语文教案

时刻：2024-05-17 18:17:57 语文教案我要投稿

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[精选]合用的语文教案7篇

　　作为一名卓异的教员，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，接待巨匠分享。

[精选]合用的语文教案7篇

语文教案篇1

　　1、教材分化：

　　《孙中山破陋习》是苏教版第五册第八单元的一篇课文，首要讲述了中国辛亥革命前驱孙中山小时辰目击自己的姐姐被迫缠足所受的疾苦，是以在辛亥革命后，首选肃除缠足陋习的事。这篇文章应用对比手法。写出了孙中山姐姐缠足前的活跃能干，缠足后的肉体及心灵上的疾苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的踩踏糟塌，字里行间称道了中国革命前驱孙中山从小就具有凡事自力思虑，不盲从，勇于招架封建陋习的自力人格，剖断与封建力量作斗争的革命精神。

　　2、设计理念：

　　《语文课程尺度》中指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践”。“要尊敬学生在进修中的怪异体验”。本着这样的设计理念，我将本课的教学方针设定为：

　　3、教学方针：

　　1、能流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，理解有关词语。

　　3、仰仗具体的措辞材料，知道缠足这一封建陋习曾对妇女的身心造成严重的危险，体味孙中山对封建陋习的仇恨和他敢同封建势力作斗争的精神。

　　4、教学重点、难点：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

　　2、仰仗具体的措辞材料，知道缠足这一封建陋习曾对妇女的身心造成严重的危险，体味孙中山对封建陋习的仇恨和他敢同封建势力作斗争的精神。

　　教学具预备：缠足的图片、资料，孙中山泥像，重点语句。

　　5、教学时刻：

　　两课时

　　6、教学过程：

　　第二课时

　　1、复习导入

　　1、这节课我们继续进修24课，齐读课题。

　　2、上节课我们初读了课文，体味了课文的首要内容，相信这几个词语巨匠必定能读好，谁愿来读？

　　快乐喜爱缠足疾苦总统肃除陋习

　　3、哪位同窗能用上这几个词语来讲说课文的首要内容？（孙中山小时辰很快乐喜爱姐姐，看到姐姐被缠足受尽了疾苦，他当上除夜总统后，首先肃除缠足陋习的事。）

　　2、精读感悟：

　　（一）1、缠足之前姐姐是若何的，自由读第一自然段，你仿佛看到了一个若何的姐姐？

　　2、指名谈体味：

　　（1）生1：我看到了一个能干的姐姐。从“不怕吃苦、烧饭、插秧、挑柴、样样能干”看出的。

　　师：哪个词最能看出？

　　生：样样。

　　师：“样样”是说哪些活？

　　生：烧饭、插秧、挑柴。

　　师：仅仅这些吗？

　　生：还有挑水、扫地、喂鸡……

　　师：真是一个能干的姐姐。板书：能干。还有吗？

　　（2）生2：我仿佛看到了一个开畅、活跃、欢愉的姐姐。从“陪孙中山玩、唱歌”看出的。

　　师：活跃欢愉的姐姐泛泛泛泛有哪些默示？陪弟弟玩哪些游戏？

　　生：走路连蹦带跳，跳舞、唱歌；爬树、拍浮、捉迷藏……

　　师：姐姐不单能干，还那么活跃、欢愉。板书：活跃。

　　3、师总结：正因为姐姐是那样的能干、活跃，孙中山小时辰才出格快乐喜爱自己的姐姐。假定你有这样的姐姐，你快乐喜爱吗？

　　生：快乐喜爱。

　　师：把这类快乐喜爱经由过程你的念书闪现出来。

　　4、指名读，实时评价。

　　5、师：让我们一路读出对这位姐姐的快乐喜爱。

　　（二）1、师：从朗读中教员听出了你们对这位姐姐的快乐喜爱。可是好景不长，这样活跃能干的姐姐却发生了巨除夜的改变。请巨匠默读第七自然段，想想姐姐发生了哪些改变？

　　2、指名说姐姐发生了哪些改变。

　　生：姐姐不再笑了，不再唱歌了。

　　师接：姐姐变得——生接：郁悒了、疾苦了。板书：疾苦、郁悒。

　　师：让我们一路读出姐姐的疾苦。

　　（三）1、师：此时你脑中必然闪现了除夜除夜的问号，指名质疑。

　　生：是甚么是活跃能干的'姐姐变得这样疾苦、郁悒？

　　师：谁知道？

　　生：缠足。师板书：缠足。

　　师：哪一自然段写了缠足？

　　生：第二自然段。

　　师：自由读第二自然段，想想从中体味到了甚么。

　　2、指名说：

　　生：我体味到姐姐很是疾苦。

　　师：从哪些文句中体味到的？

　　生：从“疾苦极了”，就是疾苦到了极点。

　　生：从“眼泪直往轻贱”，就是眼泪一神驰轻贱，延续不竭的往轻贱。

　　3、师：切当很是疾苦。用长长的布条一道又一道的缠足若何这么疾苦，谁知道是若何回事？

　　学生连络课前汇集的资料谈缠足的气象。

　　师总结填补，加上动作衬着：资料1：文字资料、配乐（《二泉映月》）播放：

　　最残暴的“科罚”

　　缠足是中国历史上最残暴、时刻最长、迫害人最多的“科罚”。

　　女子缠足从小时辰最早。缠足时，五个脚指紧靠一路，脚面用力弯成弓状，然后用四到五米的布条缠裹。缠上两层，用针线密缝，一面狠缠，一面密缝。缠完后，脚如炭火炙烧，疾苦哀痛难挨。如斯日复一日紧紧纠缠，不到半月，脚面盘曲，折作四段，十指腐臭，鲜血淋漓。

　　师：看完这段资料，你有甚么感应传染？

　　生：太疼了。

　　师：“小脚一双，眼泪一缸”，传神地反映了女子缠足被摧残的疾苦。

　　4、师出示课件，配乐论说：巨匠看，这就是一只被缠后的小脚。你们看，脚已变形，脚指被盘曲踩在了脚底，已失踪踪去了浸染。被缠足的人只能用脚后跟踩着地，一颠一颠地逐步朝前走。你感应传染缠完足的女子若何样？

　　生：太疾苦了。

　　师：那小脚含着缠足女子的泪，带着缠足女子的血，简直疾苦极了。

　　5、师：此时的姐姐仅仅痛在脚上吗？

　　生：还痛在心里。

　　师：为甚么？

　　生：因为她知道自己往后不再克不及跑了，不再克不及跳了，不再克不及干活，不再克不及陪弟弟玩游戏了。

　　6、师：此时姐姐真是身心剧痛，你认为若何才能读出姐姐的疾苦？

　　生：抓住关头词语。（生说不出来时，教师可指导：教员奉告你一个小诀窍，要想读出姐姐的疾苦，必需抓住一些关头词语）

　　师出示课件：读读屏幕上的话，看应抓住那些关头词语来读？

　　生：长长、一道又一道、疾苦极了、直往轻贱。

　　师出示标有关头词语的段落，采纳多种编制让学生读。

　　（四）1、师：面临此情此景孙中山真是又生气又心疼，他同妈妈睁开了乖戾的争论，他们畅所欲言，都说了些甚么呢，请同窗们默读3——6自然段，用“——”标出孙中山的话，用“﹏”标出妈妈的话，几回再三读，连络提醒语、人物神志边读边体味他们措辞时的语气，试着读出这类语气。

　　2、分组交流，彼此提建议，看哪小组读得好。

　　3、全班交流：

　　（1）师：孙中山的话操作若何的语气读？

　　生：操作“心疼、生气”的语气读。

　　师：为甚么专心疼的语气？

　　生：看到姐姐那么疾苦，他很是心疼。

　　师：你能联系上文来思虑，不简单。为甚么用生气的语气？

　　生：明知缠足不能下田干活还让姐姐受罪，明知欠好还这样做。所以他很是生气

　　师：此时孙中山对缠足发生了若何的激情？

　　生：怨恨。

　　师：他认为对欠好的就不应该去做，不能怕他人笑话。这声名他从小若何样？

　　生：勇于抗争。

　　师：请巨匠专心疼、生气、怨恨的语气再读一读孙中山的话。

　　（2）师：妈妈的话应若何读？

　　生：操作“无可何如、没有编制、心疼”的语气读。

　　师：从哪儿看出？说说出处。

　　生：因为妈妈也不想为姐姐缠足，可那是祖宗传下来的。从“叹了口吻”可以看出妈妈的无奈。

　　生：从“含着眼泪”可看出妈妈的心疼。

　　师：请巨匠用“无奈、心疼、疾苦”的语气再读读妈妈的话。

　　（3）想不想分脚色朗读？同桌分脚色练读，一人当妈妈，一人当孙中山。

　　（4）指名分脚色朗读。

　　（5）女生读妈妈的话，男生读孙中山的话。

　　师：读得真好，让我们把掌声送给他们。

　　（五）1、师：缠足陋习已有一千多年了，缠了一代又一代，踩踏糟塌的妇女数不胜数，母亲也是受害者之一，但为了不让他人笑话，只得含着眼泪把又气又急的孙中山推出了房门。

　　2、师出示课件：请看图，妈妈和姐姐在房子里干甚么，此时孙中山听到了甚么，想到了甚么？

　　生：妈妈在用长长的布条一道又一道的为姐姐缠足。师：你很会联系上文想象

　　生：听到了姐姐的哭啼声。

　　生：想到了必定要肃除缠足这个陋习，使姐姐不再疾苦。

　　3、师：那时不管孙中山若何想、若何否决都杯水车薪，姐姐照样被缠了小脚，那小脚含着姐姐的泪，带着姐姐的血。是以，往后的几个月——生齐读除夜屏幕上的话：孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到听到姐姐的歌声。

　　4、师：此时，孙中山看在眼里，疼在心里，这件事深深地刺痛了他那幼小的心。从此，他就有了一个剖断的决心，一个了了的方针，那就是——生接：肃除缠足这个陋习。师板书：把“破”和“缠足”连起来。

　　5、师：跟着春秋的增添，孙中山加倍清楚的熟谙到封建缠足陋习给搜罗姐姐在内的千千切切中国妇女带来了巨除夜的疾苦，他的方针更剖断了。经由全力，他成功了吗？

　　生：成功了。

　　师：齐读最后一个自然段。

　　师：这真是件平易近怨沸腾的事，这就是“有志者，事竟成”让我们为他拍手。

　　师：被缠足这个陋习踩踏糟塌了上千年的中国妇女听到这一振奋人心的动静，欣喜若狂，让我们再次齐读最后一小节，领略着平易近怨沸腾的事。

　　3、拓展迟误

　　师：假定没有孙中山，我们在坐的女同窗或许正在被缠足；假定没有孙中山，你们的奶奶、妈妈或许早已被缠足；假定没有孙中山，教员或许早已被缠足。面临孙爷爷的泥像，你想说些甚么？

　　生：孙中山爷爷，是你肃除缠足这个陋习，消弭中国妇女的疾苦，你真了不起。

　　生：孙爷爷，要不是你，我或许正在被缠足，正挣糊口在疾苦傍边，感谢感动你。

　　生：孙爷爷，你勇于和封建势力抗争的精神，值得我进修。

　　4、教师总结：

　　孙中山不单肃除缠足陋习，还倾覆了清朝政府，竣事了我国两千多年来的封建轨制，他的形象将永远耸峙在人们心中。让我们再次齐读课题，永远记住这位巨人。

　　5、安插功课：

　　1、聚积不应时代孙中山的故事、图片，做一期手抄报。

　　2、询问四周白叟其他的风尚并写下来。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、在感知课文内容，理清文章思绪的根底上，归纳综合课文。

　　2、体味“苦”与“乐”的思惟激情的内在。

　　3、品读超卓句子，进修活跃描述的编制，体味其中饱含的激情。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似铰剪。”同窗们这首诗描述的是甚么？写柳的诗还有良多，如“两个黄鹂鸣翠柳”“昔我往矣，杨柳依依”在这些诗人的笔下，柳是报春的使者；是美的化身；是离去忖量的依托。今世作家宋学孟对柳却别有一种情怀。事实是一种若何的情怀呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

　　2、听读课文，整体感知

　　1、划出文中易读错或写错的字词。（书空、齐读）

　　2、用一句话归纳综合文章讲了一个甚么故事？

　　文章讲了一个在饥馑的年月里，我和三叔抢柳叶儿的故事。

　　3、本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事？试在“柳叶儿”前面加一个动词来归纳综合抢柳叶儿、吃柳叶儿

　　4、听了文章，你听出了作者对柳叶儿是若何的激情呢？找出相关语句朗读品味。

　　（开首1-3、结尾14-15、问题“儿”）快乐喜爱、感谢感动打动（首尾呼应）

　　文章以柳叶儿为线索，写了恋柳叶儿，抢柳叶儿，吃柳叶儿，赞柳叶儿，抒发了作者对柳叶儿的快乐喜爱、感谢感动打动之情。

　　3、品读课文，切磋苦乐

　　听过课文，你从字里行间感应传染到作者的童年糊口苦不苦？

　　1、跳读课文，找出闪现糊口之苦的句子或语段。请你有激情的朗读并分化。

　　（分化4、9、10、11、12、13小节）

　　（景物描述：这是一幅何等美的丹青啊：潮湿、清凉、朦胧、安好，布满了诗情画意。可是假定一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的气象描述，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上心头：在万物还没醒来之际，八岁的“我”就已和三叔去抢柳叶儿了……把这段景物描述和下面抢柳叶儿的艰辛放到一路来读，景物描述傍边就自可是然透出一丝丝淡淡的忧闷。这类默示手法就是以美景写哀情。）

　　2、那时的糊口是极苦的，可作者却说“全家最乐的是我”，我为甚么会感应“最乐”？（小组构和）

　　可以逞能，可以吃饱。

　　儿童玩皮的赋性、积极乐不美不美观的心态、少年不识愁滋味

　　读到这里，我们知道作者回味童年那段艰难岁月时是苦中有乐的，正因为糊口极苦，才有了吃柳叶儿之乐，苦与乐是相依相伴的，有苦才有乐，没有绝对的苦，也没有绝对的乐。苦乐相依，而我们感应传染到更多的仍是苦涩。作者用欢愉的口吻来论说艰辛劳涩的旧事，现实上是用了陪衬的手法，以乐衬苦。

　　4、扩读课文，迟误糊口

　　儿时的作者苦并欢愉着，我们作为现代中学生，理当若何看待糊口中的苦与乐呢？

　　乐不美不美观面临磨折，倍加珍惜幸福。

　　5、课堂小结

　　同窗们，经由过程进修《柳叶儿》这篇文章，我们体味了作者儿时的.糊口，体味了作者对柳叶儿的不凡的激情，也除夜白了苦乐相依的事理，悟到了看待苦乐的切确立场。让我们时刻铭刻：乐不美不美观面临磨折，倍加珍惜幸福。

　　教后反思：

　　《柳叶儿》这篇课文讲述了一个在饥馑的年月，全家人靠吃柳叶儿活命的故事。内容很简单，但要让学生体味其中“苦中略带点涩”的滋味是有必定的坚苦的。因为对此刻的孩子来讲，糊口前提都斗劲好，在家可说是集良多人宠嬖于一身的。他们根柢就体味不了在阿谁时代的艰辛糊口。所以我在设计教案时，试着站在学生的角度去考虑问题，设计问题。让学生在轻松的空气中浏览课文，寻觅谜底。一堂课上下来，学生根底能体味“苦中略带点涩”的滋味。

　　从这堂课中我熟谙到，学心理当是课堂中的主角，要长于创设情境去调动他们的进修热忱，同时也要寄望适当的点拨。我们经常倡导学生自立进修，但自立决不是任其自然，它是要以切确的指导作根底的，而真正起到导航浸染的就是教师。

语文教案篇3

　　这节文言文讲授课，我寄望闪现“以学生的成长为本”的新理念，将学的.“自立进修”贯串于教学全程傍边，不时处处创设轻松的进修情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，使学生思惟动起来。

　　１、设计独具匠心：

　　教学时我抓住了文言文措辞精练的特点，把“读”的勾当在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到密意朗读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。

　　２、正视学生个性的培育：

　　在教学中，我能尊敬学生，让学生经由过程多种编制自由理解，声张学生的个性，对学生有创意的不雅概念与心得加倍爱护保重，让学生学有所得，学有所悟。

　　３、切近学生的在本课

　　教学中，我以齐截中首席的身份指导学生在学古文的时辰，明理奇奥联系学生现实，让他们自悟自得，从中深受教益。

　　４、不足的处所：

　　在注释每句话的意思时，对助词“之”的教学尺度掌控不很切确，讲得稍深，部门学生掌控欠好。

语文教案篇4

　　1、教学要求。

　　1、经由过程看图和理解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感。

　　2、进修由远及近，由整体到部门的不美观不美观不雅察看编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开联想。

　　3、进修本课的生字、新词。

　　4、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。

　　2、教学重难点：

　　1、图文连络，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，感悟课文的思惟内容，激起平易近族孤高感和酷好祖国之情是教学重点。

　　2、睁开想象，体味作者所表达的思惟激情是教学难点。

　　3、教学编制：

　　谈话法、自学法、教学法、不美观不雅察看不雅概念

　　4、教学预备：

　　录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

　　5、课时放置：两课时

　　6、教学过程

　　第一课时

　　教学内容：初步理解课文内容并进修课文1、二段。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　1、学生谈谈对长城的熟谙。

　　2、学生自由填补。

　　3、教员给以必然。

　　2、出示丹青，边看边说。

　　1、出示第一幅图，

　　（1）说嗣魅这幅图是从甚么处所不美观不美观不雅察看长城的？看到的景物是甚么？

　　（2）从图上你还看到甚么？

　　（3）小组构和，并说说。

　　2、出示第二幅图

　　（1）这幅图与第一幅图有甚么不合？

　　（2）从图上你看到了甚么？

　　3、对比课文，读课文。

　　（1）小声朗读课文，画出不理解的.课文。

　　（2）联系课文，理解词语的意思。

　　3、小组进修，思虑。

　　（1）细心对比课文内容，想想哪些内容图上已画出来，哪些内容没画出来。

　　（2）从图上找一找课文中触及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指甚么处所？

　　4、巩固操练。

　　（1）复习巩固本课生字。

　　（2）指导朗读。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容并进修作者的写作编制。

　　教学过程：

　　1、复习。

　　2、全班构和，理解课文内容。

　　1、学生谈谈对第一幅图留给自己的凸起印象。

　　2、找出描述长城模样的一个句子，说说他的浸染。

　　3、出示第二幅图，想想这幅图的不美观不美观不雅察看点有甚么改变？

　　4、学生讲话。

　　5、齐读第三段的课文，思虑。

　　（1）一边读一边想像那时的劳动排场。

　　（2）找出你体味最深的句子，先读一读再说说自己的体味。

　　6、全班齐读。

　　7、构和：为甚么说长城“在世界历是个伟除夜的事业”？

　　3、总结进修体味。

　　1、激情去朗读课文。

　　2、谈谈你的体味。

　　4、巩固操练。

　　1、指导朗读。

　　2、讲讲有关长城的故事或传说。

　　板书设计：

　　2长城

　　前景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　近景：高峻刚毅垛子------瞭王口、射口

　　城台-------彼此呼应

　　长城联想：凝固着劳悦耳平易近的心血和聪明

　　历史地位：伟除夜事业

语文教案篇5

　　进修方针：

　　1．熟谙生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。临写摆布结构的字4个：请、讲、滑、演。

　　2．在识字教学中，寄望指导学生分辩字形四周的字。

　　3．切确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。

　　4．遵循课文睁开想像，和同窗分脚色玩打电话的游戏。

　　5．经由过程课文的进修，知道熊猫是我国的国宝，它把人平易近的友情传到了世界各地。

　　教学过程：

　　1、问题导入，揭露课题

　　1．出示熊猫玩具或图片，你知道这是甚么吗？你能介绍一下吗？

　　2．对了，除夜熊猫是我国的国宝，它经常要到世界各地去表演，把人平易近的友情带到各个国家。熊猫妈妈的`孩子们就出国表演去了。今天，她接到了孩子们从国外打来的电话。让我们一路去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些甚么。

　　3．出示课题：23熊猫妈妈听电话齐读课题。

　　2、整体感知，进修部学生字

　　1．听课文录音，思虑问题：熊猫妈妈听了几回电话？谁打的？

　　2．他们和妈妈说了些甚么有趣的事呢？让我们一路来进修。

　　3．指名读第1节。

　　4．小组进修5个生字。

　　5．交流：零—铃，形声字。

　　请，换部首。

　　请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。

　　响，找伴侣。

　　6．齐读第1节。

　　3、进修课文，指导朗读

　　1．这是谁的电话呢？指名读第2节，其他学生思虑：谁打的电话，他在甚么处所，说了些甚么？

　　2．遵循学生板书：丽丽日本一束樱花

　　3．进修生字：束，翘舌音。

　　4．指导朗读，兴奋的语气。

　　5．那么，明明和林林在甚么处所呢？他们会奉告熊猫妈妈甚么呢？学生自由读课文3—6小节。

　　6．交流，填补板书：明明法国巴黎摄影

　　林林美国纽约滑滑梯

　　7．进修生字：争、演、滑。

　　8．同桌读一读，演一演。

　　9．熊猫妈妈听完电话，神采若何样？他说了甚么？齐读课文第7小节。

　　4、复习巩固，拓展迟误

　　1．抽读生字卡片。

　　2．读带有生字的词语：弟弟摄影请讲丁零零

　　滑梯设法友情电话铃

　　表演清脆铃声演讲

　　扶梯滑腻争先恐后

　　3．读句子：

　　（1）妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。伴侣们送给我一束雪白的樱花。

　　（2）妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一路摄影。

　　（3）妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小伴侣们看我表演滑滑梯，都笑个不竭。

　　4．你发现这三句话有甚么配合点吗？

　　5．想像一下，熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？和同桌合作玩打电话的游戏。

　　5、指导写字，安插功课

　　1．指导书写：请、讲、演、滑。

　　2．词语：雪白摄影表演滑梯友情。

语文教案篇6

　　1、素质教育方针

　　(一)常识教学点

　　1．学会本课生字6个，切确理解词语和句子。

　　2．进修作者由远到近的不美观不美观不雅察看事物的编制。

　　3．背诵课文。

　　(二)能力操练点

　　1．培育同窗查字典和联系上下文切确理解词语的能力

　　2．能够激情朗读课文。

　　3．培育同窗有顺次地不美观不美观不雅察看事物背诵全文的能力。

　　(三)德育渗入点

　　指导同窗体味祖国山河很是灿艳，

　　2、重点、难点息争决编制

　　(一)重点、难点

　　指导同窗弄清作者在不合不美观不美观不雅察看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的气象形象，进而体味作者经由过程诗句所表达的对祖国除夜好河山的酷好之情。指导有激情地朗读。

　　(二)解决编制

　　教师指导，同窗自学

　　3、课时安插三课时

　　4、同窗勾当设计

　　师生一路构和，计较机软件直不美不美观演示。

　　(一)自同窗字词，有激情地朗读课文。

　　(二)连络进修方针与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：

　　(三)各自提出不懂的问题，彼此构和交流。

　　5、教具预备

　　投影仪和投影片

　　6、教学法度楷模计较机和软件。

　　第一课时

　　(一)揭露课题。

　　导语：同窗们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看仿佛白布一样，发出的声音很除夜，风光很美。)这节课，我们就来进修叶圣陶师长教师写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．巨匠自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．和课前预习提纲，把预习气象在小组内交流。

　　(1)借助拼音把课文读通顺，碰着本课的生字在课文中勾勒出来，多读几遍。

　　(2)借助拼音渎准生词，操作查字典或联系上下文理解生词。

　　(3)找出不懂的文句，画上“?”

　　(三)教师搜检预习气象。

　　1．搜检字词的认读和理解气象。

　　2．理解词语。

　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

　　如：仿佛。

　　涌：这里指水浪往上冲的意思。

　　2。搜检念书气象

　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

　　(2)指名读全文，考虑：这首诗首要写了甚么?作者是按甚么顺次不美观不美观不雅察看的?

　　(在同窗说出这首诗首要写了瀑布的根底上，师再问：首要写了瀑布的甚么?从而引出这首诗首要写了瀑布的声音和模样。作者是遵循由远到近的顺次不美观不美观不雅察看的。)

　　(板书：远——近)

　　3．同窗质疑

　　(1)同窗自由读课文

　　(2)同窗质疑

　　考虑：你读懂了甚么?不懂甚么?

　　(教师要抓住同窗提出的一些素质性的问题进行归纳清理，作为下——节课的进修方针。一些非素质性的问题，可在当堂让同窗们交流解决。教师鼓舞鼓舞激励能提出有价值问题的同窗。)

　　教师遵循同窗质疑归纳出下节课进修方针：

　　(1)你感应传染瀑布的声音和模样各若何样?你是从哪看出来的?

　　(2)若何朗读才调把瀑布声音和模样的特点暗示出来?

　　4．本课总结

　　(四)放置功课。

　　1．熟读课文。

　　2．预习下节课进修内容。

　　第二课时

　　(一)导入。

　　同窗们，经由过程上节课的进修，你学到了甚么?(指导同窗说出学会了生字、生词知道了这首诗首要写了瀑布的声音和模样。作者是遵循由远到近的顺次来不美观不美观不雅察看瀑布的。)

　　(二)进修第一小节。

　　1．指名读第一小节，考虑：这小节首要写的是甚么?

　　(指导同窗说出这小节首要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)

　　2．自由读这小节，说出这一小节给你甚么感应传染?你是从哪儿看出来的?

　　教师先指导同窗归纳综合出这一节给我们的感应传染是瀑布的声音很除夜，瀑布很壮不美不美观。然后指导同窗经由过程理解重点文句来体味瀑布声音的清脆。教师指导同窗从以下重点文句中去理解。

　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

　　还没看见瀑布，声名还没到瀑布跟前，就已听到了它的声音，还没看见瀑布，声名还没到瀑布跟前，就已听到了它的声音，声名瀑布声音必定很响

　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的'声音就像浪涛翻腾时发出的巨响。

　　指名说出海浪的声音若何样? (去过海边的都能说出海浪翻腾时声音很除夜，哗……哗……的。)板书：叠叠)

　　(3)“阵阵”“吹”

　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)

　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，协助同窗理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让同窗感应传染瀑布的宏伟壮不美不美观。)

　　3．指导朗读

　　(1)复合投影片出示第一节搁浅和重音提醒：

　　还没／看见瀑布，

　　先听见／瀑布的声音。

　　仿佛／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　又像／阵阵的风／吹过松林。

　　(2)教师范读。

　　(3)同窗操练读。

　　(4)揭去复合投影片中的朗读提醒

　　5．同窗再次激情朗读第一小节，体味写法的奇奥。

　　(三)总结学法。

　　师生一路总结出第一小节的学法：

　　1．读这小节，体味这小节的首要内容。

　　2．再读，说出这一节给你甚么感应传染?说说从哪读出来的?

　　3．有激情朗读这一节。

　　过渡：听着瀑布的声音，我们跟着诗人转过山路瀑布就呈此刻了面前。瀑布是甚么样的呢?请巨匠遵循适才进修自学第2、三小节。

　　（四）自学2、三小节

　　1．让同窗按上述学法自学2、三小节，投影为学困生出示进修提醒：

　　(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了甚么?

　　(2)默读两小节，考虑：看到瀑布往后，瀑布给你的感应传染是甚么样的?你是从哪些文句读出来的?说说你对这些文句的理解。

　　(3)若何读才调暗示出瀑布的特点?

　　(4)这两小节中哪些处所写得斗劲好?为甚么?

　　2．同窗自学，碰着坚苦可以在组内构和。教师要进行放哨指导，深切到同窗中心去构和。

　　3．同窗陈述请示。

　　(1)第二小节写远看瀑布的模样。第三小节写近看瀑布的模样。

　　(2)同窗归纳综合出感应传染瀑布很宏伟往后，指导同窗重点经由过程以下文句进行理解。

　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(应用计较机软件直不美不美观演示协助同窗理解，没前提的可以用投影。)

　　“千丈青山”现实不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比光鲜，使得瀑布显得加倍灿艳。(板书：一道白银)

　　师发问或生质疑：为甚么作者先说没律例如，然后又把瀑布比作了白银呢?

　　(指导同窗从作者看到瀑布时的神采去理解。初见瀑布，它其实太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用甚么例如好。细心看看瀑布的模样和四周的山，作者自然想出了这个例如，而且用一个“衬”字，很是奇奥。)

　　②“一座珍珠的屏”也闪现了瀑布的宏伟和斑斓。(继续应用计较机软件)

　　“屏”是指斗劲讲究的装潢品，珍珠的屏声名瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着亮光。全数看，就像一道珍珠做的屏风，真是宏伟、斑斓。(板书：珍珠的屏)

　　③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，渐渐飘落，这时辰就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四周飞散。(计较机软件协助理解) (板书：如烟如雾如尘)

　　师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间搁浅时刻可略长些，声音轻而迟缓，更能够闪现出作者此时看得出神的神采。

　　声名：同窗理解到哪，教师就跟着同窗指导到哪而且理解到哪，同窗就在已有的根底上操练朗读，师指导。

　　(3)有激情朗读这两小节。

　　(4)指导同窗说出这几个打好比的句子写得很是好。在进修第一节的根底上，同窗回覆出这样写加倍形象，具体，使瀑布的模样更宏伟，斑斓。

　　(5)质疑：为甚么作者写到的第2、三小节瀑布的模样纷歧样呢？

　　(指导同窗说出因为作者的不美观不美观不雅察看角度不合。)

　　(五)计较机软件播放整首诗。让同窗边听，边看，边体味瀑布的宏伟灿艳。

　　(六)总结。

　　瀑布从高山上飞流直下，气焰彭湃。经由过程这节课的进修，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那宏伟、斑斓的瀑布气象形象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有良多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。但愿同窗们有机缘能把我们今天听到的和看到的酿成现实。

　　(七)功课。

　　板书：瀑布

　　叠叠

　　声音阵阵

　　一道白银 ] 宏伟灿艳

　　珍珠的屏

　　模样

　　如烟如雾

语文教案篇7

　　常识方针：

　　1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

　　2、理解部门字的字义并会应用。

　　能力方针：

　　会用“奉告，一边……一边……”措辞。

　　激情方针：

　　经由过程朗读儿歌激起学生的想象力和创作发现欲望。

　　教学重点：

　　1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

　　2、理解部门字的字义并会应用。

　　教学难点：

　　经由过程朗读儿歌激起学生的想象力和创作发现欲望。

　　教学手段：

　　影视，电子幻灯片，音乐。

　　教学编制：

　　小我切磋法，小组协作进修法，多媒体辅助教学法。

　　教学过程：

　　1、交流谈话，激起欢兴奋乐喜爱。

　　课前我们先来做一个脑子急转弯小游戏，我要考考聪明自年夜的你，甚么河里没有水？（银河）（板书：银河）

　　那银河里为甚么没有呢？教员这有一段录相，我想看后你会更除夜白其中的启事。（播放录相）看了银河，你想说点甚么？

　　你们知道的可真良多，从古至今在人们的眼里，银河布满了神秘的色采，有良多小伴侣对银河布满了好奇，其中有一个小伴侣看了斑斓神秘的银河后，提出了良多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

　　拿起你的小手跟教员一路写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是若何熟谙它的？那你都甚么时辰才问他人呢？（有不知道，不除夜白的处所请人解答就是问）

　　那小伴侣为甚么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。

　　2、初读课文，自立识字。

　　1、请同窗们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

　　2、再读课文，不单要读准字音，还要读通顺句子。

　　3、指名读文，其它同窗听他读得对不合错误。

　　4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。

　　5、摘失踪踪帽子你还熟谙吗？齐读，开仗车读。

　　6、小组进修生字。

　　3、再读课文，随文讲字。

　　1、指名读文，思虑：小伴侣都问了银河哪些问题？

　　2、陈述请示。

　　（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是甚么词？（数目词）还可以说一阵甚么？像这样的数目词你还知道哪些？（一个，一些，一双）

　　（2）那儿何处，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，快乐喜爱吗？为甚么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除小虾，你还知道甚么虾？

　　（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有甚么特点？爱钻洞，爱在有水的处所钻洞，一想到这些我们便可以奇奥的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？

　　（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，细心不美观不美观不雅察看你发现了甚么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很奸狡，在水里一刻也不闲着，老是欢愉地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇扭捏晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

　　（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天教员把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的.硬壳衣服多斑斓。你们摸过它的硬壳吗？有甚么感应传染？（很硬）那摸摸你四周的物体看看甚么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道甚么壳？教员奉告你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。

　　（6）你那儿何处，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们快乐喜爱划船吗？齐截下试试。你们快乐喜爱唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小妻子星）用一边一边说一句话。

　　（7）小伴侣一口吻问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

　　（8）那小伴侣为甚么要问银河这么多问题呢？（快乐喜爱，好奇）再读，读出快乐喜爱，好奇。

　　（9）小伴侣怀着快乐喜爱，好奇的神采问银河这么多问题呢？那他是若何问的？（银河，银河，请你奉告我，）一听这句话我就快乐喜爱上了这个小伴侣，知道为甚么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在糊口中你们必定要经常操作这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中闪现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

　　4、睁开想象，发散思惟。

　　1、文中的小伴侣有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他快乐喜爱，银河神秘，他好奇。你们快乐喜爱银河吗？那你有甚么问题要问银河吗？快和你的进修火伴说一说吧！

　　2、你能向课文中的小伴侣那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连教员还得想想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘其实太多了，但愿你们全力进修，未来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，教员期待着你们的好动静。

　　3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一路和银河里的小妻子星们说再会吧。让我们一齐再高声叫他们的名字。

　　板书设计：

　　问银河

　　斑斓快乐喜爱

　　神秘好奇

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