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语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编清理的语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
【教学方针】：
1、自读课文，认读生字，切确流利地朗读课文。
2、对比插图，理解诗意，初步体味终除夜的意义，鼓舞激励学生不竭全力，不竭成长。
3、熟谙13个生字，进修写个生字。
4、背诵课文。
【教具】：
多媒体建造
【教学过程】：
1、谈话激趣，提醒课题：
师：同窗们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗?【本课教学时刻除夜约在十二月中旬，课件出示：日历(每日一页)】请同窗们跟着教员数一数(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)理当若何说呢?(让学生思虑片霎，引出新年，巨匠都终除夜了一岁)(课件：我终除夜了一岁)
(点评：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。课伊始，就成心识的造成悬念，使学解缆生好奇心和求知欲，让学生在伎痒的状况下溶入课堂，激倡议学生强烈的浏览欢兴奋乐喜爱。)
2、读通课文，初步理解课文内容：
1、借助拼音，同桌合作进修生字，会切确拼读生字：
找出老伴侣，学拼新伴侣，不懂的作记号，就教同桌或教员。
同桌互读，互评，以自己的编制赞誉对方。
(点评：评价不再是教员的权力，学生在自评与互评中除夜白了自己的优短处错误，成长了措辞能力。同时，也提高了学生评价的能力。)
2、(课件：遵循三幅插图建酿成的动画片)不美旁不美观动画片，自读课文，说说：你看到了甚么?想到了甚么?发现了甚么?
(点评：新课程理念倡导切磋性进修。教师应用你想到了甚么?发现了甚么?的导向性发问，激发了学生切磋的念头，使学生进入了自动切磋的进修状况，让学生的个性获得声张。)
3、小组合作，切确流利的朗读课文。(正视小组的互评)
3、图文连络，理解诗意：
(一)读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思虑构和：读了丁丁的诗歌，你知道了甚么?
(通干与干与干与题的回覆，让学心理解课文内容，除夜白了丁丁终除夜了一岁后，有哪些前进?在学生回覆的同时，教师相机指导学心理解：你们指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为甚么不合错误?哪些除夜孩子做的事我都要学会。)
(点评：这一过程，闪现了开放的教学思绪，阐扬了学生自立合作的精神。)
(二)读一读，想想，进一步掌控课文内容：
教师用因为所以的句子向学生发问，使学生掌控课文内容：因为我终除夜了一岁，所以我更正了哪些短处?
(点评：指导学生进一步理解终除夜的意义)
(三)激情朗读，深化对课文的理解：
师：终除夜了一岁，丁丁获得了可喜的前进，神采若何呢?(兴奋、欢畅)你们泛泛泛泛碰着兴奋、欢畅的工作时，是若何的呢?默示给同窗看看。你能不能这样兴奋、欢畅地把课文读一读呢?(自由读、小组读、个体读、全班读)
(点评：俗语说：书读百遍，其义自现，充实地朗读，有激情地朗读，能辅佐学生培育语感、成长思惟、进行措辞堆集。)
(四)指导背诵，内化堆集
1、不美旁不美观动画片，自由考试考试背一背自己最快乐喜爱的`小节：
2、指名背：
3、加上动作，进行配乐表演。
(点评：熟读成诵是促进学生堆集措辞，并使以内化的首要道路。经由过程背诵不单可以堆集措辞材料，增添常识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐衬着，学生自由想象表演，会使措辞文字在学生脑子中组成的图象加倍光鲜、丰满，心里掀起激情的波澜，入情入境，达到与作者激情的共识。)
4、想想，议一议：你前进了吗?
师：丁丁在这一年里获得了可喜的前进，那你自己是不是是也前进啦?
1、想想：自己有那些前进?
2、议一议：班级哪些同窗有哪些前进?
3、夸一夸。
(点评：学会评价、赏识他人也是课程更始的一个新精神。深化学生对终除夜的理解，能为自己、他人的成长欣喜、兴奋，鼓舞激励学生不竭全力，不竭成长。)
5、自编诗歌，揭示自我：
(例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
不再拔你的小胡须了，
我终除夜了一岁。)
(点评：《课文课程尺度》指出：要在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。让学生学着创编诗歌，这样不单仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培育了学生的立异思惟。)
6、小组合作，操练写字：
1、自学泪;
2、统一进修小组研究构和：这八个字每个字都有几笔?这些笔划是若何搭在一路的?笔顺是甚么?
3、斗劲学、长、要、看、爸、眼几个字的撇哪个长哪个短?哪个斜?哪个平?要上面的西上面的西若何变形?
4、师范写、
5、学生操练。
(点评：写字教学是识字教学的一个首要环节，让学生积极自动地介入识字，既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又提高了识字效力。)
【总评】：
本设计在若何看待学生、进修、常识、成长等方面有了较着的改变。闪现了新课程的教学理念。教师采纳自立、合作、切磋的进修编制，掌控儿童诗的特点，始终以读贯串始终，正视学生个性的感知体验等心理勾当，调动学生多种感不美不美观介入进修过程。
留出时刻，留出空间，创作发现前提让学生去自读自悟，而为师的在一边借题施展。实其其实把课堂还给学生，正视成长学生的思惟能力，激起学生的想象力和创作发现潜能。有用地呵护和阐扬了学生进修的自动性、积极性和创作发现性。
语文教案 篇2
教学方针：
【常识与手艺方针】
1．有激情地朗读课文。
2．应用已掌控的品词析句的浏览编制，自立进修课文，体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。
3．连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。
【过程与编制】
在理解内容的根底上，要正视朗读。让学生在读中再现情境，在读中体味激情。
【激情立场价值不美不美观】
体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点：
难点：理解课文内容，感应传染父亲艰深深挚的爱，感应传染父女之间那种浓浓的亲情。
重点：连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。
教学时刻：1课时
教学预备：
安插预习功课：
A．读通课文，把碰着的读音问题和不理解的处所做出标注。
B．思虑：课文讲了一件甚么事？
教学过程：
1、导入新课
导语：人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟除夜的爱。可是，这些爱或许表此刻谆谆的教育中，或许表此刻默默无闻的奉献中。可是，今天我们要来感应传染这样一对父女，感应传染父亲那无言的爱。板书：无言的父爱
2、初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己快乐喜爱的编制读课文，寄望把文章读切确、读流利。
2．小组内彼此搜检生字词的认读气象。
3．自愿朗读自己快乐喜爱的段落。
3、再读课文，回覆问题。
说说文章首要讲了一件甚么事？让孩子们尽兴地说出自己的设法，教师可在归纳综合编制上予以指导。
4、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：文章中哪些处所让你体味到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的出处。
2．小组交流。
3．全班交流。
重点指导：
（1）指导学生从第一部门内容体味父亲“勤恳实干”的优良品质。经由过程自由读课文，从作者论说的一个个事例中体味父亲的品质，感应传染父亲的.形象，让学生充实体味作者为有一个“勤恳实干”的父亲感应孤高的激情。
（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体味“无言的父爱”，指导孩子自己去读，去构和，去贯通。经由过程理解父亲指导、启发“我”自己出手做木头房子的话，让学生贯通到真实的父爱就是指导“我”“创作发现自己的六合”。父亲用双手、用步履来表达对“我”无言的爱，要让学生经由过水平、议，抓住有关语句，深切理解父亲这类最艰深深挚的爱。
（3）最后一自然段，要充实罢休让学生构和、理解：“我”身上最要紧的部门是甚么？父亲给“我”的最珍贵的财富是甚么？在这一环节中，要指导学生一读为本，几回再三有激情地朗读课文，出格是重点语句，必定要让学生读中悟情，以读神采。
5、课堂迟误。
指导学生说一说自己的父亲对自己的爱是若何的，从哪些事例中可以闪现出来。
6、功课：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲扳谈一次。
板书设计
19、无言的父爱
小时辰糊口无定
很早就养成了勤恳实干的习惯
父亲 亲手为我建造圣诞礼物
用双手传达给我“无言的爱”
把最珍贵的财富给了我
语文教案 篇3
教学方针：
1、领略朱自清笔下的梅雨潭布满生命力、满盈着勃勃生气的自然美，感应传染作者竭诚充实的激情。
2、进修作者是若何选用适当的动词来点染激情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
3、激情教育：感应传染绿色之美。培育酷好除夜自然，珍惜绿色，珍惜气象的夸姣情怀进一步增强环保意识。
教学重点：
1、学会以段落浏览操练带动全文的浏览鉴赏的浏览编制。
2、培育学生赏识自然美的情趣，激起学生酷好除夜自然、酷好糊口、追求夸姣事物的激情。
课时放置：一课时
教学编制：教师导读、学生构和
教学过程：
1、感知课文
1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清亮见底，领略了黃果树瀑布巨除夜的声响和惊心动魄的气焰，今天我们一同来赏识朱师长教师对水的全新演绎。课件显示课题
2、熟谙课文
学生带着问题自读课文标段序。
课件显示问题：
1、成立我 的字词库和同窗交流。
2、请从课文中找出能归纳综合全文内容的句子 。
3、请找出两个能归纳综合梅雨谭绿的特点的词语 。
2、研读课文
1、课件显示问题
课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分化这一句在行文中有甚么浸染？
2、解决问题
瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了
（1）从写最早追捉过渡到写步步追捉；
（2）了了关头句是点明上段写梅雨瀑的方针，在于陪衬美的令人骇怪的梅雨潭的绿。
3、能力操练
1、进修作者是若何选用适当的动词来点染激情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
课件显示文中几个首要动词分化解决问题
梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；
--招引紧扣闪闪的绿，仿佛它自己用闪闪的绿光在自动呼吁诱引游人，动态感强。这恰是骇怪的启事之一。反衬了我急于赏绿的孔殷神采。吸引则显得一般。
我们最早追捉（追逐）她那离合的神光了。
--追捉含有欲捕捉那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐则没有这层寄义。
揪着草，攀着乱石，谨严探身（弯）下去，
--探身与谨严相呼应，切确的描述了向下走时脚试探性的朝下伸的模样。
例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻
2、问：对梅雨潭的`绿，作者应用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？
了了：
例如：仿佛一张极除夜的荷叶铺着，尽是怪异的绿，厚积着的绿；
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
她轻轻的玩弄着，像跳动的初恋的童贞的心；
她滑滑的敞亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，
拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。
写出了绿的迷人可爱。
对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太了然，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡适合。
想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐
3、课文结构
（1）第二段为第三段铺垫和蓄势，强有力地陪衬出绿的令人
骇怪的美。
（2）开首与结尾首尾呼应，强化了激情的力量
3、主题升华
1、经由过程课件小组交流单元使学生加深对文章除夜旨的理解，进修若何以情驭景，借景抒情，气象通顺贯通。
全文以热忱的笔调对梅雨潭的风光进行了正视的描述，抒发了对绿的由衷快乐喜爱，那么，作者为甚么如斯热忱的称道绿色呢？
2、经由过程课件我的收成单元领受学生对所学常识的反馈。进行有的放矢的指导。
4、拓展迟误
经由过程图片揭示让学生再次感应传染绿色之美。培育酷好除夜自然，珍惜绿色，珍惜气象的夸姣情怀进一步增强环保意识。
5、安插功课
摘抄文中所有例如句，并写出例如句的浸染，背诵课文第三自然
语文教案 篇4
伤仲永
以下为正文：
教材分化：本课在初中语文义务教育课程尺度考试考试教科书七年级下册第一单元第五课。这个单元放置的就是以成长为主题的课文。本文经由过程讲述由神童酿成常人的故事激发人深深的思虑。
简介《伤仲永》是宋朝文学家王安石写的一篇群情文。讲述了方仲永由一个神童改酿成一个通俗人的履历，然后由此激起群情，表达了对这位神童的可惜之情。
教学本文，要重点指导学心理解为甚么方仲永会有这样的改变？我们理当从中罗致哪些教训？可让学生就方仲永的故事自己谈自己的设法。理解后天教育的首要性。
备课反思：本文之前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的群情，学后也会有所贯通，但可能体味要陋劣。加上本段,学生进修有难度，但连络学生的成长教育极成心义。
学情分化：学生正处在成长阶段，与方仲永春秋相仿，是进行教育的好教材。良多学生快乐喜爱进修古文，出格对情节有趣的文章更感欢兴奋乐喜爱。教学中寄望调动积极性、激起进修热忱并给以学法指导。
教学/进修方针极其对应的课程尺度：
课程尺度：新课程尺度第二部门第十二条中划定:浏览简单纯挚文言文，能借助工具书理解根底内容。
进修方针：
常识：进修并掌控之于的用法及文言词活用。
能力：能够顺畅朗读课文，提高切确翻译课文的能力。
德育：熟谙后天教育的首要性。
教学重点和难点：
1、 掌控重点文言词语，翻译课文。
2、熟谙到后天教育的首要性。
教学编制：念书百遍，其义自见采纳三步入境法。
教学媒体和教学手艺选用：录音机、投影仪。
教学内容和勾当过程：
教学预备阶段：1、预习课文，体味课文除夜意
2、解决生字词
教学过程
1、课文导入，简介作者，注释文题。
伟除夜的`科学家和发现家爱迪生有一句名言：天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的心血。他用勤恳的生平发现了无数的工具，对人类作出了巨猛供献，被誉为发现除夜王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底甚么是天才妮？他的这句名言就是最适当的注释。遗憾的是有良多人并没有熟谙到这一点，自恃聪明，自认为有先天，功能事实下场沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一小我。
简介王安石：北宋政治家、思惟家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八巨匠之
语文教案 篇5
苏教版义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文五年级下册是遵循《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》的根底精神编写的。经由过程了全国中小学教材审定委员会的审查，并在考试考试教学中不竭改良。
领到布满馨喷喷香的新书，我火烧眉毛地打开它，一睹它的脸蛋。本册课本首要由培育精采的进修习惯（10）浏览习作和操练组成。全册放置了7个单元。每单元放置浏览课文3～5篇，共26篇美文。课文分精读、自读两种。放置自读课辞意在培育学生的自学能力，让学生在教员的指导下自力浏览。每单元放置习作1篇，共七篇。每单元放置操练一个，共七个。为凸起学生的自立性，正视学生自动、积极的介入精神，继续放置综合性进修1个。其中我对培育精采的进修习惯和综合性进修这两个版块最感欢兴奋乐喜爱。
培育学生精采的进修习惯，是《尺度》提出的教学方针之一，是素质教育中的一项首要内容。本册课本承接前9册习惯篇的内容，在课本开首放置了有关自立改削作文和经由过程多种渠道学语文的图片，对学生进行专门的养成培育。当然在泛泛教学中更要不竭强化。我寄望到在本册习作课文中，专门放置了改削作文的操练，那么就理当将其作为一次习惯培育的实践来进行教学。
本册综合性进修学和做以俭仆用水为话题，放置了小小查询拜访谈节水，学成语介绍节水小诀窍编写俭仆用水的公益广告和巨匠来抢答等丰硕多彩的勾当内容。综合性斗劲强，需要罢休让学生自行筹谋和组织勾当。作为教师理当若何指导，也得细细考虑，做到有的放矢。
值得一提的是本册继续放置了向学生举荐一本好书的内容。教材在将《上下五千年》里的郑和远航和司马迁昂扬写《史记》这两个故事放置为课文，让学生初步接触后，设立我念书，我欢愉栏目，简介全书内容，扩除夜浏览形式，利于激策念头，增添欢兴奋乐喜爱，从而把《尺度》关于少做题，多念书，好念书，读好书，读整本书的要求落到实处。遵循《奇异的'克隆》一文的首要特点，将课题做了改削，改成克隆之谜。
本教材的编排，寄望内容的┞合适和操练的按部就班，全册课文分为7组，每组教材一般由三个部门组成。
1． 课例。搜罗课文和功课题。
每组有3～5篇课文，这几篇课文环抱一个单元主题组织。精选的课文措辞规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述等操练。插图别致超卓，富有童趣，有助于学心理解课文内容，培育其形象思惟能力。每篇课文后的功课题一般放置了以下内容：一是朗读、背诵、复述等常规操练，旨在继续让学生认当真真地念书，培育语感，增添其规范化措辞的堆集。二是要肄业生用钢笔描红、临写，让学生扎扎实实地练好写字根底功。三是经常操作词语的操练，方针是经由过程读、抄、用，斗劲意思四周的词语，联系上下体裁味词语的激情色采，巩固复习所学生字新词，增添词语堆集。四是浏览操练，搜罗联系语境理解词语、句子；进修分化自然段、逻辑段；进修归纳课文的首要内容、体味文章的中心思惟等，意在继续提高学生的浏览能力。五是遵循课文特点相机放置的小练笔，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写操练。
2． 习作。
课本将习作作为专门的课文放置，共放置了7课，有不美观不美观不雅察看类作文、纪实类作文、写人的、想象的、纪行，还有一次专门性的作文改削。每课习作，均对习作要求、不美观不美观不雅察看编制、写作要点等作了分化与指导，从而让学生获得具体了了的习作常识。有的习作，课文还放置了多种形式的典型，以便学生借鉴、迁移。
3． 综合操练。
语文教案 篇6
教学要求
1.常识与手艺
（1）进修并掌控本课的生字新词，摘手自己快乐喜爱的句子。
（2）理解课文内容，体味寻觅、发现中的欢愉。
（3）切确、流利、有激情地朗读课文。
2.过程与编制
尊敬学生的主体地位和学生浏览的个性化理解，指导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所包含的深切的哲理。
3.激情、立场与价值不美不美观
（1）体验作者寻觅侥幸花瓣这一过程的欢愉。
（2）指导学生知道感应传染糊口、酷好糊口，知道从糊口中的寻觅中感应传染欢愉。
重难点、关头
1.体味“发现”的欢愉。
2.感悟糊口的真谛在于知道酷好、珍惜糊口，知道在通俗的糊口中寻觅欢愉。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学方针
1.初读课文，进修并掌控本课的生字新词。
2.指导学生质疑切磋、合作进修，初步掌控课文的首要内容，理清文章的条理。
3.有激情地朗读课文。
教具预备
生字词语卡片
教学过程
1、揭露课题，指导质疑
1.教师板书课题，全班一路读课题。
2.指名说说“侥幸”的意思。（称心如意；命运好）
3.指导学生质疑，教师归纳。
（1）这侥幸花瓣指的是甚么？
（2）为甚么要寻觅侥幸花瓣？
（3）若何寻觅侥幸花瓣？
（4）找到侥幸花瓣了吗？
4.教师导入：是呀，世界真是太奇异了，还有侥幸花瓣。作者能找到吗？是若何找到的？请同窗们阐扬小组的力量，一路读课文，配合解答适才提出来的问题。
（从问题问题入手，指导学生质疑问难，鼓舞鼓舞激励学生小组合作切磋，解答疑问）
2、小组合作，自立切磋。
1.教师出示要求，学生以小组为单元，自读课文。
（1）进修并掌控本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
（2）思虑适才提出的四个问题。
（3）读一读课文，体味作者内表激情的改变过程。
2.学生遵循要求自读课文。
3、搜检生字，整体感知课文内容。
1.搜检生字。
（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
（2）教师进行再强调。
字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.
字形：“瓣”是左中右结构，寄望与“辩”“辨”“辫”分辩；“茫”是上下结构的字，不能写成摆布结构。
（3）指名说说以下词语的意思。
乐趣勃勃：形容兴头实足。
悻悻：失踪踪落的模样。
诧异：诧异，诧异。暗示很是的出乎猜想。
收视反听：把心思全放在上面，形容齐心专心一意，目不转睛。
（4）指名用这些词语造句，在造句中堆集词语，并学会切确地应用词语。
2.指名反馈：谁能连络课文内容说说文中的侥幸花瓣具体指的是甚么？（五瓣儿的丁喷喷香）
3.教师追问：为甚么把五瓣儿的丁喷喷香称为侥幸花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁喷喷香，谁就会获得侥幸）
4.教师小结：也恰是因为谁若能找到五个花瓣的丁喷喷香，谁就会获得侥幸，作者最早在糊口中寻觅这五个花瓣的丁喷喷香。作者找到了吗？（找到了）可是要找出这五个花瓣的丁喷喷香其实不是简单的.工作，作者在寻觅侥幸花瓣的这一过程中激情不竭地发生改变，谁能说一说。、
失踪踪落→思疑→兴奋→欣喜→茫然→欢愉
5.指导学生用上面的激情线索说说课文的首要内容，理清文章的条理。
（阐扬小组合作进修的浸染，指导学生带着问题，在读中切磋解答。在初步集体反馈中，掌控生字新词，理解课文的首要内容，理清文章的激情线索，为深切地切磋文本奠基根底）
4、课堂小结
教师小结：同窗们，经由过程这节课的进修，我们不单掌控了本课的生字新词，还体味了课文的首要内容，知道了作者寻觅侥幸花瓣的启事和功能。下节课，教员将率领巨匠一路走进作者寻觅侥幸花瓣的征程，看作者除找到了侥幸花瓣，还找到了甚么。
5、安插功课
1.抄写本课的生字词语。
2.有激情地朗读课文。
3.遵循课文的激情线索，说说“我”寻觅侥幸花瓣的过程。
4.选用课时功课优化设计。
第二课时
教学方针
1.品读描述寻觅花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收成的欢愉，理解课文包含的人闹事理。
2.总结全文，激起学生珍、酷好糊口的思惟激情。
3.有激情地朗读课文，摘抄快乐喜爱的句子。
教具预备
辉煌的丁喷喷香花图片。
教学过程
1、赏识美，激趣导入
1.教师出示辉煌的丁喷喷香花图片，指名用话形容这一丛的丁喷喷香花。
2.教师导入：同窗们，丁喷喷香花很常见，但良多人和作者一样，很少去当真不美观不美观不雅察看它的花瓣，甚至于丁喷喷香花有几个花瓣都不知道。此刻，你们知道丁喷喷香花有几个花瓣了吗？（四个）
3.教师：不，切当地说，丁喷喷香花除夜除夜都有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。可是其实不是每小我都能够找到这五个花瓣的丁喷喷香花的。文中的教员找到了，在教员的指导下，文中的“我”也找到了。他是若何找到的呢？今天，我们就来体味“我”寻觅五个花瓣的丁喷喷香花的过程。
2、品读句子，体验欢愉。
1.学生再自由读课文，找出描述“我”寻觅五瓣丁喷喷香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地指导体味，并再指导有激情地朗读。
（1）“夕照西下，借着夕照余晖，我细心寻觅。”
（2）“我必需直视着张开的花瓣，这样才能看清。因而，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时辰，还要哈腰仰初步从下往上看。”
（3）“我不理会他，当然收视反听地寻觅。”
3.指导学生反馈：从这些词语中，你体味到了甚么？（作者寻觅侥幸花瓣很当真、很细心、很专注、很专心……）
4.教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”事实下场找到了这五个花瓣的丁喷喷香花。同窗们，你能想象一下“我”那时的默示吗？（学生睁开想象说一说，演一演）
5.教师出示以下句子，指导学生读出“我”的欣喜。
“倏忽，我发现了一朵很小很小的丁喷喷香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。莫非它就是五瓣儿丁喷喷香花？我的心为之一动，赶忙数一数：1、2、3、4、五，啊，五瓣儿丁喷喷香！”
6.教师：同窗们，“我”找到了丁喷喷香花，获得了侥幸了吗？假定获得了，你感应传染他的侥幸是甚么？（获得了，他所获得的侥幸就是他在寻觅丁喷喷香花的过程中体验到了欢愉）
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻觅，又回味着找到的时辰的欣喜，这些都是他从未体验过的欢愉。欢愉源于一个发现。你们有过这类欢愉履历吗？（学生联系糊口现实说一说）
（以学生为主体，指导学生在小组合作浏览理解的根底上，抓住文中的关头词语和句子，体味作者寻觅的当真和专注，从中体验作者找寻过程中的欢愉。同时在体验欢愉的过程中，感悟出当真、专注地做一件工作总会有收成的人闹事理。最后指导学生连络现实说一说自己源自觉现的欢愉履历，指导学成长于发现，长于感应传染糊口，体验糊口）
3、总结全文，拓展感悟
1.教师：同窗们，作者在找寻五个花瓣的丁喷喷香花的过程中找到了欢愉的源泉，那就是发现和找寻的这一过程。糊口中，还有甚么时辰你有过欢愉的感应传染？（学生自由说一说）
2.教师小结：其实，欢愉就在我们的身边，关头是你要时刻具有一颗感悟糊口、体验欢愉的心。
4、课堂小结
教师总结：同窗们，欢愉就在我们的身边。教员但愿你们能够专心体验糊口，专心去感应传染欢愉，做一个欢愉的人。
5、安插功课。
1.有激情地朗读课文，摘手自己快乐喜爱的句子。
2.选用课时功课优化设计。
语文教案 篇7
【进修方针】
1．快速浏览课文，归纳综合课文内容要点。
2．理清文章的思绪。
3．体味应用例如的妙处。
4．培育不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱和寄望自然现象的习惯。
【导学重点】
1．快速浏览， 掌控课文首要内容，理清写作思绪，分化本文写作条理清楚的特点。
2．体味应用例如的妙处。
【导学难点】
分化、掌控课文主体部门若何看云识天色的内容和结构条理。
常识链接：
1、常见的声名编制有：举例子、分类别、下界说、摹神气、作诠释、打例如、列数字、列图表、作援引。
2、常见声名编制的浸染：
①举例子：经由过程举具体的实例对事物的特点/事理加以声名，从而使声名更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特点/事理分门别类加以声名，使声名更有条理性。
③作斗劲：把__________和_______加以斗劲，凸起说了然事物的特点/事理。
④作诠释：对事物的特点/事理加以具体的注释声名，使声名更通俗易懂。
⑤打例如：将_______比作______，从而形象活跃地说了然事物的特点/事理。
⑥摹神气：对事物的特点/事理加以形象化的描摹，使声名更具体形象。
⑦下界说：用简明科学的措辞对声名的对象/科学事理加以揭露，从而更科学、更素质、更归纳综合地揭露事物的特点/事理。
⑧列数字：器具体的数据对事物的特点/事理加以声名，使声名更切确、周密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的编制对事物的特点/事理加以声名，使声名更简明更直不美不美观。
⑩作援引：援引声名有以下几种形式——
援引名言、格言、谚语；浸染是使声名更有说服力。
援引神话传说、新闻报导、谜语、轶事趣闻等。浸染是增强声名的趣味性。
（援引声名在文章开首，还起到引作声名对象的浸染。）
3、有关云和天色的谚语，有关云的成语、诗词、文章片段：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。凌晨棉絮云，午后必雨淋。凌晨东云长，有雨不外晌。凌晨云挡坝，三天有雨下。凌晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………
【自立进修】
1．学生聚积有关云和天色的谚语，有关云的成语、诗词、文章片段等。
2．掌控字词，扫清浏览障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
充溢 蒙头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦： 一霎间： 前兆： 轻盈：
充溢： 现象： 崩塌：
3．当真浏览课文，整体感知课文内容，思虑：
A、看云识天色的最根底的经验是
【合作切磋】
1、设计一种表格，列出云及其光华的种类、特点、和它们分袂预示的天色气象。
2、云和天色到底有若何的关系?
3、本文介绍了这么多的云和云的光华，但我们读来条理清楚，作者是若何做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先自力思虑，然后小组交流）
4、本文是一篇介绍科学常识的`声名文，但措辞活跃，对云的描摹也正视形象。作者首要采纳了哪些修辞编制?应用这些编制有何益处?试从课文中找出几例加以体味。你能否摹拟课文中的例子造几个句子?
达标测评，清理学案：
剖断以下说法的正误：
1、本文是一篇介绍识别天色的编制的声名文。
2、文章应用例如和排比把云的万
3、千姿态描绘得很是活跃形象，
4、能够激起读者的想象。
5、“云就像是天色的招牌”一句话应用了拟人的修辞手法
6、说云是天色改变的标识表记标帜。
7、“华”的色彩的列举是里紫外红
8、华环由小变除夜
9、天色趋向晴好。
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