- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名优良的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编汇集清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学方针：
1.理解课文内容，感应传染措辞的斑斓，体味作者的激情，体味编制。
2.流利有激情的朗读课文，背诵课文。
重点难点：感悟作者的激情，体味编制
教具
教学过程
一．复习导入
1．搜检听写词语
2．说说课文的首要内容
3．这节课，我们就去感悟作者的激情，体味编制。
二．感悟理解，指导朗读。
1．巧设问题，品读理解。
1）地球这个除夜信箱里都有些甚么爱的信件？都是谁写给谁的？
交流：
落叶写给除夜地母亲
太阳写给除夜地
冬季写给春季
遥远的`畴昔写给今天
2）你最快乐喜爱那一封信？为甚么？
出示问题后，学生朗读课文，思虑问题。
交流陈述请示，教师点拨：
“那儿何处有它刚一泛绿，就最早写给除夜地母亲的忖量。叶儿越写越多，叶片越写越除夜，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，奉求金风打秋风邮发。“
这两句，采纳拟人到手法，把叶片成长干涸的过程，算作落也写给除夜地母亲的信。发信的使者是“金风打秋风”。何等出色适当的对比啊！读起来十分形象活跃，令人感应传染含英爵华。
3）这些多情的信件给作者和读者若何的启发？
学生自读最后一个自然段，边读边感悟。
交流陈述请示：
课文的中心：呼吁人们呵护除夜自然，刷新除夜自然。
2情理通顺贯通，朗读吟咏。
1）指导朗读：
课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对除夜自然的很是酷好。
第6自然段要读得略微鼓舞打动，语速稍快一点。
2）学生朗读，读中感悟，升华激情。
3）指坦荡开畅读
4）全班齐读
5）自由朗读
3体味写法
1）。读2~5自然段开首，体味益处及写法
他们都是个段总起句，全段都环抱这句来写，这样写是重点凸起。
三．拓展迟误
学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。
板书设计：
12地球信箱
落叶
地球信箱｛云｝爱的信件
煤
雪
语文教案 篇2
教学方针
1.理解“欺负、冷笑、爱戴”等词语寄义。
2.切确、流利、有激情地朗读课文,体味丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚定精神。
3.知道善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。
教学重点
理解课文内容，使学生知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己的首要意义。
教学难点
指导学生经由过程朗读、想象，体味故事所表达的积极意义。
教学过程
1、课前勾当：学生交流作者安徒生的有关常识
1.遵循学生课下所聚积的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
填补：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话草创人。小时侯很贫困, 11岁父亲自后, 糊口加倍麻烦。安徒生从小不美观不美观不雅察看活络，想象力丰硕，14岁离去家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在除夜剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地呈此刻不美不美观众的面前，听着不美不美观众的喝彩，他的眼里不由流出一行行热泪。
十年前，他几回想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了冷笑和否认。十年，那是一段何等艰辛和漫长的过程!
今天，他事实下场成功了，获得了公家的认可。]
2.在学生初步体味作者生平后出示课件1：
安徒生(1805～1875)丹麦闻名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫平易近区。他从小就为麻烦所熬煎，前后在几家店肆里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
2、导入新课
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了冷笑和否认，十年后，他酿成了──白日鹅!同窗们，你想不想知道丑小鸭是若何酿成白日鹅的吗?下面我们一路走进安徒生的童话世界。
3、整体感知课文内容：
1.各进修小组选择自己快乐喜爱的编制朗读课文，完成两项使命：
(1)自学生字词，读通课文。
(2)提出疑问问题，小组构息争决。
2.出示课件2搜检学生识记生词的气象：
暖烘烘 丑恶 冷笑 吃醋 来势汹汹 欺负 篱笆 冷笑 芦苇 冻僵 木屐
3.出示课件3让学生把四幅插图遵循自己的理解排好顺次。
4.遵循课件3的顺次在小组内讲一讲这个故事。
[这个教学环节就是畴昔教学中“初读课文，整体感知”，可是这样的.设计的意图在于给学生供给一个措辞表达的机缘，让他们把自己不美观不美观不雅察看和理解的功能用自己的措辞表达出来。学生在表达的过程中就会碰着坚苦或发生良多坚苦。]
4、品词析句，激情朗读
1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭碰着的不幸蒙受的句子。体味它那时的神采。[失踪踪望、胆寒、伶丁、可怜等]
2.同窗们，请你和你的小火伴合作一下，每人读一个部门，把丑小鸭苦楚的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己快乐喜爱的编制高声朗读课文，此法度楷模的设计是为了让学生细细地体味课文里所包含的思惟内容]
3.哪些同窗可以用朗读揭示丑小鸭可怜的命运?同窗们，请你也在心里默默地读吧!
[师相机指导：出生避世时巨匠对它的失踪踪望;被人欺负的胆寒与伶丁;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]
4.学生构和，丑小鸭在这些冲击面前，抱着甚么样的糊口立场?有甚么追求?
[我要飞向它们，飞向这些尊贵的鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为甚么拼死也要飞向尊贵的白日鹅?
5.漫长的冬季畴昔了，缓和的春季终天来了，丑小鸭也终除夜了。原本他就是一只斑斓的天鹅。假定你也为丑小鸭感应幸福和欢愉，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[指导经由过程朗读体味丑小鸭欣喜，很是兴奋的神采。]
6.学生构和交流：联系上下文，理解以下句子所包含的深意。
(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有甚么关系。[试阐释这句话的意思]
(2)它感应很是难为情。它把头藏到同党里面，不知道若何办才好。它感应太幸福了，但它一点也不立崖岸，因为一棵好的心是永远不立崖岸的。[巨匠歌咏丑小鸭，丑小鸭为甚么感应难为情?“一棵好的心”是指甚么样的心?]
5、系糊口，小结迟误
(1)这只丑小鸭为甚么会酿成白日鹅?
(2)进修了课文，你有甚么收成吗?。
同窗们，我们读完一篇文章，总要想到些甚么，不知道巨匠读完了这一课，会想些甚么呢?在我们的身边，有些同窗进修欠好，或是在一些方面有不足，他们理当若何做?
语文教案 篇3
1、进修方针：
1、熟谙8个生字，会写14个生字;能切确读写“暗暗、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文内容，体味苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。
3、理解课文中寄义深切的句子的意思。
4、有激情地朗读课文。
2、教学重、难点：
抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺”机智英勇的品质。
3、解决重难点的编制及编制：
进修、应用操练上下文等编制体味寄义深切的句子，达到打破难点，解决重点的方针。
4、教学预备：
学生聚积有关二战时代小英雄使命的故事，激起学生对英雄人物的钦佩，进修他们的伟除夜精神。
5、教学时刻：二课时
第一课时
1、简介布景，导入新课。
1、介绍时代布景。
1941年6月，德功令法令功令国法公法公法公法西斯在已占有了欧洲良多国家往后，倏忽进攻苏联。苏联人平易近最早了卫国战争。在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队很是活跃，积极配合红军奋勇作战，呈现了良多可歌可泣的悦耳故事。苏联从此最早了炮火连天的糊口。
2、今天我们就来进修课文。
4、板书课题，齐读课题。
2、搜检预习，感知内容。
1、朗读课文
要求：
(1)读准字音，读通句子，碰着不懂的借助工具书，并标出自然段。
(2)思虑：课文首要内容是甚么?
2、出示生字词，搜检预习。
3、师：课文斗劲长，我们的搜检就以开仗车的形式进行吧!在朗读的时辰，我要求巨匠当真听、细心看，从课文的自然段之间你会有甚么出格发现?
4、贯通编制：课文读完了，文章最后的`泡泡中有个问题……这个关系是甚么呢?自由读读开首的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)
5、适才给巨匠的使命还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行，暗示自力讲了一个意思。)
6、请快速地浏览第一部门，用自己最精练又最除夜白的措辞表达这部门内容。
7、搜检交流，遵循回覆板书词语(诱敌上勾)。继续搜检第二部门的朗读与内容，遵循回覆继续板书。(密报敌情)你发现教员对以上两部门内容的归纳综合……(都用四个字)。3、四部门学教员试试。(覆灭仇敌、继续候敌)
8、熟谙小问题，清理内容。
师：这四个词语暗示了我们对文章四个部门的理解，我们给它取个名字，叫“小问题”。下面，看谁能遵循这四个小问题说说本文的首要内容?
9、经由过程预习，请问：课文讲了一件甚么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)
10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声闪现了几回?
3、整体感知，理清脉络。
1、课文开首为甚么要写“黑色的碎瓦”、“空阔的花园”、“烧焦的树木”?
2、旧日强烈热闹的村子在狼烟中变得萧瑟暗暗，这时辰辰甚么吸引了德国兵的寄望力?
3、这一部门，还有甚么处所也写到小男孩学夜莺唱歌?
4、从两处描述夜莺歌声的处所，你读出了甚么?连络上下文自己几回再三读一读这两处，也能够和小组成员交流交流。
(1)为甚么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这声名甚么?
(2)路上小孩为甚么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出无邪贪玩的模样?连络第二部门谈一谈你对小男孩这类步履的注释。
5、(1)小男孩奇奥地用学夜莺唱歌的编制蛊惑迷惑仇敌，由此你感应传染这是一名若何的小男孩?
(2)请画出课文第一部门里你认为能默示小男孩机智英勇的语句。
彼此构和，体味句子寄义，幻灯出示。
(1)孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用欢愉的蓝眼睛望着他。
(2)“若何会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”
(3)“人哪?战争一最早这里就没有人了”，巨匠都喊：“野兽来了，野兽来了”。
(4)你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这类蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
6、小结本段内容，指导朗读。
经由过程这些语句，我们知道了这是一个英勇机智舒适的小男孩，所以读小男孩的措辞时，我们理当用若何的语气?(童声稚气、无邪活跃。)
与小男孩比起来，德国军官老是想从小男孩嘴巴里刺探到甚么，他的话语中有拐骗，有勒索，也有企盼。那么我们又理当若何措置他的措辞?(奸狡、阴冷而又带有期冀)
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆课文内容，切入主题。
1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和仇敌。(板书：小男孩、仇敌)
2、反馈，学生板书词语。
2、以读代讲，理解课文。
1、师生配合进修夜莺的第一次歌声，思虑夜莺的第一次歌声有甚么方针?
(板书：诱敌深切)
2、过渡：德国军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?
他是若何盘问夜莺的?(课件揭示德国军官盘问夜莺的话)
3、面临德国军官的层层盘问，小夜莺是若何诱敌的?小组内分脚色朗读德国军官和夜莺的对话，进修体味。
陈述请示交流，课件揭示夜莺的回话，师：你预备用甚么语气来读夜莺的话?为甚么?(故作无邪，装胡涂，迷惑仇敌。)
4、理解“刚刚一开仗，……就都跑了。”等句子。
5、师生之间，生生之间分脚色朗读，理解课文。
6、过渡：因为孩子奇奥的回覆了德国兵的盘问，德国兵感应传染他只不外是个不懂事的孩子，相信了他的话，而且让他带路。
7、进修夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思虑：夜莺的歌声有甚么方针?
8、学生分组进修。陈述请示交流：
(1)指名读句子“他有时辰学……”，此时，他学夜莺唱是为了甚么?
(为了麻木仇敌，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不激发仇敌的思疑。)
(2)他还用了哪些编制麻木仇敌?(一甩一甩……答非所问……专心装做不懂事、无邪贪玩，其方针是为了迷惑仇敌，获得仇敌的相信。)
(3)夜莺是若何向游击队传递情报的呢?
(4)德国兵被覆灭后，小孩为甚么又坐在原本的处所，他在望甚么?
(5)“从孩子的嘴里……”，这歌声有甚么浸染?与哪里相赐顾帮衬?
3、总结课文，升华主题。
1、此时此刻，你想对小夜莺说甚么?
2、文章为甚么以“夜莺的歌声”为题?
(文章从开首到结尾都贯串戴“歌声”，它是文章的线索。机智英勇的小男孩用歌声把仇敌吸引到河干，用歌声麻木仇敌，把仇敌带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队覆灭仇敌后，歌声又在河岸边响起。这歌声，称道了小男孩的机智英勇，也称道了小男孩的爱国主义精神。)
3、师总结：在苏联卫国战争中，恰是有了有千千切切像小夜莺一样机智英勇，酷好祖国的孩子，恰是他们团结抗敌，1945年德国加害者无前提战胜钦佩。夜莺的歌声，是战争响起的号声;夜莺的歌声，是传递情报，冲击仇敌的枪炮声;夜莺的歌声，是成功的歌声;夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌!
4、安插功课，课外拓展。
1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智英勇，酷好祖国的孩子，你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)
2、课外浏览他们的故事，体味他们心中的歌。举荐故事：卓娅的故事
板书设计：
夜莺的歌声
启事：引敌发现 自动接近
巧答盘问 获得相信
经由：诱敌进伏击圈 机智英勇的
奇奥陈述敌情 爱国主义精神
功能：全歼仇敌
夜莺又叫
语文教案 篇4
教学方针
1.进修本订亲景换点，从不合侧面描述景物，使景物特点毕现的写法。
2.体味文章切确、活跃的用词和多种修辞的浸染。
3.理解作者寄情于景表达的对“自力的、舒适的”糊口的神驰和酷好除夜自然的情怀。
教学重点
经由过程措辞的赏析和结构的疏浚鉴赏意境之美。
教学难点
经由过程学生自读，体味作者对自然美的熟谙。
教学时数
1课时
教学过程
1、导入新课
散文追求的最高境地是诗情画意，即具有诗一般的措辞，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要自立进修的这篇日本作家川端康成师长教师写的《花未眠》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
2、感知课文
１．创设夸姣情境，进行配乐自读。
２．点拨：文章由一偶然的发现——海棠花未眠，联想开来，激起对人生和艺术的思虑和感悟。因为花未眠，作者感应传染到人的生平中感应传染到的美是有限的，而自然的美是无限的；人们感应传染美的能力需要艺术品作为启发，艺术美让人们更好地领略社会的真实美；发现美还得需要必定的前提。
文章形散神聚，画家雷诺阿的话、罗丹和玛伊约尔的作品、繁二郎的画、长次郎的茶碗、真正黄昏的天空等内容都是由“花未眠”激起的对艺术的感悟。
3、重点提醒
鉴赏一些措辞斑斓的散文，重在体味措辞，这是掌控意境的一把钥匙。本文措辞斑斓，经由过程对措辞的具体分化，使学生感知作者的夸姣的情怀。课后再找一些美文来体味。
①若何理解“假定说，一朵花很美；那么我有时就会不由自登时自语道：要活下去！”这句话的寄义。
点拨：海棠花怒放，作者从中感应传染到了它的畅旺的生命力，自己的生命意识遭到了强烈震动，他熟谙到一小我不管处在甚么样的'境界，有若干良多若干好多艰难困苦，都要全力地做下去，完成自己的人生斑斓，所以，他说“有时就会不由自登时自语道：要活下去！”
②若何理解“一朵花也是好的”这句话的寄义？
点拨：从文中第三段中“花未眠这尽人皆知的事，倏忽成了新发现花的机缘”句和文中“一件古美术作品，成了美的启发，成了美的开光”句，连络起来看，这句话是从自然之物对美的启发说的，是以，这句话的意思是：“一朵花”也能够成长人感应传染美的能力，激起人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。
③文章第四段引述了雷诺阿、米开畅基罗的例子，其意图若何理解？
连络上下文，应从对美的感应传染能力的角度来理解，并寄望两人引言中的“衰亡”及上文中的“无限”两词。“衰亡”意味着终结，意味着“前进”的遏制，它与前文中的“有限”是一样的意思。至此，作者引述两例的意图不言而喻。
他的意图是：以这两个优良的艺术家为代表，声名人对美的感应传染能力是有限的。
④为甚么说“它盛放，含有一种哀伤的美”？
点拨：海棠花怒放，向人揭示了它全数的生命，全数的美，当然是斑斓的，给人以美感；但花之盛放，也就意味着它的式微、残落，再加上川端康成深受日本传统美学中哀婉、幽玄、虚幻成分的影响，而且他的脾性又有些郁悒，所以他认为盛放的花，“含有一种哀伤的美”。
4、深切体味
川端康成，日本小说家。1899年6月14日生于除夜阪，1972年4月16日在工作室自杀身亡。
生平
川端康成2岁失踪怙，3岁失踪恃，7岁祖母亡，15岁时祖父亡，孤儿的蒙受使他的童年郁苦楚，也对他往后的文学创作发生了巨除夜影响。1920年9月，他进入东京除夜学英文系，第二年转入国文系。在除夜学时代，热情文学事业，积极插手编纂同人杂志《新思潮》（第六届），并在该刊揭晓短篇小说若干篇，其中《招魂节一景》获自得处好评，打开了他走上文坛的除夜门。除夜学卒业后踏入文坛，成为专业作家。同年10月，他与横光利一等人配合开办同人杂志《文艺时代》。1927年5月《文艺时代》停刊后，川端又前后插手了《近代糊口》杂志、十三人俱乐部和《文学》杂志的勾当。进入30年月往后，日本军国主义势力疯狂奉行战争政策。川端除夜部门时刻过着半隐居的糊口，继续写作几近与战争无关的作品。
语文教案 篇5
【教学方针】
1、学会快速浏览的编制。
2、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。
3、感应传染人类英勇的探险精神，培育科学的试探欢兴奋乐喜爱，激起学生的爱国热忱。
4、培育成长学生的想象力。
【教学重点、难点】
1、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。
2、难点：培育成长学生的想象力。
【预备工作】
1、上网查阅与月球，出格登月有关的科学文字，图片。
2、学生预备登月示意图并考试考试复述课文内容。
3、学生画一幅画，题为《未来的月球》。
4、建造课件。
【教学过程】
课前小勾当：陈秀媚同窗背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。）
导入：（用图片激起学生的欢兴奋乐喜爱）
师：请巨匠看到我们荧幕上面的图片，看到了甚么？（学生答：脚印）。可以奉告巨匠这个脚印不是通俗的脚印，它所踩着的这块土地也不是通俗的土地，想知道是哪里吗？（学生答：月球）真聪明！有人已登上过月球了，巨匠想不想上啊？（学生答：想）今天，教员就带着巨匠踏着《月亮上的萍踪》，一路到月亮上去看一看，请同窗们把课本打开到93页。
师：请同窗们快速浏览课文，文章这么长，我们若何才能把文章读短？这时辰辰巨匠就要学会找文章里关头性的词语和句子了。（一段时刻后）看完的同窗请举手。奉告教员，文章是按甚么顺次进行论说的？
生：时刻。
师：对，时刻在文章里就是一些关头性的词语，掌控住了时刻线索，我们根底上就可以掌控文章内容。那么文章首要讲述了一件甚么工作？有甚么首要人物？这件事又是若何成长的？带着这些问题，进修小组交流定见，看能否在文中直接找到谜底或用自己的措辞简单归纳综合（进修小组交流定见，教员放哨指导，介入个体小组构和，答疑。部门学生回覆，教师做适当点评）。
师：经由巨匠的合作，我们体味了登月的全过程，我们也能够把它分为四个阶段简单归纳综合出来。
（教师提醒，学生回覆，接着教师用幻灯片打出以下内容）
1、飞船升空前预备
2、飞船飞向月球
3、登月舱登月成功
4、飞船返回月球队
师：登月的过程我们还可以用示意图来暗示，课前教员已让巨匠做了这个预习工作，请巨匠把示意图拿出来，良多同窗画得都不错，哪位同窗斗胆地把自己的作品揭示出来，而且给巨匠教学一下你的示意图。
（两位学生上讲台经由过程什物投影揭示自己的作品《附录一》教师作适当点评）
师：这两位同窗经由过程示意图，根底上把登月全过程复述下来了，做得很是好。接下来教员也把汇集到的图片跟巨匠一路分享，巨匠看看能否在里面找到与我们课文相赐顾帮衬的内容，有的话请高声奉告教员。
揭示图片并教学：第一张巨匠看到的是广袤无垠的宇宙，月球是离地球比来的一颗星球，所以它是人类征服太空的第一站。可是登上月球并不是巨匠想象中那么等闲，它需要支出巨除夜的价钱，甚至是人的生命，在一次尝试中，因为发射台着火《第二张》，图片上这三位宇航员不幸牺牲了《第三张》，从阿波罗1号到11号，中心有若干良多若干好多的泪水和汗水啊！（教员用艰深深挚的语词讲述）接着播放与课文内容相关的图片……
师：看完这些图片巨匠有甚么样的感应呢？进修小组交流定见。（进修小组交流定见后，部门学生谈感应）
师：简直，阿波罗11号的成功具有伟除夜的历史意义，这个意义巨匠能否在课文找出来？
生：最后一个自然段：这一小步，对一小我来讲，是小小的一步；对整小我类来讲是巨除夜的飞跃。
师：很是好，此刻巨匠集体把最后一个自然段朗读一遍。
（学生朗读最后一个自然段）
师：对登月的意义，假定巨匠感应传染书上写得不够周全或你有自己的.理解的还可以讲一讲。
（学生回覆：教师归纳综合并填补—登月的成功令人们人类的胡想酿成现实，发家的科学手艺令人类勾当的空间不只局限在地球，可以向更宽广宽除夜奔放的空间成长。往后我们还可以到其他星球上栖身，人类的未来是夸姣的。）
师：因而可知，这一步的意义很是重除夜，可是这第一步是美国人走的。一贯以来，美国在航天规模上就一贯遥遥，这是美国人的立崖岸。那么，在航天规模上我们国家有没有值得我们立崖岸的处所呢？
生：有，航天英雄杨利伟20xx年10月15日驾驶着航天飞船环抱地球遨游。
师：在此之前，只有美国和俄罗斯掌控这类手艺，此刻我们也插手了这一行列，全球都对我们另眼相看。可遗憾的是，我们中国人还没有登上过月球，巨匠是不是是都很想上去啊？
生：是（高声回覆）
师：当然此刻我们还没有能力，但我们可以想啊，我们可以想象一下，未来我们登上月球了，月球上会是若何一翻气象形象呢？教员让巨匠把想到的工具画成一幅画，请拿出来。哪位同窗能把自己的自得之作揭示出来，并讲讲自己的构想。
（五位学生揭示作品〈附录二〉，教师随机点评）
师：同窗们的想象力都很丰硕。下面教员也把他人的作品揭示给巨匠看看。
（屏幕上投影五幅图片）
小结：这一节课，我们体味了登月的过程，了了了登月的意义。还有几位同窗经由过程示意图，为我们复述了文章内容，做得很好。适才巨匠也经由过程想象把未来的月球画了出来，巨匠希不单愿自己的作品酿成现实啊？（学生答：但愿）教员认为，我们初一（1）班的每位同窗都是一粒伟除夜的种子，只要能在常识这片肥饶的土地上扎下深根，这必定会茁壮成长，实现你们这些伟除夜的胡想。
功课：上课前陈秀媚同窗背诵的诗歌中，有一句与月亮有关，（“我寄愁心与明月”）课后，巨匠查阅资料，汇集关于月亮的诗词。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文教案小学语文03-05
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文教案02-23
语文教案02-07
语文教案02-08
语文教案02-08
语文教案02-08