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语文教案
作为一名卓异的教职工，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写才好呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针 1、 经由过程进修使学心理解关于数星星的编制的文字。
2 、斗劲流利地朗读课文，熟谙14 个生字，学会8 个生字。
3 、启发学生质疑，并联系自己的体验进修课文。
4 、成长学生的想象力，培育学生吃苦研究的进修精神。
教学重点 在理解课文内容的根底上，进修张衡吃苦研究、坚韧不拔的精神，培育学生细心不美观不美观不雅察看事物，当真不美观不美观不雅察看自然现象是教学的重点。
教学难点 天文常识斗劲难明，是教学难点。
教具预备 挂图、生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，熟谙生字词。
2、自由读课文，说说自己读懂了甚么。
1、揭露课题。
晴朗的夜晚，天空中有许良多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年之前，有个像你们这么除夜的孩子，出格快乐喜爱数星星，他从小酷晴天文，终除夜成了闻名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。
2、读通全文。
1. 教师范读全文。要肄业生寄望每字的读音。
2. 学生轻声练读。依托汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读切确。
思虑：
（1）全文有几个自然段？（6 个）
（2）写了一件甚么事？（写了我国古代闻名天文学家张衡小时辰数星星的故事）新课标 第一 网
3. 构和。边读边想，自己练说，同桌互说，全班构和。
3、进修生字。
1. 指导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
2. 搜检。用卡片读生字和词语，指名小我读、齐读。分化、记忆字形，操练学生用学过的熟字、偏旁和部件分化、记忆字形。查字组词。
3. 教写生字。
4、进修第一自然段。
1. 指名读。
2. 看第一幅图（上下两部门）。
思虑：
（1 ）图上画的谁和谁？
（2 ）他们正在干甚么？
（3 ）是甚么时刻？
（4 ）从人物服装上看是甚么时辰的事？
3. 轻声自读。
思虑：
（1 ）晚上满天的星星是甚么样的？画出描述星星多的句子来。斗劲课后功课第3 题（1）中的两个句子有甚么不合。（当学生都切确找到并画出描述星星多的句子后，经由过程课后功课题两个句子的斗劲，使学生深切体味两个句子的不合，渗入“例如句”的常识，让学生略知例如句的浸染。）
（2 ）张衡是若何数星星的？暗示张衡动作的词有哪些？画出来。（要肄业生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一贯数到几百颗”这句话让学生深切体味张衡从小不美观不美观不雅察看星星的浓密欢兴奋乐喜爱和当真立场。抓住“一贯”这个词，有它和去失踪踪它，让学生几回再三读读，体味体味，加深理解。）
4. 构和。让学生自己念书自己思虑，想好往后将上面的问题一道题一道题构和，可分袂采纳轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式增强“说”的操练。
5. 朗读操练。
（1）轻声自读。要求读得切确、流利、有激情。
（2）范读。
（3）照教员的模样人人练读。
（4）指名读。
5、课堂操练。
1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
2. 抄写第一自然段。
第二课时
1、复习巩固。
1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。
2. 朗读。朗读第一自然段。
3. 构和。在这一自然段中，找出默示时刻、地址、人物和事务的词语和句子各是甚么。
2、进修第2、三自然段。
1. 学生轻声自读。
思虑：
（1 ）“奶奶”为甚么嗣魅张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是空吃力。）
（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的启事的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）
（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是甚么意思？（声名张衡很是酷晴天文，经常数星星，有不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱和习惯。）
（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有甚么不合的不雅概念？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）
（5 ）张衡为甚么说能数得清？（“能看得见，就可以数得清”，声名张衡酷晴天文，不美观不美观不雅察看星星的决心除夜，不怕坚苦，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，声名张衡经由过程长时刻的多次不美观不美观不雅察看，已有了自己的不雅概念；“这颗星和那颗星，中心老是隔那么远”，进一步声名“星星是在动，可不是乱动”，声名张衡不只是在不美观不美观不雅察看星星，而是在研究星星的运行纪律。张衡小时辰就经由过程自己的不美观不美观不雅察看得出这样的结论，这是很了不起的工作。）
2. 构和。
（先想后说，让全数学生以各类形式插手构和。）
3. 朗读操练。
（1 ）轻声自练。
（2 ）指名读。
（3 ）分脚色练读。
（4 ）分脚色指名朗读。
3、进修第四自然段。
1. 轻声练读。
2. 进修生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。
3. 学生默读课文。
思虑：
（1 ）“爷爷”赞成谁的定见？从甚么处所可以看出来？（“爷爷”赞成张衡的定见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些甚么？（“爷爷”前后说了6 句话，搜罗三点：一是必然了张衡不美观不美观不雅察看得很细心；二是说星星是分成一组一组的，每组都驰誉字；三是以斗极星做例子作进一步声名，使张衡又获得了新的天文常识。）
4. 教师教学斗极星常识。让学生看书上第二幅插图，看斗极星和北极星，还可用挂图或幻灯片教学。
发问：
（1 ）斗极星和北极星之间是甚么关系？“老是”是甚么意思？
（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是甚么关系？（后三句话是举例具体声名前三句话的）
5. 复述操练。指导、操练学生口述“爷爷”讲的天文常识，用“爷爷奉告张衡……爷爷还奉告张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强挪用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
4、进修第五自然段。
1. 轻声自读。
思虑：
（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是甚么意思？（这是张衡的设法，声名他对“爷爷”讲的天文常识很感欢兴奋乐喜爱。）
（2 ）张衡为甚么一夜没睡好，几回起来看星星？（声名张衡从小就肯动脑子，对“爷爷”讲的天文常识不愿轻信，非自己不美观不美观不雅察看，自己验证不成。也声名张衡不美观不美观不雅察看星星的吃苦精神和当真立场。）
（3 ）课文中哪个词语声名张衡相信了“爷爷”的话？（果真）
2. 构和。先想后说，人人练说。
3. 完成课后功课第3 题（2 ），斗劲两个句子有甚么不合。熟谙斗极星，熟谙例如句。
4. 朗读指导。
（1 ）范读。
（2 ）人人练读。
（3 ）指名读。指导学生在读中体味张衡对进修常识的吃苦、当真立场。
5、课堂操练。
1. 抄写8 个生字。
2. 抄写第五自然段。
课 题 30. 爱迪生救妈妈
教学方针 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。在朗读中感悟，并寄望堆集文句。
3．从爱迪生想出的编制中体味他的聪明，爱动脑、多出手、长于发现的意识。
教学重点 让学生切确、流利地朗读课文。
教学难点 在朗读中感悟，体味爱迪生的聪明可爱。
教具预备 1.教师：小黑板，生词卡片。
2.学生：查找资料体味爱迪生。
3.课前学生在家用镜子做聚光考试考试。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
1、激趣导入。
1.同窗们，你们知道电灯是谁发现的吗？（板书：爱迪生）
谁有编制记住“迪”这个生字。
2.谁愿向巨匠介绍一下自己课前聚积的关于爱迪生的资料。
3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发现家。他的生平发现了良多工具，如电灯、电话、电报、片子等，挂号过的发现就有1000多项，为人类的文明和前进做出了巨除夜的供献。
过渡语：我们今天就来进修一篇爱迪生小时辰的故事。（板书：救妈妈）
4.齐读课题。思虑：看到这个问题问题你想知道甚么？
（预设：爱迪生为甚么救妈妈？爱迪生是若何救妈妈的？妈妈有没有获救？）
过渡语：让我们以来进修一下这篇课文，然后解决这些问题吧！
2、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，听清教员要求：
（1）字音要读准，不读破句子，不熟谙的字，或难读的句子要多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2.生自由读文，识记生字。
3.搜检生字词语和念书的气象：
（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）
（2）词：出示词语卡片
搜检 急性 呵 委屈 亮堂
亮堂堂 阑尾炎 恍然除夜悟 一溜烟似的
○1同桌互读
○2开仗车搜检
○3教师点拨指导
亮堂堂 亮堂 一溜烟似的读音 体味 甚么是阑尾炎，阑尾炎的风险）
（3）句：○1小黑板出示：
倏忽，爱迪生一溜烟似的奔出除夜门。纷歧会儿，他回来了，捧着一面亮堂堂的除夜镜子。 爱迪生让小火伴们站在点燃的油灯旁边，因为镜子把光聚在一路，病床上一会儿亮堂起来了。
○2指名读，寄望加点字的读音。师生配合正音。
3、细读课文，体味内容。
1.课文一共有几个自然段？（5个自然段）
2.课文讲了谁的'故事？
4、再读读文，重点切磋。
过渡语：巨匠默示真棒，下面我们来解决巨匠 的第一个问题。
（一）进修爱迪生为甚么救妈妈。
1．请同窗们自己读第2自然段，边读边思虑：爱迪生为甚么要救妈妈？
2.生自读后回覆：因为妈妈生病了，或是因为妈妈得了阑尾炎。
3.从这个自然段中你还知道了甚么？是从哪些词语或句子中知道的。
生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”
（2） 妈妈得的是阑尾炎，要马上出手术。我是从“原本妈妈得的是阑尾炎，需要马上出手术。”中知道的。
（3） 妈妈不能等到去病院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请除夜夫，太阳快落山时，除夜夫事实下场来了，上病院已来不及了”等文句中知道的。
（二）进修爱迪生是若何救妈妈的
过渡语：妈妈的病情是何等的严重呀！巨匠都盼着除夜夫快点出手术呢，可是，在这个时辰，除夜夫碰着了甚么坚苦呢？又是若何解决这个坚苦的呢？请巨匠一路读一读2—4自然段。
1.指名读2—4自然段，其余生边听边思虑：
（1）除夜夫碰着的坚苦是甚么？
（2）是谁想出来的编制解决的坚苦，想出了甚么编制？
2.小组构和后陈述请示。
师相机板书（板书：镜子—聚光—亮堂）
3.何等聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一最早，爸爸理解吗？找出有关句子读读。
（爸爸一看，又气又急，呵道：“甚么时辰了，还混闹！”）
过渡语：就是啊，妈妈生命危在夙夜迟早，还混闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来呵爱迪生？ 读出峻厉的语气。
（1）指名读。
（2）评议。（评议尺度：读得切确吗？有没有，添字漏字现象；读音是不是清脆，语速和节奏若何；有没有读出爸爸的峻厉语气。）
（3）遵循评议功能，自己操练读一读这句话。
4.师：面临这样又气又急的爸爸爱迪生若何说的？
爱迪生委屈地说：“我没混闹，我想出编制了。不信您瞧！”
过渡语：是呀，他用镜子聚光的编制使房子亮堂了。让我们分脚色朗读一下第四自然段，来感应传染一下那时的气象吧！
5.朗读感悟：
（1）小组内 分脚色朗读，可以加上动作，神采。
（2）指名揭示。
（3）评评，议议。
（4）遵循评议功能，自由操练朗读。
过渡语：巨匠的表演的真投入，把爸爸的愤慨，爱迪生的委屈，还有最后巨匠的欣喜都默示了出来。
6.学到这里，你想对爱迪生说些甚么呢？
生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。
（三）进修爱迪生的妈妈获救了吗
过渡语：不单你们在奖励爱迪生聪明，除夜夫也在奖励爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？
1.自读后，回覆。
2.你从这个段落中，除知道爱迪生很聪明以外，还知道了甚么？
生：爱迪生的妈妈获救了。
3.是啊，爱迪生的妈妈获救了，请同窗们想想，爱迪生之所以能够想出编制救妈妈，最首要的启事是甚么？
生答：爱迪生很聪明。
4.你知道他为甚么这么聪明吗？请巨匠读一读第1自然段。
5.生答后师总结：
他不单爱动脑子，还爱出手做做看，教员但愿每个同窗在糊口中做个有心人，多动脑，勤出手，争做小小爱迪生。
第二课时
1、复习导入
1.请同窗们看看书上的图，图上画的是甚么？谁来讲一说课文讲了一件甚么事？教师提醒：可以用下面的句式：
爱迪生七岁的时辰，妈妈 ___________ ，爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。
2.搜检生字词掌控气象。
小黑板出示：下面的一段话
有一天凌晨，我正在睡懒觉，爸爸呵道：“你赶忙起床去叫除夜夫，让除夜夫看看你哥哥是若何了。”我一溜烟冲削发门找来了除夜夫，经由除夜夫的搜检，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈匆促送哥哥去病院医治。过了一礼拜哥哥的病好了。我们又能在一路玩了。
（1）学生自己试读。
（2）教师指名读。
（3）同桌互读。
2、进修我会写中生字
指导书写：“油、团、炎”三个字和“搜检、呵、奖励”三个词语。
①出示“我会写”图标，让学生细心不美观不美观不雅察看田字格里的生字。说说发现了甚么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”除夜一些。“责”字中心一横要写长些……）
②重点指导、范写
斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。
责：上下结构，上面要写得扁写，中心横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。
夸：除夜字头撇捺不超越横中线，要盖住“亏”
奖：除夜字要托住上半部门，最后笔是捺
炎：上小下除夜，第四笔是点，第八笔是捺
3、安插功课
把你印象最深的句子抄写在念书笔记中。
课 题 31、恐龙的灭绝
教学方针 1．会认15个生字，会写9个字。
2．切确、流利地朗读课文。理解、堆集词语。
3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。
教学重点 理解课文首要内容，知道恐龙灭绝的启事
教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。
教具预备 聚积有关恐龙的资料
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
1、谈话激趣，聊聊恐龙。
1、课件出示恐龙图。
师：小伴侣，熟谙这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些常识呀？
2、学生交流有关恐龙的常识。识记“恐”。同时，连络恐龙图理解“重除夜”。
2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
2、读好课文，提守信息。
1、自读课文，读准字音。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生配合练读。
2、同桌互读，读通句子。
3、交流体味到的信息。
读了课文，你体味到哪些信息？学生随便说自己对课文的初度熟谙。
4、遵循学生的回覆进行随机的指导。
师：适才有些小伴侣体味到了恐龙灭绝的几种说法，有些小伴侣知道了恐龙糊口的历史年月，都很好。此刻，我们先来看看恐龙糊口的历史年月。
5、进修课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你体味到哪些常识？
常识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史除夜约两亿年”。
对3000000、200000000等数据斗劲目生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与春秋10岁、100岁斗劲，体味到恐龙历史的久远。
（2）朗读指导，操练。
体味到恐龙历史的久远，学生就可以读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
（3）教师引读，读好问句。“重除夜的恐龙为甚么会灭绝了呢？”
3、以读代答，理解文句。
1、再次自由读课文，体味恐龙灭绝的启事。读准字音，读通句子，比第一次读要有所前进。
2、朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：重除夜的恐龙为甚么会磨灭踪了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借蛰伏来遁藏冰凉耐不住冰凉）
师继续引读：此外一种说法是甚么？请一组学生读：此外一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，逐步地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全数学生读：还有其他的各类说法……
4、读中促悟，悟中堆集文句。
师：恐龙灭绝的说法有良多良多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
一种说法：
1、自由读，有几句？说说你读懂了甚么？
充实尊敬学生的朗读感悟。教师起好指导浸染。
第一句抓住“倏忽”一词。声名恐龙还来不及反映。
第二句体味“恐龙没有蛰伏的习惯”
第三句体味“恐龙没有外相来保暖”
师：因为以上的几点启事，恐龙耐不住冰凉，逐步地磨灭踪了。理解“耐不住、冰凉”。
2、连起来讲说“恐龙为甚么耐不住冰凉？”
3、出示本段闪现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：倏忽严严蛰伏遁藏保暖耐不住冰凉磨灭踪）
此外一种说法：
1、读读“此外一种说法”，说说你读懂了甚么？
2、这节有几句话，再读读，说嗣魅这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感应传染。
3、师生一路理清事物之间的关系，体味这类说法中恐龙灭绝的过程。
4、小研究。
为搜检学生是不是真正弄清楚，让学生以四人小组为单元，进行构和研究。
课件出示：
（）植物除夜量枯萎、衰亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物为食物的恐龙和其他动物逐步死去
（）地球一片乌黑
（）食肉恐龙逐步灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该若何排序？用课文中的句子来注释。
5、巩固字词，书写生字。
1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2、学生用编灯谜等形式识记。（如“类”：“一种除夜米”或“一堆除夜米”。）
3、学生认尴尬写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要寄望：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4、学生练写，揭示佳作。
第二课时
1、复习回首回头回忆回头回忆
1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的1、二两种说法。
2、其他说法
1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。
2、遵循学生回覆，再次熟谙“分号”。
3、分袂请3位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋
（2）倏忽风行风行症
（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
（4）用上“一种说法、此外一种说法、还有其他各类说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
3、拓展常识。
1、除课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是若何知道的？
借助“省略号”知道还有良多说法。
2、先让学生说说自己课前体味到的常识。
3、教师供给四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、此外一种说法、还有其他各类说法”有条理地介绍这几种说法。
4、创设情境，激起切磋欢兴奋乐喜爱。
采访：XX博士，传说风闻您对恐龙很有研究，请您谈谈，今朝，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有事理吗？您筹算继续这方面的研究吗？
5、介绍相关网站、资料。
将学生带入加倍宽广宽除夜奔放的汇集世界，在汇集世界里体味更多的有关恐龙和恐龙灭绝的常识；前提禁绝予的班级，教师可鼓舞鼓舞激励学生浏览这方面的科普书籍，激起继续切磋的欢兴奋乐喜爱与欲望。
4、识字、书写其他几个生字。
5、资料袋
1、恐龙灭绝的其他说法：
1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形重除夜，天天不竭放屁，污染空气，最后使自己灭绝。
2、恐龙食用的植物有毒。重除夜的恐龙吃入除夜量植物中的毒素，事实下场被毒死了。
3、有一段时刻，可能下过酸雨，恐龙经由过程饮水和食物，慢性中毒，最后一批批衰亡。
4、海底火山爆发，使地球气温发生改变，造成恐龙的灭绝。
2、恐龙能新生吗？
跟着科学手艺的成长，人类研究勾当愈来愈深切，有些人就胡想让恐龙新生。这可能吗？科学家奉告我们，这并不是绝无可能，但但愿只能依托于珍贵的虎魄。我们知道，有些生物，它们在糊口过程中落入了松树一类植物所渗出的树脂中，这些树脂包裹着它们履历了几百万几万万年的改变后，组成了虎魄。因为生物被密封后发生了脱水，而树脂具有很强的抗生素浸染，是以，虎魄中的化石可以在相对不变的状况中保留生物的一部门结构组成。这就是恐龙新生的但愿地址。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就适值被树上淌下的树脂包住了。过了几万万年，我们又适值发现了这样一枚虎魄，那么，机缘来了。假定我们能够从那只晦气的蚊子身上获得恐龙血液的一点点DNA的片段，便可以获得恐龙的遗传密码，然后一步步获得全数恐龙的全数遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下根底。这是现代生物工程手艺为我们描绘的一幅斑斓的蓝图。
课 题 32、阿德的梦
教学方针 1．会认12个生字。
2．默读课文，知道课文的除夜意。
3．有科学胡想意识。
教学重点 知道课文的除夜意
教学难点 发生科学胡想的意识
教具预备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
1、引梦，揭露课题。
1．谈话：同窗们，你们做过梦吗？（让学生说说自己的黑甜乡）今天我给你们介绍一个小伴侣，他叫阿德，和他打声呼吁吧。这个小伴侣也做了一个梦，不外他的梦与你们的梦可除夜纷歧样！出示课题：阿德的梦（齐读课题）
2、读了课文的问题问题，你们有甚么疑问吗？
过渡：是啊，阿德到底做了一个甚么样的梦呢？他做的梦和我们小伴侣的梦有甚么纷歧样呢？此刻就让我们一路进入阿德的黑甜乡，和阿德一路分享梦中的幸福与欢愉吧！
2、读梦，自立识字
1．按要求默读课文，寄望圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不作声，不指读。
2、反馈：（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（xì）关系；系（jì）系鞋带；寄望分辩“型”和“形”。型，模子、新型；形，形式、外形。（2）读词语：自由读，开仗车当小教员读；
3．巩固词语，用词语说句子。
（1）带入课文默读，找出词语地址的句子，读给同桌听
（2）用上一个或两个词语措辞；例：我有一架新型的玩具飞机。
4．儿歌巩固识字。
阿德夙起要不雅参观，乘坐飞船是新型。
起飞时刻还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原本未系安然带，除夜叫一声梦惊醒。
3、解梦，培育科幻意识
1、让学生一边默读课文，一边思虑：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了甚么？并用自己快乐喜爱的符号划出有关文句。
2、再读课文（此次默读速度要适当加速）。连络文中的七幅插图想想：每个自然段写的是甚么内容。
3、选择自己快乐喜爱的内容分小组构和：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
4、选择自己感欢兴奋乐喜爱的部门读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了甚么？还有甚么处所不除夜白的，在不除夜白的处所作上记号。（同桌两人交流）
5、交流反馈：
你最感欢兴奋乐喜爱的是哪一部门？
指名说并读响应段落——说说感欢兴奋乐喜爱的出处是甚么？——其他人填补——指导朗读——各类形式朗读
4、说梦、画梦，课外迟误
1、阿德梦中的这些新科技产物，现实中有了吗？
2、赏识图片，说感应。
3、师：孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们此刻好好进修科学文化常识，终除夜后去试探科学的奥秘。
5、个性功课 自立选择
1.快乐喜爱做梦的你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。
2.快乐喜爱画画的你，用彩笔划出自己心中的“梦”。
3.快乐喜爱浏览的你，课外浏览科学胡想故事。
4.快乐喜爱出板报的你，与好伴侣一路考试考试开办“我心中的未下世界”专栏。
板书设计
32、阿德的梦
载人飞船 火星旅游
假寓月球 可视电话
月球购物 太阳能汽车
掌上电脑
语文教案 篇2
课题：《赤壁之战》
1、教学方针：
（1）、 初读课文，体味课文首要内容
（2）、 理清课文脉络，给课文分段。理解掌控自不量力、策略等词语的意思。
（3）、 经由过程操练，进一步掌控课文首要意思。
（4）、 培育学生当真进修的习惯。
2、教学重点：
体味课文内容，改课文分段。
3、教学难点：
理清课文脉络，理解课文的彼此关系。
4、教学过程：
1、 课前谈话、揭露课题。
（板书3万 >80万）
（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回覆。假定你手上有三万兵，你能打败人家的80万除夜军吗？
（2）、在我国古代的三国时代，就有一个叫周瑜的除夜将军，以自己的3万戎行击溃了曹操的80万戎行，成为我国历史上闻名的一次以少胜多的战争。(板书：以少胜多)这简直长短常了不起的。那么周瑜是若何以自己戋戋的三万军力击败曹操的80万戎行的呢？这节课，教员就率领巨匠去寻觅谜底。一路来进修一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个问题问题
问题问题的“之”是甚么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。事拭魅这发生在赤壁的战争事实是若何一回事呢？下面，我们先来赏识一曲勾魂摄魄的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮不美不美观与乖戾吧？
2、 播放《三国演义》主题曲：
多媒体出示： 滔滔长江东逝水，
浪花淘尽英雄，
长短成败回头空，
青山仍是在，
几度夕照红，
鹤发鱼樵江渚上，
惯看秋月春风，
一壶浊酒喜重逢 ，
古今若干良多若干好多事，
都付笑谈中。
师念此词一遍，说三国，道三国，一贯以来人们都为三国的故事所倾倒。古今若干良多若干好多事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一路来谈三国。那么这节课，我们就来一路谈一谈三国吧。
巨匠看这首歌词：滔滔长江东逝水，奉告我们工作发生的地址是甚么？随机板书：长江
再看第二句：浪花淘尽英雄 问：《三国演义》巨匠熟谙三国演义里面那些人物呢？（指名回覆）看来巨匠对三国演义还真是体味良多。今天进修的《赤壁之战》，请巨匠今天我们要熟谙那些人物？他们是不是是称得上是英雄？
3、 自由读课文。
要求：
1、读准音，给每个小节标上记号。
2、细心读每小节，看看自己事实知道了甚么？
4、 搜检自读气象
（1）、 问：经由过程读课文，那些人物在本书中闪现了？他们能不能称得上是英雄呢？（遵循学生的回覆，.总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——立崖岸立崖岸年夜年夜，落荒而逃）
（2）、 巨匠谈得都很有事理？下面，我们再来思虑这几个问题。看看同窗们能不能回覆？
（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的策略——用火攻，你认为好欠好？
（2、 敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船毗连，晦气步履
（3、战船及其帆篷、绳子、木板等都是易燃之物
（投影出示：（1、黄盖假战胜钦佩，曹操为甚么不思疑？）
（2、曹操立崖岸立崖岸年夜年夜，盲目乐不美不美观 2、曹操坚信黄盖的话
（3、 黄盖的船假装的好，使曹操不等闲觉察其中有诈。
过渡：经由过程适才的搜检，可以看出同窗们念书是斗劲当真的。下面，请巨匠再次把课文一节一节的浏览一下，想想，赤壁之站发生、成长、竣事的过程。
5、指导分段
（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜兴师动众。这理当是全文的启事部门。
（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是空城计歼敌的'经由。
（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠基了三国鼎峙场所排场的组成应是功能部门。
归纳：随机板书：
（启事1--2） （经由3--10） （功能11）
除夜军入寇 空城计歼敌 除夜获全胜
两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸
相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击
过渡：赤壁之站的功能是曹军惨败，周瑜除夜获全胜。那么在全数事务的过程中，谁起了关头的浸染。（黄盖）黄盖的两除夜策略：一是火攻，二是诈降。是全数战争夺得成功的关头的处所。黄盖那时在信中提到这么一句话，很是成心思，巨匠看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失踪踪败的！
6、我们看这句话：
鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）
石头呢？（曹操的力量）
为甚么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？
（1、我们从谁的话中可以找到谜底。（指名回覆）分化黄盖的话：（指导朗读）。
所以周瑜认为火攻是个好编制，值得可行。事实也证实周瑜采纳黄盖的定见是切确的。所以周瑜也能够称得上是英雄。而黄盖的策略对周瑜来嗣魅真是实时雨，对曹操来讲真是一把利斧。经由过程以上的进修巨匠理当对全文有了斗劲深的体味。下面，我们进行进一步的巩固。
（2、先来看一下，一首诗：
（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁战歌
清明时节雨纷繁， 改后为：三国时代乱纷繁，
路上行人欲断魂。 曹操率军欲灭吴。
借问酒家何处有， 黄盖献计用火攻，
牧童遥指杏花村。 以小胜多定除夜局。
（3、指导讲评。
7、综合.总结
8、拓展迟误：
（1、出示本校王保华教员的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。
（2、赠予此作品，教育学生更全力的进修常识，研究祖国优良的文学作品。
9、安插功课
板书设计：
（启事1--2） （经由3--10） （功能11）
除夜军入寇 空城计歼敌 除夜获全胜
两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸
相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击
语文教案 篇3
【教学方针】
１、会认１４个字。
２、进修默读课文，粗知故事的除夜意。
３、想想糊口中还有哪些泛泛常操作品需要改良。
【教学重点】
学会默读课文，想想糊口中还有哪些泛泛常操作品需要改良。
【教学难点】
学会默读课文；想想糊口中还有哪些泛泛常操作品需要改良。
【教具、课件】
投影仪、卡片。
【初度备课】
第一课时
〖教学内容
初步感知课文，进修生字生词。
〖教学过程
1、创设情境，趣味揭题
１、猜谜语，揭露课题：
小伴侣们快乐喜爱猜谜语吗？今天教员给巨匠出一个谜语，谜底是甚么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀疏。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
请你把谜底在小组里揭晓，假定是一样的，巨匠彼此拍拍手，奉告教员你们的谜底是甚么？（板书：充气雨衣）
２、小伴侣们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小伴侣就发现了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。
３、板书课题《充气雨衣》。
４、进修生字充，说一说糊口中哪些用品需要充气？
2、通读全文，进修生字
１、自立识字、读中识字：
默读课文，边读边画出不熟谙的字，就教教材中的小鱼儿，假定小鱼儿不能奉告你，就去就教字典教员。
２、合作识字、游戏识字：
⑴ 互做据守员：
俩人合作，一人读一自然段，彼此据守字音是不是读准，彼此辅佐正音。
⑵ 开仗车全班轮读生字。
⑶ 暗暗话：
同桌俩人合作，一人指字，此外一小我暗暗读给对方听。
⑷ 接力赛：
四人一组，第一个同窗说出一个字的某方面特点，第二个同窗在字卡中快速找出，并高声读出来。第三个同窗说出或读出在课文中的文句。第四个同窗再用这个字组一两个词语。
３、指名分段读课文。
第二课时
〖教学内容
学会默读课文，想想糊口中还有哪些泛泛常操作品需要改良。
〖教学过程
1、导入
１、小伴侣们，今天我们继续进修充气雨衣，请小伴侣们跟教员写课题，齐读课题，小伴侣们读了它往后有甚么问题吗？
２、通读全文，整体感知课文内容：
引读：
⑴ 下战书下学的时辰，跟着一声春雷，下起了除夜雨小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 若何才能解决这个坚苦呢？自由朗读第4、五自然段。
⑷ 在儿童用品博览会上，──
2、质疑解难，切磋进修
１、默读课文，画出不除夜白的.处所。
２、开仗车接读课文。
（思虑：读了课文后知道了甚么？想说甚么？）
３、学生自由讲话，教师遵循学生的讲话随机板书：
通俗雨衣→改变起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
４、小结：
小林碰着坚苦肯动脑子，长于不美观不美观不雅察看，设编制解决问题，真了不起。
５、思虑、构和：
⑴ 你还有比小林更好的编制吗？
⑵ 若何才能使设想酿成现实？
3、朗读品味，表达激情
１、画出文中自己快乐喜爱的句子，几回再三练读。
２、组内赛读。
３、出示图片（小孩子穿戴充气雨衣），指导朗读：
斑斓、合用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一路来夸夸小林吧！
4、想象立异，鼓舞激励迟误
１、你们必定也想成为小小发现家，想想：泛泛糊口用品中有哪些需要改良的处所？（思虑、构和、交流）
２、同窗们，只要你们长于不美观不美观不雅察看，勤于思虑，亲主出手实践，必定会成了不起的发现家。教员等着操作你们发现的新产物，相信这一天必定会到来！
5、课后实践，劳动体验
出手做做，改良一下你认为不太好用的一种泛泛糊口用品。
【二度备课】
第一课时
〖教学内容
初步感知课文，进修生字生词。
〖教学过程
1、创设情境，趣味揭题
１、同窗们，下雨时，需要带甚么雨具？
２、你穿过雨衣吗？穿戴雨衣在雨中走有过甚么样的感应传染？
３、雨水老是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过若何解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑出手想了一个好编制。
板书课题《充气雨衣》。进修生字充，说一说糊口中哪些用品需要充气？
2、通读全文，进修生字
１、按自学四法度楷模自学课文。
２、搜检自学气象：
⑴ 小黑板认读生字。
⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶ 游戏识字：
暗暗话。同桌俩人合作，一人指字，此外一小我暗暗读给对方听。
接力赛。四人一组，第一个同窗说出一个字的某方面特点，第二个同窗在字卡中快速找出，并高声读出来。第三个同窗说出或读出在课文中的文句。第四个同窗再用这个字组一两个词语。
⑷ 交流识字编制，说说自己是用甚么编制记住生字的。
⑸ 开仗车全班轮读生字。
⑹ 指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：缝和假。
3、指名分段读课文
4、谈谈初读课文，读懂了甚么？
第二课时
〖教学内容
学会默读课文，想想糊口中还有哪些泛泛常操作品需要改良。
〖教学过程
1、复习生字词语和句子
2、导入
小伴侣们，今天我们继续进修充气雨衣，请小伴侣们跟教员写课题，齐读课题，小伴侣们读了它往后有甚么问题吗？
3、默熟课文，朗读感悟
１、默读课文，思虑：
小林碰着几回坚苦，是若何解决的？用快乐喜爱的编制画出有关的句子。
２、小组内交流：
充气雨衣是若何发现？
３、交流陈述请示，在交流过程中重点指导这几个方面：
⑴ 小林发现的灵感来自哪里？读读有关句子：
① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
② 跟着斑斓的乐曲，小演员们改变起来，花团锦簇的裙子逐步张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，花伞逐步恍忽酿成了下摆张开的一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈最早吹气，叠起来的救生圈逐步酿成了圆环形的塑料气囊。
⑵ 读好小林想的句子：
① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
② 若何才能解决这个坚苦呢？小林一贯在想啊想
指导学生这个坚苦指甚么？把它代进去读一读。一贯声名甚么？暗示甚么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必然是顺理成章。
③ 这样的雨衣若何叠起来呢？
④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环庖代铁丝圈，不就可以叠起来了吗？
⑶ 奖励的句子：
嘿！别提多棒了！
4、激情升华
１、复述充气雨衣发现的过程。
２、你从充气雨衣的发现获得了甚么启发？
３、你快乐喜爱小林吗？为甚么？
４、斑斓、合用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一路来夸夸小林吧！
5、总结
泛泛糊口中你碰着过用品给你带来未便的事吗？学了这篇课文你有甚么设法吗？
鼓舞激励语：
只要你们长于不美观不美观不雅察看，勤于思虑，亲主出手实践，必定会成了不起的发现家。教员等着操作你们发现的新产物，相信这一天必定会到来！
6、课后实践，劳动体验
出手做做，改良一下你认为不太好用的一种泛泛糊口用品。
语文教案 篇4
第二课时
1、搜检背诵，复习名言
1．过渡：小伴侣们，上节课我们连闯三关，你们兴奋吗？把你们的收成和你们最快乐喜爱的人分享了吗？
2．指几名学生背诵成语，全班齐背。
3．小结：小伴侣们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一路踏上花果山之旅吧！
设计意图：进修应“温故而知新”。将学过的常识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其事实下场成为永远记忆。
2、初读故事，整体感知
1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)
2．学生借助拼音考试考试自己读故事，要求读准字音，读禁绝的做上标识表记标帜。
3．同桌一路读故事，寄望读音。
4．教师指导细读。
(1)第1自然段。
①请学生读第1自然段。
②圈画快乐喜爱的词语或句子读给巨匠听，说说为甚么快乐喜爱。
③男女生赛读。
④交流山公为甚么要捞月亮。
(2)第2自然段。
①快乐喜爱这个自然段的学生一路读。
②指导激情朗读。
(3)第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己读，山公们是若何捞月亮的？边读边画出。
②小组构和。
③用自己的话说说山公们捞月亮的过程。
(5)第6、7自然段。
功能若何样呢？齐读后两个自然段。
设计意图：要让学生充实地读，在读中感悟。对这样一篇活跃有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激起学生念书的欲望。
3、不美旁不美观动画，试着表演
1．播放动画片。
2．熟读课文，小组内考试考试表演。
设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，一样也是激起学生浏览的过程。教师要给以学生抉择抉择信念与鼓舞鼓舞激励，让他们勇于表演、乐于表演，这样才能将念书落到实处。
4、措辞操练，拓展思惟
1．交流：山公们捞到月亮了吗？为甚么没捞到月亮。
2．思虑：我们在糊口中碰着工作理当若何办？
3．构和：小伴侣们，山公们从树上跳下来，坐在地上累得气喘嘘嘘，他们会说些甚么呢？阐扬想象力猜一猜。
4．陈述请示：续说故事。
设计意图：让学生在措辞操练中了了事理，在续编故事中操练措辞表达能力。
5、安插功课，分享收成
小伴侣们，相信此次“花果山之旅”你必定收成多多吧！回家把这个故事读给你最快乐喜爱的人听吧！
设计意图：孩子都快乐喜爱把自己最快乐喜爱的`工具与他人分享，常识也不破例。孩子会在分享中加深感悟，激起欢兴奋乐喜爱。
教学反思
这节课我感应传染最除夜的成功的处所就是教学设计合适儿童的心理水平，所创设的“闯关勾当”切近儿童的糊口现实。以学生快乐喜爱的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯串全课，使学生的进修激情不竭高涨，进修效力极高。
语文教案 篇5
雨从铅灰色的空中散落人世。
我望着天，望着雨，望着雨中的一切，感应传染风，感应传染雨，感应传染雨中的神采……
听着窗外时紧时疏的雨声，便满心城市贮起了诗情词意，泛泛的世俗鼓噪一时磨灭踪，六合间只剩下了被雨声一统的安好，被雨声勾动的静静落寞。
暗淡的灯光映照着密密的雨脚，隔着玻璃窗，冰凉冰凉的，一片迷雾，能看清的景物很少，我的思绪却仿佛飘的很远……
风不除夜，轻轻的一阵，却又当即转换成淅淅沥沥的雨声，转换成溪中慎密的涟漪，转换成遥远的浮想……
静谧的意境。
疾苦、孤寂的感应传染。
江南多雨，也多恋爱，出格是那些悱恻缱绻的恋爱故事，含蓄、静谧地在江南的烟雨中，飘散着遥远的古喷喷香和淡淡的幽怨。
雨和恋爱或许本就是融为一体的吧……
雨天。伤感。
苦楚的神采化作雨水，滴落在眼中，与泪混为一体。
雨中浮想，思绪飞向遥远的古代……
孔雀东南飞，五里一盘桓。
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，除夜人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。妾不胜派遣，徒留无所施。便可白公姥，实时相遣归。”
……
——《孔雀东南飞》
“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。”
一段凄美的恋爱故事。焦仲卿与刘兰芝一对友情繁重的小夫妻，却因为婆婆的骄横而落的一个“举身赴清池”。此外一个是“自挂东南枝”。
刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”；焦仲卿闻此事，“心知长分袂。盘桓庭树下，自挂东南枝”；两人皆徇情而死。
呜呼，怎不让人在千年往后仍然扼腕感喟。
常说最苦楚的恋爱莫过于有情人不能成家族，却不知已成家族的有情人被活活拆安步崆最让人沉痛，可惜的。因为，他们之间已不零丁一恋爱，而且已有了亲情，他们已经是不成分隔的亲人了。亲人之间的生离死别自然是最让人断肠，最让人痛心的。
东南庭树下，刘兰芝，阿谁斑斓聪明的女子，含泪回首回头回忆回头回忆。你仍然放不下谁吗？是那临别与你殷殷重寄意的仲卿吗？
兰芝，你遥遥地望向尘凡深处那一座座富贵苦楚的朱门庭院，想你的仲卿将若何为你而沉痛抽泣，想他将若何携一身风尘来仆从你——那是你最豪华的梦啊：执子之手，与子偕老。
“君算作盘石，妾算作蒲苇；蒲苇纫如丝，盘石无转移。”
兰芝的誓言尤在耳边回响，芳人已不知踪迹……
窗外仍是是烟雨蒙蒙的一片。
细雨纷飞，飘可是莅临人世……
天也在为那段凄美的恋爱而抽泣……
红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。
春风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错、错、错！
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！
——陆游《钗头凤》
思绪继续在雨中飘浮。
我恍忽看见“佳丽终作土”的宋词女子，从八百年不胜的幽梦中渐渐走来，向我倾吐着她的痴情和万般怨哀。
陆游初娶表妹唐婉，夫妻相得，琴瑟甚和。可是不如陆母之意，甚至听信诽语，强逼夫妻离婚。后陆游另娶，唐氏也改嫁赵士程。
几年后的一个春日，陆游心含恨闷踽踽独行，至城南禹迹祠四周的沈园，恰遇唐婉与后来夫亦来旅游。唐遣人送酒肴存候，陆游满怀伤感，借酒消愁愁更愁，挥毫在园壁上题下这首《钗头凤》。唐婉见后曾和词一首，不久便抑郁而死。
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晨风干，泪痕残。欲笺苦处，独语斜阑。难、难、难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜衰退。怕人寻问，咽泪妆欢。瞒、瞒、瞒！
——唐婉《钗头凤》
假定说孔雀东南飞的故事离我太远，那么沈园就近在咫尺，可不知何以，几回经由，却从未盘桓其中，只知道其中有：
亭台轩榭，水池荷花……
还有那一堵墙，那一堵写着钗头凤的断墙残垣……
雨寂寂的落着，在水中荡起点点涟漪。
或许是怕失踪踪望，唯恐心底的那一份期待没法从沈园中找到。
或许是怕惊扰，那年青的诗人，正在沈园蒙蒙的细雨中，无声的凝睇着他爱着的女子，却无缘再执子之手，泪如雨下。
或许……
我已无语。
惟能抄写一词。
欲叩苍冥，却怕是，非聋即哑。
苔壁畔，春波无恙，柳绵犹挂。
人海不曾成阻遏距离，人苦处实多牵惹。
笑鲛绡蘸泪写悲欢，恁挥洒。
情欲问，愁无暇。
情欲赎，愁无价。
只诗魂激荡，一千年者。
字也那堪消蚀矣，魂应不惜归来罢。
看山盟重拾凤钗头，惊鸿下。
——沙子石子《满江红·绍兴沈园见唐陆题钗头凤》
雨仍是不才。
零乱的文，零乱的心，零乱的发，
都源于窗外的.风和雨……
后记：
三月多雨，春意多情，二者皆在心，无以遣泄，唯写此文以寄。
钗头凤———陆游
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。春风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
钗头凤—唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晨风干，泪痕残，欲笺苦处，独语斜阑。难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜衰退，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
陆游二十岁（绍兴十四）与唐婉连络，不意唐婉的才调横溢与陆游的慎密亲密激情，激发了陆母的不满（女子无才即是德），在封建礼教的压制下，虽各类哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的境地，孰料，缘密意浅的这一对情人竟在绍兴二十年，与城南禹迹寺的沈园意外重逢，陆游“怅然久之”，于沈园内壁上题一首《钗头凤》，沧可是别。唐婉读此词后，和其词，不久即郁悒愁怨而死。尔后，陆游北上抗金，又转川蜀任职，几十年的风雨糊口生计生计，仍然没法排遣诗人心中的眷恋，在他六十七岁的时辰，重游沈园，看到昔时题《钗头凤》的半面破壁，事隔四十年笔迹当然已恍忽，他仍是泪落沾襟，写一首诗以记此事，诗中引言曰：“禹迹寺南有沈氏小园，四十年前尝题小阕壁间，偶复一到，而园主已三易其主，读之怅然”，在诗中记念唐婉：“泉路凭谁说断肠？断云幽梦事茫茫。”后陆游七十五岁，住在沈园的四周，“每入城，必登寺了望，不能胜情”，写下绝句《沈园》：“梦断喷喷香消四十年，沈园柳老不吹绵，此自行作稽土上，尤吊遗踪一泫然”，就在陆游弃世的前一年，他还在写诗记念：“沈家园里花如锦，半是昔时识放翁，也信佳丽终作土，不胜幽梦太仓皇！”这是一种深挚无告，令人梗塞的恋爱，令我垂泪，而垂泪之余，竟有些吃醋唐婉了，事实，能在死后六十年里仍然不竭被人真心记念，真是一种幸福了！！
我没法按捺自己和词的欲望，当然我知道我的文采远远没法望陆翁之项背，可我仍是想谨严谨严的说出我对这一段恋爱的凭吊。
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