。假定一个盲童能够借助我们的辅佐重见亮光，并像你女儿温迪一样画出有条有理的马儿，那有多夸姣！
①指名有激情地朗读这段话。
②体味父亲嗣魅这些话时的神采是若何的？（兴奋、兴奋）
③指导背诵这段话
（２）“我“将父亲的心愿奉告了温迪，温迪有甚么默示？你是从哪些处所看出来的？
出示句子：孩子百感交集，畴昔紧紧地拥抱外公。
（闪现出温迪对外公的钦佩之情。）
（３）父亲也遵守绝笔捐赠了他的角膜，这使温迪有了若何的熟谙？
体味最后一句话：
在这一刻，我贯通到父亲所留下的远非一配角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种立崖岸！
①指名读句子
②自己默读这句话
③体味“立崖岸”指的是甚么？（４）教师指导学生有激情地朗读第二部门
３．进修第三部门：女儿温迪捐赠角膜
（１）齐读“奥列根英勇者角膜中心来信的内容”
（２）理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手中的画笔，仍是不辍地挥舞着，她的碧眼仍然明灭着立崖岸的光线。
①指名读句子
②连络问题问题“长生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③请同窗说一说
（３）学生自己有激情地朗读第三部门内容，教员当令指导
（三）回读课文内容。
１．指名有激情地朗读全文
２．谈感应：进修了这篇课文往后，你必定有甚么感应吧，请谈一谈。
３．小组内交流并陈述请示
（四）安插功课。
将你的感应写下来
第三课时
教学方针：
1.回首回头回忆回头回忆课文内容，体味人物所要默示的高尚品质
2.针对课文内容进行巩固、扩年夜操练
教学重点、难点：
体味人物所要默示的品质。
教学过程：
（一）回忆课文内容，加深对问题问题的理解。
１．指名有激情地朗读课文。
２．连络课文内容，进一步理解“长生的眼睛”这个问题问题的意思。
３．指名回覆。
（二）自由读全文，体味人物所要默示的品质。
１．自由读课文。
２．构和：①说说全文要称道的是甚么精神？（称道了尽自己的一切所能为他人造福的高尚精神。）
②那些句子闪现了这类精神？
３．指名回覆。
４．再有激情地朗读课文。
（三）扩年夜操练。
１．请你连络现实说说，你是若何看待“死后捐赠角膜”这件事的？
２．指名说
（四）小练笔。
１．请你写一件给你感伤最深的工作，要求内容要有详有略。
２．学生练笔，教员放哨指导。
３．交流自己的习作，教师给以充实鼓舞鼓舞激励。
（五）安插功课。
１．有激情地朗读课文
２．将你的小练笔读给家长听
板书设计：
18长生的眼睛
母亲 父亲 女儿（捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的立场）
语文教案 篇5
创意声名：这篇教学设计的出力点在于措辞堆集。这篇课文有良多美词、美句，这些措辞材料必需读背识记，将是学生往后措辞应用的借鉴和模式。
教学法度楷模：
1、理读
1．学生自由读课文，找出默示盲孩子神采改变的句子。
2．理清本文情节成长的法度楷模。
盲孩子很伶丁——“影子”的陪同给盲孩子带来欢愉，带来缓和——影子、萤火虫、太阳、月亮的.爱使盲孩子获得亮光。
2、研读
指导学生多角度地舆解文章主题。
3、堆集
1．堆集叠词
静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 渐渐 经常 久久 逐步（等）
2．堆集雅词
游玩 安好 茫然 霹雷 野外 泥泞 晖映 红润 幽蓝（等）
3．堆集近义词
永远－永远 安好－暗暗 别致－诧异 欢愉－兴奋（等）
4．堆集美句
·从此，影子经常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走太小木桥去听潺潺的流水声。
·这时辰辰，从四周的森林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的面前渐渐地飞着。
·他们走过泥泞的野外，踏上小路，走向家中。
语文教案 篇6
教学方针：
能按“习作要求提醒”选择和小火伴之间发生的教员不知道的故事，自拟文题。
教学重点、难点：
经由过程对人物的措辞，动作，神志和心理勾当的`描述，把内容写具体，情节写活跃。
对策：创设情境，让学生在具体的措辞情境中贯通体味。
课前预备：投影片
教学过程:
1、错别字。（投影片）
勿忘我（务忘我）按奈（按捺）
营光棒（银光棒）拟评（攻讦）
棵本（课本）启初（开初）
旁除夜（巨除夜）全不（全数）
由其（出格）有此（有些）
平血（贫血）草从（草丛）
作些（做些）漠名（闻名）
体息（安眠）才调横益（才调横溢）
收堆（收摊）
2、病句
1、我一始杂业。
2、我写完功课没事了，我就最早措辞了，我一始跟前面的潘成宇措辞。
3、我就高声地喃喃自语了。
4、教员全数去开会了，然后我们六（4）班就放假了。
5、我们身边有没有良多钱，若何办呢？
3、内容上的短处。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、标点操作不妥，人物说的话没有用双引号。
4、讲评编制。
小组交流，彼此改削，取长补短。
1、四人一小组自评，找出对方不足的处所，构和若何改削。
2、选好的范读赏识。
3、针对自己的不足自行改削。
5、讲评法度楷模。
1、分组自读自评。
四人一组，先自读自己的，交流有没有写出教员不在教室时同窗们的各类默示，论说得是不是具体。
再读读同窗的，指出对方不完美的处所。
2、范读盛晨的，能有详有略地写出教员不在教室时同窗们的各类默示。
3、遵循小组构和交流的改削定见，自行改削自己的习作。
语文教案 篇7
常识与手艺：
1、进修并掌控本课的生字新词，会认11个字。
2、切确、流利地朗读课文，并分脚色朗读课文。
3、理解课文，知道燕子妈妈为甚么知足地笑了。
过程与编制：
尊敬学生的主体性，调动他们积极的激情成分，让他们图文连络，抓关头文句朗读、理解，并分脚色读一读、演一演，理解课文，打破难点。
激情立场与价值不美不美观：
激起学生积极向上的激情成分，养成寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯，并知道从不合的角度去不美观不美观不雅察看事物。
教学重难点：
1、认字、写字。
2、分脚色朗读课文，演一演。
3、从中遭到启发，养成寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
讲授课时
一课时
教学过程：
1、谜语导入，激起欢兴奋乐喜爱
1．出示课件，闪现两条谜语：
A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)
师：同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗?今天教员带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
2、请学生回覆。必然学生的回覆：感谢感动你，你说的很切确、很清楚
3、板出：冬瓜、茄子。
谈话：教员看见有些小伴侣笑了，是的，在今天我们所学的课文中也有一只动物和你们一样笑的这样欢畅。今天我们来进修第16课《燕子妈妈笑了》。
4、板书课题：燕子妈妈笑了
5、寄望提醒学生看“燕”字的笔顺。“燕”字注上拼音。
6、学生读课题。
7、质疑导入新课：燕子妈妈为甚么笑了呢？（联系糊口现实，初步解答本课的难点，燕子妈妈为甚么笑了？知道必然了前进，默示好才笑）
2、初读感知、认读生字
1、请学生自由的把课文读一读。寄望字音要读准。到不加字、不丢字。最早自由读。
2、同窗们读课文真当真，下面同窗们拿出铅笔圈出课文中的会认字。然后再高声的读一读。
（1）同桌同窗彼此读字，然后再说说你是若何记住这些字的？
错、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音
（2）课件：出示会认字(带拼音)
同窗们我把这课文的生字请出来了，哪个小伴侣想当小教员带巨匠读一读。寄望字音要读准。（教师必然学生的读）请一次同窗回覆
（3）教员去失踪踪音节，你们还会读吗？谁想来读？
读得真好，谁还想来试一下？
（4）下面啊，我们来开仗车好吧，师：“小火车，开起来。”生：“一开开到我这来。”师：“你来当火车头？你想若何开？”
师：“那你就最早吧。”
激起学生的识字欢兴奋乐喜爱，开仗车两次，第二次教师语速可快些。
：不错，适才读的这些小伴侣字音都读得很准。
（5）同窗们，你有甚么好编制记住这些字啊？说出来和巨匠一路分。
：巨匠识字的.编制可真多。
3、细读课文，理解体味
1、同窗们，下面呢，我想请巨匠把生字放进课文里再自由的读一读，寄望字音要读准，课文读流利，读通顺。把自己的激情给读进去。
赞誉：巨匠自由念书的这段时刻里，教室里只听到琅琅书声，巨匠专注的神气让我感应传染到甚么叫“求知若渴”，我很打动。
2、课文读的若何样了？教员想请六位同窗读一读。谁想试一下。
要求：巨匠细心地听，边听边想一下，小燕子去菜园里一共去了几回？
师：从课题读起
读得气象：听你们的朗读是一种享受，你们
不单读出了声，而且读出了情，我很感谢感动打动你们。
3、那么谁来讲说，小燕子去菜园里一共去了几回？（3次）
（1）那么小燕子第一次去菜园里发现了甚么呢？在文中找一找。板书：除夜、小
①它对妈妈说了些甚么话呢？请同窗们在课文中找一找，然后自由的读一读。
②课件请看除夜屏幕，小燕子对妈妈说了些甚么话？谁想读？（请学生读）谁还想来试一下？（请学生读）
师：同窗们，小燕子到菜园里呀，它发现冬瓜和茄子巨细纷歧样，它神采若何？
③学生反馈。（它神采很兴奋。）
谈话：教师请学生兴奋地读一读。
谈话：我听出来了，你很兴奋，谁想和她比一比？
:读得真话，适才这位同窗呀，把冬瓜的除夜和茄子的小的语气加重了一点，我感应传染这样读很是的好。谁还想来试一下？
④教师语气欢喜那么一个除夜一个小，你们能用动作暗示出来吗？
⑤指名反馈。（用动作暗示除夜、小）
谈话：那么加上动作，你能把这句话读一读吗？
师：必然学生的读：读得真好。
⑥那么请全班同窗把小燕子的话读一读。加上自己的动作。师初步：
：小燕子第一次到菜园子里就发现冬瓜和茄子的巨细纷歧样。燕子妈妈说，不错，让它再到菜园里看一看，小燕子这一次又有甚么新发现呢？请在课文中找一找。
（2）同窗们在课文中找出小燕子第二次在菜园里的发现。
①学生反馈，念书中的句子。
②教师板书：小燕子发现冬瓜是青的，茄子是紫的。
教师：巨匠来看一看，冬瓜的色彩是青色，它接近与绿色。这是茄子，它上面的色彩就是紫色。
③那么小燕子和妈妈之间说了些甚么呢？请小伴侣们在课文中找，把有关的句子划上你快乐喜爱的记号。
④划好往后，就自己小声的读一读吧。
⑤同桌之间自由分脚色，把小燕子和妈妈之间的对话，自由操练一下。
⑥课件请看除夜屏幕，小燕子第二次到菜园里和妈妈说了一些甚么话？我想请两位同窗分脚色读一读。（学生有激情朗读）谁还想来试一下。（学生有激情朗读）。
构和：适才教员请了两对同窗读了课文，谁来评一评他们读的若何样啊？（字音准、声音清脆，读出了小燕子的兴奋）
:对的，适才他们啊，把小燕子兴奋地神采读出来了。
⑦下面啊，我想请男女生分脚色读，我们男生读小燕子的话，女生读燕子妈妈的话，比一比看谁读的好。
：同窗们，小燕子这一次发现了冬瓜和茄子色彩纷歧样，燕子妈妈让它再次去园里看一看，哦，我听出来了，这是燕子妈妈在鼓舞鼓舞激励小燕子。
（3）课件巨匠请看除夜屏幕：小燕子听了妈妈的话后，又一次飞到了菜园里，这一次他睁除夜了眼睛，细心地看啊，当真地找啊，事实下场它又有了新的发现。他高声地叫了起来。
谈话：同窗们，小燕子发现了甚么呢？（学生回覆）
板书：细毛、小刺。
：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。连这么小小的分辩，小燕子都发现了，他兴奋的叫了。
①我想请小伴侣说一说叫了起来，此时小燕子的神采若何样？（兴奋得不得了、很是打动）
②那么谁能够把小燕子这类神采读出来，首先自己看一下，自由地练读。
③学生反馈。评议。（他读得若何样，评一评。）
④课件出示小燕子的话。
学生评议，从字音，激情、声音清脆来评。赞誉学生
再一次指名学生有激情地读。
：读得真好，这真是一只兴奋得不得了的小燕子。教员呀，也想读一读，好吗？
⑤学生教员读得若何样？
⑥那么全班同窗像教员这样读好吗？
：真是一只兴奋地小燕子，再来看看妈
妈听了小燕子的话往后，妈妈有甚么神采？
⑦学生反馈。
⑧用线划出板书中笑了
⑨燕子妈妈为甚么会知足的笑了呢？下面请巨匠分小组在组里把自己的设法说一说吧。
学生构和，教师放哨。
谈话：同窗们，谁来讲一说燕子妈妈为甚么知足的笑了？一次比一次有前进、小小的分辩小燕子也能找到，燕子妈妈很知足
:巨匠看看，小燕子第一次发现冬瓜和茄子巨细纷歧样；第二次又发现色彩纷歧样；第三次连细毛和小刺都给它找到了。这声名小燕子不美观不美观不雅察看事物很细心，一次比一次有前进。所以燕子妈妈会知足地笑了。
（4）同窗们，这课文很是有趣，张教员想和你们一路读课文好吗？我们来分脚色读，教员读论说部门，男同窗读小燕子说的话，女同窗读燕子妈妈说的话。听懂了吗？
4、实践不美观不美观不雅察看、出手操作
谈话：1、同窗们前几天啊，燕子妈妈礼聘我到它家的院子里了呢，我还特意拍了张照片，菜园里不单有冬瓜和茄子，还有甚么呢？巨匠看一看。课件出示
2、菜园里还中了苦瓜和黄瓜，临走的时辰，燕子妈妈让我带回了礼物。甚么礼物呢？巨匠看一看。出示什物：苦瓜、黄瓜
3、燕子妈妈说了，她要考一考我们小伴侣，小燕子能发现冬瓜和茄子不合的处所，其他的蔬菜是不是是也有不合的处所呢?下面呢，我就请每个小组的小组长来我这里领礼物吧。发礼物。
（5）巨匠出手摸，细心看看，你有甚么新发现。不美观不美观不雅察看苦瓜和黄瓜
（6）学生勾当。
谈话：同窗们，适才巨匠啊，细心的不美观不美观不雅察看了。那么谁来讲一说，苦瓜和黄瓜有甚么纷歧样的处所？眼看、手摸、鼻闻、嘴尝
请看除夜屏幕，遵循这个句式请操练措辞。课件出示：我发现黄瓜苦瓜
5、
同窗们你们真爱进修、太会不美观不美观不雅察看了，适才找出了这么多不合的处所，教员认为啊，你们就像小燕子一样，一次比一次有前进。这节课我们的收成可真多，那么就上到这里吧。
yàn
16、燕子妈妈笑了
．．
板书：
冬瓜图茄子图
巨细
青紫
细毛小刺
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