五年级上册《天火之谜》语文教案

时刻：2024-06-04 13:03:07 语文教案我要投稿

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苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案

　　作为一名教职工，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那要若何写好教案呢？以下是小编汇集清理的苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案

　　教学方针

　　1，能切确、流利、有激情地朗读课文，并能复述课文。

　　2，学会本课10个生字，掌控文中的四字词语，并会用“层见迭出”“欣喜若狂”造句。

　　3，能遵循课后操练的提醒，选用文中的语句归纳综合段意。

　　4，经由过程进修，体味富兰克林勇于试探、勇于考试考试、尊敬科学的精神。培育小学生酷好科学、勇于试探、勇于考试考试的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：完全地体味富兰克林考试考试的全过程及其事理。

　　难点：经由过程进修，培育学生勇于试探，勇于考试考试的精神。

　　教具预备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一，谈话激趣导入

　　1，同窗们，在我们自然界中，有一种恐怖的、令人惊慌的现象，它每年城市发生几十亿次。在我国古代神话中把它称作“雷神”，由神话中的雷公电母所掌控。西方国家则把它看作是“天主的怒火”。它事实是何方神圣，如斯令人惊慌？这就算我们今天要解开的-----天火之谜。（板书课题）

　　2，请同窗们齐读课题。（生读题）

　　师：读了课题，你们有甚么疑问呢？

　　生：甚么是天火呀？

　　生：天火是若何发生的呢？

　　生：天火有甚么风险？谁解开了它的奥秘？

　　......

　　师：同窗们这些问题太好了。此刻就请同窗们带着这些问题高声朗读课文。寄望要读准字音，读通句子，边读边划出文中的生字词。

　　二，初读课文，整体感知。

　　1，断根浏览“拦路虎”（课件出示生词）

　　雷电交加层见迭出混为一谈冷嘲热讽发上指冠欣喜若狂无稽之谈安然无事爆炸毙伤钥匙波动

　　师：请一名同窗高声给我们朗读一下。（生看课件读）

　　你的声音真是清脆，只是有些词的读音还需寄望。（更正读音）

　　师：此刻你会读了吗？那此刻就再请你用清脆的声音，率领全班同窗把生词读一下，巨匠掌声鼓舞鼓舞激励！（生带读）

　　2，理清文章脉络。（课件出示课后操练四）

　　师：生词会读了，此刻我们把它放入文章，请同窗们浏览课文，画出你认为合适要求的句子。（生快速浏览，师放哨指导）

　　师：此刻就请三位同窗分袂用自己画出的句子来归纳综合段意。

　　（生读后，评议，集体勘误，课件出示切确谜底。）

　　三，精读课文，感悟精神

　　1，从“恐怖”入手，感应传染天火

　　师：请一名同窗有激情朗读第一自然段，其他试着找出第一自然段的中心词。（课件出示第一段，生读后找出“恐怖”一词。）

　　师：天火简直很恐怖，可是你并没有读出你惊慌，惊慌的感应传染来，谁在来读一下，要寄望读出激情。（师指导读出天火击倒人，劈开树的惊慌。）

　　师：你读得真好，激情措置很到位，难怪人们称天火为“雷神”，“天主的怒火”。神都发怒了，谁不惊慌啊！

　　2，从“现象”入手，抓住天火

　　师：天火如斯短长，能击伤人，劈开树，其实令人惊慌。那么都以甚么脸孔面容展此刻人们面前呢？谁能从第三自然段中找出对天火现象的描述呀？（生读，勘误后，课件出示：发光、色彩、标的方针、爆炸声、毙伤动物......）

　　师：哎呀！这与我们糊口中的静电放电现象很近似嘛。（师生配合）：它们城市发光......都能毙伤动物......

　　师：这些配合点是谁不美观不美观不雅察看到的呀？（生答：富兰克林）当人们还陷在对天火的惊慌中时，富兰克林却在沉着地思虑，并提出了自己的猜想：雷暴就是人们熟知的放电现象。请同窗们用剖断的语气高声齐读这句话。（生读）何等珍贵的试探精神啊！

　　师：同窗们，在阿谁时代，富兰克林的这种推论超出了人们的认知规模，人们对他这类推论的反映若何呢？请一名同窗读这部门内容。（生读）

　　师：你对这部门措置的太好了，读出了人们的思疑，读出了人们的冷嘲热讽。面临人们的质疑，富兰克林是若何做的呢？

　　生：抉择经由过程考试考试来揭开雷电的奥秘。

　　师：对，只有经由过程考试考试，才能证实自己的推论切确与否。同窗们，这类勇于试探，勇于考试考试的精神恰是我们这代人所必需具有的。

　　师：同窗们都知道，雷电的威力是何等的巨除夜，这样的考试考试是何等的危险。可是富兰克林为了科学，为了真谛，他甘愿宁可冒险。请巨匠自由朗读第四自然段。细心体味富兰克林抓住天火的全过程。（生高声朗读）

　　师：（课件出示富兰克林考试考试过程）：天空乌云密布、雷电交加，一只风筝在风雨中飘摇，倏忽，一阵暴风，一道闪电，一个惊天炸雷，富兰克林看到被淋湿的麻绳上的纤维全都竖了起来，富兰克林用手指接近铜钥匙，就是这一靠，揭开了人们心中的“天火之谜”，富兰克林欣喜若狂，高声喊道：（生齐读）成功了，成功了！我抓住天电了！

　　师：同窗们读得还不够激情，再打动一些。（生齐读寄望激情）

　　同窗们，富兰克林是冒着生命危险来做这个考试考试的，我们切不成盲目摹拟。富兰克林的“风筝考试考试”奉告了人们甚么？请同窗们高声齐读第五自然段。

　　所谓的雷神，所谓的天主的怒火，只不外是通俗俗通的放电现象。它不再是恐怖的天火，当人们沉浸在又揭开了一个自然谜团的时辰，我们的富兰克林又在思虑了。他又在想甚么呢？

　　三，从事理入手，操作天火

　　师：科学家的伟除夜的处所，在于他们无绝顶的试探。富兰克林遵循放电的事理，发现了甚么？请巨匠自由读第六自然段，要读出欢欣的语气。

　　在我们的糊口中，处处可以见到避雷针的身影。让我们此刻就把它们找出来好吗？

　　（生自由讲话，师生配合评议，课件出示。）

　　四，课堂小结

　　同窗们，这节课，我们赏识了伟除夜的富兰克林的“风筝考试考试”。我们从富兰克林身上学到了勇于试探，勇于考试考试的精神，我们青少年就需要这类精神。让我们尔后充实发扬这类精神，去解开自然界中的一个又一个谜团吧！

　　五，功课超市

　　1，有激情地朗读课文，复述课文。

　　2，抄写生词，并用“层见迭出”，“欣喜若狂”造句。