- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 语文《氓》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教材分化：
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点睁开描述。本课配有一幅超卓的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，柳绿桃红、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容简略单纯易懂，良多学生在进修课文之前就会背了，可是在识字写字和激情朗读方面还需要教师切确地指导，是以理当连络学生“好动、好玩、好奇、好默示”的身心特点睁开教学勾当。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的朝气勃勃的气象形象，从而遭到美的陶冶。
教学方针：
1、熟谙11个生字，会写4个字。熟谙“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的首要内容，感应传染诗中描绘的风光，培育学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，操练朗读。
教学预备：
1、课件或挂图，平易近族音乐的磁带。
2、学生课前廉价的生字卡片，水彩笔。
教学时刻：3课时 上课时刻：月 日
教学法度楷模：
1、导入新课。
1、同窗们快乐喜爱猜谜语吗?谁能说个谜语让巨匠猜一猜?(同窗之间彼此出谜语，彼此猜，教师也介入其中)教员也出个谜语巨匠猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要进修的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱默示是低年级学生最除夜的特点，操作他们感欢兴奋乐喜爱的`谜语引出课题，再读一下。
2、(出示挂图或课件)同窗们，今天教员给你们带来了甚么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有甚么?(指导学生按必定的顺次不美观不美观不雅察看)今天我们就来进修一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感应传染美，赏识美，在美的情境中进入课堂，遭到美的陶冶，闪现课程整合的思惟。)
3、对话平台
赏识教师配乐朗读课文，学生边听边赏识“画”。
(让学生整体感知课文，体味除夜自然的美和诗句的韵律美。)
2、识字
1、同窗们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有抉择抉择信念?
2、出示本课生字，你熟谙哪个就读哪个。说说你是在哪里熟谙这些字的。(指导学生交流识字经验，增强学生识字的抉择抉择信念和识字的欲望。对识字量除夜的学生实时鼓舞鼓舞激励。)
3、自读课文，边读边用自己快乐喜爱的符号画出生避世字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、操作生字卡片在组内交流识字编制。(熟谙“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字编制，有益于学生扩除夜视野，彼此促进，丰硕识字经验，提高识字效力。)
5、你想提醒巨匠在识字的时辰寄望甚么?(寄望分辩平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的编制识记“远、近、还”;用给熟字换笔划或换偏旁的编制来识记“无、人、近”;用给熟字加笔划的编制识字“来”。
6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开仗车读)
7、 摘失踪踪拼音帽子的生字宝宝你还熟谙吗?请你经由过程这一关!
3、朗读
1、生字宝宝对巨匠的默示很是知足，他们设的关卡你们顺遂经由过程了，可他们又奸狡地跑回课文中去了，你还熟谙他们吗?(自由朗读课文)
2、指名读课文，指导学生彼此评价。
(指导学生学会切确评价他人，是教学勾当的一个首要使命，从一年级起教师就理当组织学生进行积极有用的评价勾当，培育学生切确的评价立场和精采的评价能力。)
3、 多种编制操练朗读。
4、写字
1、 出示要写的字“人、火”，认读，说嗣魅这两个字理当若何写，书空。(寄望笔顺轨则：先撇后捺。)
2、 指导学生细心不美观不美观不雅察看每个字的每笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔划的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(寄望写字姿式的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小妻子星。
5、功课
回家就教家长，或在书中查找谜语，下节课睁开猜谜语竟赛勾当。
6、巩固操练
(一)导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会获得一个红苹果。
(用游戏的编制将上节课的生字再现，达到巩固认字的方针)
(二)感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了甚么?还有甚么不懂的处所?(指导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)
2、连络图，说说你是若何猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对课文内容的理解，操练背诵。
(四)表演
启发学生睁开想象，遵循小我的感悟设计动作，连络音乐进行表演。先组内操练，再指名表演，最后巨匠一齐表演。
(五)游戏
找伴侣：找14名同窗到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一路，其它同窗做裁判，给找对的同窗以掌声鼓舞鼓舞激励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?
(六)拓展
1、连络课前汇集的谜语，进行猜谜语角逐，评出“猜谜小高手”。
2、你快乐喜爱这幅画吗?快乐喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。寄望“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
2、这两个字若何写雅不美观?(不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师放哨指导。
4、评议揭示。
在进行拓展操练时，可视时刻和学生气象任选其一，没需要面面俱到。
浏览在线
出门肥肥胖胖，
进门瘦瘦长长，
倚在门旁，
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘，
生在水中心，
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
(荷花)
语文教案 篇2
,
切磋操练二：
材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持天天凌晨3点起床学外语，同时天天去藏书楼。有3天午时，治理员临走时曾高声喊问里面是不是有人，但全神灌注灌注灌注贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在乎的微笑一下，又重回书堆中。事实下场他成为数学巨匠。
材料二：贝多芬小时辰弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为持久弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房主家里却浑然不知。
材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必需在100万朵花上采原材料，假定花丛同蜂房的距离平均是1千米，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得遨游45万千米，差不多等于绕地球赤道行11圈。
切磋操练三：
材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就熟谙书写工具，7岁就可以指物作诗。邻人家有事常喊他去作诗并给他酬报。其父感应传染有益可图，便拉着他处处赚钱，不让其进修，功能到20岁时“泯然世人”。
材料二：据《青年博览》刊载，少年除夜学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技除夜学进修。泛泛泛泛，学生们上课，他却在校园里野逛，成就一落千丈。教员多次挽劝仍无前进，后来退学当了油漆工，从此离去神童糊口生计生计。
材料三：南北朝时的江淹，少时潜心勤学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》遍地称道，晚年知足安适糊口，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
切磋操练四：
材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨除夜商机从哈拂停学，后来成了世界首富。盖茨趁髅鹎茨，我们仍是“微软”。
材料二：1965年中国在世界上初度人工合成牛胰岛素，令人类在熟谙生命奥秘的道路上又前进了一步。那时有良多人提名牛胰岛素的研制者理当获得诺贝尔医学奖，可因为作出此供献的人多，国内因为报名争议得很短长，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有凸起供献的一两小我，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先落伍入咸阳，那时项羽力量较着强于刘邦，覆灭他垂手可得，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀失踪踪刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后全国被刘邦所夺.
板块三：拓展迟误填补不美观不美观概念
对成功所需前提的不雅概念，从不合的角度看可能不美观不美观概念未必不异，请你连络自己的进修、糊口、浏览体验谈谈你的不雅概念。
板块四：教员课前也汇集良多名人关于成功的不美观不美观概念，巨匠无妨一路来赏识一下。
有人认为成功要耐得住伶丁教案《苏教版九年级语文上册《成功》教案2》，来自网！
；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要坚韧不拔的精神；需要点滴的'堆集、需要斗胆的考试考试、勇于面临失踪踪败。
假定你想要获得成功，就要以坚韧不拔为伴侣，以经验为参谋，以耐心为兄弟，以但愿为守望者。
-------爱默生
爱因斯坦的成功公式：
W(成功)=X（艰辛劳动+Y（切确编制+Z（少说废话）
李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（激情智商）SQ（心灵智商）。
板块五：总结
经由过程今天这节课的进修，同窗们对关于成功的不美观不美观概念，组成成功的前提必定有很深切的印象，但愿巨匠能在往后的进修傍边必定好方针，勤恳全力、抓住机缘获得成功。
操练巩固：
1、摘录文中证实不美观不美观概念的论据在堆集本上。
2、请你谈谈进修本文后的收成。
3、你人生的方针（预期）是甚么？并具体规齐截下，为了达到这一方针，你预备若何去做？
拓展迟误
浏览下面的文字，完成15-19题。
读诗与识法
林岫
①年青人差不多都爱读诗。拈几首有欢兴奋乐喜爱的，例如喝水，三下五除二，咕嘟几下，解渴了事，这是一种读法。还有一些人，古代有欧阳修、苏东坡，近代有康有为、梁启超，今世有钱钟书、程千帆等，他们年青时读诗，“灯下读诗兼品味，识来妙法与甘辛”，例如吃茶品茗，慢斟细啜，品出滋味，直欲舌夺精髓，这也是一种读法。与前者对比，后者不单能知其妙，还能知其所以妙，所以，有些评论家将这两种读法分袂称作赏识和鉴赏。
②识法，就是知其编制。以诗为例，例如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天”，赏识者的文章可以写出上千个字，说意境若何斑斓，诗情若何悦耳，可能对读诗者会有一些启发，但要使读者真正读进这两句诗，还须教人以诗法。假定一法不谈，读诗者读前是此等人，读后仍是此等人，就算白读了。这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日风光无奇不有、无物不美，杜甫不成能都写，他选择了两个点、一条线。这就是诗歌刨作中常见的用点线经营诗境空间的编制，叫“点线经营法”。用此法假定能读出唐朝王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就除夜彻除夜悟了。
，苏教版九年级语文上册《成功》教案2标签：初三下册语文教案,初中语文教案,
语文教案 篇3
教学要求:
1. 切确、流利、有激情地朗读课文。选一则自己自己快乐喜爱的故事背下来。
2. 学会本课生字，理解新词语意思。
3. 读懂两则小故事，感应传染蚂蚁和羚羊团连络作、勇于献身的精神。
教学重、难点：
理解课文中两个难句的寄义，经由过程对措辞文字的理解，贯通课文所歌咏的献身精神。
教学具预备及辅助勾当：卡片、磁带、多媒体课件
功课设计、放置：
课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。
课外：1列举句子；2浏览一段话，并完成操练。
第一课时
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、读懂两则小故事，感应传染蚂蚁团连络作、勇于献身的精神。
教学过程：
（一）导入故事
1、范写生字“蚁”，齐读。
2、看到这个字，你们最早想到的是甚么？教员为甚么把这个“蚁”字写得这么小？连络出示卡片：（弱小）的蚂蚁
3、继续板书：国英雄齐读问题问题
4、这是一个小故事的问题问题，初度看到这样的问题，你的脑海里闪现干与干与干与号吗？把你的疑问奉告巨匠。（为甚么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？
（二）体味除夜意
1、选择一种自己快乐喜爱的念书编制，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读切确往后，试着用自己的话简单说说故事的除夜意。
2、指名试述故事除夜意，并连络出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功出险。
3、学生遵循卡片提醒，同桌间彼此讲述故事除夜意。
4、读了这个故事后，你感应传染这是个若何的故事？（悦耳肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样悦耳肺腑、震悦耳心的故事还愿意再读一读吗？
（三）细读感悟
1、默读故事，想想故事中的哪些处所最令你打动？为甚么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全数激情好好读一读。
2、组织学生交流感应传染，连络进行朗读操练。
（1）连络交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这戋戋的弱者并没有束手待毙，竟最早火速地扭成一团，倏忽向着河岸的标的方针突围。
①指导学生抓住“并没有束手待毙”、“火速地扭成一团”、“突围”等处体味蚂蚁的团结英勇，并操练朗读。
②指导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“倏忽”等处，体味作者的欣喜之情，并指导朗读。
③这里的“戋戋的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，此刻处于强势，对蚁群的生命组成威胁的是甚么？（除夜火）从文中找出默示火势强除夜的句子，并操练朗读。（相机板书：火神肆虐）
④火神如斯肆虐，形式这样乞助弥留，可作为戋戋弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采纳了却团逃生的编制。多机智的小蚂蚁呀！多英勇的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个悦耳的句子吧！（有激情地齐读出示的句子。）
（2）连络交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间愈来愈火速地震弹着，其实不竭发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，可是蚁团却不见缩小。”
①指导学生抓住“火舌舐动”、“不竭发出”、“爆烈的声响”等处体味火势的桀、形式的乞助弥留；抓住“愈来愈火速地震弹”、“不见缩小”等处体味蚂蚁的英勇、剖断。（连络板书：火舌舐动）
②指导朗读。
（3）连络交流出示：“较着，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不抛却自己的岗位。”
①说嗣魅这段文字为甚么令你打动？（相机板书：不松动分毫不抛却岗位）操练有激情地朗读以表达自己的感应传染。
②连络理解“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的豪举中，你体味到了甚么？这里又一次闪现了蚁国英雄，此刻你对作者称蚂蚁为英雄还有思疑吗？你从这样的.称号中体味到了甚么？（作者对蚂蚁的歌咏、钦佩之情。）相机板书：团连络作、勇于献身
④再读这句话，读出作者的歌咏、钦佩之情。
3、进修了这则故事往后，教员还想让巨匠用上些词语形容蚂蚁，此刻你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁
4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则悦耳的故事。
（四）激情揭题
1、师述：恰是这些一贯被我们视作戋戋弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、剖断、团结一致。它们不惜以个此外牺牲，求得种族的保留，是它们用自己珍贵的生命和珍贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、板书：生命的壮歌
这就是18课的课题，让我们一路满怀密意地读好它。
3、网上征文：故事竣事了，你此时此刻的神采又是若何的呢？心里又有何感应传染呢？同窗们，不管是战争年月，仍是和泛泛通俗代，都曾有许良多多英雄楷模呈现，他们身上恰是有着蚂蚁的这种团连络作、勇于献身的精神。你想到了谁？
（五）学法小结
1、细心的同窗必定早就寄望到了，我们的课文中还有此外一则小故事。假定我们用长进修《“蚁国英雄”》的编制，便可以自学下一个故事了。
2、回忆小结学法，连络出示卡片：体味故事除夜意
细读悦耳的处所
朗读表达激情
附板书设计：
18、生命的壮歌
火神肆虐 不松动分毫
火舌舐动 不抛却岗位
团连络作 勇于献身
语文教案 篇4
教学方针：
1．能切确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步知道生物之间存在着彼此制约，彼此联系的关系，增强呵护生态平衡的意识。
3．贯通作者经由过程具体事例的分化归纳综合来声名事理的表达编制。
教学过程：
1、课前导入
1．同窗们，你们还记得《狼和小羊》、《除夜灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是甚么？（残暴、奸猾。）
2．你还体味狼的哪些常识吗？（简介资料）
（狼：哺乳动物，犬科，脾性泼辣，泛泛泛泛孤立或牝牡同居，冬季经常集结成群，抨击袭击各类野生和家禽，是畜牧业的主关头兽之一。有时也危险人类，毛皮可以做成除夜衣、褥、帽等。）
3．今天俺们一路来进修一篇与狼有关的课文。进修后，你可能对狼有一些新的熟谙。
4．板书课题，齐读课题。
2、自读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．画出不理解的词语，操作工具书或联系上下文解决。
3．把你感应传染最深的局部多读一读，在旁边写出自己的感应传染。
3、搜检自学下场。
1．读准字音。
操练：（投影出示）给带点的字选择切确的读音。
2．理解词语：
厄运：晦气的蒙受。
锐减：急剧地削减。
呵护：使免于承受破损，呵护坚持。
糟践：华侈或破损。
威胁：用威力强逼或勒索令人屈就。
相悖：相反，背反。
苟延残喘：勉强迟延一口没断的气，例如勉强连结保留。
涣然一新：事物的模样改变得十分短长。
祸首祸首：罪罪恶动的首要分子。
3．说出你感应传染最深的局部，揭晓各自的不雅概念。
4、深切进修，理解课文的内容。
1．出示浏览考虑提醒：
考虑题1：罗期福为了呵护凯巴伯森林里的鹿采纳了哪些编制？功能若何？
考虑题2：这个故事奉告俺们一个甚么事理？
2．分组交流构和。
3．陈述请示。
陈述请示考虑题1。
甲组：他发布凯巴伯森林为全国狩猎呵护区，并抉择由政府请猎人到那儿何处去覆灭狼。
归纳综合地说他采纳了两项编制：①设立凯巴伯森林为狩猎呵护区。②雇请猎人捕杀狼。
乙组：这项抉择的功能是①狼等野兽被猎杀得良多。经由25年的猎杀，有六千多只狼前后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了良多。“25年，六千多只”声名猎杀的时刻长，狼几近灭绝。②同时，鹿过着幸福的糊口。在这个“自由的王国”中，它们自由地成长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充实的幸福糊口。③植被被除夜量破损，鹿群数目急剧下降，生态平衡遭到了破损。④1942年，全数凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
4．追问：甚么启事是森林“骄子”造成这样的功能的？
（饥饿造成鹿的除夜量衰亡，加上疾病风行，鹿群数目急别下降。）
5．追问考虑题2：凯巴伯森林遭到了严重的破损，它的祸首祸首竟然是被看作斑斓仁慈化身的鹿。这个故事奉告俺们甚么事理呢？
同窗甲：狼是森林的'呵护者。狼吃鹿，呵护了鹿群的相对不变。狼吃失踪踪的除夜都是病鹿，又有用地节制了疾病对鹿群的威胁。这样就呵护了森林的生态平衡。
6．这篇课文经由过程鹿、狼、森林的故事奉告俺们一个甚么样的事理呢？
（糊口在统一个地球上的不合生物之间是彼此制约、彼此联系的，人们必需尊敬生物界中的彼此关系。）
5、总结扩年夜
1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失踪踪马》的故事。请同窗快速浏览，体味这两个故事使你除夜白了甚么事理？
（《蛇与庄稼》奉告俺们生物之间是彼此制约彼此联系的。《塞翁失踪踪马》奉告俺们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的不美观不美观概念。）
2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
6、功课
1．课下汇集有关破损生态气象的资料。以“环保小报”的形式向家人、伴侣鼓吹环保常识。
2．把这个故事复述下来，讲给你的伴侣听。
语文教案 篇5
进修方针
1、熟谙颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能切确读写立崖岸、稳重、厉声、京剧、借使假如、奉侍、脾性、供养、临近等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3、体味作者对动物的思惟激情，进修作者具体活跃描述动物的写法，养成细心不美观不美观不雅察看的习惯。
4、抄写课文中活跃有趣的句子，寄望堆集措辞。
教学重、难点
体味作者对动物的.思惟激情，进修作者具体活跃描述动物的写法。
课前预备
1、预备白鹅挂图或白鹅勾当气象VCD，净角进场'VCD。
2、汇集有关鹅的故事和古诗。
导入揭题
1、出示白鹅勾当资料(VCD或图)：同窗们，教员今天给你们带来了一个动物伴侣，细心看看它是谁?你快乐喜爱它吗?
2、你熟谙鹅吗?看到鹅你会想到些甚么?
a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
b.王羲之写鹅的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，巨匠丰子恺笔下的鹅又是甚么模样的呢?你们想知道吗?
初读感知
1、出示导读：
a.自由读文，碰着生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b.你快乐喜爱巨匠丰子恺笔下的鹅吗?为甚么?请在相关文字旁写上快乐喜爱鹅的启事。
c、有甚么不懂的处所，请在相关文字边上打上?。
2、学生自由读文，完成导读要求。
3、搜检生字词。(寄望多音字和等闲读错的字)
4、交流。(可以用说出处、激情朗读、表演等形式)
a、学生交流自己快乐喜爱的部门。
b.小结：同窗们谈得真好，读出了自己的快乐喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活矫捷现地展此刻我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
5、质疑。
a、学生提出问题，教师梳理、板书。
b、拔取有价值的问题作为教学的重点。如：
第二自然段在全文中的浸染?白鹅有哪些特点?作者若何具体描述这些特点?
细读解疑
1、自由读文，思虑：第二自然段在全文中的浸染?
2、四人小组构和。
3、全班交流。(可采纳以下三步，辅佐学心理解过渡句的浸染。)
a.出示第二自然段，构和：鹅的立崖岸默示在哪里?
b.理解更的用法。(继往开来，凸起下o)
c、读写连络操练。
语文教案 篇6
教学方针
1、熟谙生字生词
2、理解课文内容
3、体味人物激情
难点：理解瑞恩的伟除夜和高尚
课时放置：
一课时
第一课时
教学过程：
1、引入谈话
师：孩子们，你们有胡想吗？谁能说说你有甚么胡想？
师：今天，让我们走进加拿除夜，走进一个通俗的家庭，去看看一个通俗的6岁男孩——瑞恩，他有甚么胡想呢？
2、新课
师：打开书124页，快速朗读课文，想想瑞恩最初的胡想是甚么？他为甚么会发生这样的胡想？用“——”把它勾勒下来。（板书：捐一口井）（生陈述请示，“孩子们没有……病死”）
师：你在读这句话的时辰心里必定有良多的感伤，能说说吗？孩子，能把你的感应传染读出来吗？
师：谁再来讲说读这句话是心里的感应传染？把你的感应传染送进文字里读出来。请巨匠也把你们的感应传染读出来。
师：（“继续着”、”一年多”）我们试想在一年多的时刻里他是若何继续着的。试用“当……的时辰，他……做的”的句式操练措辞。
师：瑞恩不管春夏秋冬一贯坚持着，（板书：坚持）瑞恩的不懈全力下，竟筹足了0加元，实现了自己的胡想。你从这个“竟”字中体味到甚么？（这个胡想的实现有点不成思议，让人难以置信、不成思议）（人们想不到甚么？）
句式操练：“人们想不到（一个六岁的孩子）……”“人们想不到……”
师：把你的体味送进文字里去。他读得若何？你来读读。
师：把你们的`体味也读出来，齐读这段话。
师：听了你们的朗读，让我再一次感应传染到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩就是这样在自己坚韧不拔、脚结壮地、一步一个脚印地全力下，事实下场实现了自己的胡想——为非洲孩子捐一口井。瑞恩的胡想刚毅了吗？对，非洲人平易近的磨折糊口让瑞恩又发生了新的胡想那就是（引读）（板书：都喝上清洁的水）瑞恩的胡想在不竭地扩除夜，为了实现新的胡想他又继续着……
师：请联系上下文，睁开你们想象的同党，他是若何继续着的？（生：像之前一样、游说、鼓吹、鼓舞鼓舞激励、表率的力量…）
师：就是在他的全力、游说、鼓吹，表率的力量下，五年后，他的这个胡想成了千百人的胡想，竟同样成了千百人插手的一项事业，成立了“瑞恩的井”基金会。他们已为非洲8个国家建造了30口井，这个通俗的男孩也被评为（生答），被人称为（生答）谁能联系上下文说说“英雄”、“魂灵”在这儿指的是甚么？（豪举、打动了良多人）（爱心）
师：瑞恩就是用他的爱心影响着愈来愈多的人去爱和辅佐他人。除你们适才说的那些全力外，他还有甚么会继续着？（板书：……）（胡想会继续着⑴水接进每家每户，⑵水浇灌干涸的土地，变农田，种上庄稼，⑶医药，⑷玩具等）
师：瑞恩的胡想愈来愈多，愈来愈完美，愈来愈美，瑞恩的魂灵也获得了升华。
师：除母亲的切确指导外，还跟甚么分不开？
师：因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在伴侣的辅佐和在社会各界人士的撑持下和在自己的爱心、坚持和全力下，事实下场实现了自己一个又一个的胡想。
师：刚开课时，良多孩子都谈到了自己的胡想，经由过程这节课的进修，你们也必定有了良多为实现胡想而全力的具体编制，谁能说说你预备为实现胡想若何去全力？
3、
师：同窗们的胡想是何等的夸姣，教员相信，你们经由过程自己的全力和坚持必定能够实现。只要心中具有胡想，你的人生就不会迷失踪踪标的方针；只要心中具有胡想，你的人生将会灿艳辉煌。
板书设计
23、瑞恩的胡想
赚70加元，捐口井让每个非洲人都喝到水
心肠仁慈执着
一年多打动世人献爱心
【语文教案】相关文章：
优良语文教案 小学教按语文05-11
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
语文写作教案11-03
语文《师说》教案02-05
语文乐园教案02-05
语文《丰碑》教案02-06
语文将心比心教案02-06
语文《识字》教案02-08