语文教案

语文教案

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　教学方针

　　１、能切确、流利、有激情地朗读两首古诗。

　　２、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体味诗人和伴侣依依惜别之情，培育审美情趣。

　　３、强化语感操练，提高鉴赏能力。

　　教学重点、难点

　　切确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体味诗中情，读出诗中情。

　　教学过程

　　1、课前谈话

　　同窗们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。

　　传说风闻我们班的同窗背了良多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？

　　我说上句，你接下句。看谁举手最快，回覆得最好：

　　１、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知若干良多若干好多？

　　２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。

　　３、日照喷喷香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。

　　４、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，垂头思家乡。

　　又快又好，果真名不虚传啊！

　　同桌玩一玩。

　　2、导入

　　１、适才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？

　　（李白、孟浩然。）

　　２、李白、孟浩然不只都是唐朝的除夜诗人，他们又是一对好伴侣，今天我们一路来赏识与他俩有关的一首古诗。巨匠齐读。

　　３、诗的问题问题中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶忙打开书本１００页。

　　记住了吗？来，跟教员一路来写。

　　hè鹤：寄望左边略微写窄一点。

　　mèng孟：上面的“子”斗劲长。

　　líng陵：左窄右宽，后鼻音。

　　3、读题获信息

　　１、一路来读读：

　　来，跟着我的手势再读一遍，寄望节奏。你看，寄望了节奏，读得好听多了。

　　２、读了几遍课题，你读出了甚么信息？

　　３、说得真好，用你的朗读奉告巨匠：

　　李白，在何处/送何人/去何地。

　　一幅何等清楚的送别画面。

　　同窗们真会念书，读了几遍诗题，就获得了这么多信息。

　　今天，我们就用这样的编制，一路来赏识这首古诗。

　　4、读切确、读流利

　　１、请同窗们高声地自由地朗读古诗，寄望读准字音。

　　２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得若何。

　　３、谁愿意读给巨匠听听。还有想读的吗？

　　４、其他同窗能读好吗？那我们一路来读。

　　5、读诗知画面

　　１、有人说“诗中有画，画中有诗”：

　　这首诗描绘了若何的画面呢？请同窗们借助注释，自己读读诗，边读边想象，你仿佛看到了若何的画面。

　　２、把你想到的画面说给同桌听听。

　　３、读着读着，你的脑海里顺次闪现了哪些画面？

　　（生平自由说。）

　　气象一：

　　（同窗说前两行或全数。）

　　１、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？

　　（生说。）

　　来，看看示意图，你会说得更好。你再来讲说。

　　你还想说。

　　孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。

　　２、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。

　　烟花三月是一幅若何斑斓的画面呢？请你睁开想象的同党。

　　（同窗不时地说，使画面说丰满。）

　　（生想象不出：你看到了甚么景物？甚么色彩？甚么外形？若何动的？）

　　真是一副美不胜收的江南春景！你的想象真丰硕。

　　３、谁能完全地把这些画面描绘一下。

　　４、说得真好！你能想着这些画面，读读前两行诗吗？

　　５、繁花似锦的春季，恰是诗人们游山玩水、喝酒赋诗的'好时辰，而好伴侣却要分隔我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。

　　气象二：

　　（同窗说后两行。）

　　１、你还想到了甚么画面？

　　２、（说到“唯见、望”。）

　　望着滔滔东去的长江水，李白他会想些甚么呢？他仿佛要把自己的一片情义奉求给江水，陪送友人。人虽分，心相随，何等竭诚的友情啊！

　　３、（说到“孤帆”。）

　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只划子吗？（不是）

　　（如答不出来：长江是那时的水上交通要道啊，天天交往的船只络绎一贯，李白久久远望江面，莫非真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？）

　　那为甚么说“孤”呢？

　　（孤傲伶丁的神采。）

　　哦，你把人物的心里勾当也想象出来了，画面也活了。

　　你还能插手甚么想象把画面想得更活呢？

　　４、谁能完全地把这些画面描绘一下。

　　５、人物的神志、动作、措辞、心里的想象，让送此外画面加倍丰满起来了。

　　那你能想着画面，读读后两行诗吗？

　　６、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。

　　5、读诗悟激情

　　１、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感应传染到甚么？

　　气象一：

　　（我体味到了他们恋恋不舍的激情。）

　　那带着你的体味，读读这首诗。教员给你配点音乐。

　　气象二：谁还有不合的体味。请你读读。

　　哦，你的朗读揭露了一个温情的送别场所排场。

　　气象三：你是想说仍是想读？

　　２、请同窗们再读读整首诗，读出你怪异的感应传染。

　　３、竭诚的友情成就了千古名篇。让我们把它背下来吧。

　　（自由读背。）

　　能背的同窗站起来，我们一路背，（课件音乐）

　　多美的人世真情啊！

　　5、读诗迁编制

　　１、同窗们，今天我们一路经由过程“读古诗、想画面、体味激情”这类编制赏识了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。此刻，我们就用这类赏识古诗的编制独自赏识《送元二使安西》。（课件）音乐。

　　２、来，先把它读切确。

　　（自由读，指名读、齐读。）

　　３、请同窗们自由赏识这首诗，借助注释，边读边想象，你仿佛看到了若何的画面？

　　体味到若何的激情。

　　４、同桌交流交流。

　　５、谁想谈谈？

　　（生自由谈。）

　　６、你想着画面，带着你的体味，读一读这首诗。

　　７、能不能试背一下：

　　纷歧样的景，纷歧样的人，纷歧样的送别里却蕴涵着一样的密意。

　　5、竣事

　　１、时刻过得真快，我们也要分袂了。同窗们，戴教员真舍不得你们哪！你们今天暗示得太超卓了，我想送一句诗给你们：

　　你们简直是：腹有诗书气自华。在这离去之际，你们有甚么话想对我说吗？用一句送别诗，或自己想说的话都可以。

　　２、同窗们，今天我们记住的不只是这斑斓的诗句，更难健忘的是人世夸姣的真情：

　　你能把这样密意的送别诗改编成一个悦耳的小故事吗？

　　出示课件：

　　功课：阐扬你的想象，从两首诗中任选一首，把它改编成一个悦耳的送别小故事。

语文教案 篇2

　　语文场地二-教学实录

　　1、教学方针：

　　1. 学会用加一加、减一减的编制来认字。

　　2. 知道统一个字在不合语境中具有不合的意思。

　　3. 巩固以前进修的字词，会背诗歌鞋。

　　4. 白话酬酢,知道从小要做些力所能及的家务事。

　　第1课时

　　1、 进修我的发现

　　发现一：

　　1、师板书漂、飘，你们发现了甚么？

　　2、随机教学票----火车票

　　3、师板书完、园，你们发现了甚么？

　　4、随机教学元旦-----元旦

　　识字编制一：

　　熟字去偏旁

　　发现二：

　　1、师板书 直---植，你们发现了甚么？

　　2、师：我假定给他加上单人旁就是----（值）

　　3、随机教学值----值日生

　　4、师板书扁，加上甚么偏旁呢？

　　5、教学篇、遍，词 一篇小说、漫山遍野

　　识字编制二：

　　熟字加偏旁

　　2、 读读想想

　　1. 课件出示词语，自由读，指名读。你发现了甚么？

　　2. 奉告学生：统一个字在不合的语境中的意思不合。

　　3. 举例 楼教员 楼梯

　　4、齐读

　　3、 穷年累月

　　1. 自由读词语。

　　2. 小组合作读，请小组长检测。

　　3. 师加几个词语。

　　4. 挑自己最快乐喜爱的.词语说一句话。

　　4、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的故事。

　　1. 自由读，启发学生想象：除夜巨细微的鞋之间会说些甚么？

　　2. 指导有激情地朗读、背诵。

　　第2课时

　　1、故事导入：

　　1. 师讲故事：有一个小伴侣，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈老是说他太小做欠好，不让他做。那么，他该若何办呢？请你帮他出出主张。

　　2. 每个小伴侣自力思虑，与同桌交流。

　　3. 小组合作，交流，派代表陈述请示。

　　4. 你在家帮爸爸妈妈干事吗？做了哪些事？（知道从小都要酷好劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

　　2、揭示台

　　1. 你在看电视时熟谙了哪些字？

　　2. 从今天起，预备一个小簿本，把从电视上熟谙的字汇集在簿本上。期末评一评，谁熟谙的字最多。

　　3、功课

　　A：读背鞋

　　B：做一份识字小报。

　　内容归纳综合：这篇介绍了关于语文场地二-教学实录,语文场地二-教案,语文场地二-教学设计,语文场地二，但愿对你有辅佐！

语文教案 篇3

　　【内容简析】

　　这篇课文写小约翰天天到“我”工作的店里，只花两块钱买一根喷香肠和一听可乐，当然很想却从不多花钱买两根喷香肠。后来我发现他天天给人送报纸挣钱，其实不是他家经济气象欠好，他的怙恃也不是不爱他，而是约翰怙恃为了培育他的糊口能力才这样做，并认为这样更利于他成长。

　　【设计理念】

　　正视学生怪异的感应传染、体验和理解，创设自立进修的气象，指导学生自读自悟；正视朗读操练，使学生在读中感悟，遭到激情的陶冶。

　　【教学方针】

　　1.理解课文内容，知道从小锤炼自己的糊口能力，更利于自己成长的事理。

　　2.有激情地朗读课文，抓住课文的重点部门，体味作者要表达的思惟激情。

　　3.学会本课的生字新词。

　　【教学重点】

　　抓住课文重点，体味作者要表达的思惟激情。

　　【教学难点】

　　经由过程课文内容，知道从小锤炼自己的糊口能力。

　　【教具预备】 课文录音、多媒体课件。

　　【教学时刻】 两课时。

　　【设计流程】

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　每小我城市履历从小到除夜的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上获得成功，这是每小我最夸姣的欲望。今天，我们进修课文《成长》，看看课文为我们讲述了一个若何的故事，我们从中能获得甚么启发。

　　2、自读课文，自学生字

　　1.自由读课文，找出文中的.生字新词。

　　2.借助工具书，自学生字词。

　　3.搜检生字读音。（教师可以经由过程多种形式搜检。）

　　4.分化个体难写字的字形，如“诞”等。

　　5.查字典并联系上下文理解词义。

　　酬报：因为操作他人的劳动、物件等，而给他人的钱或什物。

　　恍然除夜悟：恍然，倏忽清醒的样了；悟，除夜白。形容一会儿除夜白过来。

　　不觉适意：漫，随便。随随便便，不放在心上。

　　嘀咕：小声说，暗里里说。

　　纷繁扬扬：（雪、花、叶等）飘洒良多而杂乱。

　　穿戴：穿的和戴的（衣帽、首饰等）。

　　听：英文tin的音译。马口铁罐。也用作马口铁罐装物品的量名。如：一听卷烟、一听饼干。

　　3、再读课文，整体感知

　　1.这篇课文论说了一件甚么事？（让学生构和，然后陈述请示。）

　　2.快速默读，想想课文先写甚么，再写甚么，最后写甚么。

　　第一部门（第一至第六自然段）：写一个叫约翰的意除夜利小孩儿，天天都到“我”干活的面包店买一根喷香肠和一听可乐，“我”感受怙恃不快乐喜爱他，或是他家的经济气象欠好。

　　第二部门（第七至第十三自然段）：写“我”在一个除夜雪天看到约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，并知道他每个月可以拿到八十元的酬报，但他仍然花两块钱买一根喷香肠和一听可乐。

　　第三部门（第十四自然段）：“我”除夜白了，约翰的怙恃从小培育约翰的糊口能力的做法，更有益于他的成长。

　　3.指导朗读课文，把课文读通顺，读流利。

　　（1）听录音朗读。

　　（2）学生自由读。

　　（3）搜检学生朗读。

　　4、小结

　　连络现实，进行小结。

　　5、功课

　　抄写生字。

　　第二课时

　　1、复习引入

　　1.读生字新词。

　　2.上节课进修了课文，知道文章写了甚么事。谁能跟巨匠说一说？

　　2、研读课文

　　（一）自由读课文。

　　（二）导读第一至第六自然段。

　　1.学生读课文。

　　2.理解词语“听”“嘀咕”“揣摩”等。

　　3.理解感悟：

　　（1）约翰在面包店里的甚么默示激发了“我”的寄望？

　　（2）“我”对他的默示发生了甚么设法？

　　4.找出描述约翰概况的句子，指导朗读，并抄下来。

　　（其中有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的除夜眼睛老忽闪忽闪的，十分可爱。）

　　（三）导读第七至第十三自然段。

　　1.学生自由读课文。

　　2.理解感悟。

　　（1）后来我为甚么改变了对约翰的不雅概念？

　　（2）对这件事，你有甚么不雅概念？

　　（四）导读第十四自然段。

　　1.“我”为甚么恍然除夜悟？

　　2.若何理解这句话？

　　（五）再读课文，拓展思惟。

　　课文最后写道：“这样更利于他的成长。”你赞成这个不雅概念吗？连络课文内容和糊口现实，巨匠构和构和。

　　1.连络课文内容，小组构和切磋。

　　2.小组举荐讲话，寄望连络自己的履历。

　　3.教师小结。

　　（提醒：要勇于揭晓小我的不雅概念，若有与自己不合的不雅概念，要设编制说服；体例受他人切确的不美观不美观概念。）

　　3、谈进修收成

　　进修了《成长》这篇课文，你除夜白了甚么？

　　4、教师总结

语文教案 篇4

　　创意声名：此设计凸起文言文教学特点，用做常识堆集卡的形式化教员的琐碎讲析为学生的自立进修，变教员灌注灌注灌注贯注为学生能力操练，为琐细的文言常识搭建科学的常识系统。

　　教学法度楷模：

　　1、从孔子入选世界文假名人最早说起，导入课文。

　　2、连络书下注释，介绍作家作品。学生做常识要点分类堆集卡一：

　　作家作品：

　　孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜东南)人，我国古代伟除夜的思惟家、教育家。是儒家代表人物之一。

　　《论语》是记实孔子和他的学生言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　3、认读课文，落实字音。

　　1.朗读课文，标识表记标帜需要寄望的`字音。

　　2.听读课文，校订字音。做常识要点分类堆集卡二：

　　生字词：矣(yǐ)愠(yùn)弘(hóng) 柏(bǎi) 罔(wǎng) 殆(dài) 诲(huì)

　　多音字：论(lún)语 三省(xǐng)吾身 不亦乐(lè)乎 传(chuán)不习乎 任重(zhòng)而道远 曾(zēng)参(shēn)

　　通假字：①不亦说乎 “说”同“悦”，读yuè，兴奋。②由，诲女知之乎 “女”同“汝”，读rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，读zhì，聪明，聪明。

　　3.高声地、流利地朗读课文。

　　4、析读课文，落实词意句意。

　　1.对比书下注释，分“则”朗读课文，弄懂各则除夜意。不懂的文句，同窗间构息争答。

　　2.做常识分类堆集卡三：

　　重点词意(参照课后操练一)

　　难句翻译(遵循自己理解的气象来定)

　　成语：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 不亦乐乎 任重道远 死尔后已 择善而从 三人行必有我师 己所不欲，勿施于人

　　5、归纳综合各则除夜意。做常识分类堆集卡三：

　　关于进修编制的：学而时习之;吾日三省吾身;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆。关于求知立场的：知之为知之，不知为不知;见贤思齐焉，见不贤而内自省也;三人行，必有我师焉。关于修身做人的：士不成以不弘毅，任重而道远;岁寒，然后知松柏往后凋也;己所不欲，勿施于人。

　　6、交流做卡感应传染，总结经验。

　　7、背诵全文。

语文教案 篇5

　　[教学要求]

　　1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马不美不美观花”造句。

　　2．熟谙念书的首要，体味念书根底编制，学会精读和泛读，全力获得最好的念书下场。

　　3．切确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

　　[教学时刻]

　　两课时

　　第一课时

　　1、揭露课题

　　同窗们，我们已学过一些介绍念书编制的课文，还记得吗?

　　(《“煮书”》、《念书做记号的学问》)掌控了好的念书编制，能使你事半功倍。今天，我们应用学过的念书编制来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)甚么是精读?甚么是泛读?一边读，一边做记号。

　　2、初读指导

　　1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

　　2．并联系上下文，理解以下词语的意思：

　　浏览

　　浩如烟海

　　精读

　　梗概

　　走马不美不美观花

　　泛读

　　3．自读课文，想想每个自然段的意思。

　　3、搜检自读气象

　　1．出示生字卡片，“开仗车”读、齐读。

　　提醒：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

　　2．体味词语掌控气象，重点体味以下词语的意思。

　　浏览：粗略地看。

　　梗概：粗略的内容。

　　走马不美不美观花：例如粗略地不美观不美观不雅察看事物。

　　浩如烟海：形容文献、资料很是丰硕。

　　3．指名逐段朗读课文，要求读切确，读流利。

　　4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

　　(1)要堆集常识，必需念书，对首要的文章和书籍要精读。

　　(2)要学会泛读。

　　(3)泛读可用较少的时刻浏览除夜量书刊，同时又是精读的根底。

　　(4)泛读的一般编制、编制和要寄望的问题。

　　(5)精读和泛读连络，就可以获得最好念书下场。

　　5．构和：全文可分几段?各段讲甚么?

　　第一段(第1自然段)：声名念书的首要和“精读”的编制。

　　第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的'常识和编制。

　　第三段(第8自然段)：声名只要精读与泛读相连络，就可以获得最好念书下场。

　　4、指导书写

　　不美观不美观不雅察看田字格中生字，一一临写，提醒：

　　浏：左中右三部门。

　　籍：笔划较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。

　　第二课时

　　1、听写词语

　　2、精读操练

　　1．进修第一段。

　　(1)甚么是精读?朗读第一段，用横线画出。

　　出示：对首要的文章和书籍，要当真读、几回再三读，要逐字逐句地深切研究，对首要的语句和章节所表达的思惟内容还要做到透辟理解。这就是精读。

　　泛泛泛泛我们学课文，就是这样读的。

　　①这两句话中，哪些词语要不才面加圆点呢?也就是说哪些是关头词语?

　　交流，并说说为甚么这样必定。

　　(当真、几回再三、逐字逐句、深切研究、透辟理解)

　　②朗读这两句话，寄望关头词语。

　　(2)齐读第一段。

　　2．进修第二段。

　　(1)

　　甚么是泛读?(粗略地读)

　　（2)既然精读这么首要，为甚么还需要具有泛读能力呢?

　　(指名读第2自然段)说说自己的理解。

　　指导学生寄望：“不成能……更不成能……为了……又必

　　须……是以……”，课文用这些词语奇奥地起承转合，将要表达的意思论说得清楚除夜白。课文后面的论说中还有近似的用法，巨匠要寄望进修。

　　3．泛读有甚么浸染?读第3自然段，画一画关头词语。

　　交流：“经由过程泛读，可以……从而……获得……”

　　朗读第3自然段。

　　(4)若何进行泛读?默读第5自然段。

　　四人小组构和：面临一除夜堆读物，若何泛读?

　　对一本读物来讲，若何泛读?

　　交流：说说自己的理解。

　　这一自然段奉告我们泛读的编制。

　　(5)泛读凡是采纳甚么编制?要寄望甚么?(读第6、7自然段)

　　构和交流。

　　3．进修第三段。

　　引读，只要我们长于把精读和泛读连络起来，就可以达到最好的念书下场。

　　3、总结全文

　　1．这篇文章中，你还在甚么处所做了记号?

　　(超卓词绘图，如浩如烟海、走马不美不美观花)

　　(有疑问处画问号)

　　2．小结：这篇课文着重介绍了泛读，泛读的意义、编制、编制、寄望点等几方面的内容。

　　4、功课

　　指导

　　1．课后功课

　　5：同窗们，今天语文课外勾那时先泛读从藏书楼借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采纳的泛读编制，再说平话的概略内容。

　　2．课后功课

　　3：“浏览”是甚么意思?(粗略地看)可用在看书，看市容等。

　　指名造句。

　　“走马不美不美观花”是甚么意思?可用在不美观不美观不雅察看事物，如参不美不美观工场览等。

　　指名造句。

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1、培育学生的欢兴奋乐喜爱，在寓教于乐的编制下，让学生进行口部驯良息的`操练。

　　2、让学心理解诗歌内容，切确发音，并能背诵诗歌内容。

　　3、让学生酷好春季、酷好糊口。

　　4、让学生酷好辩才表演，勇于默示自己，操练胆子、勇于进行斗胆的表达和交往。

　　教学编制：

　　教学法、演示法、朗读法

　　教学器具：

　　讲授课件、鄙夷频

　　教学过程：

　　1、根底功练操练

　　1、品味操练：启齿和杜口操练，想象吃苹果。

　　2、顶舌操练：吃棒棒糖。

　　3、饶舌操练：刷刷牙，小鱼游啊游。

　　4、弹舌操练：小马得得得，弹舌。

　　5、唇打响操练：看到小鸡若何叫？绷紧嘴唇。

　　6、吸气的编制：闻花喷喷香

　　7、a、i、u的气息操练

　　2、教学诗歌《春季》

　　1、此刻是甚么季节？春季是甚么模样的？有哪些斑斓的风光？

　　2、春风跑得直喘息，向巨匠陈述好动静。是甚么好动静呢？

　　（春季来了，春季来了。）

　　3、花儿站在枝头上，看不见春季。她是若何做的？

　　（就踮起脚尖，处处找。春季在哪里？春季在哪里？）

　　4、花儿不知道——自己就是春季。

　　5、朗读诗歌，解决字词问题，理解诗歌内容。

　　6、和教员一路措辞加表演连络操练。

　　7、学生上台揭示，评价鼓舞鼓舞激励。

　　3、赏识歌曲

　　播放视频《春季来了》，一路感应传染音乐的悦耳和春季的夸姣。

　　4、安插功课：

　　1、下学回家，把我们今天进修的《春季》给爸爸、妈妈揭示一下。

　　2、在这斑斓的季节，和爸爸、妈妈、小火伴们一路到除夜自然中去寻觅春季、感应传染春季，用图片或视频记实下来，发到我们的进修群中。

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1．熟谙11个生字。切确读记“乖巧、驯良、秀气、健旺、机智、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警悟、震动、尖锐、错杂、狭小、勉强”等词语。

　　2、体味松鼠的外形特点和糊口习性，激起进修对小动物的快乐喜爱之情。

　　3．感应传染课文中切确的声名和活跃、形象、正视的描述，堆集措辞。

　　4、有激情地朗读课文，并背诵自己快乐喜爱的自然段。

　　重点：体味松鼠的外形和它的糊口习性，有激情地朗读课文。

　　难点：能按不合方面把课文分为两部门，体味作者是若何把各部门写具体的。

　　教学预备：有关松鼠的PPT课件

　　课时划分：两课时

　　教学设计：第一课时

　　1、导入新课：

　　同窗们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像下降伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种甚么动物？（学生回覆：松鼠）

　　今天我们来熟谙这个新伴侣——松鼠（板书课题）

　　2、交流资料，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、昨天，教员请巨匠聚积了有关松鼠的资料，让我们来交流一下巨匠的收成！

　　2、请同窗向全班介绍。

　　3、初读课文，整体感知，熟谙生字

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学生自力的浏览课文，教员放哨指导个此外学生。同时体味学生对生字的掌控气象

　　3、教员出示课文中的.新生字和新词语，搜检学生对词语的掌控气象。

　　乖巧、驯良、秀气、健旺、机智、玲珑、躲藏、追逐、强烈、

　　溪流、警悟、震动、尖锐、错杂、狭小、勉强、讳饰

　　4、学生通读课文，理清课文的脉络

　　全文共5个自然段，可分为两除夜部门：

　　第一部门（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种斑斓的小动物。

　　1、出示课件：（要肄业生完成课件中的填空。）

　　松鼠玲珑的小脸蛋上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛滑腻得仿佛擦过油。一条毛茸茸的除夜尾巴老是向上翘着，显得非分非分出格斑斓。

　　这段话遵循从上到下的顺次，写出了松鼠的外形特点。

　　2、教师小结：这段话采纳先总后分的形式，按从上到下的顺次，介绍了动物的外形，同窗们要记住这类写作手法。

　　第二部门（2——5自然段）介绍了松鼠的糊口习性和滋长、换毛等。

　　1、从吃、勾当、住分化松鼠的糊口习性（出示课件）

　　学生总结：（板书）

　　外形

　　2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

　　糊口习性勾当：快乐喜爱在树枝上跳来跳去，十分机智

　　住：快乐喜爱住在高峻的老松树上，窝缓和安然

　　3、分化“住”时，鼓舞鼓舞激励、组织学生学用“先……再……然后……；既……又……”造句

　　5、合作切磋

　　1．你能用一句话或几个词语归纳综合出松鼠的特点吗？

　　（松鼠是种斑斓的小动物，它驯良、乖巧、很讨人快乐喜爱。）

　　2．从哪里可以看出作者对松鼠的快乐喜爱？

　　6、功课：

　　1、熟读课文,背诵一段你最快乐喜爱的自然段

　　2、摘选本课斑斓的词语写在簿本上

　　3、不美观不美观不雅察看一种自己快乐喜爱的小动物，体味它们的糊口习性及特点。

　　第二课时

　　继续进修课文：

　　1、快乐喜爱小松鼠吗？把你对小松鼠的快乐喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　2、把你快乐喜爱的段落读给巨匠听。

　　3、搜检学生对词语的掌控气象

　　先让学生读词语，（出示提醒词语）

　　斑斓乖巧驯良秀气

　　健旺活络机智玲珑

　　滑腻帽缨闪闪发光

　　灰褐色向上翘着非分非分出格斑斓

　　进修了法国博物学家布封写的《松鼠》往后，我们从作者笔下看到的是一只斑斓、乖巧、驯良的小松鼠。假定你是一只可爱的小松鼠，你会若何介绍自己呢?让学生考试考试操作上面读过的词语来描述

　　4、小组构和：

　　想想课文在表达上与《鲸》有甚么不异与不合？

　　不异：《松鼠》与《鲸》都是声名文，都是以切确声名为前提的。

　　不合：

　　（1）从声名的角度来看，《鲸》着重于介绍鲸的形体特点和糊口习性，而《松鼠》着重于介绍松鼠的概况、脾性和步履；

　　（2）从表达的编制来看，《鲸》应用了列数字、举例子、打例如、作斗劲等声名编制，而本文主若是采纳例如、拟人手法活跃形象地声名事物；

　　（3）从措辞的气焰来看，《鲸》的措辞精辟平实，而本文的措辞活跃传神，极具文学色采。

　　5、介绍一下作者及其作品

　　功课：

　　1、遵循教员上节课安插回去不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的小动物的外形和糊口习性去写一写

　　不美观不美观不雅察看小动物的糊口习性，如：小动物吃食时的模样，睡觉时的模样，游戏时的模样，快乐喜爱做甚么……并学会把小动物写活。（活跃、形象）

　　2、完成“百年学典”《松鼠》这一课响应的操练

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