三年级语文教案：荷花第2教时

时刻：2024-06-05 12:04:26 语文教案我要投稿

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三年级语文教案：荷花第2教时

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的三年级语文教案：荷花第2教时，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

三年级语文教案：荷花第2教时

　　教学方针：

　　1、通读全文，能切确、流利地读课文；

　　2、进修六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、割裂、姿式”等词；

　　3、进修第2、3自然段，感应传染荷花的美，并能有激情地朗读这两段。

　　4、初步学会用“甚么若何样”的句式归纳综合段意。

　　教学重难点：

　　方针2、3、4

　　教学过程：

　　1、情境激趣，触发语感

　　从古至今，人们都很是快乐喜爱荷花，此刻我们就到荷花池，看看那儿何处的荷花是甚么样。

　　播放录相。

　　伴跟着斑斓的音乐，赏识这一池的荷花，你有甚么感应传染？（我感应传染荷花很是的美）

　　2、充实朗读，激活语感

　　1、多美的荷花啊！教员也和你们一样的感应传染。凌晨，安步在池边，闻着阵阵清喷喷香，赏识这一池的荷花，多美呀！下面就请巨匠自由地读课文，想想作者都写了甚么。寄望要读准字音。

　　2、下面教员请几位同窗来分段读课文，其他同窗当真听，看他是不是读准了字音。

　　①开仗车读课文。（更正字音）

　　②谁愿意说说课文都写了甚么呀？（课文写了荷花的模样，作者把自己想象成荷花。）

　　3、作者不单写了荷花的模样，还把自己想象成了一朵荷花。看来同窗们都读懂了课文的内容。

　　①接下来教员请同窗们再来读一读课文，边读边画出你快乐喜爱的句子，几回再三读一读，可以和四周的同窗彼此读一读，也能够读给四周听课的教员。一会儿我们再交流交流。

　　②教员发现有些同窗神采出格美，一会儿我们要比一比，谁读的时辰神采美。

　　③你快乐喜爱哪一句，谁愿意把你快乐喜爱的句子读给巨匠？

　　3、潜心品读，贯通语感

　　1、还有这么多同窗想表达自己对荷花的快乐喜爱，等一会儿教员还会给你们机缘的，看来全

　　班同窗都很是快乐喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把面前这一池的荷花比作了甚么？（一幅画）[板书：画]

　　①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。

　　②这是一幅甚么样的画，画上都有甚么？

　　③那课文是若何写的呢？谁愿意把课文这部门内容给巨匠读一读？

　　⑴你感应传染他读的若何样？

　　⑵好在哪你能说说吗？

　　⑶你能像他这样也把对荷花的快乐喜爱读出来吗？

　　⑷齐读。

　　2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么艳丽，真是接天莲叶无限碧。荷叶是这样，那荷花又是甚么样呢？谁来把描述荷花的句子给巨匠读一读。

　　①自己操练读一读。

　　②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？

　　3、这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿式）。看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。假定把面前的这一池荷花看作一除夜幅活的画，那画家的本事可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本事可真是了不起，这不是一般的画，它是若何的一幅画呢？（活的画）[板书：活的]

　　①谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。

　　②你感应传染他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？

　　生：露出割裂全都睁开

　　③引读：有的.....有的.....有的.....。

　　4、贯通语感，背诵段落

　　1、想不想把这幅斑斓的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。

　　2、看屏幕，教员把句子中的重点文句去失踪踪酿成了填空的形式，我们试着来背一背。

　　3、我们不看课文，看图试着背一背。

　　5、总结

　　1、录象谈了自己的感应传染，此刻学了课文，你能再说说此刻的感应传染吗？

　　6、板书设计

　　荷花

　　活的画

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