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语文教案
作为一名卓异的教员，经常需要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么你有体味过教案吗？下面是小编清理的语文教案7篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
妈妈，不要送伞来
教学方针：
1、常识与能力：
1.识字9个，写字8个。
2.有激情地朗读课文。
3.培育学生自力的能力（自己的工作自己做）。
4.培育学生自力识字的能力。
5.培育学生的想象力。
2、过程与编制：
1.正视学生识字的过程，应用自己快乐喜爱的编制识字（看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培育学生的语感，对措辞的感悟。
3、激情、立场、价值不美不美观：
1.激起学生自立的欲望。
2.增强孩子渴求自立的抉择抉择信念。
3.体味孩子与母亲间的爱。
4.培育学生在进修中彼此进修、彼此辅佐的好品质。
教学重点：
1.识字9个。
2.有激情地朗读课文。
3.培育自立的好习惯。
教学预备：课件
教学过程：
1、联系糊口谈话，激起进修的欢兴奋乐喜爱。
同窗们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做良多良多的事，你能奉告巨匠吗？（3-4名学生谈设法）我真为你们兴奋，自己能做这么多的事，你们终除夜了、懂事了。
有一个小伴侣，名叫丁丁，他也感应传染自己终除夜了，他用一首小诗，奉告我们他想若何做，巨匠想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的问题问题是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），巨匠齐读两遍。
2、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。（出示课件）边看除夜屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些甚么？
2.学生考试考试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们碰着不熟谙的字的时辰，若何办？
生：先划出来，再操练上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问他人，也能够查认字条中的音节。
师：就请同窗们用上这些编制，试着把课文读两遍。
3.同桌彼此读。彼此进修，更正不熟谙的字。
4.搜检读：指名读（3人，每人一个小节）指导听的同窗寄望对朗读的同窗做出评价。（读准字音、读得好听）
5.随文识字：适才巨匠读得很当真，你能很快划出课文中的生字词吗？像教员这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
6.分开课文，自力识字。这些词语中的一些生字像奸狡的`娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）假定熟谙就高声读一读，假定不熟谙可以再来读小诗，想想。
7.搜检识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是若何记住这些生字的。（教员指导学生用快乐喜爱的编制说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有需要时指导学生操练写“丝、灵”。
生：“伞”就像一把伞。（出示课件）
生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
8.生字的操作：选择你快乐喜爱的生字组词“英勇、机智、慢吞吞”等说一句话。
3、朗读课文，感悟措辞。
1.这些奸狡的生字都酿成我们的好伴侣了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2.小声跟师朗读，齐朗读。
3、初步感知课文内容，适才巨匠读得很当真，此刻，我们一路来讲说收成，好吗？你可以谈从课文里读懂了些甚么？想到了甚么？知道了些甚么？为甚么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说甚么呢？
师小结：丁丁终除夜了，自己最早做一些合适的工作。
4、拓展操练。
进修了这首小诗，我感应传染巨匠也终除夜了良多，为了证实我们终除夜了，你们想对妈妈、爸爸、教员、同窗说些甚么呢？（出示课件——仿按例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我快乐喜爱在细雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
（学生讲话：3人），也可彼此说。
师小结：同窗们想的、说的都很好，自己能做的工作自己做。相信巨匠做的比说的更好。
语文教案 篇2
培育方针
1、熟谙10个生字，做到读准字音，认清字形，体味字词在措辞气象中的意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文的首要内容，能抓住首要情节有激情地复述故事内容。
知道为人应朴重、仁慈，恶人是不会有好下场的。
教学重、难点
朗读课文，知道要做仁慈朴重的人。
教学预备
教学流程
第一课时
1、谈话导人。
2、初读课文，自立识字；
1、自由读。
2、教师范读。边听边圈出本课的生字词语，想想他们的意思。
3、同桌合作，认记生字。同桌互读生字，彼此搜检。
4、交流识字编制。
3、再读课文，整体掌控：
1、读第一至第七自然段。
（1）不美观不美观不雅察看第一幅插图：图上有谁？他们在干甚么？
（2）自由读，用自己的话说嗣魅这部门写了一件下面事？指名说。
（3）联系上下文，理解“丁宁、津津有味”等词语，理解“妖术”的意思。
2、读八至十四自然段。
（1）不美观不美观不雅察看第二幅丹青：图上有谁？讲了一件甚么样的事？指名说。
（2）过读，你知道了甚么？
（3）联系上下文，连络糊口现实理解“诚心”
第二课时
1、复习生字，导入新课：
1、开仗车认读生字卡片。
2、谈谈你对故事中人物的不雅概念。
2、理解内化，感悟措辞：
1、读第一部门。
（1）自由练读，画出你认为最能闪现王后残暴、奸猾的句子。
（2）若何读才能默示王后的残暴。
（3）小组内分脚色读。
（4）指名读，师生评议，教师指导。
2、进修第二部门：
（1）自立选择进修编制。
（2）思虑：从哪儿看出小矮人不愿意分隔白雪公主？
（3）斑斓的王子很是快乐喜爱白雪公主，想想，若何读王子的话？读出诚心的.语气。
（4）指名分脚色读。
3、表演故事。
4、回首回头回忆回头回忆全文，交流收成。
3、思虑与构和：白雪公主活了往后，她会若何样？
4、复述故事：
1、回忆故事的概略内容，理清思绪。
2、阐扬想象，填补细节。
3、自由构想，先自己练讲，再同桌互讲。
4、自愿者上讲台演讲，讲后师生配合评议，赛出优胜者。
5、课外勾当：
1、进修了这文章，你还有哪些疑问？可以与同窗们构和或就教他人。
2、《格林童话》中还有良多好听的故事，选择自己快乐喜爱的故事读一读。
语文教案 篇3
课题：《北京》
教学方针：
1.让学生感应传染到浏览的乐趣，培育学生的激情。在浏览中感应北京的斑斓，培育学生对美的神驰。
2.在媒体的辅佐下，理解课文内容，体味天安门广场的结构美。
3.能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵第三段.
教学重点：体味天安门广场的结构，酷好北京天安门广场的整洁美。
教学难点：理解课文内容，激起学生的.平易近族孤高感。
教学过程：
第一课时
1、创设情境、导入新课：
1、同窗们，我们一年级的时辰就进修过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们酷好我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你体味到的北京介绍给我们吗？（教师相机赞誉学生，必然他们酷好祖国的夸姣激情，激起爱国热忱，调动进修积极性）。
2、今天，教员带你们到北京去转一转、看一看，你们兴奋吗？（板书课题）
2、初读课文，体味内容。
1、请同窗们高声地朗读课文，寄望读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓舞鼓舞激励学生读的积极性）指名读课文，寄望思虑，课文都向我们介绍了甚么？
3、反馈对课文的体味气象。
3、分化课文：
经由过程课文的介绍，北京的甚么处所给你留下的印象最深？（给学生创作发现自立进修的机缘）。
第一自然段：点明本文介绍的首要内容。
第二自然段：
1.体味广场的建筑物的特点，结构整洁。
2.小组构和，画出广场结构示意图。
3.课件演示天安门广场。指导朗读。
第三自然段：
1、体味路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感应传染北京除夜都邑的富贵。
3、经由过程读暗示出对北京的酷好。
第四自然段：
1、体味北京的胜景事业。
2、你还知道北京的哪些胜景事业？（扩年夜常识）
第五自然段：
1、体味北京的闻名景不美不美观
2、结尾课件，让学生体味这些景不美不美观。
3．读指导，“处处……处处”要重读。
4．、你还想要体味哪些有关北京的常识呢？
4、归纳课文：
经由过程今天的进修，你对北京有甚么感应传染呢？
语文教案 篇4
教学方针
1.遵循课文理解“空间不雅参观”“时刻不雅参观”“时刻膨胀”等概念，堆集有关科学常识；
2.整体掌控文章思惟内容，抓住关头句，切确、火速地遴选、提取有价值的信息，进行思惟操练；
3.激起学生想象与联想，激起学生酷好科学、勇于试探的欢兴奋乐喜爱与热忱。
教学设想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量除夜，适于操练学生遴选信息的能力。在本单元前三篇课文的进修过程中，学生已根底掌控了遴选信息的一些根底编制，是以，本课可设计成一节操练验收课、提高课，使学生在实践中掌控遴选信息的能力，提高浏览水平。
本课是自读课，课文内容触及科学的尖端课题，其中的名词术语不宜要求全数理解，如改变黑洞、白洞、虫孔、超级绳子等。掌控甚么始雍︿不雅参观、甚么是时刻不雅参观是进修本文的关头。空间不雅参观概念等闲理解，难点在于对时刻不雅参观的掌控。教师可操作文中斗胆而怪异的想象激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱，并给以学生充实的浏览、思虑和参议的空间，正视成长学生的思惟。
教学过程
1、导入新课
1994岁首，一架意除夜利客机在非洲海岸上空遨游，倏忽，客机从节制室的雷达屏幕上磨灭踪了。正当地面上的机场工作人员焦炙万分之际，客机又在原本的空域闪现，雷达又追踪到了客机的讯号。最后，这架客机安然下降在乎除夜利境内的机场。可是，客机上的机组人员和315名乘客，其实不知道他们曾“失踪踪踪”过。机长巴达里迷惑不解地说：“我们的班机由马尼拉起飞后，一贯都很平稳，没有任何意外发生，但节制室竟说失踪踪去班机的踪迹，其实有点不服常。”不外，事实却不容辩说：达到机场时，每个乘客的手表都慢了20分钟。无独有偶，据资料记实，1970年也发生过近似的奇闻。那时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，也无故“失踪踪踪”了10分钟。10分钟往后，客机也在原本的处所闪现；接着，安然飞抵方针地。客机上的所有人也都不知道发生了甚么事，而事实下场使他们相信的出处也是因为所有的手表都慢了10分钟。对此现象，专家们认为独一的注释是：在“失踪踪踪”的一瞬息，时刻“静止”不动了，或说闪现了年光倒流。
宇宙对人类来讲，布满了神秘色采与超乎泛泛的吸引力，当然人类从出生避世之日起就在试探宇宙奥秘的问题长进行着不解的全力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。人类是不是真的能在不久的未来移居其它星球？是不是真能让年光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼师长教师一路参议关于空间和时刻不雅参观的问题。
2、了了本课操练重点、操练要求及操练编制。
1．本单元的进修重点是遴选信息，我们在前三篇课文的进修中已掌控了遴选信息的有关编制，这节课就以这篇课文为例来检测同窗们遴选信息的能力水平。再次强调遴选信息的要求是火速、切确。
2.学生分组构和，斗劲哪组同窗能够火速而切确地遴选信息。
3、整体感知课文内容。
1．要肄业生读一遍课文，火速遴选出文章的中心话题，按照各部门小问题理清文章的整体思绪。
2．学生构和、回覆。
了了：全文环抱首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上最早我们的不雅参观”睁开话题。
全文共四个部门，每部门的小问题可作为理清思绪的切入点。进行空间不雅参观不管是到其他行星不雅参观，仍是到其他恒星不雅参观，最除夜的障碍是速度问题，因而引出第三部门的若何提高速度的话题，但即即是以最快的光速不雅参观，也不能使个此外人在有生之年达到宇宙中肆意远的星体，由此又引出第四部门“时刻不雅参观”的话题。可启发学生画出精练的思绪图。
4、在掌控全文思绪的根底上分部门浏览课文、遴选首要信息及相关表层信息。
1．找学生浏览前两部门内容，构和并回覆以下问题：
（1）甚么始雍︿不雅参观？
了了：本文指星际和星系之间的不雅参观。
（2）要进行空间不雅参观，为甚么速度问题成为首要障碍？
了了：操作今朝人类所创作发现的速度最快的太阳神探测器，能在较短时刻内进行星际不雅参观，但这只是想象和揣度，因为“其实我们没法登上这个无人驾驶的遨游器”。即便假定太阳神探测器能载人，也没法在人的有生之年达到距离无限遥远的其它恒星和星系。是以，提高速度是关头问题。
2．浏览“加速速度”部门，在文中遴选出以下信息：
（1）理论上若何将速度提高到光速？
了了：在延续时刻段要能够（为飞船）供给足够的推力。
（2）作者设想了哪些为飞船供给足够推力的编制？
了了：操作燃料的编制搜罗：操作校敦促系统（搜罗核裂变反映及加倍前进前辈的核聚变反映）、应用物质——反物质策念头；不操作燃料的编制：操作太阳风的能量作为推力。
3．浏览最后一部门“时刻不雅参观”。构和并回覆以下问题：
（1）甚么是时刻不雅参观？
了了：指人分隔此刻而置身于未来或畴昔。
（2）甚么是时刻膨胀？时刻膨胀现象发生的.首要前提是甚么？
了了：步履物体接近光速时，对随光一路不雅参观的任何物体和人员来讲，时刻慢了下来，化学反映和生物过程也减慢T，这类现象叫时刻膨胀。时刻膨胀现象发生的首要前提是步履物体的速度接近光速。
（3）时刻膨胀对空间不雅参观的意义是甚么？
了了：为试探人类能力所不能及的宇宙供给了编制，即便星系间不雅参观成为可能。
（4）为甚么说时刻膨胀为试探人类能力所不能及的宇宙供给了编制？
了了：人类在时刻膨胀中糊口，生命仿佛且则遏制了，现实上能够到遥远的恒星和其他星系中不雅参观，即时刻膨胀极除夜地延迟了人的生命，是以使到遥远恒星和其他星系不雅参观成为可能。
5、重点浏览“时刻不雅参观”部门，联系上下文理解重点语句，遴选隐含信息。教师可遵循学生具体气象作适当点拨。
1．第四部门第三段写到时刻膨胀“是一种时刻不雅参观”，而第四段又假定“时刻膨胀的现象不是时刻不雅参观”，二种剖断是不是矛盾，为甚么？
了了：不矛盾，两个鉴建都成立，因为剖断角度不合。“时刻膨胀是一种时刻不雅参观”是从科学胡想的角度进行的剖断，因为此时空间不雅参观者相对自己来讲是在未来不雅参观，在体验自然前提下自己所不能达到的未来。“时刻膨胀的现象不是时刻不雅参观”是从科学角度进行的剖断，因为此时的时刻就宇宙时刻来讲既不是畴昔的时刻，更不是未来的时刻，因为即便用光速不雅参观也需要时刻，不雅参观做不到即刻达到，这抉择了人类不能达到未来的宇宙时刻。
2．能“看到畴昔事物”这一揣度按照是甚么？能看到地球的畴昔的事理是甚么？
了了：这一揣度的按照是，光速也需要时刻，我们看到的一切都是畴昔的（用电视动画演示这一事实）。看到地球畴昔的事理：遵循镜子反射事理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其概况出格滑腻，反射能力极强，天文学家可操作功能极强的光学千里镜汇集该星体反射的光，看到地球畴昔的气象（用电视动画演示这一事理）。
3．为甚么看到畴昔事物这类现象不是时刻不雅参观？
了了：看到畴昔其实不是分隔此刻回到畴昔，所以不是时刻不雅参观。
6、小结全文。
1．请学生总结从本文获得的首要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在遴选信息时所应用的首要编制。
提醒：首要信息搜罗空间不雅参观和时刻不雅参观的概念，和时刻膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间不雅参观的编制、编制，对提高速度的多种设想，时刻膨胀的意义，看到畴昔事物的设想等。应用的编制搜罗：抓关头语句，联系上下文捕捉首要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。
2．教师小结：必然学生在本课进修中所默示出的积极自动性，对默示凸起的小组进行赞誉。
结语：宇宙的奥秘无限无尽，但愿经由过程这篇文章的进修能激起同窗们关于宇宙未知数的联想、想象和试探宇宙的欢兴奋乐喜爱和热忱，因为我们今天成立在科学根底上的畅想经常会成为明天的现实。
7、安插功课。
1．写一篇科学胡想作文。要求：信息含量除夜；想象与联想斗胆别致，同时还要有必定的科学按照；800字以内。
2.举荐科普读物（如“剑桥文丛”科普丛书）、霍金的《时刻简史》等，鼓舞鼓舞激励学生在互联网上查阅有关信息。
语文教案 篇5
课时放置：
第一课时：
1、进修生字新词，能正解书写4个生字。
2、切确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分脚色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能切确书写其余4个生字。
教学时刻：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、熟谙1个偏旁，在田字格中切确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文除夜意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点文句，体味课文内容。
教学预备：
1、学生预习课文，勾勒生字词。
2、教师预备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
1、热身步履：糊口中识字。（激趣）
1、揭示课件导入：上课前我们先来做做热身步履。
2、、课件出示勾当内容。
师导：猜猜今天的热身步履是甚么？......真聪明，今天继续我们一贯的“糊口中识字”。
3、揭示课件：糊口中识字的道路。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你熟谙吗？......我们一块到超市去逛逛......各类标牌便当我们有选择性地购物，琳琅满方针小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些工具你都熟谙吧......糊口是我们的除夜课堂，寄望不美观不美观不雅察看字娃娃遍地可见！好了，今天的糊口中识字，轮到谁来给巨匠做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给巨匠介绍......，这个字我是在......熟谙的。）
2、揭露课题，交接教学方针。
1、师导：孩子们介绍得真不错，教员这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中熟谙的，看看，谁会读？（指导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声调子、轻声）
3、发问：不美观不美观不雅察看这几个字，它们有甚么配合的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为甚么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交接教学方针：今天就让我们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一路到底会发生甚么事？（板书：和），齐读课题。
3、初读课文，进修生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，寄望读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，碰着难读的字文句可要多读几遍，争夺把课文读通顺。
（二）进修生字。（揭示课件）
A进修8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃火烧眉毛地要和巨匠碰头了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2小教员教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺次读。（指名读、分除夜组读、分男女生读）
师导：巨匠读得可真带劲！教员打乱顺次随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B进修7个只识不写的.字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你熟谙吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
.C、同桌彼此抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上伴侣了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子彼此抽一抽，考一考。假定读得好，像适才教员那样，竖起除夜拇指夸夸他。
（三）进修词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也禁不住叫来了它们的好火伴词语宝宝，想和它们交伴侣吧？开双人火车，预备好了吗？
（寄望“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺次齐读。
师导：词语宝宝变魔术，更调位置还能读吗？巨匠一路来。
（赞誉：自己夸夸自己）
4、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝抉择带我们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在我们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读切确、通顺。出格要寄望我们适才进修的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我举荐读给巨匠听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是不是宏亮，字音、句子是不是读切确、通顺了。
师指导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要寄望适才评价时所提到的几个处所，当真细心些，教员相信巨匠会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间事实发生了甚么事？带着小问号，自己铺开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小火伴说一说你都知道了些甚么？
5、指导交流。（四人小组构和－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头除夜汗”“自由安适”）
师导：教员这里有两个词卡，熟谙吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮教员把它们贴在黑板响应的位置上。
7、指导体味第一段除夜意。
（1）揭示课件。
师导：夏无邪热，小小的蚂蚁背拉着又除夜又重的粮食，个个累得满头除夜汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头除夜汗。”
师评：这个小伴侣把“満头除夜汗”读得斗劲慢斗劲重，仿佛自己就是这群勤恳的小蚂蚁中的一员，正负责地干着活。.....这个孩子在读的时辰，皱着眉头，教员知道他必定是体味到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上神采甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有激情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导体味第二段除夜意。
（1）遵循课文内容，出示课件，相机发问。
师导：看到小蚂蚁负责地干活，蝈蝈们都在干甚么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到除夜树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由安适。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑壳，读得出格轻松，不错！......带上了自得的神采，读得真棒！
（6）男女赛读句子。
9、指导体味第三段除夜意。
（1）出示课件。
师导：到了冬季，又发生了甚么？看看课文，你还知道些甚么？
（2）遵循课文内容，指名回覆。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炽烈的炎天，小蚂蚁搬运粮食満头除夜汗，绿蝈蝈只图享受，自由安适。到了冬季，勤恳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，怠懈的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
5、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小伴侣们经由过程读课文，体味了故事的除夜意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还熟谙吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、指导用猜灯谜法进修“由”字。
（1）师导：教员这儿有个有趣的灯谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听细心了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回覆，赞誉。
（3）指导书写：生边书空边说笔划名称，师范写。
师导：由字很简单，笔划斗劲少，可是粗心除夜意笔顺就等闲弄错，哪个孩子愿意当教员教教巨匠由字若何写？......看除夜白了吗？
（4）多媒体揭示切确的写字姿式画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，切确的写字姿式也很首要，看看这个年迈哥他的姿式美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的模样，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：适才我们用猜灯谜的编制学会了“由”字，除猜灯谜呀，我知道聪明的小伴侣们还有良多识字的好编制：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪个最难，动动脑子，你将用甚么巧编制记住它，说给除夜伙听一听。
“粮”：a熟谙新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
语文教案 篇6
要求：
１、理解诗中默示的追求亮光和理想的思惟激情。
２、体味联想和想象的默示浸染，培育联想和想象的能力。
３、进修朗读诗歌，培育读诗欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
１、联想和想象的浸染，联想力和想象力的操练。
２、有激情地朗读并背诵全诗。
教学编制： 以朗读法为主。指导学生在几回再三朗读中调动联想和想像，不竭加深对诗歌意境和作者激情的理解，进而培育学生读诗的欢兴奋乐喜爱。
教学预备：多媒体课件
讲授课时: 一课时。
教学过程：
1、导入，激起进修欢兴奋乐喜爱。（3分钟）
同窗们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）适才这位同窗 说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的河汉相隔着，只有每年夏历七月七 日才能鹊桥相会一次。这是一件何等疾苦的糊口啊。同窗们必定但愿牛郎织女在河汉中 自由地骑着牛儿交往吧！我国闻名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就仰仗自己 丰硕的联想和想象，把这类夸姣欲望写进了自己斑斓而迷人的诗篇《天上的估客》
2、范读，初步感知诗歌。（5分钟 ）
１、教师配乐朗读，学生感知诗歌内容。
２、指导朗栋髭奏和重音，师生齐读。
3、朗读，理解诗歌除夜意。（15分钟 ）
1、指导学生进修诗歌第1、二节。
⑴"远远的街灯了然"奉告我们甚么信息？
注解时刻是晚上，天已黑了。
⑵诗人面临黑夜看到了甚么？
理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到此外一事物的心理过程，搜罗接近 联想、近似联想、对比联想和因果联想等。
⑶诗人又是若何写到了估客和物品的？
理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的根底上创作发现出新形象的过程
⑷诗人描绘想象之物时透露出若何的激情？
天上的糊口富贵富庶，夸姣幸福，令人很是神驰。
2、学生自由构和诗歌第3、四节。
⑴这两节诗又写了甚么内容？
应用想像，描述牛郎织女在天上的糊口。
⑵请用斑斓的散文措辞描绘牛郎织女在天上的糊口。
他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的河汉，不时交往，天天相见 。白日，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景 购物，糊口过得完竣幸福。
下面请同窗睁开小组合作进修，读着想像部门，用自己的话描述"天上的估客"，写成 一段话。要求：措辞流利，重点凸起，阐扬想象。
（学生四人一小组合作进修，首要进修默示为：前后口头交流，一人作记实，教师放哨 ，指导。本阶段学生自立合作进修时刻8分钟） 组际交流我所理解的诗中的想像世界。
3、朗读全诗，再现诗人联想、想象的过程。
4、品读，理解作者激情。（7分钟 ）
１、诗人描述的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不合？
在诗人的想象中，河汉不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由交往，无拘无 束，过着自由、幸福、欢愉的糊口。
２、本诗默示了诗人若何的思惟激情？教师穿插介绍写作布景。
默示了诗人追求亮光、自由、幸福糊口的思惟激情。
5、美读，背诵全篇诗歌。（5分钟）
１、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思惟激情。
２、学生连络音乐背诵全篇诗歌。
6、课堂小结。（2分钟 ）
诗人奇奥应用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的估客和牛郎织女的幸福糊口，默示了作者对乌黑现实的怨恨，对理想糊口的.神驰。
7、安插功课。（3分钟 ）
１、联想想像操练。
⑴暮秋时节，落叶漂荡。看到纷繁坠下的落叶，你会联想到甚么？走在铺满落叶的乡下小路上，你又会想些甚么？
⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出刺方针光线。一看到蜡烛，你会想到甚么？
２、举荐朗读郭沫若的诗歌。
板书设计：
《天上的估客》
联想：街灯明闪 明星
明星现点 街灯
想象：估客（斑斓的） 物品（珍异的） 河汉（浅浅的）
牛郎织女交往闲游
表达了诗人对乌黑的仇恨，对亮光、自由、幸福糊口的追乞降神驰。
语文教案 篇7
教学方针
1、 堆集文章中的字词。
2、 掌控文章脉络，具体感知文章内容。
3、品味文章简单典雅、警辟畅达的措辞。
4、感悟作者为信客歌功颂德的启事，培育诚信忘我、待人宽容的品质。
教学重点和难点
重点： 掌控文章脉络，体味信客职业品质，积淀人文素养。
难点： 经由过水平歧形式的读，品味措辞特点，晋升措辞感知能力。
课型与课时放置
导读课，读思说写的操练与揭示;一个课时完成。
课前预备
1、 自立进修生字词，熟读课文，初步感知文章。
2、 聚积资料，查阅、清理余秋雨和信客的相关资料。
3、 师生配合思虑并提出有价值的不美观不美观概念和问题，写下所得与所惑。
课堂设计
1、导入：同窗们，请看这几句话(他是《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》 。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不由发出《千年一叹》 。后来他把自己的履历和感应传染，写进了《山居笔记》 。
)，知道他是谁吗?他是一个甚么样的人，我们体味吗?那么我们今天要进修的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。
2、比一比，揭示自立进修的功能。
1、分袂找一名男同窗和一名女同窗认读两组字词 唏嘘 xīxū 吃醋jí 晦气 huì 凶信 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 质问 jié 文绉绉 zhu 焦灼 zhuó 手法 jì 记念 yàn 跋涉 bá shè 颠沛 pèi
2、找两位同窗上黑板写成语 远程( )涉 麻烦( )倒
鸡零狗( ) 低( )顺( )
死活( )福 咬牙( )齿
3、在体味信客故事的根底上，为文章四个部门各拟一个小问题，梳拟文章的脉络。
脉络：为甚么做信客?若何做信客?为甚么不做信客?后来若何样?
3、想想，切磋几个问题
1、作者在写信客之前，为甚么先写一个老信客?
(1)、老信客是信客走上这条职业道路的首要启事，不成不提。
(2)、经由过程对老信客描述，使我们感应传染到了做信客的劳苦，路途艰辛。
(3)、强调做信客职业道德是讲究信字。老信客以自己惨痛教训，警省年青信客，同时又以自己丰硕经验，给年青信客指导。
2、作者重点写了信客甚么事?为甚么?
重点写了两件事，一是归纳综合写碰着餬口者客死异乡，信客充任代办代办署理人的事迹;二是具体写一次遭人诬告。这些都声名信客职务的阴险和信客的仁义热情、任劳任怨、宽以待人、仁慈厚道的品性。
3、信客为甚么留下绝笔，死后要与老信客葬在一路?
因为信客理解老信客，同情他，恭顺他，感谢感动打动他。
4、说一说，品一品
找出文中给你留下深切印象的词语或句子。谈谈自己的感应传染。
例句：他看得太多，对这一切万能理解。都邑里的升沉荣辱，震颤着持久迟缓的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
更会有一些农妇听了死讯一时性起，横眉切齿地仇恨城市，仇恨外出，连带也仇恨信客，把他算作了死神冤鬼，高声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
他老是把无限的幽怨和紧迫的病笃调剂成文绉绉的语句，稳重地装进信封，然后，把一颗颗割裂和焦灼的`心亲自带向远方。
做信客的，就得挑着一副死活祸福的重担，往返驰驱。四乡的外出餬口者，都把自己的心血和眼泪，堆在他的肩上。
课外语段分说：光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心城市贮足了诗。要说美，也没有甚么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不胜，夜行的旅人全身湿透。但恰是在这类情境下，你会感应传染到泛泛的世俗鼓噪一时浇灭，天上人世只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的静静落寞。人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包抄中默默危坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象老是出格专注，出格遥远。
夫妻们在自己卧房里有时辰免不了说玩话：小二黑勤学三仙姑下神时辰唱前生姻启事天定，小芹勤学二诸葛说区长膏泽，命相不合错误。奸狡的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位仙人加了新绰号：三仙姑叫前生姻缘，二诸葛叫命相不合错误。
4、跟着社会的成长，信客这类职业早就磨灭踪，但诚信永远是做 人之本，请连络现实糊口和自己的履历，谈谈你对诚信的理解。并为黉舍写几则诚信口号。
5、经由过程本节课的进修，但愿我们每位同窗都能从信客的身上罗致诚信的营养，做一个讲诚信的人!
6、功课 1、举荐浏览：余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后，有良多人来记念，请你将四部门文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。
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