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合用的语文教案[精选8篇]
作为一名卓异的教员，凡是会被要求编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。教案理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，接待浏览与保藏。
![合用的语文教案[精选8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1.能切确、流利地背诵《论语》四则。
2.切确理解课文词语和句子的寄义。
3.感应传染孔子思惟的精髓，进修前人划定礼貌进修立场，改良进修编制，增强小我涵养。
教学重点、难点
落实句子翻译，感应传染孔子思惟的精髓。
课时放置
一课时
授课时刻： 累计节数：
教学过程：
1、导入新课
1.这节课我们来进修一篇心的课文请同窗们齐读课题。（《论语》四则）
2.谁能简要地介绍一下《论语》这部书。
（《论语》是记实孔子和他的学生言行的一部书。共20篇，是儒家经典之一。）
书中的《论语》四则对我们来讲其实不目生，可是这几条论语说的是甚么意思，又奉告了我们哪些事理呢，这节课我们就一同来进修。
2、初读课文
1．下面请同窗们把书打开， 教员找一名同窗读课文，其他同窗当真聆听，看他读得是不是切确。（寄望：愠 罔 殆 焉 省 这五个字的读音）
2．请同窗们自由读课文，寄望读准每个字音，出格是适才强调过的这些字。
3．再指名朗读课文。
4. 全班再次练读，不单要求读音切确，还要寄望文言文措辞精练，掌控好句子搁浅。
3、理解课文除夜意
1. 接下来请同窗们默读课文，连络注释和课前所查的资料，边读边想每句话说的是甚么意思，不理解的.处所作上标识表记标帜。
2．同窗们适才思虑得很是当真，下面请同窗们把你们的思虑内容在小组内交流一下，假定在陈述请示的过程中碰着不理解的处所，可请组内的同窗辅佐理解。小组内解决不了的问题稍后可以提出来。
3．在适才的交流过程中，哪些词语、句子是你们小组理解起来很坚苦的。
4．哪组同窗能说说全文的意思，其他同窗当真聆听，假定感应传染他哪些处所说得不适当，可以指出来。
第一则：（子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦正人乎?”(《学而》)
孔子说：进修需要不竭复习才能掌控。学了常识，按时复习，这是兴奋的事。(进修编制 进修立场)
有志同志合的人从远方来，在一路参议问题，是一种乐趣。（进修立场)
人家不体味，我却不怨恨，是正人的气焰。
（这里既有进修编制，也有进修立场，还有讲小我涵养问题。）
第二则：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
孔子说：只念书而不愿动脑子思虑，就会感应迷惑而无所得；只是一味胡想
而不愿念书，就精神倦怠而无所得。 （ 这里阐述了进修和思虑的辩证关系，也是讲进修编制的。）
第三则：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
孔子说：“几小我在一路走路，（其中）必定有人可以当我的教员。（我）应被选择他们的益处去进修，（对）他们的短处错误，（假定自己的身上也有）就（理当）更正。”这里说的是只要虚心就教，处处都有教员。（进修立场）
第四则：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （先做人，再干事）
“我天天多次自我检讨：为他人处事有竭尽全力吗？和伴侣交往有不诚心的默示吗？教员教我的常识有没有去复习呢？”
4、深切理解课文内容
1.默读这四则论语，边读边思虑，你从中体味到了甚么，联系自己的进修和糊口谈一谈。
2.在小组内交流自己的体味。
3.指名谈谈进修论语的体味。
4.试着背诵《论语》四则
5、功课
1.背诵《论语》四则，你还知道《论语》中的哪些话，奉告了我们进修的编制，进修的立场，堆集几条。
2.预习《薛谭学讴》
语文教案 篇2
教学方针 ：
1、掌控本课10个生字，培育学生在具体语文气象中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是若何具体写两块奇石的奇形怪状，又是若何把并列的两个内容毗连起来的，并能摹拟第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、体味黄奇石的奇异，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
教学重点：读知道并列关系的段落。（第3段）
教学难点 ：摹拟第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女操琴”这两块奇石。
教学预备：投影片、录音带
教学过程 ：
1、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文首要写甚么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一除夜风光区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同窗们到黄山风光区旅游一番。
2、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风光区是若何的处所，有甚么厅特的.风光。
2、学生自由畅说，并指导进修词语。
①黄山风光区是个的处所。
“娟秀奇异”甚么意思？（斑斓、奇奥）
②黄山风光区仍是个的处所。
“闻名中外”的“闻”甚么意思？全数词的呢？
③黄山风光区还有的岩石。“奇形怪状”甚么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外乘客。
给“出格”换个词，代进去读一读。（出格）
3、课题中的“奇”就是奇异、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
3、进修课文
（一）进修第二段
导语 ：我们先来到“山公不美不美观海”这处所，看看这块奇石。
1、释词。“不美不美观”甚么意思？与课文中哪个词意思不异？
2、出示投影片。
请一名小伴侣当导游介绍奇石，其他同窗看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、构和
①它奇异在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻腾去海——模样怪异。）
②请用“·”标出首要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听教员读一句话，与适才的有甚么不合？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还奇异在哪儿？（高峻陡峭的山岳）
“高峻陡峭”甚么意思？用图示辅佐理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
归纳综合地说——这就是有趣的“山公不美不美观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）进修第三段
导语 ：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了甚么奇石？想想这小节写法上与第2小节有甚么不合？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该若何学呢？这就是我们本单元的操练重点，看课文的学法提醒。听教员读一读，想：分几步学？
3、理解学法提醒。遵循学生回覆贴出进修编制卡片。（）
4、按学法提醒学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干甚么？（每个内容是若何写的？）
①“仙桃石”若何写的？这句话用了甚么编制？把甚么比何为么？
②出示投影片，各类形式朗读至会背。
③“仙人指路”是若何写的？也用了甚么编制？把甚么比何为么？
④小结：这两块岩石都用打比文的编制写出它的奇异。
第三步干甚么？
①课文用了哪个句子把它毗连起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②毗连两项内容的句子不只有这类，还可以若何说？
5、赏读。
6、回首回头回忆回头回忆学法。
7、课堂操练。P22 NO：6
8、用“山公不美不美观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
4、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”斗劲。
5、课堂功课 ：功课 本P20 NO：1
板书设计 ：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
这堂课中，我感应传染重点操练与常规操练措置得斗劲好。本堂课操练重点是读知道并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，正视指导进修学法提醒，先让学生自学学法提醒，然后师生配合应用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又放置了这样二环节，用“山公不美不美观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。经由过程以上几步按部就班，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚组成了。课题理解的操练、字词操练、传说风闻操练在本堂课中都属于常规操练，在课堂教学中也都获得了较好的落实。
语文教案 篇3
教学方针
1。掌控会写、会认的词语。
2。连络本单元课文，贯通写人的编制。
3。堆集中外名言、有关思乡的诗。
4。操练写人的作文。
教学重点
堆集名言、有关思乡的诗句。
教学难点
贯通写人的编制、习作。
教学预备
教员预备几篇超卓的写人的文章。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
1、词语超市
1。激趣导入。
2。出示第一组词语，开仗车读，同桌互读。
3。出示第二组词语，互读，练写，可以遴选其中的一个或几个写话。
2、金钥匙
1。金钥匙开启聪明之门，让我们步入常识殿堂。这一期的“金钥匙”又将给我们带来甚么收成呢，请同窗们快速浏览内容，想想它奉告了我们甚么。
2。学生默读内容。
3。集体交流。
（1）要我们寄望糊口中的小事；（2）进修作者传神、细腻的描述和简单的措辞。
4。快速默读《我的教员》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为甚么？
5。想想，在糊口中谁给你留下了深切的印象，为甚么？
6。集体交流（寄望说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）
7。教师小结：同窗们泛泛泛泛要寄望糊口中的人和事，要记下最悦耳的言行，做糊口的有心人。
3、名诗名句
1。出示四句诗。
2。你听过哪句？除夜白它所包含的事理吗？
3。生自由讲话。
（1）“走自己的路，让他人说去吧。”——但丁
意除夜利诗人但丁用诗句注解了自己坚持真谛，不懈追求的剖断抉择信念。
（2）“黑夜不管若何漫长，白日总会到来。”——莎士比亚
“假定冬季来了，春季还会远吗？”——雪莱
这两句包含的事理近似，奉告那些身处乌黑、疾苦中的人，亮光已不远了。
（3）“使生如夏花之灿艳，死如秋叶之静美。”——泰戈尔
生命存在的时辰要有所作为，让它揭露出最美的光华，当它磨灭踪的时辰也要有宽除夜奔放驯良的立场。
（前三句除夜部门可能听过，知道寄义，着重讲讲最后一句。）
4。教师还可以介绍这四位闻名的外国作家、诗人，举荐他们的代表作给学生课外浏览。
4、古诗朗读
1。回忆学过的有关思乡的古诗。
2。读一读《客中作》，说一嗣魅这首诗的意思。
3。全班交流。
4。构和诗人真的“醉而忘乡”了吗？
5。操练背诵。
5、安插功课
1。聚积古今中外的名言；
2。堆集有关思乡的古诗词。
第2、三课时
1、谈话导入
1。小学时辰的教员蔡芸芝师长教师，给作家魏巍留下了毕生难忘的`记忆。小学六年，你也碰着了良多教员，他们或慈爱，或峻厉，或滑稽，他们的音容笑脸也各有特点。这些都可能给你留下深切印象！那就给巨匠讲一讲你印象最深的一名教员吧。
2。学生口头介绍自己印象最深的教员。
3。既然印象这样深切，那就让我们写下来吧，让更多的人体味他。
2、读范文
1。再读《我的教员》和课前教员预备的超卓的写人文章。
2。看看作家们是若何写出人物特点的。
3。了了写作要求：
（1）写真人真事，表真情实感；
（2）可以写写教员的外表，写出斗劲出格的处所；
（3）用一两件事写出教员的特点，最好是你熟谙的事。
3、写作文
1。学生写作文草稿。
2。教师放哨，指导有坚苦的学生。
4、改削草稿
1。再次了了要求；
2。同桌互评互改；
3。自己改削；
4。教员批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评；
5。学生再次改削，誊抄。
语文教案 篇4
第一课时
教学方针：
１、学会本课１２个生字。切确读写“虎魄、飒飒、扫除、热剌剌、前俯后仰、沉没、彭湃、黏稠、猜想、松脂”等词语；
２、当真浏览课文，理清文章的结构；
３、初步体味虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
１、当真浏览课文，理清文章的结构；
２、初步体味虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱。
教学难点：
理解虎魄组成的过程。
教学过程：
1、揭露课题，整体感知课文
经由过程不美观不美观不雅察看和查找资料，谁说说甚么是虎魄？（虎魄是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装潢品。）
快速读读课文，想想课文写了一块甚么样的虎魄？
2、搜检预习
１、读一读本课生字，组词，说说易错的字
虎魄 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 彭湃 黏 测
寄望：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
２、交流预习时弄懂的词语
3、默读课文，从课文中找出描述虎魄组成过程的部门，作上记号，再给文章分段，并批注每段的首要内容
１、指名读每部门，说说每部门的内容
第一部门：（１～１２自然段）先论说了虎魄的组成过程。
第二部门（１３～１７自然段）接着论说了虎魄的发现。
第三部门（１８自然段）最后描述了虎魄的形态，即交接了想象虎魄组成过程的按照。
２、默读课文，思虑画批：这块虎魄组成的过程有哪几个阶段？
３、小组构和，并提出不懂的问题。
4、小结
记住我们同窗提出的问题，下节课继续构和，并回忆对比一下这篇课文在论说顺次上和《黄河象》有哪些不合？
第二课时
教学方针：
１、理解虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱和培育想象能力；
２、有激情地朗读课文；
３、进修作者按必定顺次写的编制。
教学重点：
１、理解虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱和培育想象能力；
２、有激情地朗读课文；
３、进修作者按必定顺次写的编制。
教学难点：
启发学生睁开合理的想象。
教学过程：
1、导入
谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了甚么内容，按甚么顺次讲的？我们是若何进修的`？
出示板书：
黄河象
按必定顺次写： 看 ── 想 ── 发现
（骨架） （来历） （化石）
化石的组成： ２００年前 炎夏 河干 喝水堕入河 泥沙下改变石
学法：先理清文蘸，然后细读想象理解化石组成的过程和按照，最后有语气地朗读课文。
2、那么《虎魄》这课是按若何的顺次写的呢？请你快速默读课文
学生回覆，教师板书
《虎魄》 想 ── 发现 ── 推理
(组成) (化石) (价值)
２、接着我们上节课的话题构和：这块虎魄组成的过程有哪几个阶段？
⑴ 学生交流画批的功能，教师帮着梳理点拨
松脂把两个小虫一路包裹在里面；积成松脂球；松脂球酿成化石。（有语气地读一读相关的句段）
⑵ 出示学生的问题：在甚么气象下“松脂球”才可能把两个小虫一路包裹在里头？
学生归纳出：炽烈的炎天；在松林里；很是巧合（三个前提缺一不成）
⑶ 这块虎魄组成的需要前提是甚么？
时刻长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树逐步腐臭；松脂球埋在沙下面，组成化石。
⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象虎魄组成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？
⑸ 这样想象的按照是甚么？指名读最后一段，寄望各句之间的关系。
3、总结对比
《黄河象》和《虎魄》在写法和内容上有何异同？（内容近似，但论说顺次有所不合）
顺次：
《黄河象》 看 ── 想 ── 发现
（骨架） （来历） （化石）
《虎魄》 想 ── 发现 ── 推理
（组成） （化石） （价值）
化石组成：
《黄河象》 ２００万年前 炎夏 河干 喝水堕入河 泥沙下改变石
《虎魄》 一万年 炎天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）
4、有语气地读一读你快乐喜爱的段落并评读
板书设计
虎魄
顺次： 想 ── 发现 ── 推理
（组成） （化石） （价值）
化石组成： 一万年 炎天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）
语文教案 篇5
进修方针
1．经由过程回首回头回忆回头回忆、交流进修本组课文后的收成，指导同窗进修作者经由过程联想和想象来表达怪异感应传染的编制。
2．读背并堆集古诗句。
交流平台
（1）回首回头回忆回头回忆本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和之前学过的《桂林山水》《不美不美观潮》等在表达编制上有甚么不合？
本组课文，作者投入除夜自然的怀抱，领略除夜自然的风味，聆听除夜自然的声音，与除夜自然互诉心声，交流感应传染。在表达自己怪异感应传染的过程中，充实应用联想和想象。
（2）联系《草虫的村庄》，小组内交流自己的收成和体味，体味联想和想象的魅力。
（3）交流课外浏览中读到过的近似文章，说说自己的体味和感悟。介绍相关的课外浏览文章及书籍。
穷年累月
（1）在良多描述景物，歌咏祖国除夜好河山的诗作中，诗人以其怪异的视角，斗胆想象，抒发激情，留下了辉煌的篇章，今天我们就来赏识其中的几句。
（2）出示穷年累月中的句子。（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏幸菊，此花开尽更无花。（元稹）
a同窗自由吟诵。
b考试考试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体味诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并不是无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人例如自己不仕进并不是损失踪踪报国志，而是走此外一条路为国效力。
b月夜（刘方平）
更深月色半人家，斗极阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
三更更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢喜的'虫鸣声。初春的虫声，可能斗劲希少，或许刚最早时还显得很微弱，但诗人敏感地寄望到了，而且从中听到了春季的信息。在静静的月夜中，虫声显得额外惹人寄望。它标识表记标帜着生命的萌动，万物的清醒，所以它在敏感的诗人心中所激发的，即是春回除夜地的夸姣联想。
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏幸菊，此花开尽更无花。
菊花在百花傍边差不多是最后干涸的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。是以，作为后凋的花，它得天独厚地受人保重。诗人从菊花在四时中谢得最晚这一自然现象，引出较深的事理，回覆爱菊的启事，表达了诗人不凡的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜尔后干涸的刚毅品质的歌咏。
（4）背诵并堆集这些诗句。有欢兴奋乐喜爱的同窗读读背背原诗。
趣味语文
（1）自由读故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，体味一字诗的妙处。
语文教案 篇6
教学方针：
进修选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。浏览分化〈给以的故事〉，除夜体体味内容，从中理解人物的品质。
教学重点与难点：
朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要出格寄望重音和语速。浏览分化短文，经由过程构和，理解人物的品质，体味作者的意图。
教学过程：
1、进修选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、指导学生查阅有关资料弄懂意思：前四句讲了进修和教育对人的巨除夜浸染；后四句讲了父亲和教员教育后世和学生的`责任和对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟，并背诵。
2、浏览分化〈给以的故事〉。
1、教员范读。
2、学生自读自学疏浚生字词，除夜体体味。
3、细读全文，思虑短文后的思虑题：
（1）、为甚么嗣魅这小我面临的选择是艰难的？
（2）、说说你对“只有把死活置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
3、安插功课：
1、默写“读背”部门的句子。
2、短文后的两道题。
语文教案 篇7
设计理念
指导学生自立介入教学勾当，弘扬和培育汲引受教育者的主体性，是现代教育追求的方针,也是新《语文课程尺度》倡导的进修编制，《西湖》教学设计。本课恰是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的根底上，指导学生自己提出问题，然后给学生充实自立进修和思虑的空间，让学生去试探、研究，自己解决问题。最后放置自我评价、调剂解救环节。这样充实挖掘学生的主体意识，培育学生的主体能力，使学生的进修能力和切磋能力都获得成长。
教学过程
1、初读感知，整体掌控
1揭露课题。俗语说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思虑：从问题问题看，本文会写甚么内容?(描述西湖的'斑斓风光)让学生简单说一说。
2自读课文。提醒要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。
学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。
整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。
3认读生字、生词。
2、再读生疑，研读感悟
1学生念书，提出问题。如：为甚么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?西湖四周的远山风光若何?湖面的风光若何斑斓?月光下的西湖又是一番甚么气象形象?对小的问题那时予以解决，归纳出几个首要问题(如长进问题)让学生研究解决，小学四年级语文教案《《西湖》教学设计》。
2精读思虑，解决问题。给学生充实的时刻，让学生带着问题念书，并可以彼此构和。搜检进修下场时，可让学生不按自然段顺次陈述请示。
各自然段精读设计：
第二自然段：你认为写远山和湖面风光的句子中，哪些词很首要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说出处吗?你能把这些词读好吗?让学生几回再三品读。
找出两个例如句并口头造句。
第三自然段：甚么叫“赏心雅观”?文中哪些景物让你赏心雅观，感应出格兴奋?学生自由说。
你能把“赏心雅观”的兴奋神采读出来吗?
第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，几回再三体味月光下西湖的斑斓风光。
经由过程2、3、四自然段进修，谁能说一句歌咏西湖的话(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”
3、学做导游，背诵堆集
同窗们对西湖的美景都感应传染到了吗?此刻有一批外国友人来西湖参不美不美观，你们可以给他们当导游吗?
学生对比课前预备好的西湖图片(全景、远山和湖面斑斓风光、小洲等首要景点、月光下的西湖风光)当导游教学，部门学生戴上头饰、面具扮游人。
试背课文。
做“词语汇展”游戏，堆集词语。教员说意思，学生猜词语;教员说近义词，学生猜词;教员指(或述)图中景物，学生用一个切确的词描绘。
4、自我评价，调剂解救
评价题：1看拼音，写词语;2比一比，再组词;3写近义词;4学生打例如(如：中秋节晚上，一轮明月如统一个雪白的挂天空);5遵循课文内容填空。(具体内容略)
学生评价后，遵循自己亏弱环节作抵偿性进修。
语文教案 篇8
教学方针：
1乐于切磋，能发现词语的结构纪律。
2能自力识字，分辩形近字，能切确、流利、有激情地朗读诗歌。
3经由过程白话酬酢，调动学生介入构和的积极性。培育学生分化问题、解决问题的能力。
4能向巨匠揭示自己的课外进修心得，能向巨匠揭示跟火伴合作办的墙报、和其他有关记实“六一”勾当的内容。
教学编制：自立切磋识字、小组合作、交流共享
教学预备：投影仪、生字卡片、汇集资料
课时放置：三课时
教学流程：
第 一 课 时
1、我的发现
1、自读词语，体味词语朗读时的节奏。同桌互订交流自己的'发现。
2、说解缆现。
全班交流后归纳：这些词语不单堆叠形式不异，而且都是由两个意思相反的词组成的。
3、出示课件:照模样说词语。
除夜巨细微（巨细） 多几几何（ ）
深深浅浅（ ） 高凹凸低（ ）
长长短短（ ） 粗粗细细（ ）
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左摆布右、进进出出、里里外外、逛逛停停……
5、读一念书中和刚刚堆集的词语。
6、选择三个词语填补在书上。
2、穷年累月
1、读读认认
（1）此刻，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内彼此合作，说说你有甚么发现，你又是若何记住这些字的。
（3）小组陈述请示
（4）游戏巩固生字。
（5）扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有甚么不合点。
③同桌互订交流、全班交流。
④自力完成功课。做好后同桌可彼此搜检。
⑤出示课件：拓展操练
购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）
沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）
拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）
铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了甚么，有甚么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时（白话酬酢）
1、再现情境
援引书中的第一段话导入。
小组构和：他该若何做？为甚么?
集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。
◎不记。
2、提出建议（出示课件）
1、按不合定见分成两组。相对而座。分袂给两队取名为正方、反方。
2、选出一名陈述自己不美观不美观概念的陈述人。在陈述人声名不美观不美观概念后，各方睁开辩说，充实声名自己不美观不美观概念切确的出处，对方短处的出处。
同桌互说，全班交流。
3、小小辩说会。
1、陈述不美观不美观概念。
2、自由辩说。
3、教师总裁、小结。
第三课时
1、揭示台
1、读读进修小火伴的话，说说你知道了甚么？
2、感悟“平允易近道德涵养的根底要求”。
可以操练糊口现实理解，也可举例子理解，也可讲故事辅佐孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些甚么？
5、教师小结。
2、揭示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是若何分工、若何汇集的资料等等。
2、“推销小报”角逐。
假定自己是推销员，若何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由预备
（2）小组内交流，选举一名最好推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
3、粘贴学生的小报作品。
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