小学语文教案

时刻：2024-05-20 12:19:46 语文教案我要投稿

小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
小学语文少年闰土优良教案举荐度：
开学第一课教案小学语文举荐度：
小学语文八谯楼上教案举荐度：
相关举荐

[必备]小学语文教案15篇

　　作为一名忘我奉献的教员，经常要写一份优良的教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的小学语文教案，接待巨匠分享。

[必备]小学语文教案15篇

小学语文教案1

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文2---6小节。

　　2、能根底操作有的像......有的像......措辞。

　　3、初步体味雨后天空改变和小鸟勾当的气象形象，培育学生酷好除夜自然的思惟激情和爱不美观不美观不雅察看、爱想象的精采习惯。

　　教学重、难点：

　　1、指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、指导学生睁开丰硕的想象，感应传染云房子的不合的模样。

　　教学预备：

　　1、建造和教学内容相关的课件。

　　2、教学头饰。

　　教学过程：

　　1、激情导入

　　1、（出示课件）师论说第一节的内容。

　　2、师：这时辰辰谁飞来了？（生：一群小鸟飞来了）小鸟在哪呢？（教师为生戴上头饰）

　　3、师：这么多的小鸟，它们会说----（出示课件）

　　（生齐读：哇，这么多的白云！）

　　4、师：亲爱的小鸟们，看到这么多的白云，你们最想干甚么呢？（课件出示：我们来造云房子）

　　[评点：创设情境，让学生以小鸟的形象进入教学，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，同时又对响应的句子进行了有用的朗读指导。]

　　2、细读第二节

　　1、学生不美旁不美观课件：小鸟造云房子。

　　2、师：你看到了甚么样的云房子？（学生在书上画相关的句子）指名说一说：我看到了（）的云房子。（学生可以在课件上指出响应的画面）

　　3、指导朗读：自读；指名读；评议（哪里读得好），再指名读

　　齐读。

　　4、师：你们也想造云房子吗？（指名）说说你想造甚么样的`云房子？拿出你们的笔一路来造云房子吧！

　　（学生四人一组造云房子）

　　5、教师介绍自己的云房子：（什物投影）

　　我造的云房子可斑斓啦！有的像（喷喷香喷喷香的苹果），有的像（圆圆的西瓜），有的像（弯弯的喷喷香蕉）。师：你们能像教员这样来介绍一下自己的云房子吗？

　　（同坐位操练介绍，指名介绍）什物投影

　　[评点：让学生不美旁不美观录相，对斗劲抽象的云房子进行直不美不美观的感应传染；让学生说说自己看到了甚么样的云房子，既是操练了学生的表达能力，也是培育了学生的想象力，在熟读课文的根底上，把语文课与美术课进行整合，出手操作画一画，激起了学生介入的欢兴奋乐喜爱，也是对想象力的进一步培育。]

　　3、细读第3、四节

　　1、师：看到这么美的云房子，你的心里若何样呀？你想干甚么呢？（指名说说）

　　2、师：能礼聘你的伴侣参不美不美观你的云房子吗？（师生表演、评议：你看出了甚么？）

　　3、出示3、四节，师：你们能读出鸟儿们很欢畅的模样吗？

　　指名读，评议，再指名读

　　4、细读第5、六节

　　1、师：你们听，你们看，天空发生了甚么改变呀？（课件演示）

　　2、师：小鸟们看到云房子没有了，它们会感应传染若何样呀？（指名回覆）

　　3、指导朗读。师：你能把小鸟稀少、失踪踪望的模样读出来吗？

　　指名读，教师范读，再指名读

　　4、师：云房子没有了，你看到了甚么？（指名说）

　　出示：天空很清洁，只剩下一个太阳和一片蓝天。

　　天空像洗过一样清洁，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　指名嗣魅这两句有甚么不合？

　　师：往后我们小伴侣在措辞和写话时用上这些好文句子就会更美了。（指导朗读第二句）

　　5、配乐朗读

　　1、听课文朗读

　　2、配乐自由朗读

小学语文教案2

　　进修方针：

　　1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，切确、流利地朗读儿歌。

　　2、熟谙一些蔬菜，体味它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。

　　3、激起学生的识字欢兴奋乐喜爱及体味蔬菜的欢兴奋乐喜爱。

　　课前预备：

　　1、相关课件。

　　2、词卡。

　　3、若干种蔬菜。

　　教学流程：

　　1、看图引出课题

　　（一）（出示课文插图）小伴侣，这是甚么处所？你从哪里看出来？

　　（二）今天我们就来进修识字“菜园里”，看教员写课题。

　　（三）指名读课题，寄望“菜”的读音。

　　（四）齐读课题。

　　2、熟谙菜名

　　（一）今天陈教员从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？假定你们熟谙的话可以高声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）

　　（二）自学词语

　　1、小伴侣，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用教员教就自己会读这些菜名？假定碰着坚苦若何办？

　　2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小伴侣读得准，认得快。

　　（三）反馈：小教员带读；齐读（带拼音）

　　（四）游戏巩固

　　小伴侣们学得真当真，为了庆祝巨匠，下面我们来做找伴侣的游戏。教员请一个小伴侣举起一样蔬菜，其他小伴侣从面前的词卡中找出菜的名字高声读出来，比比谁找得快。

　　（五）（出示7个单字）适才我们读过的词语中的.这7个字，哪些是你原本就熟谙的，若何熟谙的？哪些是你今天才学会的，你筹算若何记住它？。

　　3、读儿歌识字，体味部门蔬菜的特点。

　　（一）这么多蔬菜，有不合的模样，不合的色彩，课文是若何介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了甚么，甚么处所有疑问。

　　（二）反馈

　　1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给巨匠听？爱读哪一句就读哪一句。巨匠评评谁的音读得准。

　　2、在念书的时辰有没有碰着不理解的处所？不懂就问的小伴侣总能比他人学得更多的常识。

　　猜想一：为甚么说茄子高高打灯笼？组织指导学生解疑。

　　猜想二：为甚么说萝卜地下捉迷藏？指导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。

　　猜想三：为甚么说辣椒长个尖尖嘴？指导解疑；认读“嘴”；读读整句。

　　出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“腺锇长”。

　　出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。

　　（三）出示7个认读字，自由读，齐读。

　　（四）除课文介绍的蔬菜，还有甚么蔬菜呢？（学生说+课件揭示）拓展认字。

　　（五）菜园里这么多蔬菜，色彩也不合，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上色彩吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连陆续，若何想就若何连。

　　（六）揭示填色下场，并引读儿歌最后两句

　　红绿黄紫——（），

　　菜园——（）。

　　谁能经由过程朗读让巨匠感应传染到菜园的好风光？自由练练，指名读。

　　4、功课

　　（一）继续填色。

　　（二）跟除夜人到菜场、菜园、种植园认认菜，体味一些它们的特点。

小学语文教案3

　　指导思惟与理论按照：

　　课改要就教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的成长。为了能让学生充拭魅揭示自己的思惟条理，并在与火伴交流中获得前进。在本节课教学时，我让学生自己去介入数学勾当，在动态的过程中体验纪律、感悟纪律、操作纪律，同时获得一些数学思惟编制和积极的激情体验。这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的纪律，然后能切确清楚的表述纪律，事实下场应用纪律解决简单的问题。

　　教学布景分化：

　　本课时让学生找的都是一些直不美不美观图形和事物的改变纪律，还未抽象到数，所以操作多媒体来辅助教学，让学生能在直不美不美观、活跃的进修气象中找失踪事物的改变纪律。本课的进修能为未来“轮回”的理解奠基根底，也能让孩子们体味到糊口中有纪律事物的美感和纪律在糊口中的首要浸染。假定本节课没有掌控好，那么对学生后面的继续进修将会造成影响。一年级学糊口跃好动，寄望力等闲分手，形象思惟较为发家，所以教学时要为学生供给富有儿童情趣且有挑战性的数学勾当，选择切近学生糊口、合适学生春秋特点的勾当和内容。本课我以道贺六一节勾当为布景进行教学，不单激起学生的欢兴奋乐喜爱，而且使学生获得了愉悦的数学进修体验。此外，还有让学生找糊口中的纪律，这些都让学生体味到数学常识可解决糊口中的问题，体味到糊口中处处罕有学。

　　教学内容：

　　人教版85——————86页

　　教学方针：

　　1、经由过程不美观不美观不雅察看、猜想、赏识、操作、交流等勾当，发现图形中的一些简单列举纪律，并经由过程实践勾当自立设计图形的列举纪律。

　　2、培育学生初步的不美观不美观不雅察看、推理能力及立异思惟能力。

　　3、在切磋纪律的过程中使学生感应传染到数学与糊口的慎密联系，感应传染到纪律能创作发现美，激起学生酷好数学的激情。

　　教学重点：初步熟谙图形列举的简单纪律。

　　教学难点：培育初步的推理能力。

　　教学过程：

　　1、操作游戏，感知纪律

　　1、课前谈话，介入游戏

　　同窗们，你们快乐喜爱玩游戏吗？下面我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按教员的动作接着做下去。下面教员先做一次。

　　口念：（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

　　动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩

　　把动作几回再三3次。

　　谁来接？他接的对吗？那下面我们一路接一次好吗？

　　2．感知纪律，揭露课题：

　　好，城市玩这个游戏了吗？你们是若何想到这样接教员动作的？是不是是发现了甚么奥秘？（生答）

　　对，像这样前面若何，后面也是若何的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不竭地几回再三闪现，一般来讲起码闪现3次，我们就说教员的动作是有纪律的。（板书：“纪律”。齐读纪律2字）这节课，我们就要用数学的目光来寻觅糊口中的纪律。这就是我们就今天进修的内容：找纪律（填补板书：找纪律）

　　设计意图：这样的设计，从学生角度解缆，充实地调动起学生的进修念头和进修欢兴奋乐喜爱，切确掌控学生的.起点，给学生的进修供给了思虑、考试考试的机缘，在猜想中感知纪律存在的同时，初步感知了纪律的价值。

　　2、指导切磋，熟谙纪律

　　1、创设情境：孩子们，六月一日是甚么节日？（生答）你们快乐喜爱“六一”儿童节吗？六一儿童节黉舍安插了一个斑斓的会场，我们一路来看看吧。

　　2、课件出示主题图

　　细心不美观不美观不雅察看，说说你看到了甚么？你还从中发现了甚么？（生答）

　　它们是胡乱摆放的吗？小伴侣都是胡乱列举的吗？（生答）

　　它们都遵循必定的顺次，有纪律的列举的。你能找出它们列举的纪律吗？

　　（1）课件逐步出示主题图我们先来找找彩旗列举的纪律（彩旗按黄红交替的纪律闪现，最后一面没有色彩）

　　a．彩旗是按若何的纪律列举的？假定让你给彩旗分分组，好把彩旗列举的纪律看得更清楚。你预备若何分？谁来指指？为甚么这样分？（小旗就是这样一组一组几回再三闪现的，纪律就看得出格清楚了。）（在学生回覆的同时，电脑上顺次在每组之间加上圆圈，指导学生发现这些都是每两个为一组的）

　　b．谁来猜一猜最后这面旗会是甚么色彩？（生答）

　　都猜是红色？看看对不合错误。

　　（点击鼠标，闪现红旗）。猜得真准！你们是若何想的？（生答）

　　c、小花是若何列举的？（生答）

　　d、灯笼是若何列举的？（生答）

　　e、那小伴侣又是若何列举的呢？（生答）

　　（小花、灯笼、小伴侣的纪律教学予以上思绪根底不异，学生可同桌小声地交流。）

　　3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的队伍都是按必定的顺次一组一组几回再三列举的，像这样的列举我们就说它是有纪律的。（板书）当一组事物顺次不竭的几回再三闪现三次或三次以上我们就说它是有纪律的。

　　设计意图：此环节分两个条理，先出示“彩旗”，指导学生找纪律；接着同时闪现“灯笼”图、“彩花”图和“小伴侣排队”图，由学生同桌构和找出纪律。

　　本环节如斯放置的按照是：遵守儿童由易到难的认知纪律，先找简单的纪律再找复杂的纪律，先由教员“扶”着学再到教员“放”开让学生自立学，既面向全数，又让有坚苦的学生能在教员的指导下学懂，还知足了思惟活跃的学生想自己切磋、找出纪律的渴求。

　　3、智力闯关，操作纪律：

　　师：同窗们可真聪明，一会儿就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生列举的纪律，接下来我们进行闯关游戏，你们有抉择抉择信念吗？

　　（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回覆纪律是甚么，下一个是甚么）

　　师发问：比一比，第一组和第二组的纪律有甚么不用？

　　总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。（经由过程对比，让学生体味到纪律既可所以单层的，也可所以多层的，既可所以2个2个一组的，也可所以3个3个一组的，体味纪律的多样化。）

　　（二）第二关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件）

　　师：同窗们默示很不错，接下来我们来闯第二关涂一涂

　　请同窗们完成课本85页的“做一做”。（要求：先必定例律，再遵循这个纪律来涂。涂好后请用虚线分组。，同桌可以彼此评一评，说一说。）

　　陈述请示揭示，评议。

　　第三关：出手摆一摆（小小设计师）

　　我发现每个同窗都是有心人！找到了这么多的纪律！那你们能不能自己创作发现新的纪律呢？此刻请同窗们拿出自己预备的学具，四人一个小组，用自己的双手和除夜脑去创作发现吧！看哪个小组创作发现出来的纪律又出格又斑斓。

　　揭示作品，功能分享。

　　设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的操练，进一步增强学生对纪律的体验和感知，为学生下一步创作发现纪律及发散思惟做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学活跃手摆学具，这样学生的思惟就可以更好地发散并创设出更多的、更复杂的纪律，从而培育他们斗胆立异的意识。学生经由过程按纪律摆学具环节，对“纪律”的感知、体验已获得增强，已能剖断糊口中有纪律的事物，所以此环节继往开来，意在让学生意想到糊口离不开数学，数学是有用的，既有益于培育学生的数学意识，又闪现“学糊口中的数学、学有用的数学”的新理念。

　　此环节重在闪现新尺度“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。

　　4、操作纪律；巩固新知：

　　今天的常识你们学会了吗？敢领受挑战吗？

　　5、联系糊口，寻觅纪律：

　　有纪律的事物常给人一种美的感应传染，让我们一路来赏识纪律的美吧。课件出示图片。

　　斑斓的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。

　　斑斓的手链。

　　钟表上刻度的列举。

　　布疋上斑斓的图案。

　　戎行中整洁齐截的法度楷模。

　　公路上的人行横道，一道白一道黑。

　　（本课的教学没有勾留于寻觅纪律和创设纪律上，而是当令指导学生回到糊口，寻觅和赏识泛泛糊口中的近似纪律。使学生从纪律之美感应传染数学之美，获得矫捷性的思惟锤炼。）

　　6、课堂总结：

　　今天我们进修了若何找纪律，我们知道了不单图形有纪律，色彩有纪律，声音也有纪律，但愿同窗们课下找一找藏在你身边有纪律的事物。

　　7、板书设计：

　　找纪律

　　当一组事物顺次不竭的几回再三闪现三次或三次以上我们就说它是有纪律的。

小学语文教案4

　　教学方针：

　　1、经由过程对《窗边的小豆豆》这部作品的浏览，体味作者若何以叙事的编制默示人物、表达思惟。

　　2、能够理解并分化生发火品中的叙事角度、叙事人称和叙事结构，从而更好地舆解作品的主题和激情。

　　3、经由过程自己的浏览体验，连络对《窗边的小豆豆》的赏析，参议叙事性散文的特点和价值。

　　教学内容：

　　1、作品介绍：《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子所著的一部儿童文学小说，讲述了作者小学时代在巴学园领受束育的履历。小说以小豆豆为主角，经由过程她的视角和履历，揭露了教育、家庭、友情等多个主题。

　　2、叙事结构：小说的叙事结构很是怪异，采纳了倒叙、插叙等多种叙事手法，使得故工作节加倍丰硕、复杂。同时，小说以小豆豆的视角睁开，让读者能够深切体味她的心里世界和成长过程。

　　3、人物形象：小说中的人物形象很是丰满，出格是小豆豆和巴学园的.教员们，他们的脾性、步履和激情都很是真实、悦耳。经由过程对这些人物的描述和分化，小说表达了对教育、家庭、友情等多个主题的思虑和参议。

　　4、主题思惟：小说的主题思惟是关于成长、教育、家庭、友情等多个方面的思虑和参议。经由过程小豆豆在巴学园的履历，小说传达了对教育的思虑和评价，强调了家庭和友情在孩子成长过程中的首要浸染。

　　5、教学实践：让学生经由过程浏览小说并分化其叙事结构、人物形象和主题思惟，来加深对叙事性散文的理解和熟谙。可以组织学生进行小组构和，交流自己的浏览体验和感应传染，进一步加深对叙事性散文的熟谙和理解。

　　教学反思：

　　经由过程此次教学，我深切熟谙到了叙事性散文的教学难度和挑战。学生需要经由过程浏览和分化生发火品来理解叙事性散文的特点和价值，这需要教师有深切的教学设计和丰硕的教学成本。同时，教师还需要正视学生的浏览体验和感应传染，指导学生深切思虑作品的主题和思惟。

小学语文教案5

　　【文章内容简析】：

　　《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章、是一篇文质兼美，构想别致，富有想象力，活跃揭露除夜自然美景的散文、本单元首要内容为"感应传染自然"，学生要经由过程四篇文章的进修，感应传染作者描绘的自然美景，感应传染人与自然慎密亲密协调的关系，从而发生酷晴自然的激情、

　　本文作者带着满怀的好神采，走进山林，探访"山中的众伴侣"——古桥，树林，山泉……经由作者动情的论说，这些自然界的伴侣们也仿佛走到了每位读者的心中，使读者顿生身临其境之感、

　　【学情分化】：

　　六年级学生当然已接触了一些散文，但对散文的特点还不能深切理解、不外学生已具有了必定的朗读能力，可以经由过程朗读感应传染文章的措辞的魅力，入情入境，理解作者表达的激情、

　　小学生想象力丰硕，长于摹拟，经由过程浏览体验可以和作者发生必定的激情共识、可是他们的履历少，糊口经验不丰硕，没法更深条理的理解作者的激情，揣摩文章超卓的句段，词语也可能会有必定的难度、

　　【设计思绪】：

　　经由过程几回再三朗读，感知课文内容，整体掌控整篇文章、朗读时，连络多媒体创制情境空气，使学生如临其境，在情境中体验、从文眼（课题：山中访友）睁开，连络课后的思虑操练题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些伴侣从哪些描述中可以看出"我"和山里的"伴侣"有着深挚的激情一一品味文章斑斓的措辞，揣摩赏识文章超卓的句段，词语、率领学生走进文本，和作者对话、

　　连络学生自己的履历或浏览经验，让学生在自我糊口找到"文章"的内容，深切体味作者所表达的思惟激情，人生哲理、

　　操作问题：在泛泛糊口中，我们理当若何正视我们自然界的伴侣激发学生的反思，得出："我们理当爱护保重自然，呵护气象，配合呵护我们的家园，让人和自然协调成长，组成协调的伴侣关系"这样的结论、使学生更深切理解文章的内在、

　　【学生进修方针】：

　　1、会写8个生字，切确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，高峻陡峭，耸立，身躯，夸姣，包含，奥秘，侠客，年高德劭，津津乐道，别有深意"等词语、

　　2、有激情地朗读课文、背诵自己快乐喜爱的部门、

　　3、感应传染作者所描述的境地，培育酷晴自然，亲近自然的夸姣激情、

　　4、进修作者应用例如，拟人，排比，想象来表达激情的编制、

　　【教学重点，难点】：

　　重点：抓住重点词语，理清思绪，理解本文别致的构想，感应传染作者的.神色，体味作者所表达的激情、

　　难点：揣摩作者的写作意图，体味文章写景状物的手艺（细心不美观不美观不雅察看，专心贯通，应用例如，拟人，排比，想象来表达激情），进修应用、

　　【教学编制】：

　　情境教学法，导读法，点拨法

　　【教学预备】：

　　①课前安插预习本课字词，熟读课文、

　　②古桥的图片，录有风声，雨声，鸟啼声，溪流声等声响的磁带、

　　③建造讲授课件、

　　【课时】：2课时

　　【教学环节设计】：

　　第一课时

　　导入

　　（1）导语：同窗们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春、多姿多彩的除夜自然有条有理，有情成心、我们这学期进修的第一组课文，将率领我们投入除夜自然的怀抱，领略除夜自然的风味，聆听除夜自然的声音，与除夜自然互诉心声，交流感应传染。

　　（2）揭题：今天，我们首先跟着一名作家，走进山林，去拜访他的伴侣、请同窗们一路读课题。

　　（3）看课题猜猜，作者拜访的会是若何一名伴侣

　　（学生可遵循课题自由阐扬，只要合乎情理，措辞流利，完全便可）

　　师：让我们带着丰硕的想象，仆从李汉荣师长教师走进山林，去拜访作者"山中众伴侣"。

　　（二）整体感知全文

　　（1）初读课文，整体感知文章内容

　　要求：①请同窗们自由轻声读课文，看谁能把课文读切确，读流利、

　　②读完后回覆：作者去山中拜访的伴侣事实是谁

　　（2）读后交流：

　　作者在山中拜访了哪些伴侣（顺次找出来）

　　（了了图示）顺次是：古桥—鸟儿—露珠—树—山泉—溪流—瀑布—峭壁—白云—云雀—落花—落叶—石头—阵雨

　　①在顺次找伴侣的时辰，对摄影应的段落要肄业生朗读课文内容，在读时更正字音，将重点字词读切确并理解词语意思、

　　栀（zhī）子湛（zhàn）蓝

　　年高德劭（道德高尚，名望卓著）

　　津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

　　幽径：藏匿，荒僻荒僻的小路。

　　波亮光灭：水波忽明忽暗的模样。

　　唱和：一小我做了诗或词，此外人响应作答。

　　吟咏："咏"的根底意思是指有节奏地朗读诗文、"吟"经常跟"咏"连在一路，寄义有不异的处所，也有不合之措置前人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

　　②李汉荣师长教师为甚么把进山看景说成"山中访友"

　　学生构和后了了：把进山看景说成"山中访友"吐露出作者与山中伴侣之间的激情亲热，表达作者对除夜自然的酷好之情。

　　（3）默读读文，找出描述可以看出"我"和山里的"伴侣"有着深挚激情的有关语句，读一读，组织交流、

　　老桥——"如一名年高德劭的白叟"；鸟儿——"呼叫招呼号召我的名字"；露珠——"与我交流眼神"；树——"是我的良知"，"仿佛自己也是一棵树"；山泉——"要我从头服装"；溪流——邀我"唱和"；瀑布——"雄浑的男高音何等有气焰"；峭壁——"耸立的身躯"，"高高的额头上仿佛刻满了聪明"；白云——"让天空布满安好，变得加倍湛蓝"；云雀——谈"遨游中看到的好风光"。

　　小结：从文章的字里行间，我们能传神地感应传染到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人、它们能跟我们措辞，能跟我们交流，它们成了我们的伴侣、作者进山看景，自然便成了"山中访友"。

　　（三）研读与赏析

　　师：李汉荣师长教师是那么地酷好除夜自然，让我们带着满怀的好神采，带着丰硕的想象，和他一路接见接见接见会面我们的好伴侣、请你快速浏览课文，去找找你最快乐喜爱的山中伴侣，说说你为甚么快乐喜爱它用"我快乐喜爱，是因为"的句式说一句话、

　　（要肄业生先将有关的段落有激情的读一遍，然后再回覆问题。）

　　连络学生的回覆，一一品读超卓句段，深切理解文章内容。

　　精读段落：

　　1，古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老伴侣相见，作者是若何和他交流，心里默默地对他诉说些甚么呢请同窗们再默读课文，在书上画一画、（抓住"年高德劭"一词）

　　（默读画句，读后交流自己定见。）

　　师：对古桥，作者在论说时人称有没有改变假若有，请揣摩一下改变的启事，并思虑改变时应寄望的问题。

　　（学生小组合作构和）

　　师小结：在作者心中，古桥就像一名年高德劭的白叟、作者把老桥算作人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深挚激情，活跃地传达给了我们、我们在读课文时，要专心肠体味作者表达激情的编制。

　　2，树林里：作者不单把林中的一切算作自己的伴侣，当他进入树林，看到一棵棵树的时辰，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同窗们读一读有关的句子，体味那时作者是若何的一种感应传染。

　　（生自由读句体味）（抓住："良知""人树相融"来理解）

　　师小结：树为人友，酬报树友，人和树已融为了一体、这是何等夸姣的一种情境啊！从这类怪异的想象中，我们传神地感应传染到了那种"良知"友情、让我们带着这类感应传染，一路再来读一读。

　　3，这山中的一切，哪个不是我的伴侣

　　（1）上面这句话中指的是哪些伴侣呢请熟读第五自然段、

　　（2）"哪个不是我的伴侣"意在言外是甚么器具体的伴侣替代失踪踪"这山中的伴侣"，可以若何说（这山中的山泉溪流就是我的伴侣；这山中的瀑布，峭壁，溪流，哪个不是我的伴侣……）：

　　（1）作者将山中的景物都联想成甚么了

　　（2）经由过程朗读感应传染山泉的清明，溪流的欢喜，瀑布的雄浑，峭壁的耸立和巍峨，白云的雪白和安好，云雀的欣喜和欢喜、（播放磁带，经由过程声响带给学生最传神的感应传染，促进学生的朗读感悟。）

　　（3）面临这我们热忱的呼吁，我们这些伴侣可能会若何回覆呢请选择一名伴侣，将他的回覆写下来。

　　如：你好，清凉的山泉！你

小学语文教案6

　　教学设想

　　这篇课文属于看图读韵文识字，它领受了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一路让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时首要进修第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都暗示鸟。

　　根底教育课程更始的重点之一是若何促进学生进修编制的改变，即倡导自立进修、合作进修、切磋进修的进修编制。教学时，我全力让学生进入自动试探常识的过程，使学生经由过程“自立、合作、切磋”的编制，欢兴奋乐喜爱盎然地插手到进修勾傍边，有用地提高了学生领受常识和综合应用常识的能力。

　　教学方针

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、熟谙“鸟”“隹”“月”这三个不凡偏旁，进一步体味象形字、形声字的构字特点，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱和酷好祖国措辞文字的思惟激情，培育识字能力。

　　教学重难点

　　识字，写字，熟谙“鸟”“隹”“月”三个偏旁为教学重点；理解偏旁所暗示的'寄义为教学重点。

　　教学时刻

　　2课时

　　教学预备

　　生字卡片、田字格、多媒体课件：“鸟”“隹”“月”旁演变过程、群鸟会议图和体育锤炼图。

　　教学过程

1、安插预习，自立进修

　　预习是培育学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用甚么编制记住这些字；②经由过程各类道路体味文中鸟儿的特点；③选你最快乐喜爱的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④聚积有关这些鸟儿的故事。这些预习要求合适学生的春秋特点，促进了学生根究的欲望，有用地培育了学生自立进修的能力。

　　2、创设情境。激起欢兴奋乐喜爱

　　课一最早，教员兴奋地奉告学生：小伴侣，今天教员给你们带来了一些好伴侣，你们看，他们是谁？同时，揭示课件：在欢喜的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、除夜雁纷繁进场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，孔殷地想去不美观不美观不雅察看、体味，进修的欢兴奋乐喜爱被充实激起出来了。

　　随即揭露课题：这节课，我们就一路来进修有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部门)，再奉告学生还有一个暗示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

　　3、合作进修，提高熟谙

　　为了辅佐学生熟谙文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作进修，睁开多种勾当，提高了学生对生词的熟谙及对鸟儿的体味。

　　1．熟谙生词。

　　开仗车，给鸟儿找坐位，猜谜语。经由过程这些游戏，学生很快熟谙了鸟儿及有关鸟儿的词语。

　　2．比比谁的耳朵灵。

　　播放各类鸟儿的啼声，猜猜分袂是谁，看谁的耳朵最灵。

　　3．毛遂自荐。

　　拿出自己画的快乐喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向火伴们介绍“自己”的特点及欢兴奋乐喜爱。

　　4．措辞角逐。

　　说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。

　　5．讲鸟儿的故事。

　　分组练讲有关鸟儿的故事，选举一名代表，小组同窗辅佐预备，然后插手除夜组角逐，评选“最好故事员”。

　　4、睁开想象，识记字形

　　在识记生字时，鼓舞鼓舞激励学生阐扬想象，积极创作发现，采纳编故事、绘图、说间架结构等多种编制记住字形，让学生自动地进修，充实感应传染创作发现的愉悦。

　　5、拓展迟误。不竭切磋

　　当学生充实熟谙文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员？学生七言八语地说出许良多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓舞鼓舞激励学生：这些鸟儿有甚么特点呢？请小伴侣课后和爸爸妈妈一路查阅资料，出一份小报，与巨匠交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的试探。

小学语文教案7

　　（第3课时）

　　1、指导朗读

　　指名朗读课文，要用不合的激情去默示瀑布的今昔。

　　2、掌控首要内容

　　1、巴西总统为谁进行葬礼？

　　2、为甚么嗣魅这是一次不凡的'葬礼？

　　3、为甚么要为瀑布进行葬礼？

　　3、体味写作特点

　　指导学生总结文章上下文呼应、跟尾的特点。

　　4、操练措辞、写话。

　　想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是甚么模样？游人看到这样的气象会有哪些感伤？会说些甚么？说一段话具体描述这个排场，并尽可能用上课文中的词语。

　　1、思虑、构和。

　　2、操练写话。

　　3、交流。

　　5、联系糊口，唤起学生的环保意识。

　　作为一名小学生，你能做些甚么事来呵护气象？

　　板书：

　　宏伟壮不美不美观

　　瀑布人破

　　为坏

　　朝不保夕

小学语文教案8

　　气象声名：

　　《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学方针及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔划“卧钩”，熟谙本课所学蔬菜的名称，体味它们的特点。本课案例一最早教师就出示课件把学生带进斑斓的菜园里，然后师生交流脚色以“什物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主，教师指导学生学会本课生字。把糊口和课堂相连络，让学生乐学、爱学，合适低年级语文轻松、愉悦的教学编制。

　　教学过程：

　　1、引入情境，揭露课题。

　　师：小伴侣，今天教员要率领巨匠去一个处所参不美不美观，你们兴奋吗？

　　生：兴奋。

　　师：去哪儿呢？快看！（播放课件，揭露一片菜园，各类各样的蔬菜。）巨匠说说，教员带你们去甚么处所呢？

　　生：菜园里。（师板书课题3、菜园里）

　　师：谁来高声读一读课题。

　　生：高声读课题。

　　师：你读得真好，请你当小教员教巨匠读一遍吧！

　　生：领读课题，全班齐读。

　　师：巨匠看，菜园里的菜可真多啦！今天菜园里的蔬菜生果来到了我们的教室里，想和我们交伴侣，巨匠想和它们交伴侣吗？

　　生：想。

　　师：巨匠数一数共有几种蔬菜呢？

　　生：（数一数齐回覆）有九种。

　　师：下面就请小伴侣们下位去和它们交伴侣，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫甚么，熟谙了卡片上的名字，会读了，便可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到坐位上坐好！我们比一比，赛一赛，看哪一组不美观不美观不雅察看适当真，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快步履吧！（生在教员的率领下不美观不美观不雅察看蔬菜，读认卡片，拿卡片）

　　师：××组最早拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面小红旗。请巨匠坐好，把卡片摆放在桌上，教员想看看你们是不是是和蔬菜生果交上伴侣？

　　2、陈述请示交流，巩固认字。

　　师：我想知道巨匠是不是是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶忙把暗示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小教员领巨匠读两遍。

　　师：（出示什物蔬菜“辣椒”）巨匠找一找它的卡片。

　　（一名学生举起“辣椒”词语卡片）

　　师：你真了不起，这么快就找到了，你来领巨匠读一读。

　　生：（高声领读）“辣椒”！

　　师：呀，“辣”字边音你读得真准！（生再读一遍，全班齐读）

　　师：（又出示什物蔬菜“茄子”）请此外一名学生领读。

　　生：茄子！

　　师：你寄望到了“茄”字的韵母，再带巨匠读两遍好吗？

　　生领读，全班齐读。

　　师：“茄子”的“子”你们发现了它有调子吗？

　　生：没有。

　　师：像这样的音节理当若何读？你还能读得更准些吗？

　　生：理当读轻声，“茄子”（生领读，全班齐读）

　　（认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的编制与认读“辣椒”一词的编制不异）

　　师：此刻我们来换一换，我出示词语卡片，请一名同窗上讲台找蔬菜，然后率领巨匠读一读。其他同窗和我一路出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？（指名学生上台找蔬菜）

　　教师出示“豆角”的卡片，让学生找出豆角的什物。

　　师：他找对了吗？

　　生：找对了！

　　师：多聪明的孩子呀！率领巨匠读一遍吧！

　　生领读“豆角”一词。

　　（认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的编制同认读“豆角”一词的编制不异）

　　师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法，“萝卜”的“卜”字轻声读法。

　　师：我们的游戏就先玩到这，我知道有的小伴侣还想玩。这样吧！今全国学回家和爸爸妈妈或是你们的小火伴玩这个游戏好吗？

　　3、体味特点，巩固熟谙

　　师述：小伴侣今天个个都挺棒，熟谙了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了伴侣。此刻教员要看看谁的眼睛亮晶晶，不美观不美观不雅察看得最当真！谁愿意说说它们，说说你看到的、摸到的、感应传染到的，你愿意说哪一种蔬菜就说哪一种。（小组里构和，畅所欲言）

　　学生陈述请示交流。

　　生：我看到了茄子是紫色的，弯弯的像只划子。

　　生：我感应传染卷心菜和白菜的色彩差不多。

　　生：萝卜有白色的，还有红色的。

　　师：你知道它们分袂叫甚么名字吗？

　　生：白色的叫白萝卜，红色的叫胡萝卜。

　　师：你知道的可真多。

　　生：我还看到南瓜是黄色的，外形弯弯的。

　　师：（拿起此外一个圆形的南瓜）那这个南瓜呢？

　　生：我知道了，南瓜有的是弯弯的，还有的'是圆圆的。

　　师：你真聪明，还会用“有的还有的”措辞呢！

　　师：小伴侣们不美观不美观不雅察看的很细心，你们快乐喜爱吃蔬菜吗？我们泛泛泛泛吃的蔬菜可不止这些，还有更多呢！你快乐喜爱吃那种蔬菜？为甚么？

　　生：我快乐喜爱吃西红柿，因为西红柿红红的，又酸又甜，很好吃。

　　生：我快乐喜爱吃花菜，花菜像一朵花一样，很斑斓！

　　生：我快乐喜爱吃土豆饼。

　　师：蔬菜不单味道好，而且营养出格丰硕，经常吃别致蔬菜，我们的身体味更健康！

　　四．自立介入，进修生字

　　师：我们一路熟谙了这么多蔬菜的名字，我们要学的生字就藏在这些生字里面，我们赶忙把它们找出来吧！请巨匠在课本中找出生避世字，作上你熟谙的记号，再读一读，看谁找的又快又准。

　　生：同桌、小组或自己找生字，读生字。

　　师：我们一路把生字读两遍。

　　生：齐读带音节的生字。

　　师：若是去失踪踪拼音，你们还熟谙吗？（师擦失踪踪音节）

　　生：教师随便点学生读生字。

　　师：小伴侣们，那些字不用教员教，你们就会认了，你是若何记住的？来教教巨匠吧！

　　生：“豆”字中心有个“口”字。

　　生：“角”字下面是“用”字。

　　生：我在“5角钱”上面见过“角”字，这样我就把它记住了。

　　生：《中国心》这首歌上面有个心“字”，我就熟谙了这个“心”字。

　　师：你真是个有“心”的孩子。

　　生：“豆角”、“萝卜”我都熟谙。我不快乐喜爱吃这两种蔬菜，妈妈就教我认会了它们俩的名称。此刻我就会认了。

　　师：那你此刻快乐喜爱吃蔬菜吗？

　　生：有一点点快乐喜爱了，往后妈妈做这两种菜时，我会去试试。

　　师：真乖，但愿你多吃蔬菜，身体愈来愈健康！

　　师：我们来给生字宝宝找个伴侣吧？谁来给它组个词！

　　教师指名组词。

　　师：小伴侣真能干！此刻来势就要考考你们了。我们在去菜园里逛逛，看看你们熟谙了哪些蔬菜的名字？（出示课件：点击蔬菜词语，学生读对了，词语就会酿成响应的蔬菜。）

　　生：抢认蔬菜名称“豆角、萝卜、卷心菜、白菜”

　　师：教员感应传染你们今无邪了不起！我们一路为自己鼓拍手吧！（生兴奋地为自己拍手）

　　5、正视体验，写字操练

　　师：小伴侣很全力，这么快就把生字记住了，有两个字我们今天不单要会认，还要会写，快看是哪两个字？（出示小黑板，田字格中写有“卜”和“心”及其笔划顺次）

　　生：齐读生字，书写“卜”和“心”的笔划顺次。

　　师：今天我们要熟谙一个新笔划。（师写“卧钩”）谁来讲说“卧钩”像甚么？

　　生：像个弯弯的垂钓钩。

　　生：还像一个鸟窝。

　　师：谁能看着黑板，说嗣魅这两个字的笔划顺次？

　　生：书写“卜”和“心”的笔划顺次。

　　师：我们一路跟着它写写吧！（全班一路书操练）

　　师：小伴侣请看教员写，细心看，若何才能把字写得更斑斓呢？（师在田字格中范写“卜”、“心”字）

　　生：“卜”字的竖要写在竖中线上。

　　生：“心”字的三点位置都不合。

　　师：我相信巨匠必定能把字写得漂斑斓亮的，请巨匠在书上描红。

　　（学生写字操练，师放哨指导，寄望写字姿式的操练实时发现鼓舞鼓舞激励学生）

　　师：我快乐喜爱他，写字的模样不错，瞧他坐良多划定礼貌。

　　师：他写的好当真，“卜”字的竖写得真直。

　　师：逐步写，别焦心，一笔一画才能把字写好。

　　6、小结课文，课外拓展。

　　师：今天，这节课我们经由过程自己的全力，记住了一些蔬菜的名称，熟谙了4个生字，还把其中的两个字写得漂斑斓亮的，小伴侣真棒！

小学语文教案9

　　教学方针：

　　常识与手艺：

　　★经由过程赏识，感应传染不合的艺术默示形式。进修简单赏识艺术作品的编制。

　　★感应传染“火伴”的寄义，描述作品默示的内容，经由过程构和、交流，能表达自己对“火伴”和相关作品的感应传染，并说一说火伴间的故事。

　　过程与编制：

　　在教学过程中采纳情境教学和分组教学相连络的编制。在赏识作品的过程中，采纳发问的编制并创设闯关的游戏情境。

　　激情立场价值不美不美观：

　　经由过程进修，使学生熟谙到同窗之间应友善相处，珍惜火伴间的友情，真心看待他人。爱护保重身边的动物、植物，珍惜生命。

　　教学重难点：

　　教学重点：指导学生赏识作品，不美观不美观不雅察看画面，进修不美观不美观不雅察看艺术作品的编制。体味美术的不合默示形式，感应传染火伴的内在。

　　教学难点：理解作品，在赏识中斗胆揭晓自己的不雅概念。

　　教学编制：

　　情境教学法、分组合作法、发问法

　　教具学具：

　　课件、图片、范图等

　　教学过程：

　　1、激情指导

　　1、播放歌曲《找伴侣》，调动学生欢兴奋乐喜爱，找找自己的好伴侣。

　　2、教员找一名班里泛泛泛泛斗劲奸狡的学生进行介绍，采纳“期待效应”，增强学生进修的抉择抉择信念。

　　指导学生“说说我的好伴侣”

　　问：他是谁？有甚么欢兴奋乐喜爱？你们在一路最快乐喜爱干甚么？

　　3、“小火伴在一路最首要的是团结，比一比哪个组最团结。”

　　【设计意图】调动学生的激情，激起进修的欢兴奋乐喜爱。应用“期待效应”，增强孩子的抉择抉择信念。

　　2、新知教学

　　1、分组、讲轨则、发图标。

　　第一关：敢说会听（要求：不单会说，更要会聆听）

　　设问：“一边看一边想‘丑小鸭’这时辰的神采是若何的？”播放记忆资料。学生不美旁不美观动画资料，思虑构和问题，初步感应传染伴侣的首要。

　　教师组织学生构和。板书：哀思——缓和

　　【设计意图】采纳闯关游戏的形式调动学生的积极性，并使他们知道——聆听和斗胆说一样首要。初步感应传染火伴的关系及激情

　　2、“伴侣之间的激情是最夸姣的，所以良多诗人、画家、音乐家都用不合的形式称道和歌咏它”

　　揭示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

　　播放歌曲《伴侣》

　　学生赏识、回忆、体味不合的艺术形式对统一主题的不合默示。

　　【设计意图】感应传染艺术的多元性，体味统一主题可以应用不合的形式来默示。

　　3、设问：“美术作品是若何默示伴侣的呢？”

　　第二关：火眼金睛。（要求：看谁的眼睛最长于不美观不美观不雅察看）

　　揭示图片《在反扫荡的日子里》

　　“这是一幅油画作品，画中的小男孩和小女孩是好伴侣吗？你是从哪里看出来的？”

　　学生细心不美观不美观不雅察看，构和、分化。体味美术默示的编制。

　　【设计意图】感应传染动作、神志、神采在默示人物中的浸染。

　　4、游戏：摆一摆，“若何放置更能闪现他们是好伴侣？”

　　【设计意图】体味动作和神气在美术作品中的首要浸染。

　　5、“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是伴侣？”“你有没有动物伴侣呢？你敢和狮子、山君一路玩耍吗？”讲述Tippi和她的'野活跃物伴侣。

　　【设计意图】增强学生的环保意识，加深对火伴的理解和熟谙：除人和人可所以火伴、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可所以火伴。

　　6、第三关：我说我想。

　　揭示图片，“谁能遵循图片编一个小故事”

　　学生不美观不美观不雅察看图片，想象创编故事，斗胆表述。

　　【设计意图】加深对火伴的理解和熟谙。培育学生的想象和表达能力。

　　7、“跟火伴在一路真的很欢愉。板书：欢愉——分享。火伴在一路可以做良多有趣的事，你看他们在干甚么？”出示图片“城市步履公园的雕塑”。

　　“这是甚么作品？和绘画对比的特点是甚么？”

　　学生不美观不美观不雅察看、描述作品，分化、感应传染雕塑的特点，体味丰硕的美术默示形式。

　　【设计意图】学生体味美术的不合默示形式。

　　8、美术形式良多，除油画、雕塑，还有中国画、摄影等等。（板书）揭示油画和国画作品，让学生传阅，看一看、摸一摸，感应传染国画和油画的不合。

　　第四关：人多力量除夜

　　揭示四组图片，组织学生以组为单元构和、分化，分说不合的美术作品形式。

　　【设计意图】经由过程摸一摸，看一看，直不美不美观感应传染油画和国画的不合，强化学生对常识的掌控，解决本课的重点和难点。学生对作品进行直不美不美观的对比分化，更有益于他们的理解和掌控。以小组为单元，分化、构和，体味不合的艺术形式。

　　9、“欢愉的时辰我们和伴侣分享，假定碰着坚苦和危险呢？”播放动画《雪孩子》，学生不美旁不美观资料，思虑问题。板书：危难——辅佐

　　【设计意图】深切理解伴侣的内在

　　3、常识拓展

　　1、讲述《除夜眼睛》的故事，升华“火伴”的主题，使学生体味同龄人对进修的盼愿，珍惜夸姣的进修机缘。

　　2、总结：美术的默示形式、赏识的编制、火伴的寄义和浸染。

　　3、游戏：“请同窗们左手背后，用右手鼓拍手”感应传染火伴团连络作的首要。

　　【设计意图】强化常识的系统性并进行深化。鼓舞激励学生珍惜夸姣糊口，好好进修。

小学语文教案10

　　1、教材分化：

　　此次习作要求给远方的亲友老友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要活跃、具体。

　　2、教学方针：

　　1.遵按例文，对比习作要点构和，体味写作编制及要求。

　　2.能遵循必定的顺次，有重点地介绍自己的家乡

　　3.熟谙写手札的名目。

　　3、教学重点：

　　记叙要有重点有序。

　　4、教学难点：

　　写削发乡的不合凡响的处所。

　　5、教具预备：

　　小黑板

　　6、教学时刻：

　　两课时

　　第一课时

　　1、教学方针：

　　1．进修例文，体味手札的名目。

　　2．知道具体、活跃地介绍自己家乡的风光、风尚。

　　2、教学过程：

　　一)例文带路

　　1．学生默读信的内容，思虑：王磊给自己的好伴侣写了一封信，信中他写了甚么，内容吸惹人吗？为甚么？

　　2．分小组交流回覆

　　小结：作者写出了自己家乡的'特点，重点选了两个不合凡响的方面来写是以写得活跃具体，很吸惹人。

　　二)了了本次作文要求

　　三)启发交流

　　同窗们，我们的家乡有甚么独具特点的处所吗？你预备选拿一个或两个方面来介绍呢

　　学生构和交流，进修例文介绍具体活跃。

　　第二课时

　　1、教学方针：

　　学生操操演作

　　2、教学过程：

　　练写习作提纲二.生习作师放哨

　　3、教后小记：

小学语文教案11

　　第一课时

　　1、板画导入：

　　师边画海边情境图边声名，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　2、识字教学：

　　1、遵循板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景不美不美观。

　　(1)师指导读，生领读等。

　　(2)谈谈对自然景不美不美观的'熟谙。

　　(3)分开具体气象认读生字。

　　2、遵循板画随机熟谙与水有关的勾就地面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。

　　(1)谈谈对这些勾当的体味。

　　(2)认读词语识字。

　　(3)分开具体语境认词卡、字卡。

　　3、说说你还体味哪些与水有关的自然景不美不美观和勾就地面，并谈谈自己的神采若何？

　　4、集中认词、认字操练。

　　3、巩固识字：

　　1、多种形式认词、字。

　　2、完成课后题。

　　3、读文

　　4、总结

　　1、认字。

　　2、复习（音序法）

　　第二课时

　　1、复习引入：

　　2、写字教学：

　　1、遵循本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺便可。

　　2、遵循已有的写字经验和书写轨则书写生字。

　　3、听写搜检。

　　3、巩固操练：

　　1、认读生词。

　　2、听写生词。

　　3、说说水字家族的字都有掌控了哪些？

　　4、总结：

　　1、写字。

　　2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小学语文教案12

　　【教学方针】

　　1．识记“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6个生字；能切确、划定礼貌地书写“呵、奖励”；理解“一溜烟、呵、委屈、恍然除夜悟、奖励”等词的意思。

　　2．环抱课文第4、5自然段，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主张。理清故事的启事、经由、功能，能切确、流利、有激情地朗读全文。

　　3．体味爱迪生的聪明，有爱动脑、勤出手的意识。

　　4．完成《课堂功课本》两个词语的书写和第3、5题。

　　【教学重、难点】

　　认写生字新词，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主张。

　　感悟不合人物的神采、动作和措辞的语气，并经由过程朗读体味爱迪生的聪明：爱动脑，勤出手。

　　【教学预备】多媒体课件、字卡、词卡、课堂功课本。

　　【教学预设】

　　（一）复习导入，巩固字词

　　孩子们，经由过程适才一节课的进修，我们又熟谙了一名聪明的孩子，他叫——爱迪生。这节课我们继续进修这篇课文，一齐读课题——30.爱迪生救妈妈

　　1、复习词语。（发现家动脑子好主张搜检急性阑尾炎来不及抉择油灯团团转）

　　2、归纳综合段意。能否请这些词语帮辅佐，说说课文1—3自然段首要讲了甚么？

　　3、书写词语。

　　（二）教学第四自然段，感悟好主张，研究故事经由

　　过渡：孩子们，适才我们经由过程串连词语，把1-3自然段的意思说清楚了，把工作的启事弄除夜白了。那爱迪生是若何救妈妈的`呢？课文哪一自然段写了爱迪生救妈妈？请高声地读读课文第四自然段，然后找找爱迪生是若何救妈妈的句子，用横线画出来。

　　1、品读重点文句，体味好主张。

　　（课件出示）倏忽，爱迪生一溜烟似的奔出除夜门。纷歧会儿，他回来了，捧着一面亮堂堂的除夜镜子，死后还跟着好几个小男孩，每小我都捧着一面除夜镜子。爱迪生让小火伴们站在点燃的油灯旁边，因为镜子把光聚在一路，病床上一会儿亮堂起来了。

　　①随学生回覆正音：一溜烟、奔出、亮堂堂、亮堂。

　　②爱迪生这个主张好在哪儿？能不能从句子中的一些词语里找到谜底。教学关注点：亮堂堂的除夜镜子、好几个、每小我、镜子聚光

　　（板书：太暗——镜子聚光——亮堂）

　　③想不想看看爱迪生的好主张？（动画演示）

　　④齐读爱迪生的好主张。

　　过渡：可是，面临爱迪生这样的好主张，爸爸一最早是甚么立场？

　　2、经由过程朗读，体味那时气象。

　　（课件出示）爸爸一见又急又气，呵道：“甚么时辰了，还混闹！”

　　①教学“呵”。

　　②爸爸为甚么要呵爱迪生？读句子。

　　③面临爸爸的高声呵，爱迪生心里很（委屈）

　　（课件出示）爱迪生委屈地说：“我没混闹，我想出编制了。不信您瞧！”④指导读句子。分脚色读句子。

　　过渡：当然感应传染委屈，爱迪生仍是火速让小火伴们站在点燃的油灯旁边。镜子把光聚在一路，病床上一会儿亮堂起来了。此时，爸爸已——（恍然除夜悟）

　　3、连络插图，进修“恍然除夜悟”。

　　（课件出示）爸爸恍然除夜悟，除夜夫也露出了知足的笑脸。

　　①看看这两个字“恍”、“悟”，你发现了甚么？谁能用最简单的编制若何记住这两个字。你感应传染“恍然除夜悟”是甚么意思？

　　②出示课文插图：从哪些处所可以看出爸爸已恍然除夜悟了？

　　④孩子们，你感应传染爸爸悟出了点甚么呢？能不能用上这节课学过的一些好词来讲说？

　　（课件出示）一溜烟、亮堂堂、呵、混闹、委屈、亮堂

　　爸爸摸摸脑壳，看着站在油灯旁的小爱迪生，恍然除夜悟地说：“。”

　　过渡：爱迪生的编制真棒！爸爸听除夜白了，除夜夫也露出了知足的笑脸。我们一路替除夜夫夸夸聪明的爱迪生吧！

　　（三）教学第五自然段，揭晓故事功能

　　（课件出示）手术做得很成功，妈妈获救了。除夜夫奖励爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　①谁能能够加上动作，加上神采，来夸夸爱迪生呀！

　　②故事的功能若何？（板书：手术成功或获救）

　　（四）拓展迟误，升华主题

　　孩子们，学到这里你知道爱迪生为甚么这么聪明吗？

　　（板书：聪明、善动脑、勤出手）

　　（五）生字书写、课堂功课

　　1、书写生字新词“奖励”、“呵”

　　2、完成课堂功课本剩下的第3、5题。

小学语文教案13

　　教学方针：

　　1、熟谙本文的9个生字，会写8个字，有激情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自立堆集好词好句。

　　2、经由过程有激情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自立聚积与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的体味。

　　3、经由过程朗读感悟莫高窟的泥像和壁画的奇异绮丽，激起对祖国悠长文明的'钦佩之情。

　　教学重点：

　　识字与写字，有激情地朗读课文。

　　教学难点：

　　掌控莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激起对祖国悠长文明的钦佩之情。

　　教学预备：

　　有关莫高窟的一些资料和图片。

　　第一课时

　　1、激情导入：

　　1、考一考巨匠，我国闻名的三除夜石窟分袂是甚么?

　　2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去体味赏识这座伟除夜的艺术宝库呢?

　　板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。

　　2、初读课文，熟谙生字：

　　1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不熟谙的生字。

　　2、碰着生字有甚么好的编制来解决呢?

　　问、查、拼……

　　3、出示生字，自立选择不熟谙的字来记忆。

　　4、评议，正音。

　　5、猜字游戏，搜检识字气象。

　　3、再读课文，整体感知：

　　1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。

　　2、同桌合作进修，彼此搜检。

　　3、课文首要介绍了甚么?你有甚么问题?

　　4、操练写字：

　　1、出示要写的8个字，当真不美观不美观不雅察看并陈述请示：你发现了甚么?

　　2、重点指导“尊、亭、衫”等字。

　　3、操练写字，要求切确、美不美不美观，寄望写钢笔字的要求。

　　4、让学生上台范写。

　　5、课堂小结：

　　你对莫高窟有甚么样的印象呢?事实莫高窟的建筑和绘画有甚么特点呢，我们下节课再来进修。

　　6、功课设计：

　　有激情地朗读课文。

　　选择合适的编制聚积一些有关莫高窟的图片等资料。

　　第二课时

　　1、巩固识字：

　　1、开仗车复习生字。

　　2、9个小组进行角逐，认读本课生字，计较时刻。

　　2、精读课文、理解内容：

　　1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些超卓的泥像和壁画?

　　2、3、四自然段中哪些句子描述最活跃?哪些词用得好? 找出来。

　　3、指名读课文，其他同窗闭目想象，说一说你想到了甚么。

　　4、出示相关图片，赏识莫高窟的泥像和壁画。

　　5、读一读自己快乐喜爱的句段。

　　3、拓展迟误，加深理解：

　　1、揭示自己的聚积的莫高窟的资料和图片。

　　彼此介绍交流。

　　2、进修了课文，听了介绍，你有甚么设法?

　　4、语文实践勾当：

　　1、任选一题：

　　①为莫高窟设计一两句广告语。

　　②设计一段导游词来介绍莫高窟。

　　6、功课设计：

　　1、贴汇集到的资料。

　　2、体味我国其他的文化事业。办一期手抄报。

小学语文教案14

　　课型：

　　新授课

　　课时：

　　一课时

　　课题：

　　九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》

　　教学方针：

　　1、经由过程理解诗歌的内容，激起学生酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情;

　　2、理解诗句;

　　3、理解诗人的思惟激情;

　　4、在理解诗歌内容的根底上，指导学生体味诗的意境;

　　5、操练学生自学，合作进修的能力。

　　教学重点：

　　操练学生自学能力，培育学生边读边想的进修习惯;指导学生体味诗歌的思惟激情。

　　教具：

　　1、《咏柳》插图;

　　2、诗人概况(生平、诗作);

　　3、进修方针条目。

　　4、古筝磁带，录音机;

　　5、诗歌正文。

　　教学法度楷模

　　1、导入

　　1、复习所学;

　　师：同窗们已学过良多古诗了，你们能背几首给教员听听吗?

　　生背古诗。

　　2、引入新课;

　　师：今天我们再来进修一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不熟谙的字，词勾下来(生朗读古诗)

　　3、认读生字

　　师：有哪些字不熟谙可以提出来，我们巨匠一路解决。(注音生字)好，请巨匠一路朗读这首诗。

　　4、指导朗读;

　　师：朗读的真好，可假定能寄望搁浅的话，我感应传染你们能读得更好。读古诗是很讲究的，凡是为遵循甚么原则来读。此刻请巨匠听教员朗读一遍，并在搁浅的处所划上“/”。(师范读，配乐)听了教员的朗读，你们想不想再来朗读一次?(个体读，配乐)。

　　2、教学

　　1、了了进修方针;

　　师：今天我们这节课需要巨匠掌控的是以下几个方面(出示进修要求：1、体味诗人;2、理解诗题;3、能注释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能注释诗句的意思;5、理解诗人的思惟激情;6、体味诗的意境;7、背诵古诗)

　　2、组织自学;

　　师：这既是进修的要求，也是进修古诗的法度楷模。请巨匠以小组为单元，完成前四项进修要求。若有问题可向巨匠乞助。

　　生自学

　　教师投影诗人情况并作放哨。(估量闪现问题：1、不能理解“一”，解决编制：出示装满水的水杯，指导学心理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决编制：出示插图，发问，碧玉是甚么色彩，与柳树那一部门的色彩近似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决编制：注释“绦”，再次出示插图，发问：柳树的哪一部门像丝带一样优柔。)

　　3、师生交流;

　　师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，

　　师：这首诗的问题问题“咏柳”是甚么意思，

　　师：请四位同窗分袂注释四句诗，

　　4、分化全诗;

　　师：请思虑一下，这首诗描述的是甚么季节的柳树，这个季节的柳树有甚么特点?请自由读全诗，边读边想。

　　5、指导学生体味诗人的激情;

　　师：整首诗既描述了柳树，又提到了春季。此刻谁能奉告我，诗人在写这首诗时是一种甚么神采?提醒：请巨匠把自己想象成诗人，仆从教员去郊外走一走，在一个阳亮光媚的凌晨，你到郊外去游玩，那时良多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，令人感应传染此刻仍然是冬季，正在这时辰，一棵高峻的柳树吸引了你的寄望力，因为它已长出了新叶。嫩绿颀长的叶子长满了整棵柳树，远了望去柳树就象是用碧玉服装起来一样，而那长满了柳叶的柳枝轻柔地倒垂下来，跟着春风摆动，就象是一条条的`绿丝带。恰是有了这棵柳树，才令人感应春季到了，想到冰凉的冬季事实下场走了，布满生气的春季惠临了，过不了多久，万物都将清醒，花团锦簇的色彩将从头服装全数世界。想到这里你的神采是若何的呢?为甚么感应兴奋，诗人因为春季来了而感应兴奋，声名他对春季若何?(板书：诗人的喜春之情)我们已理解了诗人写诗时的思惟激情，请巨匠再来朗读一遍这首诗，寄望要闪现出诗人喜春赞春的激情。同时要一边朗读一边想象诗人描述的风光(配乐，生朗读)我感应传染巨匠还可以再投入一些，跟着教员再来朗读一遍。(教师朗读诗寄望姿式)我感应传染下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

　　6、背诵全诗;

　　师：此刻请巨匠用1分钟的时刻背下这首诗。

　　(生背诵)请这位同窗背一下。好，请列位一路来背这首诗，寄望要把自己当诗人。(生齐背)

　　7、体味意境

　　师：诗酬报我们描绘了春季中柳树的夸姣姿态，春季里除柳树外还有其他斑斓的风光，请巨匠闭上眼睛，想象一下春季的风光。我看看谁的想象力最好。(配乐)

　　请同窗们说说你想到了哪些斑斓的风光?

　　8、自查常识掌控气象;

　　师：请巨匠对比进修要求自己搜检一下是不是是都已达到了。(出示进修要求)(板书：你已知道的;你还不除夜清楚的;你还想知道的)

　　操练(遵循时刻放置)

　　3、竣事

　　1、学法总结;

　　我们在进修这首古诗时是按甚么顺次。你是若何学懂这首诗的。(板书学法)

　　2、功课安插

　　春季是斑斓的，正因为如斯古今中外有没稀有的人描述春季，歌咏春季。这些人中有画家，音乐家，诗人等。巨匠回抵家后汇集一下有关的资料，当然也能够把你对春季的不雅概念汇集进去。明天我们来睁开一次“春季”揭示会。

小学语文教案15

　　教学方针：

　　1、会认13个生字。

　　2、能切确书写8个生字。

　　3、能切确、流利地朗读课文，知道小作者的改变。

　　教学重、难点：识字、写字

　　教具预备：小黑板

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　1、小伴侣们，我们在读了一些书，熟谙一些字，就可以用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日志。

　　2、今天我们就来进修一名小伴侣写的两则日志。板书课题，齐读。

　　2、初读课文，熟谙生字。

　　1、师领读课文，读准字音

　　2、自由读课文。自己读准字音。

　　3、认记生字。

　　（1）学生选择自己快乐喜爱的生字认记，并为它组词。

　　（2）抽生说说记住了哪些字，是若何记住的？

　　4、齐读生字、开仗车读，同桌彼此搜检，作上记号

　　3、再读课文。

　　1、在识字的根底上再读课文，看看是不是能把课文读得切确、通顺、流利。

　　2、齐读课文。

　　3想想日志和课文在名目上有甚么不合？师遵循学生回覆规纳总结。并在日志本上写出日志的名目。

　　4、细读课文，理解内容。

　　第一则

　　1、学生自由读第一则日志，看看这篇日志是甚么时辰写的？

　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个夸姣的梦，她梦见了甚么？（她梦见妈妈买了一条斑斓的裙子送给她）

　　3、她的欲望实现了吗？我们一路去看看。

　　4、妈妈回来了！她的手里提着一除夜包工具呢！里边有些甚么呢？小女孩是若何打开包的'？（理解火烧眉毛）5、所有的工具都有两份，你知道为甚么吗？（一份给我，一份给阿英）

　　6、小作者没有获得心爱的裙子，她心里兴奋吗？假定你是她，你心里会若何想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心辅佐他人）

　　7、试读第四自然段，读出生避世气的语气。

　　8、齐读第一则日志。

　　第二则

　　1、请女生齐读第二则日志，男生细心听，看看这一则日志是甚么时辰写的？写了些甚么？（7月20日写的，写阿英mm来到我家和我做的又一个梦）

　　2、阿英是个若何的人？（她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤恳也很勤学）

　　3、阿英mm奉告我些甚么？（她说妈妈一贯寄钱辅佐她上学）

　　4、读到这里，你感应传染妈妈是个甚么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些甚么？（请生说说）

　　5、小作者又做了一个梦，此次她又梦见些甚么呢？（生自由轻声读第三自然段，想想她又梦见了甚么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了良多书带到苗家山寨，把书送给苗族小伴侣，还和他们一路兴奋地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

　　6、假定你是小作者，你还会买那条裙子吗？为甚么？（请生说说）

　　7、齐读第二则日志。

　　5、拓展操练。

　　说说你今天想写甚么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

　　板书设计：

　　日志两则

　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心辅佐他人

　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

【小学语文教案】相关文章：